雏鹰展翅--中职学生校园创业能力培养之我见

雏鹰展翅
—中职学生校园创业能力培养之我见
摘要：本人对苏北地区一四星级职业学校在校生职业生涯规划和就业创业意识
进行调查，结果显示：中职生成就动机水平高，但害怕面对现实；就业创业心理期望高，但存在严重的“等、靠、要”思想，且缺乏信心和竞争力；实现自身价值愿望强，但缺乏艰苦创业的心理准备；能意识到提高综合素质的重要性，但自身努力程度不够。

本文将从开展创业教育，提高学生创业素质，加强实践教学，搭建创业实践平台以及鼓励学生办公司等方面讨论了如何培养现代中职生的创业能力，同时提出了应该注意的几个问题。

关键词：创业教育创业素质创业技能创业实践
目前，席卷全国的新一轮职业学校创业教育与实践活动正在如火如荼地开展，该校在提出培育“具有创造才能、创业本领和创新精神的技能型人才”的培养目标和“做人为先、能力为本、技能为主”的培养思路后，又积极探索实践了独具特色的“技能（skill）+素养(stuff)”的“2S”人才培养模式，以“三个满意”（社会满意、企业满意、家长满意）为育人目标，把创业教育与实践活动同学生的综合素质、职业技能培养进行有机地结合，从而达到提高学生综合素质，增强学生社会责任感的目的。

但近几年来的职业教育实践表明，如果把职业教育定位为只是满足市场对劳动力的基本需求，则难以得到社会和市场的认可。

职业教育要发展，就应该使学生接受良好的创业教育，以良好的创业素质和能力接受就业、创业和职业更换的挑战。

进行创业教育有双重意义：对学生个人来讲，增强自己的动手操作能力、组织协调能力、心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力；对社会来说，可以带来更多的就业机会，增强社会的经济活力。

那么，如何培养他们的创业能力呢？我想可以进行如下的尝试：
一、开展创业教育，激发创业兴趣
创业教育是使受教育者形成完整的创业基本素质，具有较高的创业意识和良好的个性心理品质，形成经营管理和综合性的创业能力和知识结构，培养较强的社会适应性和独立生存、发展本领的劳动者。

创业兴趣能够推动人们积极寻找创业途径，努力实现创业目标，所以在创业活动中具有重要的作用。

创业是一个结合学校教育的不断学习的过程，其意义不仅在于能出几个成功的学生公司，更在于使学生们通过创业全面提高自身商业素质。

中职校可以开设《小企业创业指南》课，有条件的学校可以组织编写小企业创业系列读本，如：《绿色资源公司创业指南》、《现代礼仪服务创业指南》、《小服装店创业指南》、《网络服务创业指南》、《小美容美发店创业指南》等，作为学生的课外自学材料，以提高学生的创业能力，激发他们的创业兴趣。

在实施创新、创业教育中，注意结合中职生的心理特点和知识水平，通过开展各种课外活动和第二课堂，有条件的学校可每周开设1-2节创新或创业课程，培养学生的创新能力和创业兴趣，可以成立各种兴趣小组，组织各类学科竞赛和技能比武，进行创业设计大赛、职业生涯规划设计大赛，带领学生参加社会实践，进行社会调查，参观各种形式的展览等等，使学生根据各自的性格特点和爱好以及各自的专业水平，明确自己的创业方向，不断激发自
己的创业兴趣。

二、加强实践教学，传授创业技能
中等职业学校的任务是培养数以亿计的高素质的劳动者，对于职业教育来说，它的终极目标就是就业教育，这是社会赋予职业教育的功能，也是职业教育存在的理由。

因此，中职学生应该是具有一技之长的技术工人。

中职教学要从根本上改变传统的学科理论的教学体系，通过不断探索和研究，把以课堂为中心的教学改变为以市场为中心，实践教学为重点的教学，要加大实践教学的比重，不断提高学生的动手能力，以校内外的实训基地为载体，引导学生进行创业实践。

中职校要十分重视创业技能考核，专业基础、专业课有严格的测验和考试制度，每次考试合格才能发毕业证书；实践课的考核，对每次实验、实践、实习都有详细的考核记录，考核合格才能发毕业证书和相关的技能证书。

经过强化技能训练，中职生的动手能力和工作能力可以大大提高，为以后的就业和创业奠定坚实的基础。

教师在传授一定的理论知识后，让学生在生产实训基地进行实际操作，在实践中接受锻炼，经受锤打，学生在课堂里是学生，在生产实训基地他就变成了车工、钳工、电工、厨师、理发师、美容师、驾驶员、导游、会计、产品推销员等等。

