制作三人表决器PPT课件
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项目七(2)三人表决器
任务五三人表决器的制作与调试（2）
一、任务引入
如下图所示，三人表决器电路由集成与非门74LS00、74LS20，发光二极管LED1~LED4、电阻R1~R5、拨动开关S1~S3和蜂鸣器组成，电路实物如下图所示：
图5-1
二、任务技能演示
1.三人表决电路元器件的插装
将所有电子元器件按照图5-1的连接方式插装在电路板上。
注意电子元器件的方向是否正确插装。
2.三人表决电路元器件的识别
根据电子元器件的相关知识，会识读电子色环电阻的组织大小、能区别发光二极管的正负极、能识别三极管的三个极等。
3.三人表决电路元器件的检测
电阻元器件的检测要用万用表测量实际值，符合误差要求的电阻质量为合格。
二极管用万用表测正向电阻和反向电阻阻值。
用万用表电阻R×1档测量有缘蜂鸣器质量，万用表正极接蜂鸣器正极时，万用表负极接蜂鸣器负极，将发出持续响声，反之不响，此时蜂鸣器正常。
利用指针式万用表测量三极管e、b、c 时，如果指针偏转，三极管正常。
4.电路焊接
（1）焊接：将元器件按照从低到高的顺序并依照原理图位置焊接到万能板上；在万能板背面用所发导线将引脚按照原理图进行连接；安装芯片时注意先焊接引脚座，然后安装芯片；焊接时注意电烙铁加热时间不要过长，以免万能板的焊点起皮。
（2）检查：焊点是否正确、是否有虚焊；检查元器件位置以及方向是否正确；
（3）通电测试：将4节1.5V电池装入电池盒，观察有无异样情况，芯片有没有发烫，无异常开始测试；拨动开关，输入端对应发光二极管是否发光。
考核配分及评分标准见下表。
小组自我评价
教师签字：。
用4种方式实现三人表决电路《精选》.ppt
Y m0 D0 m1D1 m2 D2 m3 D3 m4 D4 m5 D5 m6 D6 m7 D7
显然，Y式中出现的最小项，对应的数据输入端应接1， Y式中没出现的最小项，对应的数据输入端应接0。即 D3=D5=D6=D7=1；D0=D1=D2=D4=0。
Y
Y
Y
74151
G A 2 A 1 A 0 D 7D 6 D 5 D 4D 3 D 2 D 1D 0
方法一（用SSI设计）： （用74LS00，74LS20）
分析：
①设A、B、 C ：三人的意见。
输入 AB
同意为逻辑“1”；不同意为逻辑“0” 0 0
L：表决结果。真值表如右表所示。 ②由真值表写出逻辑表达式：
L ABC ABC ABC ABC
优选
13
项目二：三人表决电路设计
优选
1
一、设计思路
1．使用中、小规模集成电路来设计组合电路是最常 见的逻辑电路设计方法。设计组合电路的一般步骤如图所 示。
优选
2
2．组合逻辑电路的设计
步骤：①根据对逻辑功能要求，列真值表
②由真值表写出逻辑表达式 ③根据要求化简和变换逻辑函数表达式 ④根据要求画出逻辑图 ⑤芯片选择，接成实物 ⑥分析并比较设计的优劣 设计目标：电路简单，所用器件最少,可靠性好等
将逻辑函数F整理后与Y比较，可得：
D0 0 D1 C D2 C D3 1
优选
11
用数据选择器74LS153实现接线图
优选
12
比较：
SSI设计
电路形式 复杂
需芯片 个数 多
接线 多
可靠性 一般
对芯片功能的 理解要求
低
MSI设计 比SSI简单 少
显然，Y式中出现的最小项，对应的数据输入端应接1， Y式中没出现的最小项，对应的数据输入端应接0。即 D3=D5=D6=D7=1；D0=D1=D2=D4=0。
Y
Y
Y
74151
G A 2 A 1 A 0 D 7D 6 D 5 D 4D 3 D 2 D 1D 0
方法一（用SSI设计）： （用74LS00，74LS20）
分析：
①设A、B、 C ：三人的意见。
输入 AB
同意为逻辑“1”；不同意为逻辑“0” 0 0
L：表决结果。真值表如右表所示。 ②由真值表写出逻辑表达式：
