《口耳目》优秀教案-口耳目获奖教案
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖3篇
1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。
本课是象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。
他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。
所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。
难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。
今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。
（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。
一年级上册语文第三课《口耳目》教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教案识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标，下面给大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇，希望大家喜欢!一年级上册语文第三课《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字对照，领悟识字方法。
1、认识“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今天的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
(齐读) (4)虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
2024年口耳目优秀教案一等奖
2024年口耳目优秀教案一等奖一、教学内容本节课选自《视觉与听觉神经科学》教材第四章第三节“口耳目的协调与人类感知”，详细内容包括视觉、听觉系统的基础知识，口耳目三者之间的协调作用，以及其在日常生活和学习中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解视觉、听觉系统的工作原理，掌握口耳目三者之间的协调作用。
2. 培养学生运用口耳目协调能力，提高观察、倾听和表达能力。
3. 激发学生对神经科学的兴趣，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：口耳目三者之间的协调作用及其在日常生活中的应用。
教学重点：视觉、听觉系统的工作原理，口耳目协调能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、音频设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、便签纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放一段生活场景视频，让学生观察并描述视频中人物的口耳目协调现象。
2. 例题讲解（10分钟）介绍视觉、听觉系统的工作原理。
通过PPT展示，讲解口耳目三者之间的协调作用。
3. 随堂练习（15分钟）分组讨论，让学生列举生活中口耳目协调的例子。
4. 课堂互动（10分钟）学生上台演示口耳目协调实验。
教师讲解实验原理，引导学生思考。
5. 知识巩固（10分钟）通过PPT展示，让学生回顾本节课所学内容。
教师提问，检验学生学习效果。
6. 课堂小结（5分钟）学生分享学习心得。
六、板书设计1. 口耳目协调与人类感知2. 内容：视觉系统工作原理听觉系统工作原理口耳目协调作用日常生活应用七、作业设计1. 作业题目：请简述视觉、听觉系统的工作原理。
请举例说明口耳目协调在日常生活中的应用。
2. 答案：视觉系统工作原理：光线经过眼球内部的折射，形成物像在视网膜上，刺激感光细胞产生神经冲动，传至大脑皮层形成视觉。
听觉系统工作原理：声波经过外耳道传至鼓膜，引起鼓膜振动，通过听小骨传至内耳，刺激毛细胞产生神经冲动，传至大脑皮层形成听觉。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了口耳目协调的相关知识。
口耳目优秀教案一等奖
口耳目优秀教案一等奖一、教学内容本教案依据《语文》教材第五册第四章《口耳目》部分内容进行设计。
详细内容包括：课文《口耳目》的阅读理解，生字词的学习，相关语法知识点的讲解，以及通过课文内容引导学生进行口语表达和听力训练。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课生字词，理解字词含义，并能灵活运用到实际语境中。
2. 学生能够理解课文内容，掌握课文中涉及的语法知识点，提高阅读理解能力。
3. 学生通过口语表达和听力训练，增强语言表达能力，提高课堂互动积极性。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的理解和语法知识点的掌握。
教学重点：生字词的学习和运用，口语表达和听力训练。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的口耳目图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道这张图片上的口耳目有什么特别之处吗？”从而引出本课主题。
2. 新课内容学习：（2）学习生字词，引导学生正确认读和书写，理解字词含义。
（3）讲解课文中的语法知识点，结合例句进行分析。
3. 例题讲解：针对本课生字词和语法知识点，设计典型例题，进行讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生运用所学生字词和语法知识进行练习，提高课堂互动性。
5. 口语表达和听力训练：组织学生进行小组讨论，讨论主题为“如何保护我们的口耳目”，培养学生的口语表达能力。
六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字词：口、耳、目、启示、保护、意义等。
