三人表决器说课课件
三人表决器说课稿
三人表决器的安装与测试各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《三人表决器的安装与测试》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《电子基本电路安装与测试》是中等职业教育电子技术应用专业课程改革成果教材，根据浙江省“中等职业学校电子技术应用专业教学指导方案与课程标准”编写而成。
高等教育版教材中三人表决器的安装与测试是项目7组合逻辑门电路的安装与测试任务三的任务。
在此之前，学生们已经学习了简单逻辑门电路，编码电路，译码显示电路，及基本元器件安装与测试，这为过渡到本任务的学习起到了铺垫的作用。
因此，本任务在《电子基本电路安装与测试》中具有不容忽视的重要的地位。
本任务前面承接本教材的简单逻辑门电路的安装与测试这部分内容，后面是本教材的简单时序逻辑电路的安装与测试这部分内容，所以学好这个任务为学好以后的简单时序逻辑电路的安装与测试打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本任务包含的一些的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等理论，是以后数字电路学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着12年级升学班学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标1) 掌握组合逻辑电路的设计步骤。
2) 理解组合逻辑电路的设计思路和方法。
3) 使学生掌握用仿真软件去验证正确性。
2、能力目标1) 通过组合逻辑电路实例分析和实验，让学生掌握组合逻辑电路的设计方法。
2) 提高对小规模集成电路的应用能力，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。
3) 能够正确识别74LS00芯片的各引脚功能。
4) 能正确应用74LS00芯片进行简单逻辑电路的设计。
3、思想目标1) 培养学生自信、勤奋、乐于动脑、严谨治学的学习态度和精神。
2) 加强师生间的交流与互动，让学生在学习过程中有成功的欲望和获得知识后的喜悦。
3) 在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，使其具有较好的职业道德、团队精神和组织协调能力，培养创新意识。
项目八三人表决器制作演示幻灯片
4
任务1 认识组合逻辑电路
知识链接1 组合逻辑电路
做一做 判断组合逻辑电路
1. 什么叫组合逻辑电路？有什么特点？ 2. 写出下图电路输出Y1、Y2和Y3。
15
任务2 集成编码器
知识链接1 编码器
定义 把符号或数码按规律编排，使其代表某
种特定含义的过程，称为编码。能够实现编码操 作的器件称为编码器。
分类
16
任务2 集成编码器
学一学 二进制编码器 二进制编码器功能
48
S2
任务3 集成译码器
2. 试用74LS138和必要的门电路实现下列逻辑函数。 （1）Y1 ? AC ? ABC ? BC
（2）Y2 ? A C ? AC ? B
49
S2
任务3 集成译码器
3. 试写出下图所示输出Y1、Y2和Y3。
50
S2
任务4 集成显示译码器
实训操作 1：七段数码管引脚测试 看一看 七段数码管和数字显示屏
41
任务3 集成译码器
3、功能表
42
任务3 集成译码器
做一做 写出二―十进制译码器输出逻辑表达式
43
任务3 集成译码器
实训操作 用集成译码器实现逻辑函数 做一做 使用74LS138 实现一位全加器
1、设计一位全加器 （1）真值表
44
任务3 集成译码器
（2）表达式
S ? ABC ? ABC ? ABC ? ABC CO ? ABC ? ABC ? ABC ? ABC
组合逻辑电路的设计——三人表决器
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扩展练习题
还是为中国达人秀评委设计一个三人表决器。
功能要求：
新增功能
1、少数服从多数
2、周立波具有一票否决权
S 1
3
2
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S 1
3
2
谢谢指导！
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评委
选手
A
B
C
Y
S 1
3
2
评委通过--√，不通过--ₓ 选手晋级— 淘汰---
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S 1
3
2
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S 1
