“小组合作学习”学生培训35页PPT
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学习小组培训课件PPT(共30页)精选全文
解决办法：小组讨论交流时采用轮流发言式。这种方式，使每个成员围绕一个中心问题轮流发言，必要时让不喜欢发言的组员先发言，一个也不少！ 这种方式，使每个成员不得不参与讨论、交流、思考，这样提高了“弱势群体”主动参与意识，变被动为主动，在合作学习交流中有所收获、有所提高。 你可以制定以下规则： “交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取每个同学的发言”，“有不同的意见可以提出来讨论”等等，让每个组员真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”。
2、协调。要学会做好组员的思想工作。要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，学会借助外部资源（如教师、其他组长、班级干部），主动与其他小组长一道控制矛盾的激化，化“干戈”为“玉帛”，协助教师建构和谐文明的合作型班级；主动处理好各小组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
问题六：有的组员进步太慢怎么办？
问题七：为什么我的组员不服从我管理？
1、组长是否严于律己，以身示范，带头谦让？ 2、组长布置任务时，是否使用命令的口气，显得盛气凌人，而不是心平气和、平易近人？ 3、是否组织带领同学开展一些学习活动，加强了小组学习的凝聚力？
1、明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而有的同学却有些无所事事的现象。 2、增强小组组员的集体荣誉感和责任感。 3、带动全组同学共同进步，时刻注意自己是领头羊，注意组织组内学生学习，可以充当“小老师”的角色，培养自己的领导才能。 4、对组内最差的同学管理要重视，要做为重点帮扶对象。 5、组长不能自满，跟组员比，是优秀的，但要将自己与其他组长、其他班级的优秀同学、其他学校的优秀同学比，时刻不忘自己的目标与差距。
2、协调。要学会做好组员的思想工作。要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，学会借助外部资源（如教师、其他组长、班级干部），主动与其他小组长一道控制矛盾的激化，化“干戈”为“玉帛”，协助教师建构和谐文明的合作型班级；主动处理好各小组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
问题六：有的组员进步太慢怎么办？
问题七：为什么我的组员不服从我管理？
1、组长是否严于律己，以身示范，带头谦让？ 2、组长布置任务时，是否使用命令的口气，显得盛气凌人，而不是心平气和、平易近人？ 3、是否组织带领同学开展一些学习活动，加强了小组学习的凝聚力？
1、明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而有的同学却有些无所事事的现象。 2、增强小组组员的集体荣誉感和责任感。 3、带动全组同学共同进步，时刻注意自己是领头羊，注意组织组内学生学习，可以充当“小老师”的角色，培养自己的领导才能。 4、对组内最差的同学管理要重视，要做为重点帮扶对象。 5、组长不能自满，跟组员比，是优秀的，但要将自己与其他组长、其他班级的优秀同学、其他学校的优秀同学比，时刻不忘自己的目标与差距。
小组合作学习PPT幻灯片
4
1、学习动员
由此可见，信心对人的作用是很大的。有 时它不但可以决定一场战役的胜利，甚至 可以决定生死。试想一下，如果那个将军 没有想办法鼓舞士气，增强信心，这一仗 将必败无疑。而这些将士或死或伤，有的 被俘，这样的损失是不值得的。多一点点 信心就可以避免这样惨痛的损失，可见信 心的重要性！
5
1、学习动员
28
②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
题的要求：由易到难，由少到多，由刚开 始的不成熟到现在细节的量化。自然而然 就把课前准备做好了，能够快速的进入学 习状态！包括老师所担心的计算问题，马 虎问题，书写问题等很多方面孩子都可以 得到锻炼。
29
学生范本
30
②四本三笔二袋一贴
练习本：
主要用于课本自主练习题，不能在书上 完成的全部统一写在此本上，每做一个信 息窗内容写清页数，写对题号（复习时学 生可以直接找到并了解自己的错误，节省 了翻阅再次做题批阅的时间）。 提前和学 生做好本子的使用方法讲解（书写格式5 分，保存要求不能折角2分，弄脏2分，撕 毁10分另加补做）考核细则表格.xls
26
②四本三笔二袋一贴
每日一题本：
批阅时有统一的要求：