L ABC ABC ABC ABC
优选
13
项目二：三人表决电路设计
优选
1
一、设计思路
1．使用中、小规模集成电路来设计组合电路是最常 见的逻辑电路设计方法。设计组合电路的一般步骤如图所 示。
优选
2
2．组合逻辑电路的设计
步骤：①根据对逻辑功能要求，列真值表
②由真值表写出逻辑表达式 ③根据要求化简和变换逻辑函数表达式 ④根据要求画出逻辑图 ⑤芯片选择，接成实物 ⑥分析并比较设计的优劣 设计目标：电路简单，所用器件最少,可靠性好等
将逻辑函数F整理后与Y比较，可得：
D0 0 D1 C D2 C D3 1
优选
11
用数据选择器74LS153实现接线图
优选
12
比较：
SSI设计
电路形式 复杂
需芯片 个数 多
接线 多
可靠性 一般
对芯片功能的 理解要求
低
MSI设计 比SSI简单 少
1组合逻辑电路的设计-三人表决器的设计公开课工作页
三人表决器的设计-学生工作页
三人表决器的设计功能要求：
三名评委。
三个评委各控制A、B、C三个按键中的一个，评委按下按键表示同意，否则为不同意；以此投票表决某选手是晋级还是淘汰.
要求：少数服从多数的原则（根据实际电路，用与非门实现）。
第一步：分析三人表决器的功能要求，并进行逻辑赋值；
有三个评委说明有______个“输入变量”，分别用______、_______、_______表示；评委判定一位选手是否通过，故有_____个“输出变量”，用_______表示；
对“输入变量”赋值同意为“_____”，不同意为“______”；对“输出变量”赋值通过为“______”，淘汰为“______”。
第二步：根据逻辑要求填写真值表；
第三步：根据真值表写出逻辑函数表达式；
表达式：Y=
第四步：化简逻辑函数表达式；（并根据要求化简最简与非表达式）
Y=
=
=
=
=
=
=
=
第五步：根据最简表达式画逻辑电路图；
需要_______个_______输入_______门。
需要_______个_______输入_______门。
课后任务：根据绘制的逻辑电路图，试着自己动手用Multisim软件绘制由集成电路块74LS00、74LS10所设计的电路图，并仿真测试其功能。
（制作前查手册了解74LS00、74LS10型集成电路的功能）。
组合逻辑电路的设计——三人表决器
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扩展练习题
还是为中国达人秀评委设计一个三人表决器。
功能要求：
新增功能
1、少数服从多数
2、周立波具有一票否决权
S 1
3
2
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S 1
3
2
谢谢指导！
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评委
选手
A
B
C
Y
S 1
3
2
评委通过--√，不通过--ₓ 选手晋级— 淘汰---
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S 1
3
2
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S 1
3
2
本设计任务中输入、输出变量分别是什么？
输入变量： 三个评委评判信息 （输入A、B、C）
输出变量： 对事件的表决结果 （输出Y）
同意 逻辑1 不同意 逻辑0 晋级 逻辑1 淘汰 逻辑0
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任务一、根据功能要求列真值表
S
1
ABCY
3
2
0000
0010
0100 真
0111 值
1000
1011 表
1101
1111
正逻辑： 三位评委A、B、C输入, 同意为“1”，不同意为“0”； 选手输出Y结晋级为“1”，淘汰为“0”。
与非表达式：
S 1
3
2
Y AB AC BC