3
2
本设计任务中输入、输出变量分别是什么？
输入变量： 三个评委评判信息 （输入A、B、C）
输出变量： 对事件的表决结果 （输出Y）
同意 逻辑1 不同意 逻辑0 晋级 逻辑1 淘汰 逻辑0
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任务一、根据功能要求列真值表
S
1
ABCY
3
2
0000
0010
0100 真
0111 值
1000
1011 表
1101
1111
正逻辑： 三位评委A、B、C输入, 同意为“1”，不同意为“0”； 选手输出Y结晋级为“1”，淘汰为“0”。
与非表达式：
S 1
3
2
Y AB AC BC
与非门电路图
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总结：设计组合逻辑电路的步骤？ S 1
3
2
1、根据实际问题的逻辑关系，列出 真值表 ； 2、由真值表写出 逻辑函数表达式 ； 3、 化简 逻辑函数表达式； 4、根据逻辑函数式画出由门电路组成的 逻辑电路图 。
三人表决器_数电小实验之三人表决器
三⼈表决器_数电⼩实验之三⼈表决器数电⼩实验20级会员们的模电实验已经结束了，他们的培训计划已经从模电实验进⾏到了数电实验。
他们将学习到⼀个新的知识——逻辑电路。
接下来让我们⼀起深⼊了解本次任务吧！实验：三⼈表决器的设计和搭建要求：1.写出真值表、逻辑表达式、画出实验电路；2.只能⽤74HC00和74HC20；实验任务设计⼀个3变量的多数表决电路(当三个输⼊端中有2个及以上输⼊“1”时，输出端才为“1”)，然后在实验板上实现⾃⼰设计的逻辑电路，并验证是否正确。
实验原理采⽤74HC00+74HC20设计⽽成，三⼈各控制A、B、C三个按键中的⼀个，以少数服从多数的原则表决事件，按下表⽰同意，否则为不同意。
若两⼈及两⼈以上同意，发光⼆极管点亮，否则不亮。
1.真值表如下：2.逻辑表达式：根据真值表，我们可以写出输出函数的与或表达式，即：3.实验电路：74HC00四与⾮门：芯⽚介绍：74HC00 是TTL2 输⼊端四与⾮门，⾼电平4V，低电平1V，与⾮门电路经常⽤来实现组合逻辑的运算。
74HC20四输⼊双与⾮门:74HC20是常⽤的双四输⼊与⾮门集成电路，常⽤在各种数字电路和单⽚机系统中。
认真学习的20级会员们：看着⼩20们努⼒的⾝影，像是看到了去年的我们，这些实验不仅提⾼了他们的动⼿实践能⼒，也为将来的单⽚机学习打下了良好的基础。
届届传承的精神：热⼼善良的学长们，时刻⿎舞着20级们的学习，不仅为他们拓展了数电实验的新知识，同时也激发了他们的学习兴趣，使他们在学习中更有⾃信。
成功不是将来才有的，⽽是从决定去做的那⼀刻起，持续累积⽽成，现在的点滴付出，在不久的将来，将会有意想不到的结果。
因为疫情使协会会员们来得晚放假得早，但协会会员们都克服了种种困难，在较短的时间内完成了各⾃的学习任务且表现良好。
希望未来20级会员们能够尽快成长，在协会撑起⼀⽚天。
扫码关注我们郑州铁院⽆线电做事先做⼈编辑：物联⽹19A1苏笑颜⽂字：物联⽹19A1苏笑颜校审：铁道车辆19A2孟珊如审核：王云飞、张凯。
三人表决器说课课件
五、教学过程——评估总结
任务总结
培养学生的分析能力和自我反思能力。
六、教学反思
教学效果评述： 不足之处：
1. 在项目引领、任务驱动的思想指导下，打破原有教材 1. 评价表应用可操性仍然不够，耗费了较多的精力。 框架，进行各方面资源整合； 2.部分学习组长指导方式不当，这样一定程度上助长了 2.贯彻了做中学、做中教、教学做合一的教学模式； 一部分学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。 3.效果明显：全班近90%的学生较好的完成了学习任务 。
明确设计思路，为后续实践操作提供指导。
五、教学过程——任务分析
问题2 本设计任务中输入、输出变量分别是什么？
输入变量： 三个评委评判信息A、B、C
同意
不同意
×
√
晋级 淘汰
输出变量： 对事件的表决结果 Y
通过 不通过
五、教学过程
导入新课
任务分析 任务设计 任务实施 任务拓展 评估总结
列真 值表
写逻辑 表达式
评价内容 多维化
可操作
评价 原则
注重 过程性评价
评价主体 多元化
四、资源整合
材料准备
1.教学课件及学习任务书、网络资源及自制素材； 2.项目评价表，便于操作训练考评。
四、资源整合
学生分组 1.分组情况： 六个学习小组 每组四—六人 分层次组合 2.组长选拔 动手能力强 具有一定组织能 力
五、教学过程
探究问题（1）：不同表达式的选择会对后续电路设计产生何种影响？ （2）：为什么要将电路化成与非式？
五、教学过程——任务分析
列真 值表 写逻辑 表达式 画逻辑 电路图 选择 芯片
学生查看集成逻辑门电路清单，确定选用芯片型号：
