高中生物遗传与进化
完整版)高中生物遗传与进化大全全解
完整版)高中生物遗传与进化大全全解完整版) 高中生物遗传与进化大全全解引言生物遗传与进化是高中生物课程中的重要内容，它涉及到生物种群的遗传变异和进化过程。
了解生物遗传与进化对我们理解生物起源、多样性以及人类疾病等方面都具有重要意义。
本文将全面解析高中生物遗传与进化的知识点，帮助学生深入理解和研究。
基础知识1.基因与DNA：基因是生物遗传信息的基本单位，它储存在DNA分子中。
2.染色体与基因组：染色体是DNA分子在细胞分裂过程中的可见形态，而基因组是某个生物所有基因的集合。
3.遗传物质的复制：遗传物质在细胞分裂过程中能够自我复制，确保遗传信息的传递。
4.遗传的规律性：遗传现象遵循一系列的规律，包括___的遗传规律、分离与自由组合的规律等。
遗传的分子基础1.DNA的结构：DNA由双螺旋结构组成，包括磷酸、脱氧核糖和碱基。
2.DNA的复制与转录：DNA在细胞分裂过程中会复制，转录后形成mRNA，再通过翻译形成蛋白质。
3.RNA的结构与功能：RNA也是核酸，具有单链结构，包括mRNA、rRNA和tRNA等不同种类。
4.蛋白质的合成：蛋白质由氨基酸组成，通过多肽键连接而成，具有各种不同的结构和功能。
遗传的规律与机制1.___的遗传规律：___通过豌豆杂交实验发现了遗传现象中的分离与重新组合规律。
2.遗传的分离与自由组合：遗传物质在有性生殖中可以分离和重新组合，增加了基因的多样性。
3.突变与基因变异：突变是指DNA序列的突发性改变，是遗传变异的重要来源。
4.进化的基础：进化是物种适应环境变化和遗传变异积累的结果，包括自然选择、突变等。
进化的证据与机制1.古生物学证据：化石和化石记录揭示了地球生命演化的过程和时间。
2.比较解剖学证据：不同物种的生物结构比较可以揭示它们之间的亲缘关系。
3.生物地理学证据：不同地区的物种分布和分布模式可以反映生物的进化历程。
4.分子生物学证据：基因序列的比较揭示了不同物种之间的亲缘关系和进化距离。
高中生物遗传与进化的关系
高中生物遗传与进化的关系生物遗传和进化是生物学中两个重要的概念，它们之间存在着密切的关系。
生物遗传研究了物种内部和物种之间遗传信息的传递和变化规律，而进化则揭示了物种在漫长的时间尺度上如何适应环境并演化为新的物种。
本文将探讨高中生物遗传和进化之间的关系。
1. 遗传与遗传变异遗传是指生物特征在传递过程中的变异和继承。
高中生物课程中，我们学习了遗传的基本规律，如孟德尔遗传规律和遗传交叉等。
通过遗传的研究，我们可以解释为什么个体之间会有差异，并且可以预测下一代的遗传特征。
2. 自然选择和进化进化是生物遗传的结果，是物种适应环境变化的过程。
达尔文的进化论提出了自然选择的概念，即适者生存，不适者淘汰。
自然选择会导致物种群体中有利特征的逐渐积累，从而改变物种的遗传组成。
通过进化的过程，物种在演化中获得了更好的适应性和生存能力。
3. 生物遗传与进化的联系遗传和进化密不可分，它们相互作用、相互推动。
生物遗传提供了进化的基础，通过遗传的变异和遗传信息的传递，个体和物种能够在进化中发展。
同时，进化的结果也反过来影响遗传。
只有适应环境的个体才能繁殖后代，将有利的遗传特征传递给下一代。
在高中生物教学中，生物遗传与进化的关系也体现在教学内容和实践中。
通过遗传的基本实验和观察，学生们可以了解到遗传变异是进化的基础。
同时，在进化论的学习中，学生们可以理解到进化是在遗传基础上发生的，而且遗传变异是进化的原材料。
生物遗传和进化的关系也贯穿在其他科学领域，如医学、农业和环境科学等。
在医学中，对于遗传病的研究可以帮助我们了解遗传信息的传递和遗传突变的机制。
在农业领域，通过遗传改良可以培育出更具抗病性和产量的作物。
在环境科学中，对种群遗传结构的研究可以帮助我们评估和保护物种的多样性。
综上所述，高中生物遗传和进化密切相关，它们相互作用、相互影响。
通过生物遗传的研究，我们可以了解遗传变异的发生和传递规律，从而为进化提供基础。
而进化则是生物遗传的结果，揭示了物种如何适应环境并演化为新的物种。
高中生物遗传与进化
高中生物遗传与进化生物遗传与进化是高中生物学中重要的内容之一。
通过对遗传与进化的学习，可以帮助我们更好地了解生物的起源、演化以及种群遗传的规律等方面的知识。
本文将从遗传与进化的基本概念开始，逐步展开具体的内容。
1. 遗传与进化的基本概念遗传是指物种的后代获得原始物种遗传信息的过程，是生物多样性的基础。
遗传的基本单位是基因，而基因是决定生物性状的分子遗传物质。
进化是指物种在环境变化下逐渐发生的遗传、变异和适应等过程。