与非门电路图
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总结：设计组合逻辑电路的步骤？ S 1
3
2
1、根据实际问题的逻辑关系，列出 真值表 ； 2、由真值表写出 逻辑函数表达式 ； 3、 化简 逻辑函数表达式； 4、根据逻辑函数式画出由门电路组成的 逻辑电路图 。
三人表决器说课课件
五、教学过程——评估总结
任务总结
培养学生的分析能力和自我反思能力。
六、教学反思
教学效果评述： 不足之处：
1. 在项目引领、任务驱动的思想指导下，打破原有教材 1. 评价表应用可操性仍然不够，耗费了较多的精力。 框架，进行各方面资源整合； 2.部分学习组长指导方式不当，这样一定程度上助长了 2.贯彻了做中学、做中教、教学做合一的教学模式； 一部分学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。 3.效果明显：全班近90%的学生较好的完成了学习任务 。
明确设计思路，为后续实践操作提供指导。
五、教学过程——任务分析
问题2 本设计任务中输入、输出变量分别是什么？
输入变量： 三个评委评判信息A、B、C
同意
不同意
×
√
晋级 淘汰
输出变量： 对事件的表决结果 Y
通过 不通过
五、教学过程
导入新课
任务分析 任务设计 任务实施 任务拓展 评估总结
列真 值表
写逻辑 表达式
评价内容 多维化
可操作
评价 原则
注重 过程性评价
评价主体 多元化
四、资源整合
材料准备
1.教学课件及学习任务书、网络资源及自制素材； 2.项目评价表，便于操作训练考评。
四、资源整合
学生分组 1.分组情况： 六个学习小组 每组四—六人 分层次组合 2.组长选拔 动手能力强 具有一定组织能 力
五、教学过程
探究问题（1）：不同表达式的选择会对后续电路设计产生何种影响？ （2）：为什么要将电路化成与非式？
五、教学过程——任务分析
列真 值表 写逻辑 表达式 画逻辑 电路图 选择 芯片
学生查看集成逻辑门电路清单，确定选用芯片型号：
项目2三人多数表决电路设计PPT课件
版图设计
根据原理图，使用版图编辑软件绘制电路的物理 版图，包括元件封装和布局等。
制版与制作
将版图送至制造工厂进行制版和制作，最终得到实际运 行的电路板。
03
电路元件选择与布局
电路元件的选择
开关元件
选择具有低电阻、高耐压、 低漏电流的开关，以确保电
路的稳定性和可靠性。
逻辑门电路
电阻器
电容器
根据电路逻辑需求，选择 适当的逻辑门电路，如 AND、OR、NOT等。
感谢观看
THANKS
使用标准模板和封装可以提高 布局和布线的效率和质量。
04
电路仿真与调试
电路仿真工具介绍
01
02
03
Multisim
一款流行的电路仿真软件， 具有丰富的元件库和强大 的仿真功能，适用于模拟 和数字电路的仿真。
LTSpice
一款适用于模拟电路仿真 的软件，具有低噪声、高 精度和快速的仿真速度。
PSpice
去耦电容布局
在元件电源引脚附近放置适当 容量的去耦电容，以减少电源
噪声对电路的影响。
元件布局与布线技巧
元件排列
将相同类型的元件排列在一起 ，便于识别和替换。
电源和地线优先
先布置电源和地线，再布置其 他线路。
优化布线顺序
按照信号流向和重要程度优化 布线顺序，先布关键信号线， 后布次要信号线。
使用模板和封装
高效的电路设计可以提高设备 的性能，降低能耗，延长使用 寿命。
三人多数表决电路的应用场景
01
三人多数表决电路是一种常见的 逻辑电路，广泛应用于决策系统 、控制系统和安全系统等领域。
02
在某些需要集体决策的场景中， 如投票、安全检查等，三人多数 表决电路可以用来实现决策的公 正性和准确性。
根据原理图，使用版图编辑软件绘制电路的物理 版图，包括元件封装和布局等。
制版与制作
将版图送至制造工厂进行制版和制作，最终得到实际运 行的电路板。
03
电路元件选择与布局
电路元件的选择
