【部编版】语文九上：第20课《创造宣言》课件(1)
写作背景
本文写于1943年，陶行知先生否定了 “不能创造”的种种错误看法，提出了“处 处是创造之地，天天是创造之时，人人是创 造之人”的观点。激励每一个人时时、处处 要去创造。
字词积累
zhòng
中伤
huàn
豢养
dùn
遁词
gài
灌溉
nuò
懦夫
zhí
繁殖
【自暴自弃】自己瞧不起自己，甘于落后或 堕落。
【山穷水尽】意为山和水都到了尽头，借以 比喻无路可走陷入绝境。
【走投无路】无路可走。比喻陷入绝境，没 有出路。
整体感知
初读课文，思考本文采用了哪几种表达 方式，以哪种表达方式为主，明确文体。
议论和叙述两种表达方式，以议论为主。 本文是一篇议论文。
给文章分层，概括大意。
第一部分：（1—4）用不同的人创造出不同的 崇拜者，引出教育者要创造真善美的活人，要 以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的 活人，明确何谓“创造”。
品味语言
1.本文有许多哲理性句子，请你找出几 句，说说你的理解。
（1）创造主未完成之工作，我们接过 来，继续创造。
在未有人之前，世界因循一定的规律进 行创造，人也是世界的创造物之一，人如今 所为同样也是创造。和世界的创造所不同的 是，我们的创造虽然必须服从世界创造的规 律，但也在某种程度上服从着我们自身的意 志。
细读感悟
阅读第一部分，思考： 作者是怎样明确“创造”的实质的？请
结合第一部分做简要说明。
作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像， 明确创造的实质就是“创造出自己的崇拜 者”，并以教育者要创造出真善美的活人， 创造值得自己崇拜或互相崇拜的人为例说明 “创造”的实质。
思想者
阅读第二部分，思考： 联系本单元前面3篇课文，思考课文第
者学 会创 造
4.引用罗丹的话进一步阐明人人能 创造的观点
随堂练习
“创造”一词，我们已经在《谈创造性 思维》一文中略有涉及，在本文中，你亦对 “创造”有了更深的认识，请你结合两篇课 文的学习经验，说说“创造”于当今社会的 重要性。
东山樵夫只见茅草，不见树苗，把树苗与 茅草一起焚烧，毁掉了原本能长成参天大树的 树苗。
写东山樵夫的故事有什么作用呢？
这是比喻论证，说明丧失创造力的可悲 下场，从反面论述了“处处是创造之地，天 天是创造之时，人人是创造之人”这一观点。
文章题为《创造宣言》，那么作者的宣 言是什么呢？
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便 是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花， 结创造之果，繁殖创造之森林。
二部分的论证方式与哪一篇相同。
与《中国人失掉自信力了吗》相同，通过 驳论达到立论的目的。
【驳论文】该类文章一般先指出对方错误的 实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳 （驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提 出自己的观点并加以论证。
作者在第二部分中批驳了哪几种“不能
创造”的错误观点？
环境太平凡； 生活太单调； 年纪太小； 太无能； 山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什 么好处？最终得出了什么结论？
作者主要运用了典型事例与结合名言警句讲 道理来进行反驳。列举的典型事例具有说服力， 道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然 驳倒对方观点。
结论：处处是创造之地，天天是创造之时， 人人是创造之人。
阅读第三、四部分，思考： 用一句话概括第三部分的内容。
20 创造宣言
学习目标
1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观 点，从而得出正确观点的驳论方法。 2.品味文章语言的精妙，关注文本中哲理性 语句。 3.重视创造的力量，培养自主、自信的创造 能力。
新课导入
泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造 ，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流 溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求， 以形形色色的自我表现的形式表现出来。”
（2）在一个集体当中，每一个活人之塑 像……有时是万刀齐发。
人是不能离开群体独自成长的，因为每一个 人都注定了他的“社会性”本质，正是如此，一 个人的塑成，是集体塑造的力量，“活人塑像” 的比喻是极度形象恰当的。
2.品味文章语言，体会比喻妙用。
（1）第4自然段“活人的塑像和大理石 的塑像有一点不同……则一笔下去，画龙点 睛”，这句话怎么理解？
作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把 信念和意志比作金刚。
意指当一个人陷入绝境，走投无路时， 只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝 处逢生美的活人
2.批驳五种错误观点——每个人都拥 鼓励
创 有创造能力
教育
造 宣 3.东山樵夫扼杀树苗——不懂创造 言 的可怕
“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻 众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教 育对象成才。
全句的意思是：教育方法不当，可能使 众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使 众多受教育者成才，给人以警示。
（2）第10自然段：“当英雄无用武之 地，他除了大无畏之斧……才能开出一条生 路。”这里所用的几个比喻分别是什么？这 句话怎么理解？
第二部分：（5—11）从客观与主观两方面，批 评了一些人的错误看法，指出“处处”“天 天”“人人”皆可创造。