进化的基本单位是群体或种群。
2. 遗传的规律遗传的规律包括孟德尔遗传规律、染色体遗传和基因突变等。
（1）孟德尔遗传规律：通过对豌豆的研究，孟德尔提出了遗传的基本规律，即显性和隐性基因的分离与再组合。
（2）染色体遗传：染色体是遗传信息的携带者，遗传物质位于染色体上。
染色体的结构和数量变化会引起遗传效应的变化。
（3）基因突变：基因突变是遗传信息在基因水平上的突变，包括点突变、染色体结构变异等。
3. 进化的机制进化的机制主要包括自然选择、突变、基因漂变和基因流动等。
（1）自然选择：自然选择是指适应环境的个体更容易生存和繁殖，从而使适应性状在种群中频率逐渐增加。
（2）突变：突变是新的遗传变异的产生，是进化中的重要机制之一。
突变可以是有利的、不利的或中性的。
（3）基因漂变：基因漂变是种群规模变小或隔离导致的随机遗传漂变，对遗传多样性的维持和增加有重要影响。
（4）基因流动：基因流动是指不同种群之间基因交换的现象，可以增加种群的遗传变异程度。
4. 遗传与进化的应用遗传与进化的研究在生物学和医学等领域具有广泛的应用价值。
（1）种质资源保护与利用：通过了解物种的遗传背景和进化历史，可以有效地保护和利用各种生物资源。
（2）疾病防治：通过遗传与进化的研究，可以深入了解疾病的遗传机制，从而提高疾病的预防和治疗水平。
（3）物种保护与恢复：通过遗传与进化的研究，可以了解物种的适应性和种群的遗传状况，为物种的保护和恢复提供科学依据。
高中生物人教版(必修2)《遗传与进化论》教案
高中生物人教版(必修2)《遗传与进化论》教案总体目标本教案旨在帮助高中生掌握《遗传与进化论》的相关知识，理解遗传与进化的基本原理和过程，并能运用所学知识解决生物学问题。
教学目标1. 了解遗传学的基本概念，包括基因、基因型、表现型等。
2. 理解遗传物质的传递方式，包括常染色体遗传和性染色体遗传。
3. 掌握遗传交叉的概念和发生规律，能够通过遗传交叉分析确定基因座的连锁关系。
4. 理解进化的基本原理，包括遗传变异、自然选择、适者生存等。
5. 能够解释适应性进化、共同进化等现象，了解进化与环境的关系。
6. 掌握人类的进化史，包括人类起源、人类进化过程和人类的地理分布等内容。
教学内容第一节：遗传学基础知识1. 遗传学的概念和研究对象2. 基因、基因型和表现型的关系3. 基因的结构和功能4. 染色体的结构和特点第二节：遗传物质的传递方式1. 常染色体遗传- 单因素常染色体遗传- 多基因常染色体遗传2. 性染色体遗传第三节：遗传交叉的规律1. 遗传交叉的概念和实验方法2. 遗传交叉的发生规律3. 遗传交叉的作用和意义第四节：进化的基本原理1. 进化的概念和基本过程2. 遗传变异的来源和意义3. 自然选择的作用和条件4. 适者生存和适应性进化5. 共同进化和共同祖先第五节：人类的进化史1. 人类起源的假说与证据2. 人类进化过程的主要阶段与特征3. 人类的地理分布及其原因教学活动1. 观看相关视频，加深对遗传与进化的理解。
2. 进行小组讨论，解决遗传交叉和进化相关问题。
3. 进行实验，观察遗传交叉的现象。
4. 阅读相关文献，了解人类的进化史。
5. 分组报告，总结所学内容。
教学评估1. 小测验：学生根据所学内容回答选择题和简答题。
2. 实验报告：学生在实验后撰写实验报告，描述实验过程和结果。
3. 分组报告：学生进行小组报告，总结所学内容并展示。
参考资料1. 《高中生物人教版必修2》教材2. 遗传与进化相关的科学文献3. 相关在线视频资源。
高中生物遗传与进化教案
高中生物遗传与进化教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 了解遗传与进化的基本概念和原理；2. 掌握遗传与进化相关实验的基本步骤；3. 能够应用遗传与进化的知识解决实际问题；4. 培养学生的科学思维和实验能力。
二、教学内容1. 遗传与进化的基本概念- 遗传学的起源与发展- 进化论的基本原理2. 遗传与进化的关系- 遗传与进化的联系与区别- 遗传与进化的重要性3. 遗传的基本规律- 孟德尔遗传定律- 遗传密码与蛋白质合成4. 进化的基本模式- 自然选择与适者生存- 突变与基因变异- 繁殖隔离与种间关系三、教学步骤1. 导入（10分钟）- 引入遗传与进化的概念，并与学生们进行互动讨论，了解他们对此的初步认知。
2. 理论讲解（25分钟）- 讲解遗传与进化的基本概念及相关实验，包括遗传学的起源和发展、进化论的基本原理等。
3. 实验示范（20分钟）- 展示几个与遗传与进化相关的实验，如果蝇实验、豌豆实验等，让学生亲自操作并观察实验现象。
