统编版语文一年级上册第11课《项链》优质课件
人教部编版《项链》公开课教案
一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。
五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
统编版小学一年级语文上册第11课《项链》精美课件
第一条项链
xiǎo wá wɑ xī xī de xiào zhe yínɡ
小 娃 娃 嘻 嘻 地 笑 着，迎
shànɡ qù jiǎn qǐ xiǎo xiǎo de hǎi luó hé
上 去， 捡 起 小 小 的 海 螺 和
bèi ké chuān chénɡ cǎi sè de xiànɡ liàn
趣 多
金色的项链：脚印——大海胸前
请欣赏歌曲《大海》
朗读课文。说一说：大海的项链是什么？
“大海的项链”指的是小娃娃在沙滩 上玩耍时留下的脚印穿成的金色的“脚印 项链”。
11 项 链
金光闪闪一个圈， 终天戴在脖项间。
xiànɡ liàn
谜底：项 链
自由读课文，读准字音，读通句子。
lán de
请你说一说大海的项链是什么？
请你说一说大海的项链是什么？ 是小娃娃们在沙滩上留下的脚 印，给大海穿成了金色的项链。
本文通过描写美丽的大海以及小娃娃在 沙滩上捡海螺、贝壳，穿项链挂在胸前的情 景，表达了作者对大海和大自然的喜爱之情 。
大海：蓝蓝的
项 沙滩：黄黄的
Hale Waihona Puke 海 边链浪花：雪白雪白的
乐
彩色的项链：海螺、贝壳——小娃娃胸前
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
白的又和
蓝 笑着向 贝娃挂活 金
笔顺：
结构：独体字 部首：白 笔画：5 组词：白色 明白 白天 一穷二白 造句：我白白浪费了一天的时间。
笔顺：
结构：左右 部首：白 笔画：8 组词：好的 真的 有的 是的 造句：天空中的云是白色的。
2016新人教版一年级上册语文《11项链》课文
快乐，突出海边的美丽。
主旨概括 课文描写了海浪涌上沙滩，
小娃娃在海边捡拾海螺和贝壳的
情景，展现了海边的美丽和小娃 娃快活的心情。
②小娃娃嘻嘻地笑着 ，迎上去，捡起小小的 海螺和贝壳，穿成彩色 的项链，挂在胸前。
快活的脚印落在 沙滩上， 穿成金色的 项 链，挂在 大海胸 前。
读一读，说一说，看谁说得多。 参考答案：金色的太阳 雪白的棉花 快活的小鸟 金色的麦穗 快活的星星。 雪白的羽毛
11 项 链
①大海，蓝蓝的， 又宽又远。沙滩黄黄 的，又 长又软。
雪白雪白的浪花， 哗哗地笑着，涌 向 沙 滩，悄悄撒下 小小的海 螺和贝壳。
②小娃娃嘻嘻地笑着 ，迎上去，捡起小小的 海螺和贝壳，穿成彩色 的项链，挂在胸前。
挂
ɡuà zhōnɡ 挂 钟
huó
活
kuài huo 快 活
jīn
金
jīn sè 金 色
【雪白（xuě bái）】形容颜色似雪一样。
【悄悄（qiāo qiāo）】偷偷地。
【快活（kuài huo）】高兴，快乐。
随堂演练
用“√”给加色的字选择正确的读音。
蓝蓝的（nán 涌向（xiànɡ 贝壳（bè lán）
11
项 链
R ·一年级上册
学习目标
1.认识“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个字， 学习1个偏旁“禾”。（重点） 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。（重点） 3.理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐。（难点）
新课导入 “大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄 的，又长又软。”大海是孩子们心中神奇的乐 园，对它充满着无限的向往。让我们跟随作者 来到海边，把快活的小脚印落在那长长软软的 沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海的胸前。
课文(三)11项链2023至2024学年一年级上册语文字词句段篇详解(统编版)
• 思路指导：可以从自己的梦想、实现梦想的计划和努力等方面入手，通过具体的事例和生动的描写，展现自己的追求和决心。
* 形象：美丽动人，虚荣心强
* 性格特点：善良、诚实、守信
路瓦栽 * 形象：忠厚老实，有责任感 * 性 格特点：勤俭节约，努力工作
* 形象：忠厚老实，有责任感
* 性格特点：勤俭节约，努力工作
福雷斯蒂埃太太 * 形象：高贵大方，慷慨大 方 * 性格特点：友善、乐于助人
* 形象：高贵大方，慷慨大方
* 性格特点：友善、乐于助人
小公务员 * 形象：年轻有为，有追求 * 性 格特点：自信、勇敢、果断
* 形象：年轻有为，有追求
* 性格特点：自信、勇敢、果断
情节发展及高潮部分
情节发展：从玛蒂尔德借项链到舞会，再到发现项链丢失，最后还项链的情节发展过程。
高潮部分：舞会结束后，玛蒂尔德发现项链丢失，她四处寻找无果，最后无奈地买了一条新 项链还给佛来思节夫人。
答案解析：文章讲述了主人公通过努力奋斗，最终实现了自己的梦想，成为了一 名优秀的演员。
题目：请分析文章中主人公的性格特点。 答案解析：主人公性格坚强、勇敢、有毅力，对 梦想充满热情和追求。
答案解析：主人公性格坚强、勇敢、有毅力，对梦想充满热情和追求。
题目：请谈谈你对文章中某个句子的理解。 答案解析：文章中的某个句子表达了主人公对 梦想的坚定信念和追求，同时也体现了人生的意义和价值。
句子结构及语法特点