书写等级：学生的书写是否认真，工整程 度（优5，良3，中1，差：组长酌情扣分5 分以内）。 做题质量（填空判断选择1分/题，计算3 分/题，应用题5分/题，做对加分，做错减 分）。 日期，鼓励语言！
27
②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
时间限制：要求在三分钟以内必须完成， 包括批阅，改错！当然刚开始实施的时候 会遇到这样或那样的困难，刚开始我是嫌 麻烦总是实施不顺利，想放弃，但我想老 师都不能坚持学生怎么能坚持下去。两周 周左右上手了孩子就形成习惯一直延续到 现在！最多3周，学生就能很好的运用！
1、学习动员
由此可见，信心对人的作用是很大的。有 时它不但可以决定一场战役的胜利，甚至 可以决定生死。试想一下，如果那个将军 没有想办法鼓舞士气，增强信心，这一仗 将必败无疑。而这些将士或死或伤，有的 被俘，这样的损失是不值得的。多一点点 信心就可以避免这样惨痛的损失，可见信 心的重要性！
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1、学习动员
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②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
题的要求：由易到难，由少到多，由刚开 始的不成熟到现在细节的量化。自然而然 就把课前准备做好了，能够快速的进入学 习状态！包括老师所担心的计算问题，马 虎问题，书写问题等很多方面孩子都可以 得到锻炼。
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学生范本
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②四本三笔二袋一贴
练习本：
主要用于课本自主练习题，不能在书上 完成的全部统一写在此本上，每做一个信 息窗内容写清页数，写对题号（复习时学 生可以直接找到并了解自己的错误，节省 了翻阅再次做题批阅的时间）。 提前和学 生做好本子的使用方法讲解（书写格式5 分，保存要求不能折角2分，弄脏2分，撕 毁10分另加补做）考核细则表格.xls
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②四本三笔二袋一贴
每日一题本：
批阅时有统一的要求：
书写等级：学生的书写是否认真，工整程 度（优5，良3，中1，差：组长酌情扣分5 分以内）。 做题质量（填空判断选择1分/题，计算3 分/题，应用题5分/题，做对加分，做错减 分）。 日期，鼓励语言！
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②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
时间限制：要求在三分钟以内必须完成， 包括批阅，改错！当然刚开始实施的时候 会遇到这样或那样的困难，刚开始我是嫌 麻烦总是实施不顺利，想放弃，但我想老 师都不能坚持学生怎么能坚持下去。两周 周左右上手了孩子就形成习惯一直延续到 现在！最多3周，学生就能很好的运用！
“小组合作学习”学生培训PPT幻灯片
同学讲、与同学讨论等，而传统的讲授型课堂
却无法提供给学生上述的机会。
8
3、学生在课堂上不仅有听的权利。更有说 的权利、有问的权利、有讨论的权利，有质疑 的权力，学生的学习需要更多的对话，与自己 对话，与他人（学生、教师）的对话，与客观 世界（文本、实验等）的对话，学生的知识是 需要自己建构的。
4、学生在课堂上学习新知识必须依靠自己已 有的旧知识，但如果新、旧知识不能顺利过渡 时，是无法真正掌握新知识的，而传统的课堂 并不更多考虑这些因素，只是不断地进行“灌 输”。
7
■ 传统的课堂教学已不再适应现代 教学的需要
1、传统的课堂教学注重于教师“先教”， 学生“后学”。课堂上教师的讲授成了学生接 受知识的唯一途径，学生就像容器一样在“装” 知识，结果能不能装？想不想装？都被忽略了， 导致学生接受知识的效果也极不理Байду номын сангаас。
2、课堂学生接受知识的途径有很多：可以
是书本、实验、测试，也可以是听教师讲、听
15
3、“独学”是“合学”的基础和前提，独 学为合学提供充足的资源和准备，没有独学的 积淀，就难以有合学的高效；没有个体的真正 独立，就没有团队的充分合作，独学的深度决 定了合学的高度。
4、所有的教育最终必然走向自我教育，所 有的学习最终必然走向自主学习。自主学习能 力是人生未来持续发展的根基。
5、目前的学习评价方式是“独考”，不养 成独学的习惯，就难以在独考中取得佳绩。
6、追逐，-2/人次 7、打架，-10/人次
8、起哄，-5/人次
9、破坏公物，照价赔偿并酌情扣分.
