2019中学骨干教师培训计划
初中骨干老师培训计划
初中骨干老师培训计划一、前言骨干教师作为学校教育教学工作中的重要力量，起着重要的示范、带动和辐射作用。
他们不仅能够熟练掌握教学知识和教学技能，还能够积极带领其他教师不断提高教学水平，全面推动学校教育教学质量的提升。
因此，为了更好地发挥骨干教师的作用，提高他们的专业素养和教学能力，本次培训计划将重点针对初中骨干教师的培训内容和方式进行详细规划。
二、培训目标1. 提高骨干教师的专业素养和教学能力，使其成为学校教学的主力军和标杆教师；2. 培养骨干教师的团队精神和领导力，提升他们的带动和辐射作用；3. 强化骨干教师的教学研究能力，促进他们在教学改革和教学创新方面的积极探索。
三、培训内容1. 学科知识与教学方法：通过学科知识的更新和教学方法的探讨，提升骨干教师的学科理论水平和教学实践能力；2. 教学案例分享与研讨：精选优秀教学案例，进行分享和研讨，以便骨干教师能够借鉴和吸收其他教师的经验和教训；3. 教学创新与实践分享：鼓励骨干教师在实际教学中进行创新尝试，并在培训中分享他们的教学创新经验；4. 课题研究与成果展示：组织骨干教师开展课题研究，并在培训中展示他们的研究成果；5. 学科评估与教学反思：学校的教育教学质量评估是培训的重要内容之一，通过评估和反思，鼓励骨干教师不断改进教学，提高教学水平。
四、培训方式1. 线下培训：安排专家和学科骨干教师进行面对面的讲授和交流，以确保培训内容的深入和实效；2. 线上培训：结合互联网和多媒体技术，为骨干教师提供在线学习资源和交流平台，方便他们随时随地学习和交流；3. 分组讨论：组织骨干教师进行小组讨论和交流，共同探讨教学问题和解决方案；4. 课题研究：组织骨干教师开展课题研究，鼓励他们在研究过程中相互交流和合作，提高研究成果的质量。
五、培训计划1. 阶段一：学科知识更新与教学方法探讨时间：2天内容：重点针对各个学科的知识更新和教学方法进行探讨和分享，引导骨干教师不断提高学科理论素养和教学实践能力。
中学骨干教师培训计划参考（精选18篇）
中学骨干教师培训计划参考（精选18篇）中学骨干教师培训计划参考篇1一、指导思想《国家中长期教育改革和发展纲要(20__-20__年)》为指导，以培养创新精神和实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一定研究能力的中小学骨干教师队伍。
二、培训目标通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和职业道德。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力和课堂管理水平。
通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力和水平。
3、丰富的学科知识，扎实的教学基本功。
通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学基本功。
4、有一定的课堂教学研究能力。
通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究能力。
5、引领校本研修能力。
通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的能力。
6、运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。
三、培训的对象和条件凡在职的中小学(含教研员)教师，具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上，未取得省市级骨干教师称号，并符合下列各项条件的，可推荐为培训对象。
1、热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。
近5年年度考核中有一年以上“优秀”。
2、对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论水平和教学经验、教学能力、组织能力和教研能力。
近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。
初中 骨干教师培训计划
初中骨干教师培训计划一、培训目标本次骨干教师培训的主要目标是提高骨干教师的专业素养和教学实践能力，激发其教学创新意识，增强团队协作能力，提高学校教育教学质量，助力学校整体发展。
在培训期间，我们将重点培养骨干教师的以下几个方面的能力：1. 教育教学理念：引导骨干教师不断深化对教育教学的理解，树立正确的教育教学观，提高教学水平。
2. 教学实践能力：提高骨干教师的课堂教学能力及方法技巧，培育骨干教师的教育教学实践能力。
3. 课程设计与教研能力：提升骨干教师的课程设计水平和教研能力，开展高效的教研活动，形成学科教研成果。
4. 团队协作与领导能力：提高骨干教师的团队协作意识和领导能力，带领教师团队积极参与学校工作。
5. 创新精神与解决问题的能力：培养骨干教师的创新意识和问题解决能力，不断改进教学方法和手段。
二、培训方式1. 线下研讨会：安排专家学者针对教师需求和学校特色进行专题授课和研讨，开展教育教学理念和方法的交流研讨。
2. 线上网络培训：利用网络平台安排专业老师进行远程培训，开设课程设计、教学技巧、学科研究等方面的线上课程，方便教师进行学习。
3. 课堂观摩与指导：安排骨干教师参观其他学校的优秀课堂，进行教学观摩，并邀请专家对课堂教学进行指导和辅导。
4. 教学竞赛与评比：组织教师参加各类教学比赛，进行教学成果展示与评比，激发教师的教学热情和创新能力。
5. 教学实践与反思：鼓励骨干教师进行教学实践，开展教学反思和总结，形成教学思考和经验分享。
三、培训内容1. 教育教学理念：开设教师思想政治理论、教育学理论、心理学理论等课程，引导骨干教师正确认识教育教学的本质与规律。
2. 教学方法与技巧：针对不同学科和课堂特点，开设针对性的课堂教学方法培训，帮助骨干教师掌握多种教学技巧。
3. 课程设计与教研能力：开设课程设计与教研方法的课程，培养骨干教师的课程设计和教研能力，组织教研活动，提高教育教学质量。