句子结构：简单句、并列句和复合句 语法特点：主语+谓语+宾语、主语+谓语、主语+谓语+宾语+宾补等 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等 句子类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等
部编人教版一年级上册语文 第11课 ie üe er 课件
雪花
朗读儿歌
读儿歌的题目，学习“儿”字。 yuè ér wān wān 月儿弯弯 儿女
儿歌
儿
孩儿
儿童 儿子
借助音节，自由读儿歌，比一比谁最 先读准确、读流利。
yuè ér wān wān ɡuà lán tiān
月儿弯 弯挂 蓝天，
xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān
小 溪弯弯 出 青 山。
ie ie ie ie
üe
点拨：把“月亮”的“月”读成第一声，
就是复韵母üe的音，ü音短，e音响亮而长。
你能看情境图，编一句口诀记住üe的发音吗？
圆月圆月，üe、üe、üe； 音乐音乐，üe、üe、üe。
试着练读üe的四声。
üe üe üe üe
月亮还有一个亲切 的称呼叫“月儿”。
er
月儿 方法点拨：读er时，要把舌头卷起来。 手势：手掌伸平，四指卷曲。
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
第1课时
同学们，你看见谁带过项链吗？说说你 看到的项链是什么样子的。
xiànɡ liàn
11 项 链
同学们试着感受一下大海的美和海边的乐趣。
体会快乐
朗读句子，注意停顿。
◎大海，蓝蓝的，又宽又远。 ◎大海蓝蓝的，又宽又远。
朗读时遇 到逗号需要稍 微停顿一下。
练读er的四声。
er er er er
儿子 耳朵 一二一 儿童 木耳
er、er是个小淘气， 不和声母在一起， 只和声调做游戏， 独自注音就可以。
方法点拨：er只能自成音节，不能和任何声母结 合在一起，它的用法很特别，我们把它叫作特殊韵母。
学习整体认读音节
有一天，从遥远的汉字王国跑来个汉字，它是椰子的“椰” 字。它匆匆跑向ie家，叫ie来帮忙，能让大家知道它就是椰子。 ie这时候也为难了，便对椰子说：“椰子，不是我不肯帮你， 实在是因为我是小i带的头，是复韵母，没办法帮你！”“那怎 么办？如果你不帮我，它们就要把我赶出汉字家族了！”小ie 左思右想，忽然灵机一动，高兴地说：“椰子，椰子，有办法 了，将我的小i改成大y，成为一个整体认读音节，不就可以了 吗？”于是，椰子高兴地回到了汉字家族里。
小学语文部编人教版 一年级上册课文《11 项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册课文《11 项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、掌握莫泊桑的相关知识,了解小说写作背景;2、理清故事线索和情节;3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;4、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;5、拓展学生的思维,从小说中吸取教训;2学情分析学生们对项链这篇课文进行了预习,已经被期中的情节吸引了。
老师在此基础上引发学生学习很有激情3重点难点1、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】项链一、导入今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》,引起学生阅读兴趣)2、今天我们将要学习他的《项链》,其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)二、复述故事情节,理清小说情节结构,了解人物命运的变化1、复习小说的三要素:情节、人物、环境2、看图说情节:《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分,请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图,同学们回忆故事情节,我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间,不需要讨论,学生独立思考回忆)板书:借还丢识教师总结:生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,项链丢了;花了十年光阴还了项链,生活又和她开了一个巨大的玩笑,项链是假的,真可谓是“一夜风流,十年艰辛”,那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?三、了解人物的形象,分析人物悲剧原因1、全面分析人物形象鲁迅先生曾经说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处,所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,才能说是一个悲剧提问1:那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处,同学们能不能从小说中看出来?诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)提问2:这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?