30
三、学习
1、读书时间不读书，-3/人次 2、欠交作业，-2/人次 3、抄作业，-5/人次 4、借作业让别人抄，-6/人次 5、作业质量差被科任老师批评，-4/人次 四、卫生
“小组合作学习”学生培训共35页文档
“小组合作学习”学生培训
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
小组合作培训课件精选全文
小组合作培训
发言基本要求
• 面向全体，自信大方； • 姿态端正，表情自然； • 音量适中，口齿清晰； • 语气得体，简练流畅； • 层次分明，有理有据； • 借用媒体，增强效果。
发 言 展
示 者
站 在
右
站
面
位
位
置
站
姿
发
言 展 示 者 站 在 左 面
同组其他组员紧 随其后，做好辅 助准备、展示准 备
人们要想学跳舞，不能只是 看舞蹈家跳，而自己不去跳。
发光并非太阳的专利，我要 说，孩子们，你们也可以！
我们的规则我们订
• 自主思考：发言时最应该遵守什么规则。 • 小组交流，形成意见，推荐人选准备汇报。 • 集体交流，形成班级发言规则。
发言规则（示例）
当有人发言时任何人不许打扰；不许 有人不按顺序发言；发言前要形成自己的 思路与观点；每个人必须在规定时间内完 成发言；当每个人都发过一次言后，可以 自己发言；语言简洁、规范，符合学科语 言要求，要正确、自信、流畅地表达。
展示者边讲解 边随即板书
主展者手中随时拿着 双色笔，对于重点、 易错点做出标注。
小组成员互相配合
讲解展示
反思自我
• 1、今天，我打断别人发言了吗？ • 2、发言时，自己常常感到紧张吗、发言时，你有过语无伦次的现象吗？有没有说
了上句想不起下句的现象？想一想，为什么会出 现这种现象。 • 4、从一年级到现在，你有没有自己最满意最得意 的一次发言？如果有，请说出来给同学们一起分 享。
发言基本要求
• 面向全体，自信大方； • 姿态端正，表情自然； • 音量适中，口齿清晰； • 语气得体，简练流畅； • 层次分明，有理有据； • 借用媒体，增强效果。
发 言 展
示 者
站 在
右
站
面
位
位
置
站
姿
发
言 展 示 者 站 在 左 面
同组其他组员紧 随其后，做好辅 助准备、展示准 备
人们要想学跳舞，不能只是 看舞蹈家跳，而自己不去跳。
发光并非太阳的专利，我要 说，孩子们，你们也可以！
我们的规则我们订
• 自主思考：发言时最应该遵守什么规则。 • 小组交流，形成意见，推荐人选准备汇报。 • 集体交流，形成班级发言规则。
发言规则（示例）
当有人发言时任何人不许打扰；不许 有人不按顺序发言；发言前要形成自己的 思路与观点；每个人必须在规定时间内完 成发言；当每个人都发过一次言后，可以 自己发言；语言简洁、规范，符合学科语 言要求，要正确、自信、流畅地表达。
展示者边讲解 边随即板书
主展者手中随时拿着 双色笔，对于重点、 易错点做出标注。
小组成员互相配合
讲解展示
反思自我
• 1、今天，我打断别人发言了吗？ • 2、发言时，自己常常感到紧张吗、发言时，你有过语无伦次的现象吗？有没有说
了上句想不起下句的现象？想一想，为什么会出 现这种现象。 • 4、从一年级到现在，你有没有自己最满意最得意 的一次发言？如果有，请说出来给同学们一起分 享。
小组合作学习管理培训材料ppt课件
16
小组合作内容的选择
• 具有思考性或开放性，仅凭个人的力 量难以考虑周全，须发挥小组集体智 慧的问题让学生合作学习。如在探究 规律、辨析易混概念、选择学习策略、 解答“开放性”问题时均可让学生进 行合作学习。
17
小组合作学习管理要注意的问题
• 自主学习、独立思考是前提。是充分体现 以学生为主的需要，是还课堂于学生的需 要，是合作探究的需要。
4
操作过程
• 小组的成立 • 小组的管理 • 小组的评价 • 小组的激励 • 材料的收集
5
什么是小组合作学习管理
• 小组合作学习管理是以班主任为轴心， 科任老师、学生、家长全员参与，涵 盖学生学习、生活等全方位内容、融 实施、监督、评价学生于一体的规范 操作体系。主要特征是管理内容的全 面性、管理的全程性、参与的全员性、 评价的及时性、奖惩的适度性。
小组合作学习管理
1
• 相信学生、发动学生、组织学生、发展学 生
• 你有一个观点，他有一个观点，我有一个 观点，互相交换，可以有多个观点。
• 我参与，我快乐；我自信，我成长
• 给我一次机会，我还您一份惊喜
• 让学生主动学习，独立思考，尊重学生的 个性与见解
• 在活动中学习，在主动中发展，在合作中 增智，在探究中创新
建设，起到示范作用。帮助实验教师搞好
课堂打磨，使课堂有明显的变化，尽快起
到示范作用。
21
• 研究制定小组合作学习管理课堂评价标准， 示范教师、示范班级评价标准。
