组合逻辑电路的设计-三人表决器的设计公开课教案
《三人表决器》1教案 (1)
启发引导（15分钟）问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”；选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗？A B C Y0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 01 0 0 01 0 1 11 1 0 11 1 1 1问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢？Y = ABC + ABC + ABC化简得到两种结果：第一种：Y= AC + AB第二种：Y= AC·AB同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：74LS00是什么芯片？同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？通过四个问题，带领学生积极思考，自主探究化解本堂课的教学难点。
时间分配主要教学内容及步骤备注纸上谈兵（15分钟）要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。
时间分配主要教学内容及步骤备注课堂小结（10分钟）学生归纳总结：1、学生根据认识元件、电路搭接、电路功能、安全文明操作等级个方面做一个自评、小组互评。
2、评选出每一组的课堂金牌之星。
3、每组课堂金牌之星上台展示作品，并讲述制作的心得诀窍。
老师归纳总结：4、我对本堂课从三人表决器的设计方法和步骤以及电路搭接的方法和注意事项进行归纳总结。
布置作业：第一题（基本应用）：查阅芯片资料，使用74LS08和74LS32完成本次课的电路设计，并制作电路图。
第二题（拓展应用）：为中国好声音设计一款四人表决器，画出电路图。
第三题（课外自主学习）：/cugFist/circuit_electron/default.htm/抽选几个表现好的小组的课堂金牌之星上台展示作品巩固本堂课的知识点对学生进行分层教学板书设计。
《三人表决器》教案
“制作三人表决器”教课设计讲课班级课程名称电子技术基础与技术使用教材《电子技术基础与技术》高等教育第一版社主编张金华课题制作三人表决器讲堂种类理实一体化教课学时 2 学时讲课时间教课内容制作三人表决器教课目的知识目标：掌握三人表决器的设计方法和步骤。
技术目标：达成三人表决器的制作。
感情目标：培育学生优秀的职业习惯。
教课重、难点教课要点：成功制作三人表决器，而且功能正常。
教课难点：依据功能要求，设计相应的电路。
教课方法任务驱动法、情形教课法、启迪式指引法教具准备PPT 课件、教课设计、教案等教课过程与主要教课内容及步骤备注时间分派经过发问让同学们回知识回顾发问“同学们，我们上节课学习什么内容啊？”忆上节课所学知识（ 3 分钟）点，加深对组合逻辑电路设计步骤的印象和理解。
教课过程与主要教课内容及步骤备注时间分派吸引学生注意力，提播放一段中国达人秀的视频。
高他们对本堂课的学习兴趣。
提出任务：请同学们为中国达人秀的评委设计一个三新课导入人表决器。
为学生创建详细的教（2 分钟）功能要求：学情境和工作任务，1、少量听从多半。
激发学生学习的主动2、周立波拥有一票反对权。
性和踊跃性。
设计要求：核心电路使用一片74LS00 进行设计。
教课过程与主要教课内容及步骤备注时间分派问题 1：一名主评和两名评委的评判，决定选手的“裁减”或“晋级”。
请列出相应关系表。
评委 A 评委 B 评委 C 选手结果×××裁减××√裁减×√×裁减×√√裁减√××裁减√×√晋级√√×晋级√√√晋级问题 2：若是评委赞同为“1，”不一样意为“0”选手晋级为；“ 1，”裁减为“ 0，”你可以写出对应真值表吗？A B C Y0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 01 0 0 01 0 1 11 1 0 11 1 1 1问题 3：对应的逻辑表达式该怎么写呢？Y=ABC+ABC+ABC启发引导（15 分钟）化简获得两种结果：第一种：Y=AC+AB第二种：Y= AC·AB同学们互相议论，毫无眉目。
《三人表决器》教案
时间分配
主要教学内容及步骤
备注
纸 上 谈 兵
（15分钟）
要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。
教学过程与
时间分配
主要教学内容及步骤
备注
动 手 实 践
（45分钟）
动手实践环节设计了5个操作步骤：
清一清、测一测、做一做、查一查、试一试。
清一清。
工具摆放整齐、收拾好台面；清点元件是否齐全。
Y = ABC + ABC + ABC
化简得到两种结果：
第一种：
Y=AC + AB
第二种：
Y=AC·AB
同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：
74LS00是什么芯片？