因为虚荣心作祟,是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运,也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书:爱慕虚荣2、初步分析人物悲剧原因小组合作讨论:文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现,说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人一组,讨论时间3分钟,讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)(1)序幕部分(借项链前的描写)(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)她梦想着追求豪华生活,渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的,“没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣(2)“借项链”部分“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化,淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界(3)“失项链”部分舞会上的四个“陶醉” (心理描写)长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心(4)“赔项链”部分提问:十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?第104自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)教师小结:虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”,这是句传统老话,却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的,要想让自己活得快乐、轻松,必须从心里认清它的实质,努力摆脱和远离它,脚踏实地的为理想而奋斗3、深入分析悲剧原因然而,面对这跌宕波折的命运曲线,面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢,她其实也是一个有很多优点的姑娘,那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)在19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,对人民巧取豪夺,政府中贪污风行,社会上道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐追求虚荣,成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定,他们总想摆脱这种处境,跻身于上流行列但是,只有少数人获得成功,而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而,在当时,羡慕上流社会,追求虚荣,已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一,玛蒂尔德就是生活在这样的环境中(2)讨论:其实在我们课文中也有这种社会风气的,体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)①“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们惟一的资格”②其他人物也爱慕虚荣路瓦栽先生:她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”,是因为晚会的请柬“大家都希望得到,可是很难得到;一向很少发给职员”,并且“这是一个好机会”,“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的③佛莱思节夫人:她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链,又不告诉玛蒂尔德项链是假的,是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链,又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣师:个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气,生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?(3)现在咱们在回到我们最初的问题:玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?时代的悲剧(板书)(4)小结:造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的,从内因来说,她所追求的目标是刹那间的虚幻,这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐,也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气,是造成她的悲剧命运的重要原因,如果说丢项链是偶然的,那么她的悲剧就是必然的但我们,更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训,为我们的青春提供丰厚的精神基础四、拓展延伸——思考(作业)“如果她没有丢项链,今天又该是什么样子呢?谁知道呢?谁知道呢?生活是多么的奇怪,多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送,也可以把你拯救出来!”是啊,假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗?同学们可以深入的想想五、总结莫泊桑说:“我具有一种第二视力,我具有精神的目光”他创作的《项链》时他已经几乎失明,他用精神的目光,看到了玛蒂尔德其实我们去读一读,想一想,也许还可以看得更深一些这节课我们就上到这里六、板书玛蒂尔德借还项链丢识爱慕虚荣性格的悲剧时代的悲剧。
