国际汉语教师资格证考务中心教学分享之大姐和小姐
国际中文教资考试第三部分答题技巧
国际中文教资考试第三部分答题技巧篇11.探秘国际中文教资考试第三部分的致胜秘籍1.1 阅读理解在国际中文教资考试的第三部分中，阅读理解占据了相当大的比重。
考生们在面对这类题目时，一定要先快速浏览文章，了解其大致内容和结构。
然后，仔细阅读题目，带着问题有针对性地回到文章中寻找答案。
例如，对于主旨大意题，要注意文章的开头、结尾以及段落的首句，这些地方往往会包含关键信息。
同时，注意关键词和关联词的运用，它们能够帮助我们更准确地理解文章的逻辑关系。
比如“然而”“但是”等转折词，其后的内容通常是重点。
1.2 写作写作是对考生综合语言运用能力的考察。
在答题时，要注意文章的结构清晰、条理分明。
开头部分要能够吸引阅卷老师的注意力，可以采用引用名言、提出有趣的问题或者讲述一个引人入胜的小故事等方式。
主体部分，论点要明确，论据要充分有力。
可以通过列举具体的事例、引用权威数据或者名人名言来增强文章的说服力。
比如，在论述中文教学中文化传播的重要性时，可以举例说明不同国家学生对中国文化的接受和喜爱，以及文化传播对语言学习的促进作用。
结尾部分要简洁有力，对文章进行总结升华，给人留下深刻的印象。
1.3 分析历年真题接下来，让我们通过分析历年真题中的典型题目来进一步掌握答题方法。
比如，有这样一道阅读理解题：文章讲述了一位中文教师在海外教学的经历，然后问作者在教学过程中遇到的最大挑战是什么。
我们通过仔细阅读文章可以发现，作者多次提到与当地教育体系的差异以及学生学习习惯的不同带来的困难，那么答案就应该围绕这两个方面来回答。
1.4 常见错误及应对策略在答题过程中，考生们还容易出现一些常见错误。
比如，阅读理解中没有认真审题，导致回答偏离主题；写作时语法错误较多，影响文章的表达和理解；或者是字数不足、字迹潦草等。
针对这些问题，我们要有相应的应对策略。
审题时要仔细认真，圈画出关键词；平时多进行语法练习，提高语言准确性；写作时合理安排时间，保证字数充足并且书写工整。
国际汉语教师证书面试语法点复习1
3
常见语法点
3 “的”字短语
4
4 双宾语句
常见语法点
5
常见语法点
5 动作的进行
6
常见语法点
6 连动句
知识扫描 两个或两个以上的动词连用，中间没有语音停顿，也没有任何关联词语，
这样的句子叫做连动句。连动句的语法功能主要有两种：
一、表示动作行为的方式，即第一个动作是第二个动作的方式。 我坐飞机去上海。
案例——体验法（表示某种能力）
你们会用筷子吗？（提前准备花生米和筷子） 好，那我们看看谁会用筷子。（叫三个学生到前面，尽量包括会的和不会的） 我们看高兴会用筷子吗？ 高兴会用筷子。/高兴不会用筷子。 金修爱呢？……呢？ 他们谁会用筷子？谁用得最好?现在给他们 1 分钟，看谁夹的花生米最多。 我们来看一看他们一分钟能夹多少个花生。 我们说，修爱一分钟能夹 10 个花生，高兴一分钟能夹 8 个花生，王力光一分钟只能 夹 1 个。 他们谁会用筷子？ 高兴和修爱会用筷子。 王力光会用筷子吗？ 王力光不会用筷子。 ……
案例——图示法+情景举例法
一、看图片，回答问题 这是什么？ 这是出租车/公共汽车/地铁/飞机。 你们喜欢坐哪一种？ 我们看图片，为他们选择适合的交通工具。 他去哪儿？
7
常见语法点
他去美国/学校/超市/医院/书店。 他怎么去？ 他坐出租车/公共汽车/地铁/飞机去。 我们可以说（指着图片配对，让学生说） 他坐公交车去书店。他坐地铁去学校。 他坐出租车去医院。他坐飞机去美国。 总结格式： S+V1+O1+V2+O2 二、情景举例法 高兴，明天星期六，你去哪儿？ 我去瘦西湖。 你去瘦西湖做什么？ 我去瘦西湖看朋友。 金修爱，你呢？你明天去哪儿？ 我去万达广场。 你去那儿做什么ub+Adj+吗？
国际汉语教师资格证2022年报考条件
国际汉语教师资格证2022年报考条件大专及以上学历汉语言文化、对外汉语、汉语国际教育三个专业的人士可以直接报考；其他专业人士必须参加考前专业培训后方可报考；对母语非汉语者需要具备相应的专业知识和教学技能或者hsk水平在6级以上方可报考。