第三部分：（12－15）有了人人都能创造的信念 之后，还要从一点一滴做起，不能像东山樵夫那 样，要让创造之神常住心中。
第四部分：（16）引用罗丹的话发出创造宣 言，激励人们用自己的“汗”“血”“热情” 去创造。
说说你有哪些具有“创造性”的事
走近作者
【陶行知】（1891—1946），安 徽省徽州 县人，祖籍绍兴。中国人民教育 家、思想家，伟大的民主主义战 士，爱国者，中国人民救国会和 中国民主同盟的主要领导人之一。
他早年留学美国，归国后，终身致力于 中国教育的改造，探索中国人民教育的新路， 教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践 中创立的以“生活即教育”“教学做合一” “社会即学校”为中心的教育理论，是我国 教育思想史上的一座丰碑。
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第20课创造宣言课件—部编版九年级语文上册(共16张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
米开朗基罗
意大利文艺复兴时期的雕塑家、画 家、建筑师和诗人。以现实主义方法和 浪漫主义精神，表现当时市民阶层的爱 国主义和为自由而斗争的精神面貌，体 现出坚强的毅力和雄伟的气魄。
宣言
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便 是创造之神所爱住的行宫，就能开创造 之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
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第三部分（第11段）
引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明“人 人能创造”的观点，提出创造宣言:“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就 能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
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结合课前搜集的相关人物资料，领会作者所举 例子本身的意义，体会例证法在论证过程中的作用。
作用 用人物创造成功的经历来证明观点，最 具有说服力，最能打动人，极具教育性。
例
年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 惠能
证
因 山穷水尽 素 走投无路
陷入绝境
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语
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等死而已
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在反驳错误观点的基础上得出正确结论
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米开朗基罗
意大利文艺复兴时期的雕塑家、画 家、建筑师和诗人。以现实主义方法和 浪漫主义精神，表现当时市民阶层的爱 国主义和为自由而斗争的精神面貌，体 现出坚强的毅力和雄伟的气魄。
宣言
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便 是创造之神所爱住的行宫，就能开创造 之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
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第三部分（第11段）
引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明“人 人能创造”的观点，提出创造宣言:“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就 能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
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结合课前搜集的相关人物资料，领会作者所举 例子本身的意义，体会例证法在论证过程中的作用。
作用 用人物创造成功的经历来证明观点，最 具有说服力，最能打动人，极具教育性。
例
年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 惠能
证
因 山穷水尽 素 走投无路
陷入绝境
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语
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等死而已
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在反驳错误观点的基础上得出正确结论
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人教部编版九年级上册第20课《创造宣言》课件(24张PPT)
仿写要注意，句式一致或者说结构一致，内容相仿或者相关 联。中招题型会越来越灵活，但是本质不变，不要被蒙蔽！
(D：A.“相”应为“像”；B.“头”应为“投”；C.“晴”应为“睛”。)
人教部编版九年级上册第20课《创造 宣言》 课件（2 4张PPT )
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三、纠错笔记本
易错点4.排比和比喻的修辞手法分析
