青岛版小学二年级数学下册教案
（2）板书：1分米=10厘米
（3）在教室中寻找长度大约是1分米的物体，先估测然后再测量。
三、练习
1、你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米的长度吗？与同桌交流一下。
学生独立解答然后交流，重点交流换算的方法。
二、在（）里填上适当的长度单位。
长颈鹿身高5（）蚂蚁身长3（）青蛙一次能跳7（）
豹子每分钟跑2（）兔子尾巴长7（）金鱼身长1（）
学生独立填写，说说原因。然后由学生出其他类似的题目，其他学生解答。
三、先估计图形的边长，再测量。
（）
个人减
（）
（）（）
（）（）
学生先估计图形的边长告诉同桌，然后用直尺测量。
4、你们感觉这1千米怎么样？（学生自由发言）
5、1千米也有个关系板书1千米=1000米
6、大家已经对1千米有了认识了，你能说说你周围还有什么可以用1千米来说吗？
7、出示2千米=（）米学生自由讨论解决
8、小朋友做梦梦到自己做着热气球，高度是1000米，那你知道1000米=（）千米吗？学生讨论解决1000米=1千米
课题
长度单位练习
课型
练习课
教学
目标
能进行简单的换算。能用合适的长度单位进行测量。
教学重点
难点
能进行简单的换算。能用合适的长度单位进行测量。
课时分配
第3课时
教法
读书指导、讨论法
教具
教学挂图、米尺
教学过程
一、你能换算吗？
2分米=（）厘米6000米=（）千米1米=（）分米
3千米=（）米7厘米=（）毫米80毫米=（）厘米
个人加减
出1毫米
（3）估计一下你见过的哪些东西的长度是1毫米？
（4）学生边说边进行测量验证。（硬币）
（5）大家通过各种方法已经认识了1毫米，可你知道厘米好毫米还是亲戚，你能找出它们之间的关系吗？（引导学生看直尺找关系。学生自由讨论后说出厘米毫米之间的关系）
（6）板书：1厘米=10毫米
4、解决“1分米是多长”的问题。
难点
能理解千米的长度，能用千米形容物体事物的长度。
课时分配
第2课时
教法
读书指导、讨论法
教具
教学挂图、米尺
教学过程
一、导入
同学们，今天老师要带大家到户外去活动活动。
二、新授课
1、带领学生到操场上跑步，每圈200米，一共慢跑5圈。
2、同学们，你们知道你们刚才跑了多长的距离吗？（学生气喘吁吁）
3、刚才我们跑的就是“1千米”。教师板书1千米。
课时分配
大约需要用4课时左右。
教学方法和必要的教具
教学方法：
观察、分析、比较、判断、、想象等等。
必要的教具：
课本插图、教学挂图、等等。
设
想
引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。
总第课时时间：年月日
课题
分米、毫米的认识
课型
新授课
教学
目标
理解毫米、分米的长度单位。能进行简单的换算。能进行实际测量并用毫米、分米表示出来。学会选用适当的长度单位进行测量。
3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的。
知
识
结
构
本单元知识结构：
是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。
通过学习使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
教学重点
难点
理解毫米、分米的长度单位。能进行简单的换算。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米
课时分配
第1课时
教法
读书指导、讨论法
教具
教学挂图、米尺
教学过程
一、导入
同学们，你们喜欢看故事吗？（喜欢）今天我们就去看个故事。
二、新授课
1、投影出示教学挂图。你能看图给大家讲个故事吗？（学生思考后讲故事关于小朋友做梦梦到孙悟空的故事。）
青岛版二年级数学下册教案（共55页）
科目二年级数学教师第四册第三单元
单元名称
三、甜甜的梦
——千米、分米、毫米的认识
教
学
目
的
要
求
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估侧意识。
重点
难点
及
关键
重点和难点：
认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；能估计物体的长度，进一步发展估侧意识。
学生情况分析
观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。
2、根据挂图和同学讲的故事，你能提出什么问题吗？学生提问，教师有选择的板书。
3、解决1毫米有多长的问题。
（1）同学们先猜一猜1毫米有多长然后跟小组的人说一说。
（2）观察直尺，从直尺上找出1毫米的长度。（教师适当引导，使学生知道直尺上一个小格的长度就是1毫米。
（3）让学生用手势表示1毫米的长度。在本子上画
2、估一估，测一测。
硬币的厚度数学书的长度铅笔盒的厚度
课桌的高度自己想测的东西
四、教师进行课堂小结
作业设计：自己回家找找有哪些东西可以用厘米、毫米、分米来测量。
总第课时时间：年月日
课题
千米
课型
新授课
教学
目标
能理解千米的长度，能用千米形容物体事物的长度。
能进行简单的换算。能用合适的长度单位进行测量。
教学重点
四、换算计算
1分米-3厘米=（）厘米
26毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米
98厘米-58厘米=（）厘米=（）分米
2千米-（）米=1000米
9千米=（）米+（）米
学生换算时让学生说说自己是怎么算的。有的要先换算再计算，有的要先计算再换算。
五、在括号里填上大于号、小于号或等于号
个人加减
8、总结：我们都学过哪些长度单位？毫米、厘米、分米、米、千米
总结各长度单位之间的换算关系。你能熟练换算吗？
三、练习
2分米=（）厘米6000米=（）米1米=（）分米
3千米=（）米7厘米=（）毫米80毫米=（）厘米
四、教师进行课堂小结
作业设计：收集有关长度的知识或数据
板书设计：
教学后记：
总第课时时间：年月日
最新青岛版二年级下册数学教案例文
最新青岛版二年级下册数学教案例文教学设计的书写形式，可以是文本的，也可以是表格的，还可以将文本和表格二者结合。
纯文本形式的教学设计内容较具体，信息量大，但不会直观反映教学结构中各要素之间的关系。
今天小编在这里整理了一些最新青岛版二年级下册数学教案例文，我们一起来看看吧!最新青岛版二年级下册数学教案例文1二年级李老师讲的《有余数的除法》一课，有很多值得我学习和借鉴的地方。
首先，课的设计层次分明，首尾呼应，有层次、有高度。
老师的语言简洁、清晰，引导孩子说划或读书时，学生的语言清晰、干脆利索，语速适中，不拖腔，听着很舒服。
其次，这节课的容量特别大，除法的两种分法，也就是除法的两种意义：等分除、包含除都含在了里边。