部编统编一上语文11.项链公开课课件教案试卷复习练习
11.项链时：14分钟）2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
2.分小组识字、组词。
3.各组轮流上台交流学生认字情况。
4.抢认。
5.一组认，其他学生听。
6.随文识字。
2.我会照样子连一连。
女采氵舌夭圭口彡三、再读课文，整体感知。
（用时：10分钟）1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
1.认读生字并组词。
2.分析字形结构及笔顺。
3.按笔画描红，临写生字。
3.填一填。
《项链》写的蓝蓝的_______，黄黄的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。
四、指导写字。
（用时：8分钟）1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
3.范写。
1.认读生字并组词。
2.分析字形结构及笔顺。
3.按笔画描红，临写生字。
4.认真写字。
五、课堂小结。
（用时：3分钟）说说本节课学到了哪些知识？谈本节课的学习收获。
教学反思本节课的教学在课前播放了《大海》的画面，展示大海的宽阔与美丽，一上课就抓住学生的好奇心理，激发学生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。
在课中提倡合作探究识字，并引导学生总结一些识字的方法与规律。
写字教学在学生已有的书写经验的基础上，请学生自己分析字形结构及笔顺，让学生体验到成功的快乐！四、积累短语，拓展练习。
（用时：7分钟）1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
（）的大海（）的大海（）的沙滩（）的沙滩小小的（）彩色的（）1.交流“说一说”的内容。
2.先独立完成，再全班交流。
8.写出两句表现小朋友特别开心的句子。
第一句：________________________________第二句：________________________________五、课堂小结,布置作业。
部编版一年级语文上册第11课《项链》精品课件(共67张PPT)
课外作业
1.正确、流利地朗读课文。 2.默写生字词。
11
项链
部编小学语文一年级上册
课文导入 小朋友们，你们知道项链是什么吗？你看见谁戴
过项链吗？
它是一串什么样的项链？
作者介绍
夏辇生，是中国作家协会会员，中 国著名作家，童话大师。
创作出版30多部著作。主要代表作 有《麦咕先锋》《船月》《虎步流亡》 《七个太阳》《魔方童话三部曲》等。
第一、二自然段分别写了什么？ 第一段写了大海、沙滩和浪花的样子，以
及浪花在沙滩上撒下海螺和贝壳。
第二段写了小娃娃用海螺和贝壳穿成了项链挂 在胸前；娃娃的脚印印在沙滩上像金色的项链，挂 在大海胸前。
课文结构
项链
（大海）浪花
蓝蓝的 又宽又远
黄黄的 又长又软
娃娃的项链
雪白雪白 带来海螺、贝
壳
快活的脚印 金色的项链
课文解读
大海的颜色
大海，蓝蓝的，又 宽又远。
表现出大海广阔无边的特点。
沙滩的颜色
沙滩，黄黄的，又
长又软。
突出了沙滩很长，沙子松软的特点。
雪白雪白的浪花， 哗哗地笑着，涌向沙滩， 悄悄撒下小小的海螺和 贝壳。
主要写是为了让浪花具有 了人的动作和神态，表达 出对海边的喜爱。
课文解读 又……又……
又宽又远 又长又软
挂 活
贝
娃 和
白 勺的
独体字
左右
结构
又
结构
和
说一说上面的字分别是什么结构的？
白 bái
结构：独体字
部首：白 书写指导：撇画短小，竖略往左倾斜，横
折的横段较长，折段向左略斜。 最后一横封口。
又 yòu
结构：独体字
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课文感知
第2自然段一共有几句话？试 着给句子标上序号。 认真读第2自然段，思考：大 海的项链是什么？
课文解读
小娃娃在沙滩上做 什么呢？
xiǎo wá wɑ xī xī de xiào zhe yínɡ shànɡ qù jiǎn qǐ
1 小 娃 娃 嘻嘻地 笑 着 ，迎 上 去，捡 起
xiǎo xiǎo de hǎi luó hé bèi ké chuān chénɡ cǎi sè de xiànɡ liàn
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
lán
yòu
xiào zhe
xiàng
天 宽又远
涌
hé
气
bèi
壳
wá
娃
guà
在
huó
快
jīn
色
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
雪白雪白的浪花，哗哗的笑着。
•
zhe(笑着) 着 zhuó(着落)
加点的字 是多音字！
注意加点字的读 音！
小 小 的 海螺 和 贝 壳 ，穿 成 彩 色 的 项 链 ，