排比：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”强调任何一点的 创造力，都会促进成就的取得。 比喻：“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚 之信念与意志，才能开出一条生路。”把勇气比作斧，把智慧比作剑，把 信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧 、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
人教部编版九年级上册第20课《创造 宣言》 课件（2 4张PPT )
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三、纠错笔记本
易错点2.议论文比喻论证分析 下列语段使用了什么论证方法？有什么作用？ 像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整 体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
自暴自弃：暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。暴；不能写作“爆”。 区别“走投无路”和“穷途末路”： 都含有“无路可走”的意思。不同主要在语法功能和词语搭配上。穷途末路常 作“到、临”等动词的宾语。“走投无路”常作“逼”等词的补语；
一、魔法背知识
3.快乐背句子 在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一
创造宣言
学习路线图
必背字词 必背句子
(D：A.“相”应为“像”；B.“头”应为“投”；C.“晴”应为“睛”。)
人教部编版九年级上册第20课《创造 宣言》 课件（2 4张PPT )
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三、纠错笔记本
易错点4.排比和比喻的修辞手法分析
排比：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”强调任何一点的 创造力，都会促进成就的取得。 比喻：“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚 之信念与意志，才能开出一条生路。”把勇气比作斧，把智慧比作剑，把 信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧 、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
人教部编版九年级上册第20课《创造 宣言》 课件（2 4张PPT )
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三、纠错笔记本
易错点2.议论文比喻论证分析 下列语段使用了什么论证方法？有什么作用？ 像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整 体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
自暴自弃：暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。暴；不能写作“爆”。 区别“走投无路”和“穷途末路”： 都含有“无路可走”的意思。不同主要在语法功能和词语搭配上。穷途末路常 作“到、临”等动词的宾语。“走投无路”常作“逼”等词的补语；
一、魔法背知识
3.快乐背句子 在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一
创造宣言
学习路线图
必背字词 必背句子
语文人教部编版九年级上册20创造宣言 课件(共20张PPT)
梳理课文, 说说作者是怎样围绕论点展开论证的?
第一部分（1）: 发出“让我们继续创造”的宣言。 第二部分（2～4）: 阐述教育者的创造。 第三部分（5～11）: 批驳不愿创造的错误认识。 第四部分（12 ～16）: 阐述失去创造力后的可悲下场, 呼吁
创造。
整体感知
根据课文内容, 说说作者在论证过程中批驳了哪些观点? 是用 什么方法来批驳的? 有什么好处?
合作探究
当英雄无用武之地, 他除了大无畏之斧, 还得有智 慧之剑, 金刚之信念与意志, 才能开出一条生路。
作者运用比喻修辞, 把勇气比作斧, 把智慧比作剑, 把信念和 意志比作金刚, 说明当陷入绝境, 走投无路时, 只有勇气、智慧、 信念与意志, 才能使人绝处逢生, 闯出一条生路。
课堂小结
概括主题
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种 “不能创造”的错误观点进行有力的批驳, 从而得 出了“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是 创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动 力, 激励我们发掘潜能, 创造感悟1: 生活中有许多生活不如我们, 健康不如我们, 或许和 我们一样平凡的人, 都创造出了自已不平凡的人生。所以, 只 要我们有勇气, 有自信, 敢创造, 同样也能书写出属于自已的 精彩的人生篇章。
感悟2: 正如陶行知先生在文中所言, 除了有勇气、意志、信 念之外, 要创造还需要有智慧。而智慧主要来源于学习。让我 们现在好好努力, 为将来更好地创造奠定坚实的基础。
板书设计
什么是 美术家—造石像
创造 教育者—创造真善美的人、理论、技术 鼓
环境平凡、生活单调
创
不能创造（错误） 年纪太小、能力不足
许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷 时, 都会丧失自信心。那么, 如何重树自己的自信? 如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢?
第一部分（1）: 发出“让我们继续创造”的宣言。 第二部分（2～4）: 阐述教育者的创造。 第三部分（5～11）: 批驳不愿创造的错误认识。 第四部分（12 ～16）: 阐述失去创造力后的可悲下场, 呼吁
创造。
整体感知
根据课文内容, 说说作者在论证过程中批驳了哪些观点? 是用 什么方法来批驳的? 有什么好处?