4. 实验讨论与分析（25分钟）- 学生根据实验结果进行讨论与分析，探讨遗传与进化的关系，并通过问题解答加深对知识的理解。
5. 案例分析（20分钟）- 给学生提供一些遗传与进化的实际案例，让他们运用所学知识解决问题，培养科学思维和实验能力。
6. 拓展延伸（15分钟）- 教师讲解与遗传与进化相关的最新研究进展，激发学生对科学的兴趣，引导他们进一步深入学习与探索。
四、教学资源1. 教案PPT2. 实验器材与材料3. 实验记录表4. 相关案例分析资料五、教学评估1. 实验记录表的完成情况2. 学生对案例分析的答题情况3. 课堂互动与讨论的积极程度4. 学生在课后布置的作业完成情况六、教学反思通过本节课的教学，学生们对遗传与进化的概念和原理有了初步的了解，掌握了一些基本实验的操作步骤，并能够运用所学知识解决实际问题。
然而，还需要在教学中更加注重培养学生的实践能力和科学思维，加强与学生的互动与讨论，使其能够更好地理解遗传与进化的重要性和应用价值。
高中生物遗传与进化知识点总结
高中生物遗传与进化知识点总结一、遗传的基本原理1. 遗传物质：DNA是生物遗传的基础，它由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成的双螺旋结构，通过不同的排列组合编码生物体的遗传信息。
2. 遗传的基本单位：基因是DNA上特定的DNA片段，携带着控制特定遗传特征的信息。
基因通过转录和翻译过程表达为蛋白质，进而决定生物体的性状。
3. 遗传的规律：孟德尔遗传定律包括分离定律、自由组合定律和配对定律。
它们揭示了基因在遗传中的传递和表现规律，为遗传学的发展奠定了基础。
二、遗传的表现形式1. 基因型和表现型：基因型是个体基因的组合，它决定了个体的遗传特征；表现型是基因型在外部环境作用下的表现，是个体可观察到的性状。
2. 隐性和显性：隐性基因是指在杂合子中不表现出来的基因，只有在纯合子中才能表现出来；显性基因是指在杂合子和纯合子中都能表现出来的基因。
3. 顺式和杂合性：顺式是指同一基因对的两个等位基因相同，杂合是指同一基因对的两个等位基因不同。
杂合性体现在个体表现型的变异程度上，可以为进化提供变异的基础。
三、遗传的模式1. 基因的多态性：同一位点上存在不同等位基因的现象称为基因的多态性，是种群遗传变异的基础。
2. 基因的突变：基因突变是指遗传物质发生永久性的变异，包括点突变、插入突变、缺失突变等。
突变是进化的基础，通过不断积累和选择，种群可以适应环境的变化。
3. 染色体的遗传：染色体是基因的载体，它通过减数分裂和有丝分裂保证基因在细胞分裂过程中的传递。
染色体的结构变异和数目变异都会影响遗传信息的传递和表达。
4. 遗传的性别差异：性别是由性染色体决定的，人类的性别决定机制为XY型。
性染色体上的基因决定了个体的性别和性状的遗传方式。
四、进化的基本概念1. 进化的概念：进化是指生物种群在长时间内适应环境变化而产生的遗传和形态上的变化。
进化是生物多样性的产生和演化的根本原因。
2. 适应和选择：自然选择是进化的主要驱动力之一，它通过选择适应环境的个体和基因，推动物种朝着适应性更强的方向演化。
人教版教材高中生物《遗传与进化》课件完美
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］教 材高中 生物《 遗传与 进化》P PT教研 课件（ 最新版 本）推 荐
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］教 材高中 生物《 遗传与 进化》P PT教研 课件（ 最新版 本）推 荐
1.减数分裂是进行 有性生殖
的生物,在产生 成熟生殖细胞 时
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］教 材高中 生物《 遗传与 进化》P PT教研 课件（ 最新版 本）推 荐
第3章 基因的本质
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］教 材高中 生物《 遗传与 进化》P PT教研 课件（ 最新版 本）推 荐
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］教 材高中 生物《 遗传与 进化》P PT教研 课件（ 最新版 本）推 荐
培养基中培养大肠杆菌,再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体
。
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］教 材高中 生物《 遗传与 进化》P PT教研 课件（ 最新版 本）推 荐