通过具体的实践活动，能培养学生适应社会发展需要的各种能力，学生也只有通过具体的生产实践，才能加深对所学基础理论知识的理解，系统掌握各项生产活动的基本技能。

指导教师要有意识地安排学生参加各项实践活动的全过程，引导学生注重每个生产环节，并用所学知识去指导实践，在实践中接受检验，发现问题及时纠正、解决。

三、建设创业园地，增强创业信心
切实加强校内外创业基地建设，各校要结合专业建设创办小工厂、小农场、小园艺场、小养殖场、小商店等创业基地，把基地办成教师教学示范的场所、学生动手实践的阵地和创造经济效益的实体。

学校已有产业实体要吸收部分学生参与生产、销售、经营与管理。

要加大实训基地建设和改革力度，依靠基地育人，通过基地增效。

各地各校要积极创造条件，建立学生创业一条街、创业市场或创业园区，让学生在创业服务体系的支持下边学习边创业。

至2008年3月来，我校在某些专业的实践教学方面也进行了积极的探索和改革，相继建立了实训区财会模拟实验室、期货投资办公室、商务实验室，生活区建立了光华学生奶销售公司、校园冰食站、绿色资源公司、现代礼仪服务公司等等。

学生可以在“创业园公司”中通过反复的练习，从而形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式，智力活动方式和职业行为能力，即在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展，为将来学生自主创业办公司增强信心，打下基础。

四、成立学生公司，体会创业过程
在平时，教师要指导学生多收集有关信息和资料，多阅读各种报刊杂志，收听收看广播电视，网络传媒等，把自己感兴趣的新产品、新技术、新发明、新专利、新思想、好点子等及时记录下来，为将来的创新、创业活动积累资料，学校也可以用讲座的形式向学生系统介绍与创业有关的法律、法规、工商税务、金融保险、人际交往等方向的知识，通过创业成功人士事迹网络视频的方式使学生知道创业项目应提供创业策划方案，包括市场状况、前景分析、运作方式、进货渠道、经营管理、开店技巧、店面设计等，从而树立创业信心。

除此，学校还可以
结合本校的专业教育资源积极开发成本少、风险小、操作易、立足实际生活的创业项目，大力推行学分制，鼓励学生办公司，体会创业全过程，让学生在办公司的实践中得到理论知识的深化和检验，圆学生的老板梦、创业梦、致富梦
五、传授创业技巧，创业应注意的几个问题
1、创业不宜在低年级学生中提倡
学生只有具备了一定的专业知识和实践技能，积累了一定的经验后，才有创业的资本，创业才有成功的可能，低年级学生应以打基础为主，故不宜提倡创业。

2、加强基础能力的教育
在教学中注意把学生创业意识的培养落实到平时的文化课和专业课的学习中，从各方面提高学生的智力水平，提高学生的观察能力、思维能力、想象能力、创新能力以及独立分析和解决问题的能力，为将来创业作好知识和心理上的准备。

3、要引导学生避免盲目创业和不敢创业的现象
要让学生进行市场调研，掌握各类信息，才能让学生走进市场，切不可让学生盲目下海创业。

对有的学生掌握了市场信息，有了一定的资本，而又怕这怕那，不敢创业的现象，教师应加以正确引导，可以让他们在校园的小范围内搞试创业，积累经验以后再走向社会搞创业。

总之，创业时不一定要有一个重大发明，重要的是你所做的“产品”在市场上会不会成功，然后考虑市场上需求怎么样，自己的能力怎么样，你的团队如何，有没有足够的资金，这些问题应综合起来考虑。

4、注意培养学生的创业精神
中职生要创业，就要有创业精神。

创业精神包含创业意识、社会责任感和使命感、人生观和价值观，以及创业必备的心理品质和职业道德等。

创业精神状态的好坏直接关系到中职生创业的成败。

只要具有了创业精神，不但什么工作都能干，而且一旦干了就能干好，在以后漫长的创业道路上，就能战胜一切困难，获得创业的成功和辉煌。

所以，中职学校必须强化创业精神的教育，给学生更多的创业成功的无形资本，为将来的创业创造良好的条件。

总之，创业的过程实际上就是全面提高和磨练学生面对社会、面对挫折困难、面对商业操作的综合素质与能力的大课堂，学生创业符合素质教育的大方向。

参考文献：
1、《中等职业学校实施创业教育的理论与实践研究》――项目研究报告 .
2、《创业教育及其课程开发案例》2008 (3).
3、陈启娟.毛雅菲大学生创业的制约因素分析及对策思考2002 (2).
4、郭燕大学生创业意愿问卷调查及分析2007 (3).
5、职业指导和创业教育的研究与实验总课题组.职业准备—就业、升学、创业[M].。