合作探究
当英雄无用武之地, 他除了大无畏之斧, 还得有智 慧之剑, 金刚之信念与意志, 才能开出一条生路。
作者运用比喻修辞, 把勇气比作斧, 把智慧比作剑, 把信念和 意志比作金刚, 说明当陷入绝境, 走投无路时, 只有勇气、智慧、 信念与意志, 才能使人绝处逢生, 闯出一条生路。
课堂小结
概括主题
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种 “不能创造”的错误观点进行有力的批驳, 从而得 出了“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是 创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动 力, 激励我们发掘潜能, 创造感悟1: 生活中有许多生活不如我们, 健康不如我们, 或许和 我们一样平凡的人, 都创造出了自已不平凡的人生。所以, 只 要我们有勇气, 有自信, 敢创造, 同样也能书写出属于自已的 精彩的人生篇章。
感悟2: 正如陶行知先生在文中所言, 除了有勇气、意志、信 念之外, 要创造还需要有智慧。而智慧主要来源于学习。让我 们现在好好努力, 为将来更好地创造奠定坚实的基础。
板书设计
什么是 美术家—造石像
创造 教育者—创造真善美的人、理论、技术 鼓
环境平凡、生活单调
创
不能创造（错误） 年纪太小、能力不足
许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷 时, 都会丧失自信心。那么, 如何重树自己的自信? 如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢?
人教部编版九年级上册语文名师课件：20《创造宣言》
立论 驳论
驳论方法：
驳论点 驳论据 驳论证
议论文三要素： 论点 论据 论证
陶行知
陶行知(1891—1946),中国伟 大的人民教育家。1891年10月18日生 于安徽。1914年毕业于金陵大学,后赴 美留学。推行平民教育。他一生著作 宏富,论述精当,堪称中国近代教育史 上的“一代伟人”。
深层探究
拓展延伸：
寻找当代或身边现实生活 中与课文有关的实例。
感悟自信
张海迪,1955年诞生于济南。 5岁患 脊髓病,胸以下全部瘫痪。为了对社会 作出更大的贡献,她先后自学了十几种 医学专著,同时向有经验的医生请教,学 会了针灸等医术,为群众无偿治疗达1万 多人。
课后练习
1.请用下列所给的词语造句。 望洋兴叹 哑口无言 遁辞 自暴自弃 众叛亲离
创 造 宣 言
陶行知
课时安排
第一课时 第二课时
检查预习
一、解释下列词语，并注意加横线词语的意思。
1.望洋兴叹：原指看到人家的伟大，才感到自己的微小。今多比喻 要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬头
来看的样子。
2.顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样
3.遁辞： 4.鲁钝
总结：强调任何一点的创造力，都会促进成绩的取得。 比喻 当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧 之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。 总结：在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作 剑，把信念和意志比作金刚，说明当陷入绝境，走投无路 时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生， 闯出一条生路。
深层探究
5.文章采用了哪种表达方式?结合课 文加以分析。
【交流点拨】 文章主要运用了叙议 结合的表达方式。记叙主要指文中 摆出具体事例时所运用的表达方式。 议论则是对事例进行分析或表达观 点时采用的表达方式,如批驳了第 二个错误观点后的简单总结,又如 批驳了第五个错误观点后的分析。
第20课《创造宣言》课件部编版语文九年级上册
时，人人是创造之人。
再细读第二部分，思考：
1.第六段列举“雷塞布”“平老静”等事例，有什么作用？
批驳“生活太单调了，不能创造”的错误观点。
2.第九段中“我们岂可以自暴自弃呀！------便一无贡献吗？ 运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了反问的修辞手法。锋利的反问，引人寻思，催人奋进。
3.第十段引用古语有何作用？
4.最后一段引用罗丹的话有什么作用？
引用罗丹的话，进一步正面证明”人人能创造“的观点， 提出创造宣言：
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所 爱住的行宫，就能首创造之花，结创造之果，繁育创造之 森林。
品味语言
1.本文有许多哲理性句子，请你找出几句，说说你的理解。 （1）创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。
【 山穷水尽】意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。
【走投无路 】无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。
【 望洋兴叹】原指看到人家的伟大，才感到自己的微小。今多比喻 要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬头来看的样子。
【 顾影自怜】望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的 样子，也指自我欣赏。顾：转过头看。 【 一语道破】原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或 讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 【 众叛亲离】众人反对，亲信背离。形容十分孤立。
整体感知
1．看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪 些方面？ ①大量的人、事和很多经典的句子。 ②文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音 乐、数学、物理、地理等领域。
