有趣的测量 如何发展学生的空间观念的反思
《有趣的测量》教学设计与反思（全文5篇）
《有趣的测量》教学设计与反思（全文5篇）第一篇：《有趣的测量》教学设计与反思《有趣的测量》教学设计与反思活动目的:1、在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上,探索生活中一些不规则物体体积的测量方法,加深对已学知识的理解和深化。
2、“经历探究测量不规则物体体积方法的过程,体验“等积变形”的转化过程。
获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法,培养小组合作精神和问题解决能力。
3、感受数学知识之间的相互联系,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学解决实际问题的自信。
活动重点:探索不规则物体体积的测量方法。
活动难点:测量较大和较小物体的体积。
活动准备: 1、1立方分米的透明正方体容器、长方体的玻璃器皿、桶、刻度尺、量杯或量筒。
2、水、沙子。
3、乒乓球、苹果、木块、泡沫;橡皮泥、鸡蛋(熟的)、石块、玻璃球;足球(瘪气的)、螺丝帽等。
活动流程:一、创设情景提出问题1、师:同学们,本学期我们已经学习了关于体积和容积的知识,并且已经掌握了长方体和正方体的体积公式,现在,老师手里有一块橡皮泥,它的体积怎样求? 生1:可以捏成规则的物体,在测量它的长、宽、高,算出体积。
生2:也可以把它浸没在水里,用水的体积表示它的体积。
2、提出问题:出示钢笔水瓶它(钢笔水瓶)的体积也能用刚才的方法求出来吗? 生:不能捏了,而且墨水瓶本身是个形状不规则的物体,只能放入水中来解决了。
师:今天这节课,我们就一起研究像墨水瓶这样不规则物体体积的测量(板书课题)这个墨水瓶的体积我们又该怎样才能知道?你能想到什么方法?请同学们先独立思考,再在小组内交流一下。
(学生思考、交流。
)3、学生汇报。
动脑思考是好习惯,认真倾听同样也是好习惯。
在同学汇报时,请你思考,他们的方案对于你有什么提示?你还有什么要补充? 生1:水溢出的方法。
师:能不能用一个等式把你们组的方案表示出来?(v物体=v水溢出)生2:水上升的方法。
(v物体=v水上升)生3:水下降的方法。
大班数学活动设计与反思《有趣的测量》
大班数学活动设计与反思《有趣的测量》活动设计《有趣的测量》活动目标：1. 培养学生的测量意识和测量能力；2. 增进学生对测量的兴趣和喜爱；3. 提高学生的观察力和思考能力。
活动准备：1. 测量工具：尺子、量杯、天平等；2. 测量物品：不同大小、形状的物品，如书、铅笔、水杯、玩具等；3. 活动纸张：有测量标尺和空白的测量图表。
活动步骤：Step 1：导入活动教师展示一些物品，让学生猜测它们的长度、重量等信息，引发学生对测量的兴趣。
Step 2：介绍测量工具教师介绍使用的测量工具，如尺子、量杯、天平等，并示范如何使用。
Step 3：测量长度教师将一些物品放到课桌上，请学生使用尺子测量它们的长度，并记录在测量图表上。
Step 4：测量重量教师将一些物品放到天平上，请学生使用天平测量它们的重量，并记录在测量图表上。
Step 5：比较测量结果教师引导学生比较不同物品的测量结果，并找出规律和差异。
Step 6：测量容量教师给每个学生分发一个量杯，让学生分别用量杯测量一些物品的容量，并记录在测量图表上。
Step 7：小组讨论学生分组讨论他们测量的结果，分享自己的观察和思考，并针对不同物品的测量结果进行比较。
Step 8：总结活动教师帮助学生总结测量的重要性和使用测量工具的方法，并鼓励学生多进行测量实践。
活动反思《有趣的测量》在本次活动中，学生通过实践测量不同物品的长度、重量和容量等，提高了他们的观察力和思考能力，并培养了他们的测量意识和测量能力。
活动效果较好，但仍存在一些不足之处。
首先，活动设计中的测量物品和内容尽量丰富和多样化，但在实际操作过程中，可能学生的想象和创造力有限，他们仍然依赖教师的指导和示范。
下次可以设计一些更具挑战性的测量任务，引导学生自主思考和解决问题。
其次，活动中使用的测量工具有限，只有尺子、量杯和天平。
下次可以增加一些其他的测量工具，如计时器、测温器等，以提供更多测量的可能性。
最后，活动中的小组讨论环节有限，只是简单地分享和比较测量结果，并没有很好地引导学生深入思考和探索背后的原因和规律。
有趣的测量 教学反思
《有趣的测量》教学反思老高川学校闫雪娥《有趣的测量》这一课是五年级下册的教学内容，是在学生已经充分掌握长方体和正方体的体积之后的一节内容。
这节课实际上是教学生学会如何测量不规则物体的体积。
在教学时，我先安排了一个“测量石块的体积”的实验活动，并提出问题，不能直接用公式如何得出这块石头的体积，那么应该怎样进行测量？学生们都很积极，争先恐后地说出自己的想法，都紧紧围绕体积的意义展开，把求不规则的石块的体积转化成可测量的水的体积，把未知问题转化成为已知问题解决。