两种分法都演示，又有那么多物品需要分，那么多算式需要板书，最后总结出：生活中有余数的除数真多呀!这些内容李老师处理的都非常紧奏，学生理解的也非常透彻，所以感觉学生学的还是非常好的，总体感觉不错。
但是，当我遇到一个课的内容比较大时，怎样进行才算高效!是做的充实才算高效，还是把教材中自主练习都进行了才算高效!我认为应考虑到本班学生的情况，如学生预习的情况，接受的情况等。
如果学生预习的好，学生接受能力强，可以进行完。
如果情况不是这样，可以把教材分开来进行，分两课时完成也未尝不可。
另外，李老师说“余数为什么要比除数小”，学生理解不是太透彻。
我想原因就出在：学生动手操作时，也就是分具体的物品时，分着分着(分过一轮两轮后)无法继续分了，老师应强调：为什么不能继续分?因为剩下的不够每份分一个，所以不能再分了，也就是余数要比除数小。
每分一种物品都强调一次：为什么不能继续分?让学生心里明白：每份不够分一个了，也就是余数要比除数小。
最新青岛版二年级下册数学教案例文2听了陈老师执教的《有余数的除法》感触颇深，陈老师在课堂上的大方和稳重以及良好的课堂组织能力给我们留下了深刻的印象，我觉得陈老师这节课有以下几点值得学习：1、在进入本节课学习时，陈老师能根据二年级学生的特点，即年龄小，比较喜欢直观的认识，学生进行摆小棒的活动，从而引出有余数的除法横式表示方法。
二年级下册教案数学青岛版(精编版)
二年级下册教案数学青岛版在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
下面是给大家整理的二年级下册教案数学青岛版，仅供参考希望能够帮助到大家。
二年级下册教案数学青岛版1《锐角和钝角》教学内容：教科书第38～39页的内容。
教学目标：1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。
力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。
2、新课的导入。
在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。
力求以发挥学生的创新能力为主导思想。
在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。
3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。
在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。
4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。
充分体现生活数学、快乐数学。
教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。
教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。
1、复习内容。
引导学生回忆关于角的知识。
出示角。
根据图例回答这是一个(角)角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。
这是一个什么?(直角)除了这些，你还知道了哪些知识?小组讨论汇报2、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。
(第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小)3、比较锐角和钝角的大小(注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现)。
采用借助直角的方法完成比较。
二、自主探究，导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。
(完整版)新青岛版小学数学二年级下册教案[全册],推荐文档
![(完整版)新青岛版小学数学二年级下册教案[全册],推荐文档](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/0f0ba32f700abb68a982fbd8.webp)
第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。
（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。
A、你认为一千是多少？学生说一说。
B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。
b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。
（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。
C、学生说一说 125 的组成。
并说出为什么。
2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。
（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。
青岛版小学二年级数学下册数学教案
3.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。
3、用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。
教学重点
通过解决实际问题,探索万以内数的大小的比较方法
教学难点
学会估数,理解近似数
教学设想
1200○950 895○806
第2课时
自主练习:
1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材,以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。
2.在○里填上“<”或“>”
987○ 1002 658 ○568 879 ○883
2.学生写数比读数好，读数时经常漏写数位，把汉字写为数字，应培养学生认真仔细的习惯。
2、学生写数比读数好，读数时经常漏写数位，把汉字写为数字，应培养学生认真仔细的习惯。
二
班
1.个别学生808不会写,写数时应强调把数读完再写,先写好数位,再写数。
2、读数、写数有的学生分辩不出,以后须多练习。
2.读数、写数有的学生分辩不出，以后须多练习。
(2)、一十一十的数,从五百八十数到七百一十
(3)、一百一百的数,从二百数到一千
2.我说你写
3.432.304.840每个数中的“4”各表示多少呢？