2.思考本文采用了哪几种表达方式，以哪种表达方式为主， 明确文体。
议论和叙述两种表达方式，以议论为主。本ห้องสมุดไป่ตู้是一篇带有 驳论性质的议论文。
再细读第二部分，思考：
1.第六段列举“雷塞布”“平老静”等事例，有什么作用？
批驳“生活太单调了，不能创造”的错误观点。
2.第九段中“我们岂可以自暴自弃呀！------便一无贡献吗？ 运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了反问的修辞手法。锋利的反问，引人寻思，催人奋进。
3.第十段引用古语有何作用？
4.最后一段引用罗丹的话有什么作用？
引用罗丹的话，进一步正面证明”人人能创造“的观点， 提出创造宣言：
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所 爱住的行宫，就能首创造之花，结创造之果，繁育创造之 森林。
品味语言
1.本文有许多哲理性句子，请你找出几句，说说你的理解。 （1）创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。
【 山穷水尽】意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。
【走投无路 】无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。
【 望洋兴叹】原指看到人家的伟大，才感到自己的微小。今多比喻 要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬头来看的样子。
【 顾影自怜】望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的 样子，也指自我欣赏。顾：转过头看。 【 一语道破】原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或 讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 【 众叛亲离】众人反对，亲信背离。形容十分孤立。
整体感知
1．看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪 些方面？ ①大量的人、事和很多经典的句子。 ②文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音 乐、数学、物理、地理等领域。
2.思考本文采用了哪几种表达方式，以哪种表达方式为主， 明确文体。
议论和叙述两种表达方式，以议论为主。本ห้องสมุดไป่ตู้是一篇带有 驳论性质的议论文。
《创造宣言》优秀课件PPT
四、课文解读
有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但 是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气 歌》，……而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。 列举三个事实论据有力地批驳“生活太单调了，不能创造”这 一观点，语势强烈。
四、课文解读
有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大 笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之 帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。
三、整体感知
自由朗读课文，理清文章的层次。 第一部分（1）：开门见山，发出“让我们继续创造”的宣言。
第二部分（2～4）：正面阐述教育者的创造在于创造出真善美 的人及创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
三、整体感知
第三部分（5～12）：列举事例，批驳人们不愿创造的错误认识， 阐述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观 点，并发出不要轻视点滴的创造的号召。 第四部分（13、14）：引用“东山樵夫”的故事，阐述失去创造力 后的可悲下场。 第五部分(15、16)：发出呼吁——勇于创造。
有创造力的人。（重点）
新课讲解
作者简介
陶行知（1891－1946），安 徽省歙县人，中国人民教育家、 思想家，伟大的民主主义战士。 著作有《中国教育改造》《古庙 敲钟录》《斋夫自由谈》《行知 书信》《行知诗歌集》。
一、背景链接
《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文 中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。 激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在 改革开放、社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有 积极的现实意义。
20部编版九年级语文上册第20课《创造宣言》完美实用ppt课件1
也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两 种论证方法。
4．文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？
作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处 处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的观点，鼓励人们进行创造。
5．文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是 什么？
作者在文章结尾，充满激情地道出：“只 要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之 神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之 果，繁殖创造之森林。”
