《三人表决器设计与制作》教学设计
三人表决器说课稿
“三人表决器的制作”说课稿各位评委老师：大家好！我说课的题目是“三人表决器的制作”，本教学单元安排4课时完成，为将知识形象化，直观化，教学过程采用多种信息化手段如：视频，flash，图片，数字化校园网，仿真软件，网络群。
下面我将从：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行阐述。
首先是对教材的分析。
一、教材分析（一）教材的地位本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节。
它在教材中起着承前启后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础，表决器凭借自身的优点，越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中，因此我以“三人表决器的制作”为例来讲解组合逻辑点设计的内容。
（二）教学目标及确立依据依据教学大纲的要求，从学生专业培养目标出发，确立本单元的教学目标为：知识目标：1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
2.掌握集成电路各引脚功能。
能力目标：1.会组装表决器电路，培养学生的动手能力。
2.能查阅资料，培养学生搜集信息的能力。
3.培养学生的交流合作能力。
情感目标：1.通过项目教学，让学生体验学习的充实与快乐，实现了做中教做中学。
2.在小组学习中，让学生感受同学间互帮互助的情感，展示了团队协作的魅力。
（三）教学重点与难点及确立依据根据教学目标以及职业学校学生的实际情况，确立本单元的重难点为：重点：组合逻辑电路的设计方法和步骤。
难点：组合逻辑电路的设计方法。
在教学过程中采用信息化教学，引导探究，小组合作互助来突破难点。
接下来是我说课内容的第二个方面学情分析二、学情分析学生是课堂的主体，只有了解学生的知识水平和心理特点，才能真正做到因材施教。
我的授课对象是中职二年级学生，他们已经具备了一定的焊接技术，好奇心强，动手能力强，合作能力也很好，但其理论基础普遍较差，对单纯的理论学习缺乏兴趣。
三人表决器教学设计
三人表决器教学设计“三人表决器的制作”教学设计方案使用教材:《电子技术基础与技能》,高等教育出版社, 授课班级:石家庄市职教中心 11楼宇班,中职二年级学生, 学生人数:30人授课内容:三人表决器的制作计划学时:4课时一教材分析本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节～它在教材中起着承前启后的作用～既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用～又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础～表决器凭借自身的优点～越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中～因此本单元的学习具有非常重要的作用。
二学情分析学生是课堂的主体～只有了解学生的知识水平和心理特点～才能真正做到因材施教。
我的授课对象是中职二年级学生～他们已经具备了一定的焊接技术～好奇心强～动手能力强～合作能力也很好～但理论基础普遍较差～对单纯的理论学习缺乏兴趣～因此在学习中采用小组合作互助的方法～既可以培养学生的团队合作精神和交流合作的能力～又可以让所有的同学都参与到教学活动中来～从而更好地发挥学生的主体作用～使学生不但能学会～而且还会学。
1三教学目标知识目标:1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
2.掌握集成电路的引脚功能。
能力目标:1.会组装电路～培养学生的动手能力。
2.能查阅资料～培养学生搜集信息的能力。
3.培养学生的交流合作能力。
情感目标:1.通过项目教学～让学生体验学习的充实与快乐～实现做中教、做中学。
2.在小组学习中～让学生感受互帮互助的情感～展示团队协作的魅力。
四教学重点与难点重点:组合逻辑电路的设计方法和步骤。
难点:组合逻辑电路的设计方法。
五教法与学法教法:项目教学法学法:小组学习法六教具电子综合实训室,集电子装接生产线、教室功能于一体～并具有多媒体演示功能,,主要设备:万用表、焊接工具、直流稳压电源、三人表决器套件七教学过程2教学过程设计意图一、信息(约10分钟)一组学生展示搜集到的信息: 信息来源于学生和1(学生展示表决器的实物图片。
三人表决器的设计与制作 教学设计
三人表决器的设计与制作教学设计【教学内容】所选教材是高等教育出版社出版，伍湘彬主编的《电子技术基础与技能》（第二版）中的第8章的实训项目。
组合逻辑电路是数字电路的重要组成部分，在生产和实际生活中具有广泛的应用。
本课题既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑代数等知识等综合运用，又是为后续等编码器、译码器等逻辑电路等学习奠定基础。