开关元件
选择具有低电阻、高耐压、 低漏电流的开关，以确保电
路的稳定性和可靠性。
逻辑门电路
电阻器
电容器
根据电路逻辑需求，选择 适当的逻辑门电路，如 AND、OR、NOT等。
感谢观看
THANKS
使用标准模板和封装可以提高 布局和布线的效率和质量。
04
电路仿真与调试
电路仿真工具介绍
01
02
03
Multisim
一款流行的电路仿真软件， 具有丰富的元件库和强大 的仿真功能，适用于模拟 和数字电路的仿真。
LTSpice
一款适用于模拟电路仿真 的软件，具有低噪声、高 精度和快速的仿真速度。
PSpice
去耦电容布局
在元件电源引脚附近放置适当 容量的去耦电容，以减少电源
噪声对电路的影响。
元件布局与布线技巧
元件排列
将相同类型的元件排列在一起 ，便于识别和替换。
电源和地线优先
先布置电源和地线，再布置其 他线路。
优化布线顺序
按照信号流向和重要程度优化 布线顺序，先布关键信号线， 后布次要信号线。
使用模板和封装
高效的电路设计可以提高设备 的性能，降低能耗，延长使用 寿命。
三人多数表决电路的应用场景
01
三人多数表决电路是一种常见的 逻辑电路，广泛应用于决策系统 、控制系统和安全系统等领域。
02
在某些需要集体决策的场景中， 如投票、安全检查等，三人多数 表决电路可以用来实现决策的公 正性和准确性。
设计三人表决电路PPT课件
AB BC AC ABBCAC
• （4）由逻辑函数表达式画出逻辑电路图
学习要点：
• 1．半加器的特点是在运算时不考虑低位的进位， 而全加器则除了把本位的两个数相加外，还要考 虑低位送来的进位。全加器可由两个半加器和一 个或门组成。
• 2．组合逻辑电路的设计步骤：
操作指导
• 1.认识三人表决器电路结构及工作原理
实 物 示 意 图
电 路 组 成 框 图
图中有两个双四输入与非门CD4012和一个OC门，当三个按 钮S1、S2、S3中有两个或两个以上闭合的时候，表示成功的 灯就亮了。
元器件选择
表9-1 元器件明细表
序号 1 2
3 4 5 6
7
分类 IC1、IC2
IC3 R1～R6
R7 R8 C1～C3 S1～S3 LED
化简逻辑表达式： 根据逻辑表达式，画出逻辑图
三、设计一个三人表决电路
要求：电路供A、B、C三个人投票表决使用，每人一个按键， 赞成就按下按键，用“1”表示，不赞成就不按，用“0” 来表示。当两人或两人以上同意时，才能通过，表决结果 用发光二极管来指示，亮（通过）即“1”，不亮（不通 过）即“0”。要求用“与非门”电路来实现该逻辑功能。
• 1．二进制编码器——是用n位二进制代码对2n个信号进
行编码的电路 举例：三位二进制编码器逻辑图
由编码的逻辑电路可以得到Y2 、 Y1 、Y0 的逻辑函数表达式：
Y0 = I1 + I3 + I5 + I7 Y1 = I2 + I3 + I6 + I7 Y2 = I4 + I5 + I6 + I7
图9-14 LED数字显示器的外形图
• （4）由逻辑函数表达式画出逻辑电路图
学习要点：
• 1．半加器的特点是在运算时不考虑低位的进位， 而全加器则除了把本位的两个数相加外，还要考 虑低位送来的进位。全加器可由两个半加器和一 个或门组成。
• 2．组合逻辑电路的设计步骤：
操作指导
• 1.认识三人表决器电路结构及工作原理
实 物 示 意 图
电 路 组 成 框 图
图中有两个双四输入与非门CD4012和一个OC门，当三个按 钮S1、S2、S3中有两个或两个以上闭合的时候，表示成功的 灯就亮了。
元器件选择
表9-1 元器件明细表
序号 1 2
3 4 5 6
7
分类 IC1、IC2
IC3 R1～R6
R7 R8 C1～C3 S1～S3 LED
化简逻辑表达式： 根据逻辑表达式，画出逻辑图
三、设计一个三人表决电路
要求：电路供A、B、C三个人投票表决使用，每人一个按键， 赞成就按下按键，用“1”表示，不赞成就不按，用“0” 来表示。当两人或两人以上同意时，才能通过，表决结果 用发光二极管来指示，亮（通过）即“1”，不亮（不通 过）即“0”。要求用“与非门”电路来实现该逻辑功能。