3. 语法知识点：名词、动词的用法，句子成分等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，并解释其含义。
（2）根据课文内容，用自己的话复述“口耳目的启示”。
（3）运用本课所学生字词，写一段话描述如何保护我们的口耳目。
2. 答案：（1）见课本生字词表。
（2）见课本课后练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的口耳目现象，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
口耳目优秀教案一等奖(精选
口耳目优秀教案一等奖(精选一、教学内容本教案依据《新课标》小学语文教材第三册，第六单元《口耳目》章节内容进行设计。
详细内容包括：生字词的学习（口、耳、目、舌、手、足等），通过生动有趣的故事情节，引导学生了解身体各部位的功能，以及如何用语言准确描述。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和书写生字词，理解课文内容，了解身体各部位的功能。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，激发学生主动参与课堂活动的兴趣。
3. 情感目标：通过学习，使学生认识到身体各部位的重要性，养成保护身体的好习惯。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解。
难点：如何引导学生运用所学知识，进行观察和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字词卡片、课文挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程2. 新课内容学习：a. 学习生字词，让学生自读课文，找出生字词。
b. 教师出示生字词卡片，引导学生正确认读和书写。
c. 学生代表上台演示，其他学生评价。
d. 教师讲解课文内容，引导学生了解身体各部位的功能。
3. 实践情景引入：请一位学生上台，闭上眼睛，用手摸摸自己的口、耳、目等部位，并说出感受。
其他学生观察并描述台上学生的动作。
4. 例题讲解：讲解如何用语言描述身体各部位的功能。
5. 随堂练习：让学生用所学知识，描述自己身体各部位的功能。
六、板书设计1. 板书课题《口耳目》。
2. 在课题下方列出本节课的生字词。
3. 在黑板另一侧，画出身体各部位的简图，标注出功能。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的生字词，写一篇小短文，描述自己身体各部位的功能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围的人或物，尝试用所学知识进行描述。
同时，教师可推荐相关绘本，让学生了解其他身体部位的功能。
小学一年级口耳目教案
小学一年级口耳目教案【篇一：《口耳目》优秀教案】《口耳目》优秀教学设计教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、耳、手”，认识3个笔画：横折，撇，弯钩。
2、经历游戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。
3、培养学生的观察能力，激发对汉字的兴趣。
教学重点：认识7个生字，和3个笔画，书写4个生字。
教学难点：注意力的集中和纪律的管理。
教学过程：（一）、导入新知1、我们中国汉字的演变可有意思了（ppt显示口、耳、目汉字演变的视频）中华文字就是这么的神奇，今天就让我们一起来认识我们的好朋友：口、耳、目（二）、认识生字1、出示口的汉字演变图，让学生指出在哪里？出示耳的汉字演变图，让学生指耳在哪里？以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。
2、做游戏一：我指你说（重复两遍）我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，手，脚生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足游戏二：同桌互指互答【篇二：新人教版一年级语文上册《3、口耳目》教学设计】3、《口耳目》教学设计教学目标:1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；2、会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。
4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。
教学重点、难点：重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程：一、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。
今天，你带来了吗？三、学习“口、耳、目”：（一）、尝试认字:1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的??）2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。
《口耳目》优秀教案设计
《口耳目》优秀教案设计一、教学内容本课教材为人教版《语文》四年级上册第六单元第17课《口耳目》。
本课主要内容是让学生通过学习汉字“口、耳、目”的演变过程，了解汉字的发展历程，以及它们在生活中的实际应用。
二、教学目标1. 认识汉字“口、耳、目”，了解它们的基本含义和演变过程。
2. 能正确、规范地书写汉字“口、耳、目”，提高学生的书写能力。
3. 培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。
三、教学难点与重点重点：认识汉字“口、耳、目”，了解它们的基本含义和演变过程。
难点：汉字“口、耳、目”的书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、字帖2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中与“口、耳、目”相关的图片，引导学生观察并思考：这些图片与我们的哪些器官有关？这些器官有什么作用？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课本，了解汉字“口、耳、目”的演变过程和基本含义。
