在小学英语教学中开展情趣教学
在小学英语教学中开展情趣教学
摘要：情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生在课堂教学中保持高涨的情绪进行学习和思考，对面前展示的知识感到新鲜有趣，有想要挖掘、探索的冲动。
因此，情趣教学是培养学生学习兴趣的重要途径，尤其在英语学习中，面对一种与母语完全不同的语言，情趣教学能拉近英语与学生心灵之间的距离。
本文根据笔者小学英语教学中的实际经验，针对如何实施小学英语情趣教学展开讨论。
关键词：小学英语；教学；情趣教学；实施
小学生由于年龄因素，呈现出独特的心理特点，比如好奇心强、善于模仿、活泼好动、乐于思考、注意力难以集中等。
对待感兴趣的东西，他们就会表现出兴奋、活跃的状态，产生强烈的求知欲；反之，没有兴趣他们会表现得注意力涣散，容易东张西望、走神，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
语言学习本身就不如音乐、美术等通过感官刺激吸引孩子们的眼球，如果再一味地采取教师讲、学生听这种教学形式，将英语语言学习中一些理论知识如语法、词汇、句式强加给学生，势必使他们的学习兴趣荡然无存。
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在教师精心营造的情境氛围中感受英语的趣味性，体验不同的教学方式，在各种情境中发现英语的魅力。
那么，该如何实施“情趣教学”呢？
一、营造乐学的学习氛围
语言环境对于一门语言的学习至关重要。
任何语言的掌握运用
都需要一定环境氛围的烘托，学习英语要在汉语的氛围下进行，对于初步接触英语的小学生来说有一定的困难。
所以教师就要发挥自己在教学中的主观能动性，刻意创造有利于小学生学习的英语环境。
创设恰当的语言情景，能使教材中的语言材料变得富有生活气息，让学生一下子觉得英语其实和汉语一样，是为实际生活中的交流交际而服务的。
虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是这并不是抑制他们运用英语进行交流的理由，教师应该鼓励他们用现有的词汇量和知识储备在所设环境中积极表现，简单地表达自己的想法，使得自己的语言能力充分得到锻炼，使他们从“要我学”转变成“我要学”，在所设情境中提高学生学习英语的主动性，让他们在英语的学与用中获得成功的体验。
比如，教师可以根据不同的教材内容、题材类型设计不同的生活情境，如见面打招呼、在商店买文具、放学回家道别、互相帮助等内容，组织学生扮演各种角色，营造一种真实的欧美国家里人们相互交往时的情境，鼓励学生积极参与其中，发挥主观能动性，随心所欲地用英语交流，锻炼交际能力和随机应变的能力。
这样的情景设置会给学生的英语学习带来新奇的体验，让他们身临其境地学习英语、掌握英语。
二、运用多媒体创设英语学习情境
随着多媒体教学方式的普及，现代的教学逐渐摆脱了单纯以“黑板粉笔”进行教学的模式。
多媒体以其声音和形象相结合、语言和情景相交融的独特优势，受到了广大教师和学生的欢迎，尤其是小学生，对形象生动的事物表现出极大的兴趣。
所以多媒体教学可以
刺激他们的感官，让学生感受到情趣所在。
例如在教学过程中遇到介绍动物的词语时，教师可以预先在网上下载一些不同的动物图片，或者下载一些视频影像资料，如《动物世界》的片段或纪录片的片段，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。
在学生欣赏的过程中，将相应的英语单词或句子穿插融会到其中，以加深学生的记忆，让学生在兴致勃勃的观看中，自然而然地把英语知识深深地印在脑海中。
他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，这些单词很快就可以深深扎根。
这无疑会引起学生极浓的学习兴趣，充分调动学生的情趣。
多媒体的直观性形象为学生创设逼真的生活环境和语言环境，引起学生的兴趣和注意，提高学生“听、说、读、写”的能力，使他们通过视觉就可以达到理解语言内容的目的，从而促进能力的提高。