4. 团队协作与领导能力：安排管理学、团队领导力等课程，提高骨干教师的团队协作精神和领导能力，组织团队活动，锻炼团队协作能力。
骨干教师培训目标和计划
骨干教师培训目标和计划一、培训目标1. 提高教师的教学水平和能力，使其成为学校的骨干教师，能够在教学、教研、学科建设等方面发挥重要作用。
2. 培养教师的团队合作意识和领导能力，使其能够在学校各项工作中发挥重要作用。
3. 帮助教师树立正确的教育观念，提高教育教学理念和专业素养，培育创新精神，为学校的发展做出更大的贡献。
二、培训计划1. 教学理论研讨为了提高教师的教学水平和能力，我们将组织教师参与教学理论研讨，包括教学方法、教学策略、教学评价等方面的研究。
我们将邀请知名教育专家、学者来学校讲座，为教师讲授最新的教学理论和方法，帮助教师更新自己的教学观念，提高教学水平。
2. 学科建设研究学科建设是学校发展的重要基础，我们将组织骨干教师参与学科建设研究，包括学科课程设置、教材编写、学科发展规划等方面的研究。
我们将鼓励教师深入研究自己的学科，提高学科建设水平，为学校的学科建设做出更大的贡献。
3. 教研活动组织教研是提高教师教学水平的重要途径，我们将组织教师开展教研活动，包括教案设计、教学反思、课堂观摩等方面的活动。
我们将鼓励教师开展小组研究，相互分享教学经验，共同提高教学水平。
4. 团队合作能力培养团队合作是学校各项工作的基础，我们将组织教师参与团队合作能力培养，包括团队合作训练、团队合作活动等方面的培训。
我们将鼓励教师培养团队合作意识，提高团队合作能力，为学校的各项工作做出更大的贡献。
5. 课外活动组织课外活动是学校教育的重要组成部分，我们将组织教师参与课外活动组织，包括校园文化活动、社会实践活动、学生社团活动等方面的组织。
我们将鼓励教师参与课外活动，丰富学生课外生活，促进学生个性发展。
三、培训评估为了检验培训效果，我们将组织专门的培训评估小组，对培训效果进行评估。
评估内容包括教师教学水平、教育观念更新、学校各项工作效果等方面的评估。
评估结果将作为教师职称、绩效考核的重要依据，以激励教师积极参与培训活动，提高教师教学水平。
初中骨干教师培训计划(七篇)
初中骨干教师培训计划高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
(三)目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师____人，市级骨干教师____人，县级骨干教师____人以上，校级骨干教师____人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施：1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
中学骨干教师培训计划
中学骨干教师培训计划中学骨干教师培训计划时光在流逝，从不停歇，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，该好好计划一下接下来的工作了！我们该怎么拟定计划呢？以下是小编收集整理的中学骨干教师培训计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学骨干教师培训计划1骨干教师是教师队伍中不可或缺的支柱。
他们承前启后，在教师队伍建设中发挥着至关重要的作用。
骨干教师的数量和素质直接影响着整个教师队伍的水平，也是提升教育教学质量的核心保证。
因此，为了充分发挥骨干教师的模范作用和扩大其辐射效应，我们为校内的骨干教师制定了培训计划。
一、骨干教师的基本要求1、必须忠于教育事业，具备强烈的事业心和责任感，并拥有良好的师德修养。
2、具备积极进取、开拓创新的精神。
3、能够准确理解并践行新课堂改革的理念，具备较强的教育研究能力。
4、熟练掌握现代技术手段，能够制作教学课件，承担公开课和研究课等教学任务。
5、具备较高的文化素养，能够为其他教师提供指导和答疑。
6、学风严谨、工作认真，是其他教师的楷模。
二、培训目标1、深化专业思想，掌握学科的教材与教法。
2、提高教育教学的实际操作能力。
3、促进教育教学理念的.更新与提升。
4、发挥骨干教师在示范带头方面的作用。
三、培训内容1、师德修养学习中外知名教育家、中国特级教师的教学理念、职业道德理论，以及现代教育家的理论和艺术。
2、教育教学方法学习运用一流的教育教学方法，在课堂上灵活应用，提高授课艺术和课堂效率。
3、组织骨干教师进行课堂说课、上课、评课，使理论和实际相结合。
四、培训措施1、强化学习，不断提高自身理论水平。
观念更新要比行为更重要。
因此，要求骨干教师多读书、深入学习、吸收。
建议每月撰写读书心得，并精读1-2本教育著作。
同时，积极参加各类专家讲座，广泛学习。
2、以课堂为载体，切实提高专业水平。
要求骨干教师深入分析教材和学情，精心设计教学过程，课后认真反思。
每学期安排两节公开课，及时参加地、市级培训活动，不断提升业务水平。
中学骨干教师培训计划
中学骨干教师培训计划一、培训目标本培训计划旨在提高中学骨干教师的教学水平，提升其教学能力，培养其创新意识和团队合作精神，使其成为学校的骨干力量，对学校的发展起到重要的推动作用。
通过培训，使骨干教师具备以下几方面的能力：1. 专业教学能力：提高骨干教师的学科知识水平，丰富其教学方法和手段，提高教学效率和教学质量。
2. 创新意识和实践能力：培养骨干教师的创新意识和实践能力，使其能够在教学中提出新的观点和方法，激发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
3. 团队合作精神：培养骨干教师良好的团队合作精神，能够和其他教师配合，共同完成学校的教学任务，形成良好的教学氛围。
二、培训内容1. 学科知识：加强骨干教师的学科知识培训，特别是前沿的学科知识和研究动态，使其具备深厚的学科底蕴和丰富的教学内容。
2. 教学方法：探讨各类骨干教师的教学方法和手段，分享教学经验，提升教学效果。
3. 创新教育：开展创新教育专题训练，引导骨干教师在教学中注重培养学生的创新意识，引导学生进行创新实践。