同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？
通过四个问题，带领学生积极思考，自主探究化解本堂课的教学难点。
个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。
测一测。
利用万用表测量二极管的正向阻值以及74LS00芯片的电源引脚对地阻值，与我给出的测量数据进行比较，判断元件好坏。
做一做。
在纸上画出电路的布局走线图。
焊接时，焊接导线横平竖直。
查一查。
1、检查电路板的Vcc与GND是否短路。
2、检查试验台的直流5V电源是否输出正常。
试一试。
先制作好相应的功能测试表，再根据功能测试表一步一步进行检测。
评委A
评委B
评委C
选手结果
×
×
×
淘汰
《三人表决器设计与制作》教学设计
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节教师活动 预设学生活动设计意图一、（2分钟）情景创设：在“中国达人秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名裁判同意时，选手才可以顺利晋级。
请根据要求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。
创设情境，增强学生代入感和参与度二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务:三个输入量信息（评委 ） 有两种情况同意和不同意 一个输出量（表决结果）也有两种情况：晋级和淘汰也就是要实现少数服从多数功能，大家想想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功评委A 评委B 评委C 选手结果× × × 淘汰 × × √ 淘汰 × √ × 淘汰 × √ √ 晋级 √ × × 淘汰 √ × √ 晋级 √ √ × 晋级 √ √ √ 晋级 引导学生分析任务，提出需求。
复习回顾前节知识点，同时分析其特点，提出问题：现有知识储备能否设计出满足要求的电路？能？三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念四、（10分钟）组合逻辑电路把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。
特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。
要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。
任务一：组合逻辑电路的概念？任务二：组合逻辑电路的特点五、（10分钟）组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析是指基于逻辑电路图，分析明确该电路的基本功能的过程。
《三人表决器》教案
教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注新课导入（3分钟）播放一段家庭幽默大赛的视频。
提出任务：请同学们为学校艺术部绕口令比赛的评委设计一个三人表决器。
功能要求：少数服从多数。
吸引学生注意力，提高他们对本堂课的学习兴趣。
为学生创造具体的教学情境和工作任务，激发学生学习的主动性和积极性。
教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注一、认识三人表决器，三名评委进行评判，决定选手的“淘汰”或“晋级”。
二、让学生思考组合逻辑的设计步骤。
1.逻辑抽象，列真值表万事开头难，通过教师的引导和点拨形成表格形式，更容易让学生理解实际问题的逻辑关系，并成功进行逻辑赋值。
5、制作实际电路这一步是难点，分析不清楚就很难动手组建电路。
教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注动手实践1、动手连接所设计的逻辑电路并测试其的功能引导学生如何运用已集成块（CD4081、CD4075）来实现逻辑电路功能。
用PPT展示出所设计的逻辑电路原理图和实物对应的电路图。
学生们在教材中查询CD4081、CD4075的内部结构及各引脚功能。
（20分钟）2、学生应用设计方法进行三人表决器的设计教师巡视整个实训室，观察每个实训小组（2人/组）的设计进度情况，随时给予指导和鼓励，提醒学生按照设计工作页中的步骤进行思考和设计。
并记录实训纪律情况和设计完成过程中学生出现困难的地方。
完成的效果图如下图所示：教师精心设计的学生设计工作页，帮助学生理清设计的步骤和方法。
教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注。
三人表决器教学设计