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］教 材高中 生物《 遗传与 进化》P PT教研 课件（ 最新版 本）推 荐
5.肺炎双球菌体外转化实验和T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的设计思路 是: 设法将DNA与其他物质分开,单独、直接研究它们各自的作用 。
性:主要取决于 碱基(对)排列顺序
的多样性。而碱基的特定的碱
基排列顺序又构成了每一个DNA分子的 特异
性。
11.基因是 有遗传效应的DNA
片段。一个DNA分子上有 多 个基
因。构成基因的碱基数 少于 DNA分子的碱基总数。
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］教 材高中 生物《 遗传与 进化》P PT教研 课件（ 最新版 本）推 荐
6.一条染色体上有 很多(多个) 基因,基因在染色体上呈 线性 排列。
新人教版高中生物必修二遗传与进化教材答案和提示
新人教版高中生物必修二遗传与进化教材答案和提示一、答案第一章遗传和变异知识层面的答案1.遗传学的研究对象是什么？–遗传学的研究对象是遗传物质在遗传中的传递规律和变异规律。
2.什么是遗传？–遗传是指生物体通过生殖细胞传递给后代的性状和基因的过程。
3.什么是变异？–变异是指生物个体间存在差异的现象，包括显性变异和隐性变异两种。
能力层面的答案1.实验：观察子代果蝇的翅膀型态–实验步骤：1.分别取一只具有长翅膀和短翅膀的果蝇作为父本。
2.让它们交配，并使交配后的果蝇产卵。
3.等待果蝇幼虫孵化成成虫，观察它们的翅膀型态。
–实验结论：•如果交配的果蝇基因中都含有长翅膀的基因，那么子代果蝇的翅膀也会是长翅膀。
•如果交配的果蝇基因中有长翅膀基因和短翅膀基因，那么子代果蝇的翅膀可能是长翅膀或短翅膀，具体取决于基因的显性/隐性关系。
2.讨论：为什么同一个家庭中的兄弟姐妹的基因型和表现型有差异？–可能的原因：1.父母的基因组合不同，因此子代的基因组合也不同。
2.受到环境的影响，不同的兄弟姐妹在生长过程中所受到的环境条件可能不同，导致基因表达差异。
二、提示•遗传与进化是生物学中重要的基础知识，理解和掌握这些知识对于学习和应用生物学都具有重要意义。
•阅读教材时，可以先浏览整个章节的标题和重点，然后逐节深入阅读。
•在阅读过程中，可以做好笔记，重点记录和归纳整理，方便复习和回顾。
•针对每个章节的重点内容，可以结合教材中的实例和案例进行思考和讨论。
•在学习过程中，要注重理论与实践的结合，通过实验和观察，加深对遗传和变异的理解。
以上是新人教版高中生物必修二《遗传与进化》教材的答案和提示，希望能对你的学习有所帮助。
记得注重自主学习和思考，多与同学和老师进行交流讨论，共同进步！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中生物遗传与进化
第一章遗传因的发现
1.相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
控制相对性状的基因，叫作等位基因。
2.性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
3.假说-演绎法：观察现象、提出问题→分析问题、提出假说→
设计实验、验证假说→分析结果、得出结论。
测交：F1与隐性纯合
子杂交。
4.分离定律的实质是：在减数分裂后期随同源染色体的分离，等位基因分开，分别进入两个不同的配子中。
5.自由组合定律的实质是：在减数分裂后期同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
6.表现型指生物个体表现出来的性状，与表现型有关的基因组成叫作基因型。
第二章基因和染色体的关系
7.减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制
一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染
色体数目比精(卵)原细胞减少了一半。
8.减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂过程中。
9.一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞(一种基因型)。