在引导学生小组合作的过程中，制定测量方案。
最终总结学生的智慧得出三种方案：第一种方案是找一个长方体形状的容器，里面放入一定的水，量出水的高度后把石块放入水中（完全淹没），再一次量出水面的高度。
这是计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高”计算出升高的水的体积，也就是石块的体积；也可以分别计算放入石块前的水的体积与放入石块后水的总体积之差。
第二种方案是将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的烧杯中，然后直接读出水的体积就是石块的体积，及溢出的水的体积就是石块的体积；第三种方案是找一个有刻度的量杯，放入石块，然后倒满水，再把石块取出，水面下降，下降的部分就是水的体积，及下降的水的体积就是捞出的石块的体积。
然后进行实际测量，验证学生们的想法。
这节课的成功之处就是通过小组合作，在组织学生充分地交流，充分猜想，然后进行实际操作，最终证明学生自己的猜想。
通过这样的方式让大部分学生都参与课堂的学习中，并发表自己想法，最终证明自己想法的正，这样提高了学生学习数学的兴趣，使每个学生都有成就感，而且也增强了学生的空间想象能力，同时培养了学生的合作意识和创新精神。
在这节课中也有很多不足之处：一是部分学困生在整个课堂中一直处于被动状态，跟不上整个课堂的节奏，这样可能会他的越来越差。
二是把学生的猜想都通过实验来验证，导致课堂时间有些不足。
针对这样的状况，我对这节课进行了调整：首先是注重学困生在课堂上的表现，通过提问等方式让他们的思想集中到课堂上；其次是重新设计课堂实验，只选择便于在课堂上操作的实验方案进行实验操作，让学生感知如何测量不规则物体的体积，其他的实验方案让学生在课后进行，并组织检查，在培养学生的合作意识和创新意识的同时，充分让学生体会学习的乐趣。
有趣的测量说课设计与反思（通用5篇）
•••••••••••••••••有趣的测量说课设计与反思有趣的测量说课设计与反思（通用5篇）在社会一步步向前发展的今天，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的有趣的测量说课设计与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
有趣的测量说课设计与反思篇1教学目标：1、结合具体的活动情境，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。
2、在实践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。
教学重难点：探索不规则物体体积的测量方法。
教具准备：石块、量杯、水槽、黄豆、课件等。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、师：同学们，你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？乌鸦是怎样喝到水的，请大家注意看。
（课件演示：《乌鸦喝水》）问：你看到了什么？水为什么会上升？上升部分水的体积和石块有着什么样的关系？【设计意图：问题是开展科学研究的动力和源泉，问题是数学实践活动的核心。
在此环节中，通过学生熟悉的《乌鸦喝水》的情境引入，让学生产生疑问：水为什么上升？上升部分水的体积和石块有着什么样的关系？学生强烈的求知欲望被激发出来，这样用数学自身的思考力度来唤起学生学习的欲望。
】2、观察石块的形状问：请大家注意观察一下，它是什么形状的？（板书：不规则物体）谁能估一估，这块石块的体积是多少？想知道石块的体积是多少，有什么好办法，小组的同学一起说一说。
【设计意图：观察是科学研究的一种重要方法，通过观察让学生明确石块是不规则的物体，这对于规则物体来说，就是一种质的改变。
】二、小组合作，自主探究1、小组讨论：制定测量方案2、汇报：方案一：取水，测量底面的长和宽，以及水面的高度，放入石块后，再测量水面到达的高度，用底面积乘水面上升的高度就是石块的体积，或者用现在的体积减去原来的水的体积。
方案二：在容器中装满水，然后把石块慢慢放入水中，再将溢出的水倒进量杯中量出水的体积。
【设计意图：在这个环节中，我让学生在小组内自由地说，制定测量方案，让学生学会合作，使每个学生都参与到活动中，出现问题让其他同学帮忙，或者师生一起解决。
大班数学活动设计与反思《有趣的测量》
大班数学活动设计与反思《有趣的测量》活动设计：有趣的测量活动目标：1. 帮助学生理解测量的概念和重要性。
2. 培养学生的测量技巧和思维能力。
3. 增强学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的创新和解决问题的能力。