ɡuà zài xiōnɡ qián
挂在 胸 前 。
小娃娃捡起小小的
___海__螺____ 和 __贝___壳____ ， 穿成彩色的___项__链_____，
挂在胸前。
海螺和贝壳
想一想：大海的项 链是什么呢？
kuài huo de jiǎo yìn luò zài shā tān shànɡ
快 活 的 脚 印 落在 沙 滩 上，
chuān chénɡ jīn sè de xiànɡ liàn ɡuà zài
穿 成 金色的 项 链 ，挂 在
dà hǎi xiōnɡ qián
大海 胸 前 。
我会认
wá
娃
guà
挂
娃娃
挂着
仔细观察这两个字， 它们哪里相同？那里 不同呢灵活
3
xuě bái xuě bái de lànɡ huā huā huā de xiào zhe yǒnɡ xiànɡ
雪 白 雪 白 的 浪 花 ，哗 哗 地 笑 着 ，涌 向
shā tān qiāo qiāo sǎ xià xiǎo xiǎo de hǎi luó hé bèi ké
沙 滩 ，悄 悄 撒下 小 小 的 海螺 和 贝 壳 。
我会认
bèi
贝
甲骨文
金文
贝
小篆 楷体
你们觉得甲骨文的 “贝”字像不像张开 的贝壳呢？
我会写
白色
书写指导：
“白”字整体要写得上宽下窄，撇 画短小，横折的横较长，最后一横要封 口。
笔 画：
我会写
是的
书写指导：
“的”字整体要写得左窄右宽， “白”横折的横宜写短，“勺”的撇画 长，最后一点从田字格的中心点起笔。
huánɡ huánɡ de yòu chánɡ yòu ruǎn
黄 黄 的，又 长 又 软 。
注意读好逗号的停顿和 轻声。
大海，__蓝__蓝____的， 又__宽____又___远___。
你看得到大海的尽 头吗？
沙滩，__黄__黄____的， 又__长____又___软___。
你看过的沙滩是 什么样子的呢？
11 项 链
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
用海螺和贝壳穿成的彩色项链
你见过大海的项链吗？让我们到课文中 去看看吧！
学习目标
1. 认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、 活、金”等11个生字，会写“白、的、又、和” 等4个生字。
2. 能正确、流利、地朗读课文,了解课文内容。
自读提示
笔 画：
我会写
和气
书写指导：
“和”字整体左右等宽，左高右低。 写的时候注意撇画舒展，“口”在右半 格的中下部。
笔 画：
课后练习 一、我会认字，捡贝壳。
蓝
笑
娃
挂
向
贝
金
活
课后练习 二、读一读，说一说，连一连。
大海
蓝蓝的
稻谷
浪花 阳光
雪白的 金色的
天空 棉花
课后练习
三、回忆课文，说一说。
大海让浪花送给小娃娃漂亮的__海__螺____ 和__贝___壳___作为礼物，小娃娃在沙滩上留下 一串快活的__脚___印___给大海穿了一条金色的 __项__链____。
读一读：爸爸高兴地笑着•(zhe)说：“你的学费终于有着• (zhuó)落了。”
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
快活的脚印落在沙滩上。
•
luò(落地) 落 là(落下)
加点的字 是多音字！
注意加点字的读 音！
读一读：我捡起落(luò)地的皮球，却把书包落(là)下了。
项链
一年级·上
新课导入
同学们，你们见 过项链吗？你们知道 项链是什么吗？
教学目标
1. 认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏 旁，会写“白、的”等4个生字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍 的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，能合 理搭配“的”字词语并积累。
初读课文
你觉得这句话写得 好吗？读一读，说 一说。
我会认
lán
蓝
艹监 蓝
最早“蓝”是指一种可以提 取出蓝色染料的草，所以是 草字头。
我会认
yòu
又
仔细观察这两个字 的字形演变。
又
右
“又”是一个象形字，是“右”的本 字，本义为右手。“又”的意思后来 引申为再一次、更进一层的意思。
我会认
xiào
笑
欢笑 笑声
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音。在 课文中将课后的生字圈画出 来。
点击听朗读
课文感知
第1自然段一共有几句话？试 着给句子标上序号。 第1自然段写了哪几种事物？ 试着将它们画出来。
dà hǎi lán lán de yòu kuān yòu yuǎn
shā tān
1 大海，蓝蓝 的，又 宽 又 远 。 2 沙 滩，
“笑”指露出愉快的表情， 发出欢喜的声音。谁来给大 家表演一个笑呢？
我会认
kàn
看
zhe
着
看见
听着
仔细观察这两个字， 它们有什么不一样的 地方呢？
我会认
xiàng
向
方向 向前
“向”是一个后鼻音的字， 注意不要读成了前鼻音。
我会认
hé
和
禾 木 旁 和、秋、种……
禾口 和
你能用“和”字组哪些词语 呢？一起来试试吧。
“活”字的读音“ huó ”是 一个三拼音节，不要读成了 “ hé ”。
我会认
jīn
金
黄金 金属
“金”可以用来表示像金子 一样的颜色，也可以用来指 代金属。
下面这些物品都是金属制成的。
píng dǐ guō
平底锅
yào shi
钥匙
shǒu zhuó
手镯
我会写
又一次
书写指导：
横撇注意撇的走势，捺的起笔位置 在横撇的横段略下，撇尖和捺脚齐平。