是在学习了逻辑门电路、逻辑表达式等知识后，对有关知识的一个具体设计应用——设计一个三人表决器。
参照《数字电路》课程标准，将组合逻辑电路的设计步骤与组合逻辑电路的制作、调试齐抓，将理论和实践相结合，旨在培养高素质高技能人才。
【学情分析】授课对象是中职电子专业二年级的学生，他们已经学完了电工、电子等前置课程；学习了逻辑门电路的化简，能够分析简单的逻辑电路；能够正确使用基本仪器仪表，能识别与检测常用的电子元器件，具备一定的绘图能力，能够对电路实现模拟仿真，具备一定的电路搭建和装配能力。
学生信息化接受度高，喜欢视频、动画等多媒体资源。
但学生理论普遍较差，技能操作存在不规范现象，还不能自主设计电路。
【教学目标】知识目标：1、了解组合逻辑电路的设计方法与步骤。
2、能够根据功能要求设计逻辑电路。
能力目标：1、培养学生的自主学习能力和动手实践能力。
2、让学生具备初步的电路设计能力。
情感目标：1、通过完成整个电路的设计、仿真、搭建、制作、调试，增强学习自信心和成就感。
2、树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德，【教学重点难点】重点：组合逻辑电路的设计方法与步骤。
难点：遵循逻辑电路的设计原则，对实际电路进行设计。
【教学方法】任务驱动教学法、合作探究法、【教学材料】电子综合实训室、数字电路实训箱、元器件、直流稳压电源、电脑、三人表决器套件、万用表、焊接工具【课前准备】教帅将班内学生以每组6个成员进行分组，组内成员模仿企业流水线作业进行任务分工，其中一人担任组长。
【课时预设】4学时【课后反思】本单元的教学设计使用多样化的信息化手段，视频、图片、网络、PPT 仿真软件等，多种信息化手段的交替使用，将知识形象化，直观化，充分调动和激发学生的学习兴趣。
三人表决器的教学设计
《三人表决器的设计》教学设计页来理顺设计步骤，巩固逻辑电路的设计方法。
（3）启发式教学法。
通过一个三人表决器的设计，培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。
（4）赏识教育法。
通过语言、手势、眼神、表情等鼓励学生，激发学生学习的积极性。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勤奋、乐于动脑、乐于学习的态度。
（2）加强师生间的交流与互动，让学生在学习过程中有成功的欲望和获得知识后的喜悦。
（3）在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，使其具有较好的职业道德、团队精神和组织协调能力，培养创新意识。
三、教学重难点分析1、教学重点：应用组合逻辑电路的设计步骤和方法进行三人表决器的设计2、教学难点：（1）把抽象的逻辑问题和具体的实际问题联系起来。
（2）学会用集成电路块来搭建三人表决器电路并测试电路的逻辑功能。
四、学习者特征分析高二8电子技术应用专业的学生，动手能力较强，很有好奇心，适合“做中学”；理论基础差，学习习惯不好，会在分析设计电路时遇到困难（化简）；已学逻辑代数基本知识，组合逻辑电路的特点和分析方法。
五、教学策略选择与设计本课坚持“以学生为中心，以实践为导向”的职业教育思想，探索以“五个对接”为教学改革目标，采用理实一体的教学方法，体现“做中学，做中教”的教学模式。
教学中力求通过活动场景的创设、提出设计项目的要求、并在教师的引导和点拨下，让学生积极自主地学习、动手参与。
教师只是扮演组织者、引导者和促进者的角色。
1、创设活动场景，展示中国达人秀三评委表决场景，引入本节新课：组合逻辑电路的设计之三人表决器的设计，以提出设计项目要求的形式展开组合逻面资源整合；2.贯彻了做中学、做中教、教学做合一的教学模式；3.效果明显：全班近90%的学生较好的完成了学习任务。
不足之处：1、项目评价设计应用可操性仍然不够，耗费了较多的精力。
2、同学之间相互帮扶时，指导方式不当，这样一定程度上助长了一部分学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。
(完整版)三人表决器的设计与制作1
发废话会花话费，回发 废话话费发，发废话花费话 费会后悔，回发废话会费话 费，花费话费回发废话会耗 费话费。
A B C
本节任务目标：设计制作三人表决器
认识三人表决器
三人表决器的输入是3个人的意愿，即 “同意”或“不同意”。输出是3个人的 决议“通过”或“没通过”。
三人表决器实现的逻辑功能应是：有2人 或3人同意时，表决的决议通过
第一关：逻辑抽象，列真值表
评委
A
B
C
×
×
×××√×√××
√
√
√
×
×
√
×
√
√
√
×
√
√
√
选手 Y
重难点 输入
输出
评委
选手
ABC Y
0
0
0
0
0
0
1
0
ABCY
×××
××√
0
1
0
0
×√
×
0
1
1
1
×√
√
1
0
0
0
√
××
1
0
1
1
√
×√
1
1
0