活动准备：1. 测量工具：尺子、量杯、天平、计时器等。
2. 测量对象：常见的物体如书、篮球、水杯等。
3. 分组：将学生分为若干小组，每组3-4人。
4. 提前准备一些有趣的测量问题和挑战，如测量自己的身高、测量球的回弹高度等。
活动步骤：第一步：导入和引导（10分钟）1. 提出一个有趣的测量问题，如“你们能用什么方法测量自己的身高？”2. 引导学生思考测量的概念和方法，鼓励他们发表自己的观点。
第二步：示范和讲解（15分钟）1. 展示一些测量工具，并解释其用途和使用方法。
2. 示范如何使用尺子、量杯、天平等工具进行测量。
3. 讲解一些测量的基本原理和注意事项。
第三步：小组活动（30分钟）1. 将学生分组，并分配给每个小组一个测量问题或挑战。
2. 鼓励学生合作解决问题，使用各种测量工具进行实际测量。
3. 鼓励学生记录和整理测量数据，并思考如何得出准确的测量结果。
第四步：展示和讨论（15分钟）1. 要求每个小组向全班展示他们的测量结果和解决方案。
2. 进行全班讨论，比较不同小组的测量结果并分析误差。
3. 引导学生总结测量的重要性和应用场景。
第五步：个人反思（10分钟）1. 让学生对本次活动进行个人反思，回答一些问题，如“你在本次活动中学到了什么？”、“你认为还有哪些可以改进的地方？”等。
活动反思：整体评价：这次有趣的测量活动设计很成功，学生们在实践中加深了对测量概念和方法的理解，提高了测量的技巧。
他们通过小组合作和讨论，培养了团队合作和沟通能力。
活动中的测量问题和挑战激发了学生的创新思维和解决问题的能力。
活动亮点：1. 设计了一系列有趣的测量问题和挑战，激发了学生的学习兴趣。
2. 利用小组合作和全班讨论的方式，促进了学生之间的互动和交流。
幼儿园大班教案《有趣的测量》含反思完整版
幼儿园大班教案《有趣的测量》含反思完整版一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《数学乐园》第四章第二节《有趣的测量》。
内容包括：认识尺子、了解尺子的使用方法；通过实践活动，学习用尺子测量物体的长度；探索测量方法，培养幼儿的观察、比较和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解尺子是测量长度的工具，知道尺子的基本结构和使用方法。
2. 培养幼儿运用尺子测量物体长度的能力，提高幼儿的观察、比较和动手操作能力。
3. 激发幼儿对测量活动的兴趣，培养幼儿合作、探究的精神。
三、教学难点与重点重点：学习使用尺子测量物体长度。
难点：正确使用尺子进行测量，理解长度单位。
四、教具与学具准备教具：尺子、教学课件、实物（如铅笔、书本、桌子等）。
学具：每组一把尺子、测量卡片、铅笔、橡皮、白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一些实物（铅笔、书本、桌子等），引导幼儿观察并说出它们的长度。
2. 例题讲解（1）教师介绍尺子的基本结构（刻度线、数字、单位等）和使用方法。
（2）教师示范使用尺子测量铅笔长度，讲解测量方法。
3. 随堂练习（1）幼儿分组，每组发放一把尺子和测量卡片。
（2）幼儿合作测量卡片上的物体，记录长度。
（3）教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
（2）教师评价幼儿的表现，强调正确使用尺子的重要性。
六、板书设计1. 尺子的基本结构：刻度线、数字、单位2. 测量步骤：放尺子、对齐物体、读数、记录3. 实物长度记录七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用尺子测量家中任意三个物体的长度，记录在白纸上。
答案：根据实际情况记录，如：铅笔长度为15厘米，书本长度为20厘米，桌子长度为100厘米。
2. 家长评价：请家长签字并评价幼儿测量作业的完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿在测量过程中对尺子的使用不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿探索其他测量工具，如卷尺、直尺等，拓展幼儿的测量知识。
大班主题教案及教学反思《有趣的测量》
大班主题教案及教学反思《有趣的测量》本次教学主题为《有趣的测量》，旨在通过生动有趣的测量活动，让幼儿掌握比较重要的测量概念与技能，培养观察、比较、简单推理和解决问题的能力。
一、教学目标：1.学习测量单位的基本概念；2.掌握测量简单物品的基本技巧；3.学会使用简单工具进行测量；4.培养幼儿自主探究的意识。
二、教学重点与难点：1.重点：测量单位的基本概念和测量技巧；2.难点：鼓励幼儿展开自主探究的能力。