5.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？
作者在批驳了五种错误观点后，直接提 出“处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。
6.文章题为《创造宣言》，那么作者 的宣言是什么？
作者在文章结尾，充满激情地道出：
“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情， 便是创造之神所爱住的行宫，就能开 创造之花，结创造之果，繁殖创造之 森林。”
3.本文属于驳论文，作者主要针对 哪几种错误观点进行反驳？
在文章中，作者围绕五种“不能创 造”的借口，进行了针锋相对的批驳。 这五种错误观点是：①环境太平凡；② 生活太单调；③年纪太小；④太无能； ⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等 死而已。
4.作者是怎样对错误观点进行批驳的？
作者主要运用了典型事例与名言警句来 进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例 论证和引用论证这两种论证方法。
20 创造宣言 陶行知
新课导入
请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的 亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理 解。(旨在引发学生思考，激发他们“创造”的积 极性)
那么生活在20世纪的我们的教育家，又是怎样 理解“创造”的呢？今天我们来学习陶行知的《创 造宣言》。
4．文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？
作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处 处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的观点，鼓励人们进行创造。
5．文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是 什么？
作者在文章结尾，充满激情地道出：“只 要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之 神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之 果，繁殖创造之森林。”
5.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？
作者在批驳了五种错误观点后，直接提 出“处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。
6.文章题为《创造宣言》，那么作者 的宣言是什么？
作者在文章结尾，充满激情地道出：
“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情， 便是创造之神所爱住的行宫，就能开 创造之花，结创造之果，繁殖创造之 森林。”
3.本文属于驳论文，作者主要针对 哪几种错误观点进行反驳？
在文章中，作者围绕五种“不能创 造”的借口，进行了针锋相对的批驳。 这五种错误观点是：①环境太平凡；② 生活太单调；③年纪太小；④太无能； ⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等 死而已。
4.作者是怎样对错误观点进行批驳的？
作者主要运用了典型事例与名言警句来 进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例 论证和引用论证这两种论证方法。
20 创造宣言 陶行知
新课导入
请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的 亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理 解。(旨在引发学生思考，激发他们“创造”的积 极性)
那么生活在20世纪的我们的教育家，又是怎样 理解“创造”的呢？今天我们来学习陶行知的《创 造宣言》。
部编版九年级语文上册第20课《创造宣言》教学课件
课文总结
本文作者通过运用典型事例和名言警 句对五种“不能创造”的错误观点进行了 有力的批驳，从而得出了“处处是创造之 地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的结论。强调创造是人类发展的强大推动 力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。
3.下列对文章的赏析，不正确的两项是（
）
A．“合于交响曲之节奏”，是说集体创造活人之塑像应遵 循相互合作与协调原理。
B．作者引用歌德的话“没有勇气，一切都完”，着重证明 惟有大无畏精神才是创造取得成功的关键。
C．“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但还 是要不断前进的意思。
D．“创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤
奋而勇于奉献的人。
E．本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理
论和创造技术。
F．作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和 感染力。
答案：B、E
点拨：B项说，引用歌德的话是证明创造取得成功的关键 唯有大无畏精神，丢掉了“智慧之剑”“金刚之信念与意 志”，由此判定B项是错的。E、F两项是对全文的理解和赏 析，E针对全文主旨，F针对写作方法。E项的错误是以偏概 全，文章的主旨是说教育者所要创造的是真善美的活人， 当然，“也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”， 该项把次要方面说成“主旨”，当然不正确了。