三、采用灵活多变的教学方法
小学生正处于身心发育的多变时期，好玩、好动、好奇心强。
教师要想上好英语课首先必须了解学生的特点，从学生的心理需要入手，根据教学内容的不同，采用灵活多变的教学方法，丰富课堂内容。
首先，教师可以采用音乐教学法，音乐是最能直接感动人的艺术，而唱歌又是孩子们喜欢的项目之一。
通过学唱英文歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。
例如在讲“what time is it ”这一单元时，通过一首《在钟表店里》的曲子将学生带入了教学内容，虽然学生从未接触过有关内容，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地就接受了新学的内容。
其次，在实际教学中，可以利
用表演模拟实际生活场景，激起学生的表现欲和参与意识，让学生变被动学习为主动获得。
再次，可以通过做游戏的方式活跃课堂气氛，寓教于乐。
在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂有新鲜感，创设一个学生畅快学习的情境，能够兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。
例如在教26个英文字母时，课前先将26个字母的大小写分别写在卡片上。
然后将学生进行分组拿卡片，通过“找朋友”的方式找到与所拿卡片相对应的大小写字母。
学生的学习热情空前高涨，教学效果很好。
浅析小学英语“情趣教学”
受了新学 的内容 。
．
． ２ 用表演 带动学生 。学生在课 堂上学 到的是活生生 的交际 有些学 生在窃窃 私语时 ， 我会 说 ： Ｂ ｅ ｑ ｕ ｉ ｅ ｔ ！ 根 据学生 读书 、 回 ３ 在实际教 学 中， 我利用 表演训练学 生的交 际能力 。即模 答的 完善 程度 ， 我会 分别说 Ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ 咖ｌ ／ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ 语言 ， 拟实际生 活场景 ， 让学生 以角色 的身份 来说 话 ， 实 际上 这也是 等等来激 励他们 的学 习动机 ， 提 高学 习兴趣 。教 师说这 些话 种交 际。 表演激起 了学生 的表现欲和 参与意识 ， 无 论是表演 时， 不 必担 心学生听不懂 而影响教 学进程 ， 可用 明显的体 态语
处于 兴奋 、 活跃 的状 态 ， 这样 ， 对教学 是不无裨 益的 。那 么 ， 该 习效 果 ，把枯燥 的语言 学习变成 了轻 松 的录 像欣 赏 。如此 乐
如何 开展 “ 情趣教 学” 呢？
１ 营 造英语氛 围
事， 学生 又何乐不 为呢？
３ 采 用 灵 活 的教 学 方 法
ห้องสมุดไป่ตู้
学习一种语 言一定要有语 言环境才 能学得好 。 比如 ， 我们 ３ ． １ 用音乐渲染情 境 。 教 育心理学 家认为可 以把 学生对某 一 南方 人学普 通话 ， 若能到北方 生活一段 时间 ， 受到地 道的普 通 事 物的兴趣迁 移到某学科 上来 ，这样 便能把 学 习变成一种 乐
融情趣教学于小学英语教学中
融 情 趣 教 学 于 小 学 英 语 教 学 中
冀 光 玉
（ 宝应 县 柳 镇 郑 渡 小 学 ， 江苏 宝 应 ２５ ２ ） ２ ８ ８
摘 要 ：良好 的 情 趣 教 学 能 激 发 学 生 学 习 的 浓 厚 兴 趣 ， 形 成 积 极 健 康 的 人 格 在 小 学英 语 活 动 中融 情 趣 教 学 ， 不仅 能 让 学 生 乐 学 、 学 ， 高 学 生 学 习效 率 ， 且 能 促 进 学 生 间协 好 提 而 作、 互助 精神 的培 养 ， 助 学 生 构 建 良 好 的 人 际 关 系 ， 学 生 帮 促