目前，世界上有多个国家和多所高等院校开设了汉语课程，而国际汉语教师职业的缺口巨大，考取汉语教师资格证是成为国际汉语教师的关键。
近年来，汉语在国际语言中的地位越来越低，汉语教师的`价值也越来越低。
在欧洲、亚洲和非洲，汉语已经沦为除母语外还必须掌控的“第二语言”。
教导外国人说道汉语，关上中国的默默，不仅可以弘扬杰出的中国传统文化，还可以使外国朋友感受到博大精深的中国文化。
汉语教师可以使中国文化冲破书本，显得更加生动和强悍。
报名条件大学专科（不含）以上学历，在读大学生大二（不含）以上，并出席有关培训者。
（本科以上、外语达至适当免试条件、普通话二级甲等以上者，可以轻易报名者参加考试。
）留学人员可以收紧至高中毕业或高三大二。
考试科目（1）基础综合（2）课堂教学能力测试【含普通话考核】（3）外语说明：除“课堂教学能力测试”考试时间为15分钟外，其他课目考试时间均为分钟。
报名者程序1、报名人员须提交以下材料（材料不齐全者不予受理）：（1）核对《国际登记注册汉语教师职业资格证书考试报名表》一份，并粘贴本人近期2寸负面免冠彩色照片。
（2）大学专科（含）以上学历证书复印件（报名时还须出示学历证书原件），在校大学生大二（含）以上学生证复印件（报名时还须出示学生证原件）。
（3）身份证或护照复印件（报名者时还须出具身份证件原件）。
（4）不用考外语者，需交相关证书的复印件（报名时还须出示证书原件）。
（5）另再2寸近期负面免冠彩色照片六张。
2、缴纳考试报名费、考试费：见各省市考务中心的信息。
3、本人因故无法报名者的，可以委托他人协助办理报名者相关手续，受委托人在报名者时需出具报名者人的委托书原件和报名者材料。
国际汉语教师资格证考试 冲刺课_第4课_语法串讲
词汇冲刺 --- 语法（重要语法点串讲）1.汉语的基本语序他妈妈大卫吃打扫听饭房间音乐Nǐ xué shénme? Q：你学什么？Wǒ xué hànyǔ. A：我学汉语。
s + v + o2．用“吗”、“呢”的疑问句他开车妈妈看书吗？呢？Nǐ qù něr ne?你去哪儿呢？Nǐ chī miànbāoma?你吃面包吗？句子+ 吗？3．用疑问代词的疑问句他这你你是是去怎么谁？什么书？哪儿？去？Tā shì shuíQ：他是谁？Tā shì wǒ péngyòu.A：他是我朋友。
question word:谁，什么，哪儿，怎么等4．正反疑问句你你你是不是有没有喝不喝中国人？照相机？咖啡？Nǐ shìbúshì Měiguòrén?你是不是美国人？Ānnà yǒuméiyǒu cídiǎn?安娜有没有词典？V不V、有没有、是不是5．用“A还是B？”的选择疑问句你他你们吃去还是还是还是Nǐ qù shāngdiàn háishì (qù) shūdiàn?你去商店还是（去）书店？ A还是B？米饭学校听音乐面包？超市？看电影？注意：“还是”和“或者”是有区别的：星期天，我在家里看电视或者（×还是）听音乐。
6．定语（用在名词前）这他他是是是我的书汉语老师我爸爸Zhèshì wǒ de shū ,nàshì tā de bǐ. 这是我的书，那是他的笔。
Tā shì hànyǔ lǎoshī’他是汉语老师。
要点（1）说明领属关系，应该用“的”（2）说明人或事物的性质，不用“的”（3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”7．状语（用在动词 / 形容词前）Tā hěn piàoliàng她很漂亮。
IPA国际注册汉语教师资格证简介及考试细节--华真汉语
IPA国际注册汉语教师资格证简介一、证书简介“国际注册汉语教师资格证”是国际认证协会（IPA）根据国际上对汉语教师的极大需求的状况而推出的资格认证，由国家人事部授权在全国推行，并实行全国统考。
IPA推出的“国际汉语教师资格证书”是被国际100多国家认可的，具有权威性。
IPA国际职业资格证书获得了美国联邦政府的全面认可，并得到美国国务卿的签字。