三、教学准备：大班生活园地、测量工具（尺子、衡量杯子、天平等）、测量物品（果汁、水杯、玩具等）。
四、教学过程：1.制定活动计划：根据本次教学主题《有趣的测量》，制定活动计划，明确时间、地点、教学目标和教学方法。
2.引导幼儿了解测量单位：通过家长互动游戏，引导幼儿了解测量单位，例如：让幼儿用尺子量自己的身高，并比较谁的身高更高。
3.展示测量工具：教师出示尺子、衡量杯子、天平等测量工具，并让幼儿互相传递触摸，建立工具与测量单位的联系。
4.测量果汁：给幼儿发放果汁，教师引导幼儿使用衡量杯子测量果汁，发现1杯果汁=200毫升。
5.测量水杯：让幼儿手中持有不同大小的水杯，比较大小，并用尺子测量并比较杯子的高度和口径。
6.测量玩具：教师展示零食罐子和汽车模型等具有不同形状和尺寸的玩具，让幼儿通过观察、比较和测量寻找共同之处和不同之处。
7.个别辅导：当发现某个幼儿存在困难时，教师及时给予关心和指导，让其有机会参与活动。
8.让幼儿自主分享：引导幼儿自主分享自己在活动中的收获，鼓励大家互相学习、交流。
五、教学反思：1.本次教学通过寓教于乐的测量活动，让幼儿在愉悦的氛围中掌握了测量的基本知识与技能。
2.活动中大班生活园地的布置不够清晰明了，需要进一步加强选择和安排。
3.本次教学针对幼儿困惑问题的个别辅导较少，需要在下一次教学中加强关注。
大班数学《有趣的测量》活动设计及反思
大班数学《有趣的测量》活动设计及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有趣的测量
如何发展学生的空间观念的反思空间观念是几何课程改革的一个课程核心的概念，《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现，其中包括"能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化"。
这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握。
培养小学生初步的空间观念是小学数学教学的目标之一,让学生建立空间观念,是新课程数学教学活动中的一项重要内容,也是学生应具备的一种基本数学素养。
下面结合《有趣的测量》一课来谈谈我对学生空间观念的培养。
一、联系生活，培养空间观念
学生在很小的时候就开始接触各种形状的物体，他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，这些现实生活中丰富的原型是发展学生空间观念的宝贵资源。
学生在学习几何知识时，首先是联系生活中熟悉的实际事物。
例如，长方体和正方体，我们探索了这些规则的物体的体积计算方法，很容以知道像家里得冰箱啊，1.8米的大床啊，一块自己喜欢吃的雪糕的体积是多少。
但生活中还有很都我们无法去正确测量他们的长宽高的物品，也就是不规则
的物体，比如：石块，苹果，一个乒乓球等等。
他们的体积又该如何计算呢？通过谈话，从学生熟悉的情境和已有的生活经验出发，揭示课题，引起学生的认知冲突，提出要解决的问题。
从生活的角度出发进行教学，直接而有效。
二、动手操作，建立空间观念空间观念的建立，不是一蹴而就的事情。
要想建立空间观念，必须有动手做的过程。
那么，借助操作进行比较、分析与综合，从而抽象出事物本质，获得对概念、法则及关系的理解，并找出解决问题的策略，是培养学生空间观念的重要途径。
针对《有趣的测量》这节课，课本上是通过两个不一样的活动让学生亲身感受到不规则物体（石块）的体积是可以测量出来的，即把不规则石块的体积转化成可测量的谁的体积，从而渗透转化的思想，促使学生建立空间观念。
二、大胆想象，发展空间观念
在动手操作的过程中，学生大胆想象，提出了很多有意义的问题，比如：将石块浸没的方法和将石块放入盛满谁的容器中这两种方法，同样的石块，为什么前后测量的体积会不一样？哪种方法测量的石块的体积偏大？为什么会出现这样的现象？教学中还要鼓励学生大胆想象，让他们充分表现出自己的想法，说出原因，并动手实践去进行验证，从而发展学生的空间观念。
三、实际应用，深化空间观念
本节课的内容与实际生产和生活有着密切的联系。
因此，在课后我提出这样一个问题：石块，苹果的体积还是相对来说蛮大的，我们探索出了他们的测量方法，但再小一点的物体，比如，黄豆的体积怎样测量呢？学生之间的交流还是挺充分的，说出了很多切实可操作的方法，从而深化学生的空间观念。
通过这一系列联系实际的活动，来深化学生的空间观念。
总之，小学数学空间观念的培养在小学数学教学中非常重要，不但是发展小学生空间想象力的基础，也可以为其今后进一步系统学习几何知识打下良好的基础，有助于其更好地认识世界。
但是，空间观念的养成，一定要按照学生的认知规律，通过实际观察、实践操作、大胆想象等途径，理论联系实际，才能有效培养学生的空间观念。