1
√
√
×
1
1
1
1
√
√
√
输入：同意用1表示，不同意用0表示。
输出：通过用1表示，没通过用0表示。
第二关：写出逻辑函数表达式
输入
输出
ABC
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1
0
0
1
最新《三人表决器》教案
知识目标：理解组合逻辑电路的特点；掌握组合逻辑电路设计方法；学会制作实际电路。
技能目标：培养学生动手能力，自主学习能力，分析、解决问题的能力。
素质目标：激发学生学习兴趣，形成主动学习的习惯；培养团队精神；树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德 。
教学重、难点
教学重点：组合门电路的设计方法与步骤。
教 学 反 思
教学效果评述：
1，通过任务引领，学生积极思路，动手实践。
2，采用了做中学、做中教、教学做合一的教学模式。
3，教学效果明显：全班近80%的同学完成了三人表决器的制作。
需改进之处在于：
个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。
三人表决器系统设计教案
授课班级
16应用电子班
课程名称
脉冲与数字技术
使用教材
《数字电子技术》 高等教育出版社
课题
制作三人表决器
课堂类型
理实一体化教学
教学内容
三人表决器系统设计
学情分析
认知特点：初识三人表决器，善于网上交流，喜欢动手实践
知识基础：掌握逻辑门基本知识，组合逻辑电路的特点和分析方法
技能基础：电路搭接能力,电路故障分析能力
Y = ABC + ABC + ABC
化简得到两种结果：
第一种：
Y=AC + AB
第二种：
Y=AC ·AB
同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：
74LS00是什么芯片？
同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？
《三人表决器》1教案(1)
启发引导（15分钟）问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”；选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗A B C Y00000010010001101000101111011111问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢Y = ABC + ABC + ABC化简得到两种结果：第一种：Y= AC + AB第二种：Y= AC ·AB同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：74LS00是什么芯片同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢通过四个问题，带领学生积极思考，自主探究化解本堂课的教学难点。
时间分配主要教学内容及步骤备注纸上谈兵（15分钟）要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。
时间分配主要教学内容及步骤备注课堂小结（10分钟）学生归纳总结：1、学生根据认识元件、电路搭接、电路功能、安全文明操作等级个方面做一个自评、小组互评。
2、评选出每一组的课堂金牌之星。
3、每组课堂金牌之星上台展示作品，并讲述制作的心得诀窍。
老师归纳总结：4、我对本堂课从三人表决器的设计方法和步骤以及电路搭接的方法和注意事项进行归纳总结。
布置作业：第一题（基本应用）：查阅芯片资料，使用74LS08和74LS32完成本次课的电路设计，并制作电路图。
第二题（拓展应用）：为中国好声音设计一款四人表决器，画出电路图。
第三题（课外自主学习）：抽选几个表现好的小组的课堂金牌之星上台展示作品巩固本堂课的知识点对学生进行分层教学板书设计教学效果评述：。
《三人表格决器》教案
三人表决器系统设计教案授课班级16 应用电子班课程名称脉冲与数字技术使用教材?数字电子技术?高等教育初版社课题制作三人表决器课堂种类理实一体化授课授课内容三人表决器系统设计学情解析认知特点：初识三人表决器，善于网上交流，喜欢着手实践知识基础：掌握逻辑门根本知识，组合逻辑电路的特点和解析方法技术基础：电路搭接能力 , 电路故障解析能力授课目的知识目标：理解组合逻辑电路的特点；掌握组合逻辑电路设计方法；学会制作实质电路。
技术目标：培养学生着手能力，自主学习能力，解析、解决问题的能力。
素质目标：激发学生学习兴趣，形成主动学习的习惯；培养团队精神；成立安全文明生产的看法，形成优异的职业道德。
授课重、难授课重点：组合门电路的设计方法与步骤。
点授课难点：依照功能要求，设计相应电路。
授课重点点：三人表决器电路设计。
打破策略传统授课模式：授课形式单一、模式化；逻辑组合电路设计思路受限制；综合核查谈论系统不健全。