在中国，国际认证协会获得了国家人事部权威认可并授权在全国推行。
IPA证书是中国地区唯一获得中国驻美国大使馆的全面认证，并由中国使领馆代表签字的。
凭借IPA证书，可申请获得中国驻美大使馆对证书及学历鉴定和中国人事部国家人才网的鉴定，“国际注册汉语教师资格证”，实行统一考试。
通过考试者将由中国驻美大使馆、美国国务院、国家人事部全国人才流动中心、国际认证协会、中国国家人才网对其联合认证，颁发相应资格证书。
（一）考试时间：每年1月、4月、7月、10月最后一个周末的周末。
（二）考试等级：同一试题，根据考试分数的高低确认等级。
每门课满分为150分。
分初级（90-104分）、中级（105-127分）和高级（128分以上）。
【外语除外，只需合格（90分）即可】，等级就低不就高。
成绩三年内有效，每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。
（三）考试科目：（1）基础综合【含现代汉语（占50分）、中外文化（占50分）、对外汉语教学理论（占50分，其中教案设计20分）三部分】（2）课堂教学能力测试【含普通话考核】（3）外语【达90分即可。
如有相关外语证书，可免考。
见附件】说明：除“课堂教学能力测试”考试时间为10分钟外，其他课目考试时间均为150分钟。
（四）考试大纲：见相关考试科目大纲。
（五）考试地点：北京大学、北京师范大学、中国传媒大学、中央民族大学、北京东城职大、沈阳师范大学继续教育学院，重庆工商大学，中国科学院广州分院、中共沈阳市委党校、山东大学、郑州大学、云南大学、黑龙江大学、江苏省总工会干部学校、合肥师范学院、华东师范大学、华中师范大学等、东北师范大学、四川大学、陕西师范大学、山西师范大学、内蒙古大学、福建师范大学、湖南师范大学。
对外汉语口语课件第5课
话题一 谈工作
生 词 总 动 员
Zuò shénme ɡōnɡzuò de? A：… + 做 什么 工作 的？
Shì B：… + 是________。
工作名称 Job Title
• 医生yīshēng （doctor） • 护士hùshi （nurse） • 职员zhíyuán （office clerk） • 经理jīnɡlǐ • 警察jǐnɡchá • 律师lǜshī • 老板lǎobǎn • 演员yǎnyuán • 歌手ɡēshǒu • 运动员yùndònɡyuán • 服务员fúwùyuán • 售货员shòuhuòyuán • 工程师ɡōnɡchénɡshī • 主妇zhǔfù
Zuò shénme ɡōnɡzuò de? A：… + 做 什么 工作 的？
Shì B：… + 是________。
话题一 谈工作
生 词 总 动 员
工作名称 Job Title
• 医生yīshēng （doctor） • 护士hùshi （nurse） • 职员zhíyuán （office clerk） • 经理jīnɡlǐ （manage） • 警察jǐnɡchá （policeman） • 律师lǜshī （lawyer） • 老板lǎobǎn (boss) • 演员yǎnyuán (actor） • 歌手ɡēshǒu (singer） • 运动员yùndònɡyuán (athlete） • 服务员fúwùyuán (waiter） • 售货员shòuhuòyuán (salesclerk） • 工程师ɡōnɡchénɡshī (engineer) • 主妇zhǔfù (housewife)
话题一 谈工作
生 词 总 动 员
国际汉语教师证书面试语法点复习3
“把”字句1知识扫描由介词“把”加上名词或代词构成介宾短语，在句中充当状语的句子叫做“把”字句。
“把”字句主要用于表示对特定的人或事物施加一个动作，使其发生一定的变化，如位置的移动、所属关系的转移或形态的变化等。
“把”字句在语法结构上最重要的特点是句中的动词不能是光杆动词，动词后要带其他成分。
本单元主要讲解由“在、到、给、成”加宾语充当其他成分的“把”字句。
一、“V在/到……”表示事物的位置发生变化。