(六)课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了1000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗？
(1)怎样写一百二十五呢？
(2)怎样写三百和八百零八呢？
4.学习数的组成
最新青岛版二年级下册数学教案
最新二年级下册数学教案最新青岛版二年级下册数学教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的最新青岛版二年级下册数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标1、结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。
2、在观察、操作、比较和交流等活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。
教学过程一、情境激趣师：在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌跳舞，玩得可开心啦!(课件播放许多图形在一起跳舞的场景)在这些图形中，数角最可爱了，小朋友想认识它吗?生：想!师：那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友角，好吗?揭示课题：认识角。
[评析：新课伊始，通过学生喜爱的童话情境，开门见山地引入新课，不但激发了学生学习的兴趣，而且明确了本节课的学习目标。
]二、自主建构1、联系生活实例感知角。
课件出示教科书第68页的情境图。
师：请小朋友仔细观察这幅图，图中哪些地方有角?请小朋友上来指一指。
生1：三角尺上有角。
师：你能指出三角尺上的角吗?学生指角时，教给学生指角方法(先指角的两边，再在角的两边之间画弧线)。
师：还有什么地方有角?你能上来指一指吗?生2：正方形上有角。
(边说边到投影上指)生3：剪刀张开的地方有角。
(边说边指)生4：钟面上有角。
(边说边指)2、抽象出角的图形。
师：如果把这些角画出来，是什么样的图形呢?请小朋友看屏幕。
动画演示，分别画出剪刀、长方形纸片、钟面上的角。
师：(指画出的角)像这样的图形都是角。
角就藏在我们的身边，请小朋友试着找一找在我们周围哪些物体的面上有角。
组织交流，并让学生指出课桌、数学书等物体面的角。
[评析：利用学生熟悉的事物，让学生在找角、指角的活动中感知角的特征。
在此基础上，抽象出角的平面图形，以帮助学生建立正确的角的表象。
]3、认识角的各部分名称。
全册教案(教案)青岛版二年级下册数学
全册教案（教案）青岛版二年级下册数学教案概述本教案是根据青岛版二年级下册数学教材编写的，旨在帮助教师更好地组织和实施教学活动，确保教学目标的有效实现。
教案涵盖了全册的主要教学内容，包括数的认识、数的运算、几何图形、测量、数据统计等，注重培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
教学目标1. 让学生掌握100以内数的加减法运算，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生对简单几何图形的认知，能够进行基本的图形分类和识别。
3. 引导学生了解长度、质量、时间等基本测量单位，学会使用工具进行简单测量。
4. 培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，能够运用数据回答简单问题。
5. 通过数学学习，培养学生的逻辑思维、观察力、注意力等综合能力。
教学内容第一单元：100以内数的加减法1. 教学重点：掌握100以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：理解进位和退位的概念，正确进行加减法运算。
3. 教学方法：采用直观演示、分组练习、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
第二单元：认识几何图形1. 教学重点：让学生掌握基本的几何图形（如正方形、长方形、圆形等）的特征和分类。
2. 教学难点：引导学生通过观察和比较，发现几何图形之间的异同。
3. 教学方法：运用实物模型、图片、动画等多种教学手段，增强学生的直观感受。
第三单元：测量1. 教学重点：让学生了解长度、质量、时间等基本测量单位，学会使用工具进行简单测量。
2. 教学难点：掌握测量方法，能够准确读取和记录测量结果。
3. 教学方法：组织学生进行实际操作，如使用尺子测量长度、使用天平测量质量等。
第四单元：数据统计1. 教学重点：让学生学会收集、整理、描述和分析数据的方法，能够运用数据回答简单问题。
2. 教学难点：理解数据的含义，能够运用图表展示数据。
3. 教学方法：采用实例分析、小组讨论等方式，培养学生的数据意识和分析能力。
教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程，培养他们的探究能力和创新精神。
最新青岛版数学二年级下册全册教案(全册)
最新青岛版二年级数学下册全册教案目录有余数除法的认识教学目标：1．在平均分若干物品的过程中认识余数，理解有余数的除法的意义，能正确读写有余数的除法算式。
2．结合具体情境，理解余数比除数小的道理，体会数形结合思想在理解余数与除数关系中的重要性。
3．体会数学与正常生活的密切联系，培养推理、判断的能力。
教学重点：理解有余数的除法的意义，会读、写有余数的除法的算式。
教学难点：明确余数要比除数小。
教具准备：多媒体课件、小棒、磁铁卡片。
教学过程：一、新课导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们就来做一个猜图的游戏。
出示磁铁卡片，按红黄绿、红黄绿、红黄绿、红黄绿顺序排列。
师：我猜第15个应该摆放绿色的卡片，第20个应该摆放黄色的卡片，对吗？谁愿意上来验证一下？学生验证。
师：想不想知道老师为什么能很快猜出卡片的颜色呢？你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来了。
【设计意图：利用猜颜色的游戏活动，让学生自主提出“为什么老师这么快猜出来，有什么秘密？”的问题。
这一生成性问题，引发了学生的认知冲突，激活了学生的探究欲望，充分调动了学生的学习积极性。
】二、你问我说师：我们班参加过野营的同学请举举手，好吗？（同学们纷纷举手）请用一个词语概括出你参加野营得最大感受。
（学生发言）野营的时候有什么需要注意的？（学生说说）既然大家都这么喜欢野营，今天我们就来研究一下野营中遇到的数学问题！【设计意图：通过谈话，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。
