《三人表决器》教案
《三人表决器设计与制作》教学设计
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节教师活动 预设学生活动设计意图一、（2分钟）情景创设：在“中国达人秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名裁判同意时，选手才可以顺利晋级。
请根据要求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。
创设情境，增强学生代入感和参与度二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务:三个输入量信息（评委 ） 有两种情况同意和不同意 一个输出量（表决结果）也有两种情况：晋级和淘汰也就是要实现少数服从多数功能，大家想想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功评委A 评委B 评委C 选手结果× × × 淘汰 × × √ 淘汰 × √ × 淘汰 × √ √ 晋级 √ × × 淘汰 √ × √ 晋级 √ √ × 晋级 √ √ √ 晋级 引导学生分析任务，提出需求。
复习回顾前节知识点，同时分析其特点，提出问题：现有知识储备能否设计出满足要求的电路？能？三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念四、（10分钟）组合逻辑电路把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。
特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。
要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。
任务一：组合逻辑电路的概念？任务二：组合逻辑电路的特点五、（10分钟）组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析是指基于逻辑电路图，分析明确该电路的基本功能的过程。
三人表决器教学设计
三人表决器教学设计“三人表决器的制作”教学设计方案使用教材:《电子技术基础与技能》,高等教育出版社, 授课班级:石家庄市职教中心 11楼宇班,中职二年级学生, 学生人数:30人授课内容:三人表决器的制作计划学时:4课时一教材分析本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节～它在教材中起着承前启后的作用～既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用～又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础～表决器凭借自身的优点～越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中～因此本单元的学习具有非常重要的作用。
二学情分析学生是课堂的主体～只有了解学生的知识水平和心理特点～才能真正做到因材施教。
我的授课对象是中职二年级学生～他们已经具备了一定的焊接技术～好奇心强～动手能力强～合作能力也很好～但理论基础普遍较差～对单纯的理论学习缺乏兴趣～因此在学习中采用小组合作互助的方法～既可以培养学生的团队合作精神和交流合作的能力～又可以让所有的同学都参与到教学活动中来～从而更好地发挥学生的主体作用～使学生不但能学会～而且还会学。
1三教学目标知识目标:1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
2.掌握集成电路的引脚功能。
能力目标:1.会组装电路～培养学生的动手能力。
2.能查阅资料～培养学生搜集信息的能力。
3.培养学生的交流合作能力。
情感目标:1.通过项目教学～让学生体验学习的充实与快乐～实现做中教、做中学。
2.在小组学习中～让学生感受互帮互助的情感～展示团队协作的魅力。
四教学重点与难点重点:组合逻辑电路的设计方法和步骤。
难点:组合逻辑电路的设计方法。
五教法与学法教法:项目教学法学法:小组学习法六教具电子综合实训室,集电子装接生产线、教室功能于一体～并具有多媒体演示功能,,主要设备:万用表、焊接工具、直流稳压电源、三人表决器套件七教学过程2教学过程设计意图一、信息(约10分钟)一组学生展示搜集到的信息: 信息来源于学生和1(学生展示表决器的实物图片。
项目四三人表决器
输入变量 输出变量
ABC
10
Y
挑战成功 1 挑战失败 0
三人表决器
为选秀节目《挑战不 可能》设计一款三人表决器， 要求当评委中有两人或两人 以上表决通过，选手挑战成 功；否则，挑战失败。
三人表决器 ——列真值表
当评委中有两人或两
输出结果
人以上表决通过，选 手挑战成功。
ABC Y
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
组合逻辑电路设计目的
组合逻辑电路设计的目的
组合逻辑电路的设计是根据给出的实 际逻辑问题，求出实现这一逻辑功能的 最简逻辑电路。
器件的种类最少、数量最少、连接线最少
器件的种类最少、数量最少、连接线最少
组合逻辑电路设计步骤
分析任务
写出逻辑表达式
画出逻辑图1Fra bibliotek23
4
5
列真值表
化简
三人表决器 ——分析任务