二、“V给……”表示事物的位置发生变化或所属关系发生转移。
三、“V成……”表示将事物的现有形态改变成另一种形态。
✧格式肯定形式：S+（时间词/能愿动词）+把+O+在/到+P她已经把钱包放在桌子上了。
我会把钱存到银行的。
S+（时间词/能愿动词）+把+O+V+给+Sb她昨天把那张照片寄给妈妈了。
我要把这本书送给爸爸。
S+（时间词/能愿动词）+把+O1+V+成+O2他已经把这本小说翻译成英文了。
你把“银行”读成“很行”了。
否定形式：S+没有/不/别+把+O+在/到+P她没有把钱包放在桌子上。
你别把书包扔到地上。
S+没有/不/别+把+O+V+给+Sb她没有把钱寄给妈妈。
别把这张照片送给报社。
S+没有/不/别+把+O1+V+成+O2他没有把这本小说翻译成英文。
你不应该把“千”写成“十”。
注意：1.“把”的宾语是已知信息，即说话双方都知道说的是哪一个人或事物。
*我把一本书放在桌子上。
2.“把”字句中的否定词和能愿动词应该放在“把”字的前面。
3.有些动词不能用在“把”字句中，如“是、有、来、去、知道、听见”等。
4.*她把烤鸭吃在全聚德。
“在全聚德”只是表示“吃”的地点，不是“吃”这个动作发生或完成后“烤鸭”移动的地点，所以不能用“把”字句。
应该为：我在全聚德吃了烤鸭。
操练1.猜猜看提前准备口令纸条，学生做，其他人猜。
2.搬家一组扮演搬运工，一组扮演主人。
3.找错老师故意写错字，让学生找错，并用“把”字句说出来。
“把”字句2知识扫描“把”字句的另一个基本用法是表示通过某个动作对“把”后面的宾语产生某种影响或造成某种结果，这个影响或结果一般由在主要动词后面充当补语的动词或形容词来体现。
对外汉语顺利篇课件_第02课
我想退了这件毛衣，可以吗？ B：没问题，你带小票了吗？ A：带来，在我钱包里。 B：好吧，跟我来，我陪您到收银台退钱。 A：谢谢，麻烦你了。
课文（二）：我试了试这件毛衣
安妮昨天在商场……。 她回家…… ，觉得……，想……。 售货员帮她……，没有……。 她建议安妮看看……。安妮……，觉得别的颜色和式样……。 售货员让安妮……。安妮明天……，不知道……。她想……。 安妮带……，在……。售货员……，她……。
课文（二）：我试了试这件毛衣
安妮昨天在商场买了一件毛衣。她回家试了试，觉 得有点儿肥，想换一件中号的。售货员帮她找了找， 没有中号的。她建议安妮看看别的颜色和式样。安妮 看了看，觉得别的颜色和式样都不适合她。
售货员让安妮过几天再来换。安妮明天要出差，不 知道什么时候能回来。她想退了这件毛衣。安妮带小 票了，在她的钱包里。售货员同意了，她陪安妮去收 银台退钱。
语法：V了……+ n.
两杯bēi
语法：V了……+ n.
语法：V了……+ n.
早上我吃了一个苹果。 昨天我去银行换了600块钱。 昨天晚上他唱了两首歌。 下午她去图书馆借了七本书。 今天他写了三个汉字。 上星期马丁给我画了一张画儿。 周末我去邮局寄了两封信。 昨天晚上他们喝了两杯啤酒。 前天安妮去商店买了很多衣服。
正反疑问形式：
你买词典了没有？ 你买没买词典？
否定形式：
我没买词典。 我没买一本词典。 × 我没买了词典。 ×
语法：V了……+ n.
语法：V了……+ n.
600
初级对外汉语教学课件
问方式、性状和原因的：
5
(how, why, how to, how about,…)
6
怎、怎么、怎的、怎样、怎么样、怎么着、如何、为什么
7
语法汇总
开 开始 开心 开花
关 关闭 关系
开门 关门
开灯 关灯
开店 关店
推开门
02
外国 外面 外事 外婆
03
国家 国旗 国歌
04
唱 唱歌
05
麻 麻烦
06
骂 骂人
07
拔 拔草 拔萝卜
08
把 把手
09
··（什么人）把···（什么）···（怎么样）
一、朗读并背诵
那 那边 那里 那儿
听音乐/歌曲
画中国画
整理/打扫 要/打算
行吗
四、实用练习
种 种类
饭菜
休息
有课 没有课
不太大=有点小
小的时候
常常=经常
五、阅读理解
找····（什么）
3
同屋 同学
干什么
4
句型： 你找什么？找手机。 人+V.+N.