一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精子(两种基因型)。
10.对于有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每
种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，
都是十分重要的。
11.同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，
一条来自父方，一条来母方。
同源染色体两两配对的现象叫作联会。
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体，四分体
中的非姐妹染色单体之间经常发生交叉互换。
12.减数第一次分裂与减数第二次分裂之间通常没有间期，或者
间期时间很短。
13.男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿，叫交叉遗传。
14.性别决定的类型有XY型(雄性：XY，雌性：XX)和ZW型(雄性：ZZ，雌性：ZW)。
第三章基因的本质
15.艾弗里通过体外转化实验证明了DNA是遗传物质。
16.因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的
遗传物质。
17.凡是具有细胞结构的生物，其遗传物质是DNA，没有细胞结
构的生物的遗传物质是DNA或RNA。
18.DNA双螺旋结构的主要功能特点是：(1)DNA分子是由两条链
组成，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
(2)DNA分子中
的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基排列
内侧。
(3)两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有
一定的规律：A一定与T配对;G一定与C配对。
碱基之间的这种一
一对应的关系，叫作碱基互补配对原则。
19.DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶(解旋酶、DNA聚合酶)等基本条件。
DNA分子独特的
双螺旋结构为复制提供了精确的模板;通过碱基互补配对，保证了复
制能够准确地进行。
20.DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质
基础。
DNA分子上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈线性排列，染色体是基因的主要载体(叶绿体和线
粒体中的DNA上也有基因存在)。
21.遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的，从亲代
DNA传到子代DNA，从亲代个体传到子代个体。
22.由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基顺序)不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息(即：基因的脱氧核苷酸的排列
顺序就代表遗传信息)。
第四章基因的表达
23.基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的，包括转
录(在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成。
)和翻译(在细胞质中，以mRNA为模板合成具有一定搭配顺序的蛋白质的过程)两个过程。
24.遗传密码是指信使RNA上的核糖核苷酸的排列顺序。
25.密码子是指信使RNA上的决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。
信使RNA上四种碱基的组合方式有64种，其中，决定氨基酸的有
61种，3种是终止密码子。
26.基因对性状的控制方式有两种：一是基因通过控制酶的合成
来控制代谢过程，进而控制生物的性状;二是基因还能通过控制蛋白
质的结构直接控制生物体的性状。
27.生物个体基因型和表现型的关系是：基因型是性状表现的内
在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
在个体发育过程中，生
物个体的表现型不仅要受到内在基因的控制，也要受到环境条件的