本文作者通过运用典型事例和名言警句对 五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批 驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创 造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造 是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能， 创造美好未来。
课文解析
1.文章驳斥了哪些不能创造观点？ 环境太平凡 生活太单调 年纪太小 太无能 陷入绝境
写法探究
1.有破有立，既摆出错误观点，又有自己明确的 观点主张。
人教部编版九年级语文上册第20课《创造宣言》课件(共51张PPT)
方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。举例 论证就是通过列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的 方法。道理论证是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科 学规律的俗语或谚语等来证明自己的观点正确可信的一种论 证方法。对比论证就是拿正反两方面的论点或论据作对比,在 对比中证明论点的方法。比喻论证就是以人们熟知的事物作 比喻来证明论点的方法。
第三部分(⑤-②):列举大量的典型事例,批驳日常生 活中人们因为种种原因不愿意创造的错误认识,阐述“处 处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点, 并发出不要轻视点滴的创造的号召。
13.东山的樵夫把东山的茅草割光了,上泰山割茅草,泰山给 他的第一个印象是:茅草没有东山多。泰山上的“经石 峪”“无字碑”“六贤祠”“玉皇顶”……大自然雕刻的奇 峰、怪石、瀑布,豢养的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为 后代种植的大树,于他无用,都等于没有看见。至于那种登泰 山而小天下之境界,也因急于割茅草而看不出来。……茅草是 平凡之草,而泰山所可给他的又只有这平凡之草,而且没有东 山多,所以他断定泰山是一座平凡之山,而且从割草的观点看, 比东山还平凡,便说了一声:“泰山没有东山好。”茅草中有
作者名片 陶行知(1891-1946),安徽歙县人,教育家。他终身
致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路。他在 实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即 学校”为中心的教育理论,被誉为“人民教育家”。主要 作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
背景链接 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在
菲狄亚斯
古希腊著名雕塑家、建筑设计师， 雅典人，是当时最负圣名的艺术家。他 擅长神像雕塑，主要作品有雅典卫城上 的巨大的《普罗迈乔司的雅典娜》， 《利姆尼阿的雅典娜》，奥林匹亚的 《宙斯》和《帕提农的雅典娜》等，但 都已失传，所见到的只是复制品。另外 著名帕提农神庙的装饰性雕塑，也是在 他的领导、设计和监督之下完成的，其 中，最著名的作品是《命运三女神》。
第三部分(⑤-②):列举大量的典型事例,批驳日常生 活中人们因为种种原因不愿意创造的错误认识,阐述“处 处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点, 并发出不要轻视点滴的创造的号召。
13.东山的樵夫把东山的茅草割光了,上泰山割茅草,泰山给 他的第一个印象是:茅草没有东山多。泰山上的“经石 峪”“无字碑”“六贤祠”“玉皇顶”……大自然雕刻的奇 峰、怪石、瀑布,豢养的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为 后代种植的大树,于他无用,都等于没有看见。至于那种登泰 山而小天下之境界,也因急于割茅草而看不出来。……茅草是 平凡之草,而泰山所可给他的又只有这平凡之草,而且没有东 山多,所以他断定泰山是一座平凡之山,而且从割草的观点看, 比东山还平凡,便说了一声:“泰山没有东山好。”茅草中有
作者名片 陶行知(1891-1946),安徽歙县人,教育家。他终身
致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路。他在 实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即 学校”为中心的教育理论,被誉为“人民教育家”。主要 作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
背景链接 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在
菲狄亚斯
古希腊著名雕塑家、建筑设计师， 雅典人，是当时最负圣名的艺术家。他 擅长神像雕塑，主要作品有雅典卫城上 的巨大的《普罗迈乔司的雅典娜》， 《利姆尼阿的雅典娜》，奥林匹亚的 《宙斯》和《帕提农的雅典娜》等，但 都已失传，所见到的只是复制品。另外 著名帕提农神庙的装饰性雕塑，也是在 他的领导、设计和监督之下完成的，其 中，最著名的作品是《命运三女神》。
人教部编版九年级语文上册课件：20创造宣言(共26张PPT)(优质版推荐)
85.人生的游戏不在于拿了一副好牌，而在于怎样去打好坏牌，世上没有常胜将军，勇于超越自我者才能得到最后的奖杯。 86.在成功的领奖台上，有人到得早，有人到得晚，但他们都比中途放弃的人多了一份坚持。87.你可以不够强大，但你 不能没有梦想。如果你没有梦想，你只能为别人的梦想打工筑路。这一路你可以哭，但一定88.胆量不够大，能力再强都是小人物；魄力不够大，努力一生都是小成就；在成长的路上，我们突破的不是现实，而是自己。在人生的跑道上，战胜 对手，只是赛场的赢家，战胜自己，才是命运的强者。89.任何时候任何理由，都不是你不努力工作的理由，人一旦停止追求，你的人生将从此失去变得更好的资本！90.生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可 以失败，但你不能屈服。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。