三人表决器教学设计“三人表决器的制作”教学设计方案使用教材:《电子技术基础与技能》,高等教育出版社, 授课班级:石家庄市职教中心 11楼宇班,中职二年级学生, 学生人数:30人授课内容:三人表决器的制作计划学时:4课时一教材分析本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节～它在教材中起着承前启后的作用～既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用～又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础～表决器凭借自身的优点～越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中～因此本单元的学习具有非常重要的作用。
二学情分析学生是课堂的主体～只有了解学生的知识水平和心理特点～才能真正做到因材施教。
我的授课对象是中职二年级学生～他们已经具备了一定的焊接技术～好奇心强～动手能力强～合作能力也很好～但理论基础普遍较差～对单纯的理论学习缺乏兴趣～因此在学习中采用小组合作互助的方法～既可以培养学生的团队合作精神和交流合作的能力～又可以让所有的同学都参与到教学活动中来～从而更好地发挥学生的主体作用～使学生不但能学会～而且还会学。
1三教学目标知识目标:1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
2.掌握集成电路的引脚功能。
能力目标:1.会组装电路～培养学生的动手能力。
2.能查阅资料～培养学生搜集信息的能力。
3.培养学生的交流合作能力。
情感目标:1.通过项目教学～让学生体验学习的充实与快乐～实现做中教、做中学。
2.在小组学习中～让学生感受互帮互助的情感～展示团队协作的魅力。
四教学重点与难点重点:组合逻辑电路的设计方法和步骤。
难点:组合逻辑电路的设计方法。
五教法与学法教法:项目教学法学法:小组学习法六教具电子综合实训室,集电子装接生产线、教室功能于一体～并具有多媒体演示功能,,主要设备:万用表、焊接工具、直流稳压电源、三人表决器套件七教学过程2教学过程设计意图一、信息(约10分钟)一组学生展示搜集到的信息: 信息来源于学生和1(学生展示表决器的实物图片。
三人表决器的教学设计
2、过程与方法：
（1）多媒体辅助教学法。通过课件中表格和图示的设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动他们积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
（2）项目实训教学法。通过学生自己动脑设计三人表决器和动手实现电路功能，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。学生通过填写学生设计工作页来理顺设计步骤，巩固逻辑电路的设计方法。
《三人表决器的设计》教学设计
课题
三人表决器的设计
科目
电子技术基础
教学对象
电子技术应用专业
高二8班（上期）
课时
2课时
授课人
一、教材内容分析
组合逻辑电路是数字电路的重要组成部分，在生产和生活中具有广泛实用性。本课题是在学习了逻辑门电路后，以及组合逻辑电路的设计步骤之后的一个具体设计应用，是本章节的重点之一。
对于教师是教学目标，对于学生就是学习目标，明确目标、及重难点之于教师和学生都可以起到心中了然的作用。
PPT展示。
通过PPT给出本节课的设计要求：
三名评委。各控制A、B、C三个按键中的一个，评委按下按键表示同意，否则为不同意。少数服从多数的原则（用与门、或门实现）
教师通过表格来帮助学生理解何为少数服务从多数的原则。
三人表决的设计要求：三名评委。三个评委各控制A、B、C三个按键中的一个，评委按下按键表示同意，否则为不同意；以此投票表决某选手是晋级还是淘汰，少数服从多数的原则（用与门、或门实现）。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
（2）使学生掌握用实验的方法去验证设计结果的正确性。
（3）启发式教学法。通过一个三人表决器的设计，培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。
组合逻辑电路的设计-三人表决器的设计公开课教案
江苏省高淳中等专业学校市级公开课教学过程教学内容教学过程教学方法知识回顾复习引导新课导入引入启发任务目标一）功能要求：请同学们为这种类型节目的三位评委设计一个表决器，功能要求是三位评委各控制三个按钮A、B、C中的一个，按下为“1”表示赞成，不按为“0”表示不赞成，以少数服从多数的原则表决事件结果Y，表决结果用指示灯来表示，如果多数赞成则为通过Y=1绿灯亮，反之则为不通过Y=0灯不亮（或者红灯亮）。
任务讨论新课内容二）列真值表（输入、输出分配）※三评委——A、B、C；同意，按键为“1”，否则为“0”；表决结果——Y：通过为“1”，否则为“0”。
展示引导讨论教学过程教学内容教学过程教学方法新课内容用Multisim仿真验证：U1A7400NU1B7400NU1C7400NU2A7410NS1键 = AS2键 = BS3键 = CR110kΩR210kΩR310kΩXMM1VCC5VX25VAABBCC展示讨论课堂小结逻辑电路的设计方法步骤（重点）1.功能分析→输入、输出分配；分配2.真值表；列表（难点）3.逻辑表达式；得式（重点）4.化简最简表达式；化简（重难点）5.逻辑电路图。