• 1．二进制编码器——是用n位二进制代码对2n个信号进
行编码的电路 举例：三位二进制编码器逻辑图
由编码的逻辑电路可以得到Y2 、 Y1 、Y0 的逻辑函数表达式：
Y0 = I1 + I3 + I5 + I7 Y1 = I2 + I3 + I6 + I7 Y2 = I4 + I5 + I6 + I7
图9-14 LED数字显示器的外形图
4、自制教学课件--《三人表决器》
0
1
1
1
1
0
0
0
C
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
可得： Y BC • AC • AB
逻辑功能分析
列真值表
化简过程
逻辑函数式
化简表达式
逻辑电路图
与非-与非式
逻辑功能分析
逻辑电路图：
列真值表
逻辑函数式
化简表达式
逻辑电路图
思维拓展（变式）：
某比赛设一名主裁判和两名副裁判，只有当多数裁 判同意，且其中必须有主裁判同意时，表决才被认 可，试设计这个多数通过表决器的逻辑电路。
输入
输出
A
B
C
Y
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
逻辑电路图 可得： Y ABC ABC ABC ABC
逻辑功能分析
列真值表
逻辑函数式 化简表达式 逻辑电路图
请大家打开iCircuit提前连接好的电路图1，开关向 上打为“1”，开关向下打为“0”，灯亮为“1”， 灯不亮为“0”，列出电路图1所对应的真值表， 并写出此时电路图对应的函数表达式。
组合逻辑电路的设计步骤
逻辑功能分析
列真值表
逻辑表达式
化简表达式
逻辑电路图
能力提升1：
某举重比赛，有4名裁判，分别为A、B、C、D，A 为主裁判，其余为副裁判，当主裁判认为合格时计 两票，而副裁判认为合格时计一票，试设计这个多 数通过表决逻辑电路。 （1）列真值表。 （2）写出函数表达式并化简。 （3）画出逻辑电路图。
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练习2（拓展应用）：
为中国好声音设计一款四 人表决器，画出电路图。
练习3（课外自主学习）：在互联网上登录如下网址：
/cugFist/circuit_electron/default.htm /
4、课堂小结—板书设计
周立波 伊能静 高晓松 选手结果
×
×
×
淘汰
××
√
淘汰
×
√
×
淘汰
×
√
√
淘汰
√
×
×
淘汰
√
×
√
晋级
√
√
×
晋级
√
√
√
晋级
AB C
Y
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
4、教学过程—启发引导
问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢？
Y = ABC + ABC + ABC
该选哪个方案呢？
4、教学过程—动手实践 动手实践
清
测
做
查
试
一
一
一
一
一
清
测
做
查
试
4、教学过程—动手实践
清一清
焊接前，将工 具摆放整齐， 台面收拾干净
根据元件清单 清点元件
4、教学过程—动手实践
测一测
二极管正 向阻值为 二十几K
芯片的电源 引脚对地阻 值为几十K
设计意图：安装电路前对元器件进行检测，培养学生良 好的实验习惯。
4、教学过程—动手实践
做一做
设计意图：培养学生的合理分布元件的习惯。
4、教学过程—动手实践
做一做
焊接时，导线 要横平竖直
焊完2~3个焊 点擦拭烙铁头
4、教学过程—动手实践
查一查
检查电路板的Vcc与GND是 否短路
检查实验台直流电源5V 是否输出正常
设计意图：规范学生的安全操作，提高学生检修电路 的能力。
知识回顾（3分钟） 新课导入（2分钟） 启发引导（15分钟） 纸纸上上谈谈兵兵（（101分5分钟钟）） 动手实践（45分钟） 课堂小结（10分钟）