设计三人表决电路PPT课件
• （4）由逻辑函数表达式画出逻辑电路图
学习要点：
• 1．半加器的特点是在运算时不考虑低位的进位， 而全加器则除了把本位的两个数相加外，还要考 虑低位送来的进位。全加器可由两个半加器和一 个或门组成。
• 2．组合逻辑电路的设计步骤：
操作指导
• 1.认识三人表决器电路结构及工作原理
实 物 示 意 图
电 路 组 成 框 图
图中有两个双四输入与非门CD4012和一个OC门，当三个按 钮S1、S2、S3中有两个或两个以上闭合的时候，表示成功的 灯就亮了。
元器件选择
表9-1 元器件明细表
序号 1 2
3 4 5 6
7
分类 IC1、IC2
IC3 R1～R6
R7 R8 C1～C3 S1～S3 LED
化简逻辑表达式： 根据逻辑表达式，画出逻辑图
三、设计一个三人表决电路
要求：电路供A、B、C三个人投票表决使用，每人一个按键， 赞成就按下按键，用“1”表示，不赞成就不按，用“0” 来表示。当两人或两人以上同意时，才能通过，表决结果 用发光二极管来指示，亮（通过）即“1”，不亮（不通 过）即“0”。要求用“与非门”电路来实现该逻辑功能。
• 1．二进制编码器——是用n位二进制代码对2n个信号进
行编码的电路 举例：三位二进制编码器逻辑图
由编码的逻辑电路可以得到Y2 、 Y1 、Y0 的逻辑函数表达式：
Y0 = I1 + I3 + I5 + I7 Y1 = I2 + I3 + I6 + I7 Y2 = I4 + I5 + I6 + I7
图9-14 LED数字显示器的外形图
项目一 3人表决器的设计与制作
1、BCD码
BCD（Binary-Coded Decimal）代码简称BCD， 称BCD码或二-十进制代码，亦称二进制码十进数，是 一种二进制的数字编码形式，用二进制编码的十进制代 码。这种编码形式利用了4个位元来储存一个十进制的 数码，使二进制和十进制之间的转换得以快捷进行。 由于十进制数共有0、1、2、…、9这10个数码，因此， 至少需要4位二进制码来表示1位十进制数。4位二进制 码共有24=16种码组，在这16种代码中，可以任选 10种来表示10个十进制数码，共有N=16！/（1610）！约等于2.9乘以10的10次方种方案。
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任务一 数字逻辑认识
【知识目标】 1、掌握区分数字信号与模拟信号 2、掌握分辨数字电路与模拟电路 3、掌握进行二进制、十六进制与十进制的 相互转换 4、掌握进行十进制与BCD码的转换
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任务一 数字逻辑认识
【实践活动】
1、实践活动内容 （1）观察及分辨各种信号。（2）进行各种数制的相互转换。 2、实践活动任务描述 举出日常生活中那些传递信号的方式？优点？缺点？ 3、实践活动要求 （1）分组讨论。（2）观看录像。 4、实践仪器与元件 （1）幻灯片。 （2）示波器。 5、活动提示 从网络、邮递、电话、传真、卫星电话、电报等方面进行讨论。
项目一 3人表决器的设计与制作
任务一 数字逻辑认识 任务二 表示与使用逻辑 任务三 3人表决器的设计与制作 仿真演练 3人表决器的仿真
任务一 数字逻辑认识
【技能目标】 1、能区分数字信号与模拟信号 2、能分辨数字电路与模拟电路 3、能进行二进制、十六进制与十进制的相 互转换 4、能进行十进制与BCD码的转换
4、自制教学课件--《三人表决器》
0
1
1
1
1
0
0
0
C
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
可得： Y BC • AC • AB
逻辑功能分析
列真值表
化简过程
逻辑函数式
化简表达式
逻辑电路图
与非-与非式
逻辑功能分析
逻辑电路图：
列真值表
逻辑函数式
化简表达式
逻辑电路图
思维拓展（变式）：
某比赛设一名主裁判和两名副裁判，只有当多数裁 判同意，且其中必须有主裁判同意时，表决才被认 可，试设计这个多数通过表决器的逻辑电路。
输入
输出
A
B
C
Y
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
逻辑电路图 可得： Y ABC ABC ABC ABC
逻辑功能分析
列真值表
逻辑函数式 化简表达式 逻辑电路图
请大家打开iCircuit提前连接好的电路图1，开关向 上打为“1”，开关向下打为“0”，灯亮为“1”， 灯不亮为“0”，列出电路图1所对应的真值表， 并写出此时电路图对应的函数表达式。
组合逻辑电路的设计步骤
逻辑功能分析
列真值表
逻辑表达式
化简表达式
逻辑电路图
能力提升1：
某举重比赛，有4名裁判，分别为A、B、C、D，A 为主裁判，其余为副裁判，当主裁判认为合格时计 两票，而副裁判认为合格时计一票，试设计这个多 数通过表决逻辑电路。 （1）列真值表。 （2）写出函数表达式并化简。 （3）画出逻辑电路图。