】师：请大家仔细地观察画面，你能够收集到哪些数学信息？你能够根据这些数学信息提出一个用除法解决的数学问题吗？（课件出示情境图）生：①10片饼干，每人分3片，可以分给几个人？②7根火腿肠平均分给3个人，怎么分？③17瓶酸奶平均分给3个人，怎么分？④12个草莓平均分给3个人，怎么分？【设计意图：通过让学生观察情境图，收集图中的数学信息，培养学生收集信息、提出相应数学问题的能力。
青岛版小学数学二年级下册全册教案
青岛版小学数学第四册第一单元教案第一单元野营——有余数的除法教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。
本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。
教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。
通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。
无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。
第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。
教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。
能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。
经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。
课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
教学准备：多媒体课件、学具盒学生学习过程：一、导入新课。
同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？是怎样分的？（出示挂图）二、引导学生看图，并提出、解决问题。
(完整版)青岛版二年级下册数学教案
青岛版二年级下册数学教案学习目标：（一）知识与技能数与代数1、结合具体情境,理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形.2、指出并测量具体图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
3、结合生活实际，体会千米,知道分米、毫米,能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度.统计与概率1、能用合适的方法收集整理数据。
2．在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法.实践与综合运用1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
（二）过程与方法1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物,发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。
2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识.在进行估算的过程中,初步形成估算的意识。
3、在解决简单的混合运算问题中,体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
（三）解决问题1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题.2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题.4、在解决问题的过程中,初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。
(四）情感与态度1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动.2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
(数学教案)新青岛版二年级下册数学教案
新青岛版二班级下册数学教案数学广角〞是义务教育课程标准试验教科书从二班级上册开头新增设的一个单元，是新教材在向同学渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅应用广泛，一起看看新青岛版二班级下册数学教案!欢送查阅!新青岛版二班级下册数学教案1教材分析：“数学广角〞是义务教育课程标准试验教科书从二班级上册开头新增设的一个单元，是新教材在向同学渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是同学学习概率统计的学问根底，同时也是开展同学抽象力量和规律思维力量的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探究，把重要的数学思想方法通过同学日常生活中最简洁的事例呈现出来。
教材的例1通过2个卡片的排列挨次不同，表示不同的两位数，属于排列学问，例1给出了一幅同学用数字卡片摆两位数的情境图，同学可以进行小组合作学习，然后小组沟通摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗漏。
教材以同学生疏而又感爱好的生活场景为依托，重在向同学渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给同学供应操作和活动的时机，初步培育同学有挨次地、全面地思考问题的意识，为同学今后学习组合数学和学习概率统计奠定根底。
同学分析：在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的学问。
如体育中足球、乒乓球的竞赛场次，密码箱中密码的排列数等等，作为二班级的同学，已有了肯定的生活阅历，因此在数学学习中留意支配生动好玩的活动，让同学通过这些活动来进行学习，经受简洁的排列组合规律的数学学问探究过程，让同学在活动中探究新知，发觉规律，从而培育同学的数学力量。
教学目标：1.通过观看、试验等活动，使同学找出最简洁的事物的排列数和组合数，初步经受简洁的排列和组合规律的探究过程;2.使同学初步学会排列组合的简洁方法，熬炼同学观看、分析和推理的力量;3.培育同学有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。