4、教学过程—纸上谈兵
5V
+-
230Ω
多余的一个
与非门该怎
么处理呢？
KA KC
74LS00
KB
4、教学过程
教 学 过 程
知识回顾（3分钟） 新课导入（2分钟） 启发引导（15分钟） 纸上谈兵（15分钟） 动动手手实实践践（（454分5分钟钟）） 课堂小结（10分钟）
水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
制作三人表决器
说课内容
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思
1、说教材—地位与作用
第七章 组合逻辑电路
7.1 组合逻辑电路基础知识 技能实训 制作三人表决器 7.2 编码器 7.3 译码器
1、说教材—学情分析
电信专业11级学生
主评 （周立波）
× × × × √ √ √ √
副评 （伊能静）
× × √ √ × × √ √
副评 （高晓松）
选手结果
一票否决
×
淘汰
√
淘汰
×
淘汰
√
淘汰
少数服从
×
淘汰
多数
√
晋级
×
晋级
√
晋级
4、教学过程—启发引导
问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”； 选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应 真值表吗？
4、教学过程—动手实践
试一试
4、教学过程—动手实践
制作完成以后，清理现场
做好6S管 理，形成 良好的职 业习惯。
4、教学过程
教 学 过 程
知识回顾（3分钟） 新课导入（2分钟） 启发引导（15分钟） 纸上谈兵（15分钟） 动手实践（45分钟） 课课堂堂小小结结（（101分0分钟钟））
4、课堂小结—评价
2、说教法
务驱动
任
法
情 做中教 启
景
发
教学法 法导引
教无定法、贵在得法 突破重点、化解难点
理实一体化教学 “做中教、做中学”
3、说学法
小组合作
分析 积极思考 做中学
动手操作
评价
决策
制作
课前准备
4、教学过程
教Hale Waihona Puke 学 过 程知识回顾（3分钟） 新课导入（2分钟） 启发引导（15分钟） 纸上谈兵（15分钟） 动手实践（45分钟） 课堂小结（10分钟）
90分钟
4、教学过程
教 学 过 程
知知识识回回顾顾（（5分3分钟钟）） 新课导入（2分钟） 启发引导（15分钟） 纸上谈兵（15分钟） 动手实践（45分钟） 课堂小结（10分钟）
4、教学过程—知识回顾
还记得组合逻辑电路设计步骤吗？
功能要求
真值表
逻辑表达式
逻辑电路图
合理的逻 辑表达式
4、教学过程
任务：制作三人表决器
一、任务描述
问题1：一名主裁和两名裁判 的评判，决定选手的“淘汰 ”或“晋级”。请列出相应 关系表。
问题2：假如评委同意为“1” ，不同意为“0”；选手晋级为 “1”，淘汰为“0”，你能够写 出对应真值表吗？
知识基础 能力基础 学生心理
数字电路基础 电路焊接能力 自卑、畏难
1、说教材—教学目标
知识目标
掌握三人表 决器的设计 方法和步骤
技能目标
完成三人表 决器的制作
情感目标
培养学生良好 的职业习惯
1、说教材—教学重、难点
重点
成功制作三人表 决器，实现所要 求的逻辑功能。
难点
根据功能要求， 设计相应电路。
晋级 设计要求：
淘汰
核心电路使用一片74LS00进行设计。
4、教学过程
教 学 过 程
知识回顾（3分钟） 新课导入（2分钟） 启启发发引引导导（（151分5分钟钟）） 纸上谈兵（15分钟） 动手实践（45分钟） 课堂小结（10分钟）
4、教学过程—启发引导
问题1：一名主评和两名评委的评判，决定选手 的“淘汰”或“晋级”。请列出相应关系表。
教 学 过 程
知识回顾（3分钟） 新新课课导导入入（（5分2分钟钟）） 启发引导（15分钟） 纸上谈兵（15分钟） 动手实践（45分钟） 课堂小结（10分钟）