• 研究制定优秀小组、优秀小组长、优秀组 员的评价标准。
• 完善奖励方案 • 制定学生学习习惯养成目标及实施任务。 • 开展“三小”问题研究。 • 学习使用“Y”型观课表。
• 学会交流。培养学生交流的方法，如做到 有条理、不重复、声音适当、有表情、有 手势、无口语等。
小组合作内容的选择
• 具有思考性或开放性，仅凭个人的力 量难以考虑周全，须发挥小组集体智 慧的问题让学生合作学习。如在探究 规律、辨析易混概念、选择学习策略、 解答“开放性”问题时均可让学生进 行合作学习。
17
小组合作学习管理要注意的问题
• 自主学习、独立思考是前提。是充分体现 以学生为主的需要，是还课堂于学生的需 要，是合作探究的需要。
4
操作过程
• 小组的成立 • 小组的管理 • 小组的评价 • 小组的激励 • 材料的收集
5
什么是小组合作学习管理
• 小组合作学习管理是以班主任为轴心， 科任老师、学生、家长全员参与，涵 盖学生学习、生活等全方位内容、融 实施、监督、评价学生于一体的规范 操作体系。主要特征是管理内容的全 面性、管理的全程性、参与的全员性、 评价的及时性、奖惩的适度性。
小组合作学习管理
1
• 相信学生、发动学生、组织学生、发展学 生
• 你有一个观点，他有一个观点，我有一个 观点，互相交换，可以有多个观点。
• 我参与，我快乐；我自信，我成长
• 给我一次机会，我还您一份惊喜
• 让学生主动学习，独立思考，尊重学生的 个性与见解
• 在活动中学习，在主动中发展，在合作中 增智，在探究中创新
建设，起到示范作用。帮助实验教师搞好
课堂打磨，使课堂有明显的变化，尽快起
到示范作用。
21
• 研究制定小组合作学习管理课堂评价标准， 示范教师、示范班级评价标准。
• 研究制定优秀小组、优秀小组长、优秀组 员的评价标准。
• 完善奖励方案 • 制定学生学习习惯养成目标及实施任务。 • 开展“三小”问题研究。 • 学习使用“Y”型观课表。
• 学会交流。培养学生交流的方法，如做到 有条理、不重复、声音适当、有表情、有 手势、无口语等。
小组合作学习PPT
教师角色定位与专业发展需求
总结词
教师在小组合作学习中扮演着重要角色，需要不断提升自己的专业素养和实践能力。
详细描述
教师在小组合作学习中不仅是组织者和引导者，还是观察者和评估者。为了更好地履行这些角色，教师需要 不断学习和研究小组合作学习的理论和实践方法，提高自己的专业素养和实践能力。同时，教师还需要关注
培养批判性思维
小组合作学习鼓励学生发表自己的观点和意见，并对他人的观点进行 评价和质疑，有助于培养学生的批判性思维和创新能力。
增强社会交往能力
小组合作学习为学生提供了与他人交往的机会，有助于增强学生的社 会交往能力，拓展人际关系。
未来发展方向与趋势
跨学科整合
未来小组合作学习将更加注重跨学科整合，通过多学科知 识的融合，提高学生的综合素质和创新能力。
时间管理与效率提升方法
总结词
时间管理是提高小组合作学习效率的关键，需要采取科学的时间管理与分配方法。
详细描述
在小组合作学习中，时间管理至关重要。为了避免时间浪费和效率低下，教师需要制定明确的时间规 划和分配方案，确保每个环节都有充足的时间进行讨论和交流。同时，教师也可以采用倒计时、时间 提醒等方式，帮助学生培养时间意识和紧迫感，提高学习效率。
特点
小组合作学习注重学生的主动参与和 合作，强调学生之间的互动与交流， 培养学生的团队协作能力和沟通技巧 ，同时提高学习效果。
小组合作学习的重要性
提高学习效果
小组合作学习能够激发学生的学 习兴趣，提高学习动力和参与度，
从而提高学习效果。
培养团队协作能力
小组合作学习需要学生之间相互配 合、协作，共同完成任务，有助于 培养学生的团队协作能力和合作精 神。
倾听与表达
小组合作学习PPTPPT课件
朗读汇报的流程
我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。 我来介绍作者：…… 我来介绍文章的背景…… 我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：…… 我来回答他们的问题。 我来给他们补充。
汇报交流资料的流程
小组内归纳流程 独立学习，提出观点
组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。
记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。
记录本： 灵活使用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。
发言权：
小组分工不能一成不变，生搬硬套，不应该限定发言人，每个人都有发言权.