3. 课堂讲解（10分钟）教师利用PPT和黑板，讲解汉字“口、耳、目”的演变过程，示范书写技巧，引导学生掌握正确的书写方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据课堂讲解的内容，自行练习书写汉字“口、耳、目”，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：汉字“口、耳、目”的演变过程和基本含义。
七、作业设计1. 作业题目：请用正楷书写汉字“口、耳、目”，并注明它们的含义。
2. 作业答案：(1) 口：嘴巴，进食、发音的器官。
(2) 耳：耳朵，听觉器官。
(3) 目：眼睛，视觉器官。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在自主学习和课堂讲解环节，学生对汉字“口、耳、目”的演变过程和基本含义有了深入的了解。
在随堂练习环节，学生通过实际操作，掌握了正确的书写方法。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
课后，学生可以通过查阅资料，深入了解汉字“口、耳、目”在古代文化中的寓意和用法，进一步拓展知识面。
口耳目市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案详案
口耳目教案详案一、教学背景介绍在当今信息爆炸的时代，学生的学习方式也在不断改变。
传统的单一教学模式已经不能满足学生的需求，因此引入新的教学方法和技术变得非常重要。
而口耳目教学法正好可以满足这一需求，通过结合听、说、读、写等多种方式来促进学生的综合能力发展。
本教案将详细介绍如何运用口耳目教学法来提高学生的学习效果。
二、教学目标设定1. 理解口耳目教学法的基本原理和作用；2. 学会使用听、说、读、写等多种方式进行知识传递和反馈；3. 提高学生的学习兴趣和参与度；4. 培养学生的综合能力，包括听说能力、阅读能力和写作能力。
三、教学内容安排1. 口耳目教学法的原理和作用介绍1.1 口耳目教学法的定义1.2 口耳目教学法的基本原理1.3 口耳目教学法对学生的影响和作用2. 听：提高学生的听力技能2.1 听力训练的重要性2.2 听力训练的基本方法2.3 创设听力训练的情境和环境3. 说：培养学生的口语表达能力 3.1 口语表达的意义和作用3.2 口语表达的基本要求3.3 口语表达的练习方法和技巧4. 读：提高学生的阅读能力4.1 阅读的重要性和意义4.2 阅读技巧的培养4.3 阅读材料的选择和使用5. 写：培养学生的写作能力5.1 写作的基本要求和技巧5.2 写作练习的形式和方法5.3 写作实例的展示和分析四、教学方法与策略1. 情境和实践导向通过创设真实的情境和实践场景，让学生在实际操作中学习和应用口耳目教学法。
2. 合作学习运用小组互动学习的形式，让学生在团队中相互合作，提高学习效果和积极性。
3. 反馈与评价在教学过程中及时给予学生反馈，帮助学生改进和提高口耳目能力。
另外，通过评估学生的学习成果来评价教学效果。
五、教学实施步骤1. 教师介绍介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 知识导入通过实例或讲解口耳目教学法的原理和作用，引导学生了解相关概念和重要意义。
3. 整体教学依据教学内容设计相关教学活动，包括听力训练、口语练习、阅读理解和写作实践等。
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《口耳目》优秀教学设计
教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、耳、手”，认识3个笔画：横折，撇，弯钩。
2、经历游戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。
3、培养学生的观察能力，激发对汉字的兴趣。
教学重点：认识7个生字，和3个笔画，书写4个生字。
教学难点：注意力的集中和纪律的管理。
教学过程：
（一）、导入新知
1、我们中国汉字的演变可有意思了（ppt显示口、耳、目汉字演变的视频）中华文字就是这么的神奇，今天就让我们一起来认识我们的好朋友：口、耳、目
（二）、认识生字
1、出示口的汉字演变图，让学生指出在哪里？
出示耳的汉字演变图，让学生指耳在哪里？
以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。
2、做游戏一：我指你说（重复两遍）
我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，手，脚
学生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足
游戏二：同桌互指互答
同桌一个指一个回答，答对一个得一分，看谁分数多（让两人同分的上台表演给小朋友看，看谁又快又正确）
3、游戏三：看字黏图
事先准备的人脸图，写上汉字，让学生把相应的图片粘贴上去一巩固生字
4、显示一幅坐着的图片，他现在是什么动作?
显示“坐”字，大家一起来试一试这个动作。
引导我们要坐如钟，坐的很端正
显示站着的图片，他现在是什么动作？
显示“站”字，大家一起来试试，找一个站的最好的，让他来讲台，引导站如松，站的笔直笔直的。
一样的方式显示行如风，卧如弓
5、显示7个生字，组织：看汉字，做动作，大家一起读汉字，同
桌互相读，我读你指生字来巩固生字。
（三）、课文感悟
“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”
1、这里有哪些字我们会读？
预设1：站，坐。
预设2：如，松，行，钟
2、请回读的同学先读一读，然后老师引导读
站如松：站着就跟松树一样笔直挺拔
坐如钟：坐着跟大笨钟一样的端正
行如风：走路跟风一样的快而有力
卧如弓：躺下要想弓一样侧卧
3、让会读的同学读一遍，老师读一遍，大家齐读。
（四）书写生字
1、出示口字，这个口要怎么写呢？先写竖，学习一个新的笔顺：
横折，拿出小手一起来试一试：横折，最后写横。
大家拿出小
手一起来写一写。
2、出示手，看老师写一写，手字里有两个新学习的笔顺：先写撇，
再写横，横，最后一笔叫弯钩，知道新笔画。
3、出示目和耳，拿出小手一起写一写。
（五）练习，让大家在语文书上练一练。