影响，表现型是基因型和环境相互作用的结果。
第五章基因突变及其他变异
28.基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而
引起的基因结构的改变。
基因突变在生物界中是普遍存在的;基因突变是随机发生的、不定向的、多害少利;基因突变的频率是很低的。
29.基因突变是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。
是诱变育种的理论基础。
30.基因重组：指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
包括自由组合、同源染色体联合时非姐妹染
色单体的交叉互换和基因工程。
是杂交育种的理论基础。
31.染色体变异包括染色体结构的变异(缺失、增加、易位、颠倒)和染色体的数目变异(一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少)。
32.染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育和全部遗传信息。
33.二倍体：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组。
34.多倍体：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有三个或三个以上染色体组。
多倍体植株的特点是茎秆粗壮，叶片、果实和种
子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
35.人工诱导多倍体的方法有：低温处理和用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
秋水仙素作用于分裂前期的细胞，抑制纺锤体的形成。
36.单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
特点是植株长得弱小，而且高度不育。
利用单倍体植株培育新品种能明
显缩短育种年限。
27.人类遗传病主要分为单基因遗传病(受一对等位基因控制，常显多并软，常隐白聋苯，色盲血友伴X隐，伴X显抗维生素D佝偻病)、多基因遗传病(受两对以上等位基因控制)和染色体异常遗传病三大类。
38.人类基因组计划目的是测定人类基因组的DNA全部序列。
第六章从杂交育种到基因工程
39.基因的“剪刀”：限制酶;基因的“针线”：DNA连接酶;基
因的运载体：质粒、噬菌体和动植物病毒等。
40.基因工程的操作步骤：提取目的基因→目的基因与运载体结
合(基因表达载体的构建)→将目的基因导入受体细胞→目的基因的
检测与鉴定。
第七章现代生物进化理论
41.自然选择学说包括：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适
者生存。
遗传和变异是生物进化的内在因素，生存斗争推动着生物
的进化，它是生物进化的动力。
定向的自然选择决定着生物进化的
方向。
42.种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
种群是生物
进化的基本单位。
43.一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫这个种群的基因库。
在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫
作基因频率。
44.突变(包括基因突变和染色体变异)和基因重组产生进化的原
材料。
基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发
生变化。
自然选择决定生物进化的方向。
在自然选择的作用下，种
群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
45.物种：能够在自然下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
46.隔离是物种形成的必要条件。
包括地理隔离和生殖隔离。
新
物种形成的标志：出现生殖隔离。
47.共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响
中不断进化和发展。
48.生物多样性主要包括：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
看过"高中生物(遗传与进化)"的还看了:。