4、教学过程—新课导入
创播设放情视境频，设激计发任兴务趣
请同学们为中国达人秀评委设计一个三人表决器。
功能要求：
1、少数服从多数
新增功能
2、周立波具有一票否决权
化简结果：
与或=式：ACY
AB = AB
+
AC
与非式：Y = AC AB
提 74LS00是什么芯片呢？
示
74LS00是与非门集成芯片。
4、教学过程—启发引导
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？
Y = AC AB
B
& AB
A
& AC AB
& AC
C
2020/1/2
21
4、教学过程
教 学 过 程
检测
4
4、课堂小结—学生归纳总结
鼓励“课堂金牌之星” 上台来当小老师，讲述制 作电路的心得诀窍，并给予赞扬。
4、课堂小结—老师归纳总结
1 三人表决器的设计方法和 步骤
2 三人表决器电路搭接方法 和注意事项
4、课堂小结—布置作业
练习1（基本应用）：
查阅芯片资料，使用74LS08和74LS32完成本次课的电路设计， 并制作电路图。
为中国好声音设计一款四 人表决器，画出电路图。
练习3（课外自主学习）：在互联网上登录如下网址：
/cugFist/circuit_electron/default.htm /
4、课堂小结—板书设计
周立波 伊能静 高晓松 选手结果
×
×
×
淘汰
××
√
淘汰
×
√
×
淘汰
×
√
√
淘汰
√
×
×
淘汰
√
×
√
晋级
√
√
×
晋级
√
√
√
晋级
AB C
Y
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
4、教学过程—启发引导
问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢？
Y = ABC + ABC + ABC
该选哪个方案呢？
4、教学过程—动手实践 动手实践
清
测
做
查
试
一
一
一
一
一
清
测
做
查
试
4、教学过程—动手实践
清一清
焊接前，将工 具摆放整齐， 台面收拾干净
根据元件清单 清点元件
4、教学过程—动手实践
测一测
二极管正 向阻值为 二十几K
芯片的电源 引脚对地阻 值为几十K
设计意图：安装电路前对元器件进行检测，培养学生良 好的实验习惯。
4、教学过程—动手实践
做一做
设计意图：培养学生的合理分布元件的习惯。
4、教学过程—动手实践
做一做
焊接时，导线 要横平竖直
焊完2~3个焊 点擦拭烙铁头
4、教学过程—动手实践
查一查
检查电路板的Vcc与GND是 否短路
检查实验台直流电源5V 是否输出正常
设计意图：规范学生的安全操作，提高学生检修电路 的能力。
知识回顾（3分钟） 新课导入（2分钟） 启发引导（15分钟） 纸纸上上谈谈兵兵（（101分5分钟钟）） 动手实践（45分钟） 课堂小结（10分钟）
4、教学过程—纸上谈兵
5V
+-
230Ω
多余的一个
与非门该怎
么处理呢？
KA KC
74LS00
KB
4、教学过程
教 学 过 程
知识回顾（3分钟） 新课导入（2分钟） 启发引导（15分钟） 纸上谈兵（15分钟） 动动手手实实践践（（454分5分钟钟）） 课堂小结（10分钟）
水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
制作三人表决器
说课内容
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思
1、说教材—地位与作用
第七章 组合逻辑电路
7.1 组合逻辑电路基础知识 技能实训 制作三人表决器 7.2 编码器 7.3 译码器
1、说教材—学情分析
电信专业11级学生
主评 （周立波）
× × × × √ √ √ √
副评 （伊能静）
× × √ √ × × √ √
副评 （高晓松）
选手结果
一票否决
×
淘汰
√
淘汰
×
淘汰
√
淘汰