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
三人表决器 ——写出逻辑表达式
三人表决器 ——化简表达式
公式法 卡诺图法
三人表决器 ——化简表达式
10
卡诺图法
三人表决器 ——画逻辑图
A
&
B
&
&
Y
C
&
三人表决器 ——功能仿真
输出结果
三人表决器 ——电路测试
组合逻辑电路设计 ——总结
C 教学目标
三人表决器说课稿(1) (1)
教学重难点
重点
•掌握组合 逻辑电路的 设计方法和 步骤；完成 三人表决器 的设计
•难点
•如何把抽象 的逻辑问题 和具体的实 际问题联系 起来
关键点
•列真值表
四、教法与学法
五、教学过程
导入新课：中国达人秀短片(5分钟)
晋级
淘汰
假设：中国达人秀的三位评委提出，要
用三人表决器来对选手进行评判。
对于自己设计电路有很强的好奇心理论基础差学习习惯不好遇到困难容易放弃已学逻辑代数基本知识组合逻辑电路的分析方知识与技能知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法过程与方法情感态度与价值情感态度与价值情感态度与价值通过实践锻炼学生的组合逻辑电路设计能力
说课提纲
•1 •2 •3 •4 •2 •3
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
一、教材分析
本教材充分考虑中职学生 的知识基础和学习特点，利 用实物图片导入学习内容。
三人表决器的设计是组合 逻辑电路的设计中一个典型的 特例。本课题实在学习了逻辑 门电路后，对逻辑门电路的一 个具体应用，是本章节的重点 之一。
二二、、学学情情分分析析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对于自己设 计电路有很 强的好奇心
已学逻辑代 数基本知识， 组合逻辑电 路的分析方
与或门电路图
与非表达式：
YAB•AC•BC
与非门电路图
设计组合逻辑电路的步骤？
1、根据实际问题的逻辑关系，列出真值表； 2、由真值表写出逻辑函数表达式； 3、化简逻辑函数表达式； 4、根据逻辑函数表达式画出由门电路组成的 逻辑电路图。
选择合适的芯片
74LS00
74LS10
画出电路图并讲解（10分钟）
最新《三人表决器》教案
知识目标：理解组合逻辑电路的特点；掌握组合逻辑电路设计方法；学会制作实际电路。
技能目标：培养学生动手能力，自主学习能力，分析、解决问题的能力。
素质目标：激发学生学习兴趣，形成主动学习的习惯；培养团队精神；树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德 。
教学重、难点
教学重点：组合门电路的设计方法与步骤。
教 学 反 思
教学效果评述：
1，通过任务引领，学生积极思路，动手实践。
2，采用了做中学、做中教、教学做合一的教学模式。
3，教学效果明显：全班近80%的同学完成了三人表决器的制作。
需改进之处在于：
个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。
三人表决器系统设计教案
授课班级
16应用电子班
课程名称
脉冲与数字技术
使用教材
《数字电子技术》 高等教育出版社
课题
制作三人表决器
课堂类型
理实一体化教学
教学内容
三人表决器系统设计
学情分析
认知特点：初识三人表决器，善于网上交流，喜欢动手实践
知识基础：掌握逻辑门基本知识，组合逻辑电路的特点和分析方法
技能基础：电路搭接能力,电路故障分析能力
Y = ABC + ABC + ABC
化简得到两种结果：
第一种：
Y=AC + AB
第二种：
Y=AC ·AB
同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：
74LS00是什么芯片？
同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？
《三人表决器》教案
个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。
素质目标：激发学生学习兴趣，形成主动学习的习惯；培养团队精神；树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德。
教学重、难点
教学重点：组合门电路的设计方法与步骤。
教学难点：根据功能要求，设计相应电路。
教学关键点：三人表决器电路设计。
突破策略
传统教学模式：授课形式单一、模式化；逻辑组合电路设计思路受局限；综合考核评价体系不健全。
教学过程与时间分配主 Nhomakorabea教学内容及步骤
备注
启发引导（15分钟）
问题1：一名主评和两名评委的评判，决定选手的“淘汰”或“晋级”。请列出相应关系表。
评委A
评委B
评委C
选手结果
×
×
×
淘汰
×
×
√
淘汰
×
√
×
淘汰
×
√
√
淘汰
√
×
×
淘汰
√
×
√
晋级
√
√
×
晋级
√
√
√
晋级
问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”；选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗？
/
抽选几个表现好的小组的课堂金牌之星上台展示作品
巩固本堂课的知识点
对学生进行分层教学
板书设计
教学反思