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三人表决器
三人表决器的设计与制作
四、项目实施
一、组合逻辑电路设计 步骤 二、项目设计 五、项目总结评价
三、项目准备
山东省轻工工程学校
三人表决器
教学反思
在项目中，通过分组交流合作和任务书的设计， 充分发挥学生自主学习的能力，培养他们的合作精神。 在难点突破上，采用了先简单后复杂的方式，降低了 设计难度，提高了学生的学习积极性，增强了学生的学 习动力。 本课采用项目教学法，让我们的老师在做中教，让我 们的学生在做中学，大部分学生都能够很好的完成学习任 务。
山东省轻工工程学校
不足之处恳请各位评委老师批评指正~！ 谢谢！
（7分钟）
步骤一 问题一 1、分析功能 、视频中几名评 委亮灯，选手通过？
电 路 设 计 步 骤
问题四 步骤四 根据逻辑表达式画出逻辑电路图 画出逻辑电路图
（8分钟）
山东省轻工工程学校
三人表决器
项目设计
项目要）
14
VCC
13
12
11
10
A
9
8
1
A B C Y 2、选用芯片： 1 1 、功能分析 、功能要求： 3 、给定了部分电路 根据给定电路可知，按下按键时三 ≥1 0 0 01 1 74LS02 三人各控制SA ≥、 1 SB、 ≥ Y输出 个输入接地，故低电平有效； 2、写真值表 SC三个按键中的一个，以 ≥1 0 0 1 ≥1 ≥1 ≥1 为高电平时，三极管 VT 导通，点亮 少数服从多数的原则投票 B0 1 0 1 3、写逻辑表达式 ----转换形式 VL，故输出为高电平有效。 表决事件。 74LS02 ≥1 1 0 1 0 按下按键表示同意，否 ≥1 ≥1 4、画出逻辑电路图 则为不同意。 1 0 0 1 GND 若表决通过，发光二极 0 1 0 C1 管VL点亮，否则VL不亮。 1 1 ≥1 0 0
三人表决器
项目总结评价
总结：1、知识脉络梳理 2、技能出错点总结
（20分钟）
评价：1、小组之内比一比 2、小组之间比一比 3、教师打分
山东省轻工工程学校
三人表决器
分层次作业
基础作业：若采用输入高电平有效，真值表应 是怎样？电路该如何改装？ 能力提高作业：若A为主评，B、C为辅评。 只要主评按下按键，或者两个辅选都按下 按键，则通过，否则不通过根据功能设计 逻辑电路（芯片选用74LS02)。
学生与联合办学学生组合而成， 三人表决器的 三人表决器的 主编的《电子技术基础与技能》第七 在学习基础上参差不齐，大部 制作 设计
学情分析
设计组合逻辑 电路的方法
项目目标
重点难点
重点 难点 关键点 情感目标：培养学生团结合作的精神和严谨细心的工作态度。
山东省轻工工程学校
三人表决器
教法
1
项目 实施
安装工艺： （45分钟） 1、电阻：采用贴印制电路板卧装，色环方向应一致。 2、74LS02：直插到引脚凸出处，不要歪斜，注意引脚方向。 3、发光二极管：直立式安装，注意正负极。 4、开关：直插到底不要倾斜 5、三极管：直立式安装，注意引脚极性。
项目制作
4、通电调试及数据测量（任务书）
山东省轻工工程学校
三人表决器的设计与制作
山东省轻工工程学校
公婷婷
三人表决器
教材分析
知识目标：会根据要求设计组合逻辑电路，完成三人表决器原 本课选自高教出版社出版张金华老师 09级中专电子班学生是由本校 理电路设计。 能力目标： 1）能根据原理电路选择所需元器件，并作简单检 章的实训项目。 分学生不喜欢理论知识，而对 测。 2）能根据原理图绘制电路安装布线图。 该项目是一个完整的任务，故安排 实践操作的内容积极性比较高。 4个 3）能按照工艺要求正确安装电路，并做简单调 连续的学时来完成。 试。
学法
1
问题引导法
2
分组合作法 自主学习法
项目教学法
2
山东省轻工工程学校
三人表决器
项目导入（25分钟） 项目设计（70分钟） 项目制作（45分钟） 项目总结评价（20分钟）
山东省轻工工程学校
三人表决器
生活视频
（3分钟）
项目 导入
提出问题 引导归纳设 计步骤
步骤二 （2分钟） 问题二 如果评委亮灯为1、不亮灯为0，那 写真值表 么3名评委实现少数服从多数的功 能，真值表应为？（5分钟） 问题三 步骤三 写逻辑表达式 根据真值表写出逻辑表达式
Y
2
3
4
5
1
6
1
7
1
0
山东省轻工工程学校
三人表决器
A
≥1 Y
≥1 B ≥1 ≥1 ≥1 ≥1
C ≥1
山东省轻工工程学校
三人表决器
设计检验（20分钟）
按照设计好的电路图在面包板上连线，检验设计电路的实际工作情况。
山东省轻工工程学校
三人表决器
、清点元件、检测元件 11 、 全体学生分成 3-4人组，每组选 项目 一名小组长，每 2、绘制布线图 准备 个小组一个工作 台。 3、安装电路板 2、根据设计的电路 图，准备工具、材料