信息化授课技术：微课、等多种信息化技术，仿真学习软件展现电路设计思路，多元化谈论系统更具综合性。
授课过程主要授课内容及步骤备注知识回忆提问“同学们，我们上节课学习什么内容啊？〞经过提问让同学们〔3 分钟〕回忆上节课所学知识点，加深对组合逻辑电路设计步骤的印象和理解。
授课过程与主要授课内容及步骤备注时间分配新课导入〔 2播放一段中国达人秀的视频。
吸引学生注意力，分钟〕提出任务：请同学们为中国达人秀的评委设计提高他们对本堂课一个三人表决器。
的学习兴趣。
功能要求：为学生创立详尽的1、少许遵从多数。
授课情境和工作任2、拥有一票反对权。
务，激发学生学习设计要求：的主动性和积极核心电路使用一片 74LS00 进行设计。
性。
授课过程与主要授课内容及步骤备注时间分配启示引导问题 1：一名主评和两名评委的评判，决定选手的经过四个问题，带〔 15 分钟〕“裁汰〞或“晋级〞。
请列出相应关系表。
领学生积极思虑，评委 A评委 B评委 C选手结果自主研究化解本堂×××裁汰课的授课难点。
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五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法
六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节
教师活动 预设学生活动
设计意图
一、（2分钟）情景创设：在“中国达人秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名裁判同意时，选手才可以顺利晋级。
请根据要求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。
创设情境，增强学生代入感和参与度
二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务:
三个输入量信息（评委 ） 有两种情况同意和不同意 一个输出量（表决结果）也有两种情况：晋级和淘汰
也就是要实现少数服从多数功能，大家想想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功
评委
A 评委
B 评委
C 选手
结果
× × × 淘汰 × × √ 淘汰 × √ × 淘汰 × √ √ 晋级 √ × × 淘汰 √ × √ 晋级 √ √ × 晋级 √ √ √ 晋级 引导学生分析任务，提出需求。
复习回顾前节知识点，同时分析其特点，提出问题：现有知识储备能否设计出满足要求的电路？
能？
三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？
提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念
四、（10分钟）组合逻辑电路
把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。
特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。
要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。
任务一：组合逻辑电路的概念？
任务二：组合逻辑电路的特点
五、（10分钟）组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析是指基于逻辑电路图，分析明确该电路的基本功能的过程。
组合逻辑电路的分析一般可按如图所示步骤进行。
例：分析如图所示三人表决器电路的逻辑功能。
解：第一步 根据电路逐级写出逻辑表达式
AB Y 1
任务三：组合逻辑电路的分析
学生分小组逐个任务进行自学，教师引导学生学习。
BC Y =2
AC Y =3
321Y Y Y Y ⋅⋅= AC BC AB ⋅⋅=
第二步 化简逻辑表达式
AC BC AB Y ⋅⋅=AC BC AB ++=
第三步 根据化简后的逻辑表达式列出真值表如表。
第四步 根据所示真值表，三输入中至少有两个或以上的输入为１时，输出才为１，否则输出为０，可知此电路为一少数服从多数的三人表决器。
六、（5分钟）练习巩固：
已知逻辑电路如图所示，使分析其逻辑功能？
巩固组合逻辑电路的分析方法
学习小组之间对分析的结果进行评比
七、（3分钟）课堂小结： 组合逻辑电路的特点？ 组合逻辑电路的分析过程？
老师做最后的点评
八、（2分钟）作业布置： 1、搜集74LS02芯片的引脚和功能等资料，为设计三人表决器做准备， 2、思考怎样才能设计一个电路实现少数服从多数的功能
七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）
项目
A 级
B 级
C 级 个人评价 小组评价 教师评价 认真 上课认真听讲，
作业认真， 参与
讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课。