教学效果评述：
1，通过任务引领，学生积极思路，动手实践。
2，采用了做中学、做中教、教学做合一的教学模式。
3，教学效果明显：全班近80%的同学完成了三人表决器的制作。
备注
新课导入（2分钟）
三人表决器设计
（备课专用）
课题：三人表决器的设计
授课教师：汪涛
教学对象11电子班班级人数50人学时1课时
教学目标
掌握组合逻辑电路设计的一般步骤和方法，理解三人表决器的逻辑功能、真值表、逻辑图，学会查表获得集成电路引脚功能。
知识技能情感
1、会根据电路功能填真值表、
写表达式、画逻辑图。
2、了解组合逻辑电路设计的
方法。
1、会根据逻辑表达式选择
所需的元器件。
2、会读集成电路的型号并
根据型号查表了解引脚
功能。
1、建立团队学习的理
念，了解合作的重要
性。
2、认识到数字电路与生
活具有紧密联系。
教学重点与难点重点：三人表决器的设计步骤，会填真值表、写表达式、画逻辑图。
难点：培养将理论学习与实际相结合的能力。
教学方法探究法、讲授法、练习法、引导启发式教学法
教学资源1．PPT多媒体课件。
2．三人表决器实际电路及功能演示。
3．学生工作页。
教学实践。
《三人表决器》1教案(1)
启发引导（15分钟）问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”；选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗A B C Y00000010010001101000101111011111问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢Y = ABC + ABC + ABC化简得到两种结果：第一种：Y= AC + AB第二种：Y= AC ·AB同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：74LS00是什么芯片同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢通过四个问题，带领学生积极思考，自主探究化解本堂课的教学难点。
时间分配主要教学内容及步骤备注纸上谈兵（15分钟）要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。
时间分配主要教学内容及步骤备注课堂小结（10分钟）学生归纳总结：1、学生根据认识元件、电路搭接、电路功能、安全文明操作等级个方面做一个自评、小组互评。
2、评选出每一组的课堂金牌之星。
3、每组课堂金牌之星上台展示作品，并讲述制作的心得诀窍。
老师归纳总结：4、我对本堂课从三人表决器的设计方法和步骤以及电路搭接的方法和注意事项进行归纳总结。
布置作业：第一题（基本应用）：查阅芯片资料，使用74LS08和74LS32完成本次课的电路设计，并制作电路图。
第二题（拓展应用）：为中国好声音设计一款四人表决器，画出电路图。
第三题（课外自主学习）：抽选几个表现好的小组的课堂金牌之星上台展示作品巩固本堂课的知识点对学生进行分层教学板书设计教学效果评述：。
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启发引导（15分钟）问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”；选手晋级为
“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗？
A B C Y
0 0 0 0
0 0 1 0
0 1 0 0
0 1 1 0
1 0 0 0
1 0 1 1
1 1 0 1
1 1 1 1
问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢？
Y = ABC + ABC + ABC
化简得到两种结果：
第一种：
Y= AC + AB
第二种：
Y= AC ·AB
同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：
74LS00是什么芯片？
同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？
通过四个问题，带领
学生积极思考，自主
探究化解本堂课的教
学难点。
时间分配
主要教学内容及步骤备注
纸上谈兵（15分钟）
要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。
时间分配
主要教学内容及步骤备注
课堂小结（10分钟）学生归纳总结：
1、学生根据认识元件、电路搭接、电路功能、安全文明
操作等级个方面做一个自评、小组互评。
2、评选出每一组的课堂金牌之星。
3、每组课堂金牌之星上台展示作品，并讲述制作的心得
诀窍。
老师归纳总结：
4、我对本堂课从三人表决器的设计方法和步骤以及电路
搭接的方法和注意事项进行归纳总结。
布置作业：
第一题（基本应用）：查阅芯片资料，使用74LS08和
74LS32完成本次课的电路设计，并制作电路图。
第二题（拓展应用）：为中国好声音设计一款四人表决
器，画出电路图。
第三题（课外自主学习）：
/cugFist/circuit_electron/default.h
tm
/
抽选几个表现好的小
组的课堂金牌之星上
台展示作品
巩固本堂课的知识点
对学生进行分层教学
板书设计。