4. 团队合作：组织骨干教师开展教研、备课、评课等活动，培养骨干教师之间的合作意识，建立和谐的教师团队。
5. 教学管理：加强骨干教师的教学管理培训，培养骨干教师的课堂管理能力和学生管理能力。
6. 学科实践：组织骨干教师参观学科实践基地，进行学科实践研修，提升教学实践水平。
三、培训方式1. 研讨会：定期举办研讨会，邀请学校内外专家进行学术讲座和教学交流，提高骨干教师的学习热情和学术水平。
2. 教学观摩：开展教学观摩活动，骨干教师相互之间进行课堂观摩和评课交流，相互促进，提高教学水平。
3. 学科研修：组织骨干教师参与学科研修，学习最新的教学理论和方法，提高学科教学水平。
4. 教研活动：组织骨干教师开展教研活动，进行课题研究，撰写教育科研论文，提高骨干教师的科研能力。
5. 实践教学：组织骨干教师进行实践教学，开展教学实践研修，提升教学实践水平。
四、培训考核1. 学科考试：定期组织学科考试，考察骨干教师的学科基本功和学科知识水平。
中学骨干教师培训计划参考
中学骨干教师培训计划参考随着教育改革的深入推进，中学骨干教师培训已经成为许多中学的重要工作之一。
骨干教师是中学教学的中坚力量，他们的教学水平、教学经验、教育思想等方面的提高，对于提高学校整体教育教学水平有着至关重要的作用。
因此，制定一套科学合理且具体实施的中学骨干教师培训计划至关重要。
下面我将提出一份中学骨干教师培训计划参考供大家参考。
一、计划目标通过骨干教师培训，能够提高骨干教师的教学水平与实践能力，进而反哺到学校的整体教学环境中，以提高学校的整体教学水平和教育质量。
同时，也可以加强骨干教师的交流和合作，增强他们的职业认同感和团队意识。
二、计划内容1、教学理念培训骨干教师的教育理念和教学方法是影响学生发展的关键因素。
那么，学校可以组织专业学者来讲学校的教育理念、教育教学法以及学校办学特点，并开展授课工作坊，鼓励骨干教师以多元化方式来探究新的教育方式和方法。
这样可以引导骨干教师掌握前沿的教学理念和教育教学法，灵活运用于教学中，提高教学水平。
2、教学技巧培训骨干教师要成为领先教师队伍中的一员，需要具备专业技能和教学技巧。
因此，学校可以借鉴国内外先进的培训模式，组织骨干教师参加实践教学课程、教育教学兴趣小组，开展教育科技使用与应用等课程。
同时也可以邀请具有丰富教学经验的老师进行指导，帮助骨干教师掌握先进的教学技巧，有助于骨干教师更好地应对教学工作的挑战和需求。
3、校内外交流培训骨干教师培养还要兼顾个人和整体发展。
骨干教师的成长过程中，除了自身的学习和努力之外，交流也是不可缺少的。
因此，学校可以开展名师工作坊、教学交流会等活动，鼓励骨干教师自主探索与学习。
还可以组织骨干教师参观其他学校，了解不同地域、不同学校的教育环境，并开展交流与合作，学习各自的成功经验和做法。
这样可以拓宽骨干教师的视野、增强其交流和合作的能力。
三、计划实施1、确定培训课程和具体的培训时间，根据骨干教师的需求进行可行的定制课程与训练计划。
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工作计划参考范本2019中学骨干教师培训计划
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一、现状分析：
学校现有在职教职工100人,我校现有省级骨干教师5人，市级骨干教师9人，县级骨干教师13人，校级骨干教师13人，其中在教学一线的骨干教师33人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：
二、培养目标：
通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主要举措：
1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。
四、骨干教师培养
1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。
2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。
3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。
4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。
5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。
6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。
7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。
五、骨干教师培训
（1）参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。
（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念。
（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。
为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干教师的培训，并取得了一点成绩。
在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等优他
们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的双科教学能力有明显提高。
本学期骨干教师在本校共上示范课2节，两位老师送课下乡2节。
老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩。
总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。
在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。