和·····（什么人）做·····（什么事）
五、阅读理解
01
四、实用练习
厚 薄 假期 打工 放假 回家 冷 热 温暖 凉爽 特别
2
新旧
3
没空儿 有空儿
1
一····就·····
6
旅游
5
合适
4
去了一趟
五、阅读理解
0 帮助
觉得
或者
没问题
你真行
五、阅读理解
羽绒服
01
毛衣
02
城市
03
郑州国际汉语培训基地-ITA国际汉语教师协会介绍
郑州国际汉语培训基地-国际汉语教师输送的摇篮随着经济的腾飞中国的文化教育事业也在飞速发展，世界掀起了一轮汉语热，许多国家和地区都开设了汉语课，国内大量的人才涌入到了汉语教育当中，国际汉语教师肩负着推广祖国文化发展的重任。
对外汉语教师缺口量达500万人以上，且薪资水平颇高。
目前，对外汉语教师在国内的工资已达80~300元/课时，月进万元已是普遍现象；在新加坡，汉语教师的月收入为1.5万~3万人民币；在美国，汉语教师的年收入已达到6.5万~10万美元。
郑州国际汉语培训基地InternationalChineseLanguageTeachersAssociation（ITA），是国际性团体组织，协会下设北美、欧洲、亚太三个秘书处，协会常务秘书处设置在中国北京。
协会宗旨是促进汉语全球推广和推动国际文化交流与合作。
ITA是专业的国际汉语教师资质认证的权威机构，是国际汉语教师进行学术交流中心。
ITA推出的国际汉语教师执业能力证书已通过中国政府主管部门的认证，获得了中国人事和社会保障部的认证证明。
ITA国际汉语教师执业能力证书已被全球100多个国家的官方认可；在国际汉语教师行业具有广泛的认可性和很高的权威性；ITA国际汉语教师执业能力证书已成为全球200多所汉语教学机构聘用汉语教师的唯一“通行证”。
ITA郑州国际汉语培训基地于2011年10月成立，目前累计输送国际汉语教师人才300余人，和郑州大学等高等院校展开深入合作，设立招生和教学点。
并采用独创的微格教学法，在教师培训方面进行了系统的研究和实践。
微格教学的特点用一句话概括就是“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。
“微”，是微型、片断及小步的意思；“格”，是定格或规格的意思，它还限制着“微”的量级标准（即每“格”都要限制在可观察可操作、可描述的最小范围内）。
微格教学就是把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一教学技能。
据中心负责人李老师介绍：2013年3月22日从郑州国际汉语培训基地毕业的陈楠将飞赴韩国大田任汉语教师，这个月是我们出去比较多的一个月吧，细算了一下这个月可以有6位老师从我们国际汉语教师协会河南考务中心飞赴全世界任教，我们为我们考务中心能做出这样的成绩感到骄傲和自豪。
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对外汉语教师培训考试海外输出基地 国际汉语教师资格证考务中心教学分享之大姐和小姐
我是一名持有IPA国际汉语教师资格证的中文老师，这里分享一些我在教老外学中文的时候遇到的一些趣事，希望能帮到有志于从事中文老师这行的朋友们。
有一天，在给日本人教汉语，有时会遇到平时想都不曾想过的问题。
比如，有一次上课，课文里出现了“大姐”这个词，学生把它翻译成姐姐，读一段又出现了“二姐”，又把它翻译成姐姐，这就出现了问题，因为大姐和二姐不是同一个人，都翻译成姐姐，在故事里就成了一个人物。
这时我就只好作说明，把大姐译成“第一个姐姐”，二姐译成“第二个姐姐”。
日语里有“长子”、“长男”、“次女”、“三男”等概念，但没有现成的以“大哥”“三姐”相称的说法。
能把数字用尽其用的，中国似乎可谓首屈一指。
比如，一个星期里的7天，从周一到周六只需要会说一个“星期”再加上数字的1至6即可。
每当给学生讲星期说法的时候，我总要在他们面前得意一番中国人造词的智慧，对他们说“除了中文，哪个国家的语言也不可能用一个单词和6个数字表达出从周一到周六这么多的概念”。
中国人对数字的巧用，再就是子女的排序，彷佛孩子多得怕记不住名或者记不住哪个先生哪个后生的，干脆就安上个数叫“小二”“小五”什么的。
话归正题，上面读的课文进行到后段时，又出现了“小姐”这个说法。
我对“小姐”概念的理解，在过去是深闺浅出的名门之秀，现时则是站在饭店或什么堂皇大厅走廊一侧穿著旗袍工作服的长身姑娘，再复杂生动的场所中的小姐我也没机会亲眼领略。
这样解释之后，有一个不算年轻但也不太老的中年女生说：“我去中国旅行购物的时候，有人叫我‘小姐’有人叫我‘大姐’，总是弄不懂正确的用法”。
我就跟她解释说，这时候的“小姐”和“大姐”很简单，“你去名牌化妆品专柜买香水的时候是小姐，去自由市场买大葱的时候，卖葱老乡会叫你大姐。
”班里老少男女学生听了都喜笑颜开。
文章来源国际汉语教师资格证考务中心儒森汉语。