少数服从
×
淘汰
多数
√
晋级
×
晋级
√
晋级
4、教学过程—启发引导
问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”； 选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应 真值表吗？
4、教学过程—动手实践
试一试
4、教学过程—动手实践
制作完成以后，清理现场
做好6S管 理，形成 良好的职 业习惯。
4、教学过程
教 学 过 程
知识回顾（3分钟） 新课导入（2分钟） 启发引导（15分钟） 纸上谈兵（15分钟） 动手实践（45分钟） 课课堂堂小小结结（（101分0分钟钟））
4、课堂小结—评价
2、说教法
务驱动
任
法
情 做中教 启
景
发
教学法 法导引
教无定法、贵在得法 突破重点、化解难点
理实一体化教学 “做中教、做中学”
3、说学法
小组合作
分析 积极思考 做中学
动手操作
评价
决策
制作
课前准备
4、教学过程
教Hale Waihona Puke 学 过 程知识回顾（3分钟） 新课导入（2分钟） 启发引导（15分钟） 纸上谈兵（15分钟） 动手实践（45分钟） 课堂小结（10分钟）
90分钟
4、教学过程
教 学 过 程
知知识识回回顾顾（（5分3分钟钟）） 新课导入（2分钟） 启发引导（15分钟） 纸上谈兵（15分钟） 动手实践（45分钟） 课堂小结（10分钟）
4、教学过程—知识回顾
还记得组合逻辑电路设计步骤吗？
功能要求
真值表
逻辑表达式
逻辑电路图
合理的逻 辑表达式
4、教学过程
任务：制作三人表决器
一、任务描述
问题1：一名主裁和两名裁判 的评判，决定选手的“淘汰 ”或“晋级”。请列出相应 关系表。
问题2：假如评委同意为“1” ，不同意为“0”；选手晋级为 “1”，淘汰为“0”，你能够写 出对应真值表吗？
知识基础 能力基础 学生心理
数字电路基础 电路焊接能力 自卑、畏难
1、说教材—教学目标
知识目标
掌握三人表 决器的设计 方法和步骤
技能目标
完成三人表 决器的制作
情感目标
培养学生良好 的职业习惯
1、说教材—教学重、难点
重点
成功制作三人表 决器，实现所要 求的逻辑功能。
难点
根据功能要求， 设计相应电路。
晋级 设计要求：
淘汰
核心电路使用一片74LS00进行设计。
4、教学过程
教 学 过 程
知识回顾（3分钟） 新课导入（2分钟） 启启发发引引导导（（151分5分钟钟）） 纸上谈兵（15分钟） 动手实践（45分钟） 课堂小结（10分钟）
4、教学过程—启发引导
问题1：一名主评和两名评委的评判，决定选手 的“淘汰”或“晋级”。请列出相应关系表。
教 学 过 程
知识回顾（3分钟） 新新课课导导入入（（5分2分钟钟）） 启发引导（15分钟） 纸上谈兵（15分钟） 动手实践（45分钟） 课堂小结（10分钟）
4、教学过程—新课导入
创播设放情视境频，设激计发任兴务趣
请同学们为中国达人秀评委设计一个三人表决器。
功能要求：
1、少数服从多数
新增功能
2、周立波具有一票否决权
化简结果：
与或=式：ACY
AB = AB
+
AC
与非式：Y = AC AB
提 74LS00是什么芯片呢？
示
74LS00是与非门集成芯片。
4、教学过程—启发引导
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？
Y = AC AB
B
& AB
A
& AC AB
& AC
C
2020/1/2
21
4、教学过程
教 学 过 程
检测
4
4、课堂小结—学生归纳总结
鼓励“课堂金牌之星” 上台来当小老师，讲述制 作电路的心得诀窍，并给予赞扬。
4、课堂小结—老师归纳总结
1 三人表决器的设计方法和 步骤
2 三人表决器电路搭接方法 和注意事项
4、课堂小结—布置作业
练习1（基本应用）：
查阅芯片资料，使用74LS08和74LS32完成本次课的电路设计， 并制作电路图。