集体交流：如果小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。
1.倾听 思考 追问 2.观察 收集 记录 3.汇报 总结 完善
策略四：点将
组内点将： 歌谣 一二三四五，上山打老虎。 老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.任意点将 2.规律点将
策略二：循环说
1.不能重复前面同学的发言； 2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。
这样设计的理念： 发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。
策略三：访客
一人留守，其他人出访
ห้องสมุดไป่ตู้
留守学生接待来访的学生，负责解说。
我校课堂教学改革的首要任务 ...小组合作...
2、合作学习是课堂教学改革的难点 在高效课堂建设过程中，我们通过不断观察，与教师、学生座谈，做调查问卷，改进学案设计、改进教学要求等措施。在传统教育教学模式中，虽然我们大部分教师采用了家访、谈心等多种措施，但效果不见明显，我们依然能遗憾的看到，有极大部分学生不能积极参与到教师的教学活动中来。我们时常不断地思考，学生是教育教学的主体，没有学生的积极参与，一定不会有好的教育教学效果。如何才能使学生积极参与到教育教学中来，内因固然是根本，但要想在短时间内尤其一个学期、一个学年甚至是一个学段内使每一个学生都能从内心去改变其对学习的态度并且付诸于辛勤劳动是非常困难的事情。所以，我们在不断应用多种方式促进学生内心发展意识的同时，努力探寻通过多种形式促进学生全面发展的方式。
我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。 我来介绍作者：…… 我来介绍文章的背景…… 我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：…… 我来回答他们的问题。 我来给他们补充。
汇报交流资料的流程
小组内归纳流程 独立学习，提出观点
组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。
记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。
记录本： 灵活使用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。
发言权：
小组分工不能一成不变，生搬硬套，不应该限定发言人，每个人都有发言权.
集体交流：如果小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。
1.倾听 思考 追问 2.观察 收集 记录 3.汇报 总结 完善
策略四：点将
组内点将： 歌谣 一二三四五，上山打老虎。 老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.任意点将 2.规律点将
策略二：循环说
1.不能重复前面同学的发言； 2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。
这样设计的理念： 发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。
策略三：访客
一人留守，其他人出访
ห้องสมุดไป่ตู้
留守学生接待来访的学生，负责解说。
我校课堂教学改革的首要任务 ...小组合作...
2、合作学习是课堂教学改革的难点 在高效课堂建设过程中，我们通过不断观察，与教师、学生座谈，做调查问卷，改进学案设计、改进教学要求等措施。在传统教育教学模式中，虽然我们大部分教师采用了家访、谈心等多种措施，但效果不见明显，我们依然能遗憾的看到，有极大部分学生不能积极参与到教师的教学活动中来。我们时常不断地思考，学生是教育教学的主体，没有学生的积极参与，一定不会有好的教育教学效果。如何才能使学生积极参与到教育教学中来，内因固然是根本，但要想在短时间内尤其一个学期、一个学年甚至是一个学段内使每一个学生都能从内心去改变其对学习的态度并且付诸于辛勤劳动是非常困难的事情。所以，我们在不断应用多种方式促进学生内心发展意识的同时，努力探寻通过多种形式促进学生全面发展的方式。