画图（重点）师生讨论归纳布置任务【课后试一试】根据绘制的逻辑电路图，试着自己动手用Multisim软件绘制由集成电路块74LS00、74LS10所设计的电路图，并仿真测试其功能。
（制作前查手册了解74LS00、74LS10型集成电路的功能）学生讨论启发分析教学反思。
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三人表决器的设计 四、课堂小结 五、布置任务
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教学 过程
教学内容
教学 教学 过程 方法
知
识 回
复习
引 导
顾
新
课 导
引入
启 发
入
一）功能要求：请同学们为这种类型节目的三位评委设计一个表决器，功能要求
任 是三位评委各控制三个按钮 A、B、C 中的一个，按下为“1”表示赞成，不按为
务 目
“0”表示不赞成，以少数服从多数的原则表决事件结果 Y，表决结果用指示灯 任务
讨 论
标 来表示，如果多数赞成则为通过 Y=1 绿灯亮，反之则为不通过 Y=0 灯不亮（或
者红灯亮）。
二）列真值表（输入、输出分配）※ 三评委——A、B、C；同意，按键为“1”，否则为“0”； 表决结果——Y：通过为“1”，否则为“0”。
新
又 ∵ ABC ABC ABC
课
内 容
∴ Y ABC ABC ABC ABC ABC ABC
∴ Y ( ABC ABC ) ( ABC ABC ) ( ABC ABC )
∴ Y ( A A)BC (B B) AC (C C) AB
课题章节 授课课时 授课章节
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江苏省高淳中等专业学校 市级公开课
第 7 章 组合逻辑电路
电子信息部 张瑞显 时间：2017-10-12
授课班级
16 电子 2（班）
1 课时
授课形式
讲授
三人表决器的设计
教学目的
认知目标 了解组合逻辑电路的设计步骤
能力目标 能够根据控制要求进行组合电路的设计
课
2.真值表；
堂
小
3.逻辑表达式；
结
4.化简最简表达式；
5.逻辑电路图。
分配 列表（难点） 得式（重点） 化简（重难点） 画图（重点）
教学 教学 过程 方法
展示
讨 论
师生 归 纳
讨论
【课后试一试】
根据绘制的逻辑电路图，试着自己动手用 Multisim 软件绘制由集成电路块
74LS00、74LS10 所设计的电路图，并仿真测试其功能。（制作前查手册了解
优势：本次所教授班级为中职 16 电子 2 班学生，该班在学习了组合逻辑电路的分析与设 计基础上，对逻辑代数的化简、真值表、逻辑门电路等步骤都有了相应程度的了解。
不足：学生至今没有参与过电子方面的实训，相关专业理论及技能知识基础 二、新课导入 三、新课讲授
∵ A A B B C C 1
∴ Y BC AC AB = BC AC AB = BC AC AB
五）逻辑电路图★ （提问，让学生自由讨论，电路中用到的门电路）
根据逻辑表达式，得图：
教学 过程
教学 方法
展示
练习 引 导 讨 论
展示 练 习 演 示
互动 归 纳
学习好资料
74LS00、74LS10 型集成电路的功能） 布 置 任 务
启 学生 发
讨论
分 析
教 学 反 思
学习好资料
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引 导
新
课 内
展示
容
讨 论
学习好资料
教学 过程
教学内容 三）逻辑表达式（遵循少数服从多数的原则）★
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可得 Y ABC ABC ABC ABC
ABC
ABC ABC ABC
四）化简逻辑表达式 ★※
∵ Y ABC ABC ABC ABC
欢迎下载
教学 过程
教学内容
用 Multisim 仿真验证：
XMM1
VCC
5V
R1
R2
R3
10kΩ 10kΩ 10kΩ S1
新
A U1A
课
键=A
内 容
S2
B
7400N
B U1B
U2A
X2
键=B
C
S3
7400N
7410N
5V
A U1C
键=C
C 7400N
逻辑电路的设计方法步骤（重点）
1.功能分析→输入、输出分配；
情感目标 通过学习设计过程，培养学生的认真、细致的工作态度。
1.组合逻辑电路的设计步骤；
重
点
2.逻辑表达式的化简；
难
1.将控制要求转换成真值表
点
2.化简表达式
3.由最简表达式绘制组合逻辑电路。
授课方式
讲授、任务驱动、演示、讨论
教学资源
多媒体投影、电子课件、三人表决器
背景学情
本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承上启下的作用，既是对前面 所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式及逻辑代数等知识的综合运用，又是为后续编码 器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。