了一 个 富 有 个 体 内化 的 过 程 。 二 、 情 之 感 招 力 ： 掘 每 一 位 学 生 的 表 演 才 能 ， 挥 小 融 挖 发 学 生 的 自 主性 。 学 生 主 动去 学 ， 现 学 生 的 主体 地 位 。 让 实 教育 是一 种活 动 ． 只 有 在 积 极 的 活 动 中 学 生 的 学 才 是 主 动 、 悦 的 ， 果 才 好 。 平 时 ， 揭 示 学 习课 题 的 过 程 中 ， 师 愉 效 在 教 应 多 联 系 学 生 生 活 经 验 ， 设 相 应 的 教 学 活 动情 境 ， 创 引发 学 生 对 学 习 内 容 的探 究 心理 ， 发 兴 趣 、 机 ， 争 完 美 迁 移 ， 成 激 动 力 达 每 节 课 的 学 习 目标 。 生 只 有 在 主 观 上想 学 ， 习 的 效 率 才会 学 学 最 大 化 教 师 应 精 心 设 计 和 组 织 课 堂 活 动 ， 小 学 生 日常 生 活 将 中 的小 游 戏 ： 纸 片 、 骰 子 、 靶 、 谜 等 引进 课 堂 ， 用 小 打 掷 打 猜 运 组 讨 论 ，大 组 集 中发 言 等 多 种 形 式 来 为 每 一 位 小 学 生 创 造 自 我 展 现 的 机 会 ． 挥 学 生 的 主 观 能 动性 ， 高 学 习 效 益 。 发 提 同 时 ， 根 据 学 生 的 个 体 差 异 ， 施 有 针 对 性 的辅 导 ， 要 实 在 集 体 的帮 助 、 定 下 ， 大 家 一 同 进 步 在 教 学 过 程 中 ， 发 现 肯 与 我 有 一 位 小 男 生 性 格 内 向 ， 善 于 言 语 。 是 我 利 用 前 一 天 中 午 不 于 的空 余 时 间 ， 悄 地 提 前 指 导 他 ， 我 教 授 词 汇 时 ， 能 很 快 悄 当 他 地 读 出来 。在 同 学 惊 异 和 羡 慕 的 目光 中 ， 自信 心 增 强 ， 发 他 激 了学 英 语 的 兴 趣 ， 进 了 同伴 间平 等 关 系 的 建 立 。 在 平 时 多 促 我 为学生提供机会 。 展示 自我 。 让 有 口吃 的学 生用 英 语 歌 曲唱 如 词 汇 、 型 ； 据 供 的 字 母 让 学 生 想 词 ， 接 龙 游 戏 ： 据 单 句 根 玩 根 词 让 学 生 进 行 造 词 、 句 竞 赛 活 动 … …学 生 借 助 这 些 机会 ． 造 正 确 认 知 自己 ，树 立 自我 学 习 的 意识 ，培 养 学 生 的 自信 心 的 同 时 ， 进 自主学 习 能 力 的 发展 促
谈小学英语中的“情趣教学”
五 、利用 多媒体实行情景教学 兴趣 是打 开知识 大 门的钥匙 ，是 个体 力求认 识某种 事 物 或从事 某项 活动 的心理 倾 向，它表 现为 个体对 某种 事物 或 从事某 项活 动的选 择性 ，而人 的兴 趣则 是在 需要 的基础
学 习一种语 言一 定要有 语言 环境 才 能学得好 。我 们 的 上 ，在活动 中发生 ，发展起 来 的。正 是 由于人们 对于某 些
一
是为 了满足 小学 生 的心理需 要 ，引 习效 果 。因 此 ，小 学英 语 进行 “ 情 同时也 可 以使 小学 生从 小就可 以意 识到 ，学 习英语 是为交 趣 教 学 ”，可 以让学 生在形 式多变 的教 学 中，始 终处于 兴 际服务 的 ，而不是 仅仅 懂得一 些关 于英语 的知 识 。二是 因 奋 、活跃 的状态 ，这样 ， 对 教学 是不 无裨益 的 。
人 的健全 个 性为根 本特 征 的教育 ，几年 来 ，我在英 语教 学 教 英语 ，用英 语练 习英 语 ，排 除母 语干扰 ，加 速培养 学 生 中注 重培 养 学生 学习 的兴趣 ，只要 学生 感兴趣 的东 西 ，他 直 接运用 英语 的 能力 。强调在 小学 英语 教学 中创设情 境 ， 们 就 有 求 知欲 ，没 有兴 趣 就 不 会有 求 知 欲 ， 学 习热 情 大
意 识 ，根 据教 材 内容设计 生活 语境 ，如借 学 习用 品、互 相 与 ，不仅 优化 了学 生的 学习心 理 ，而 且使 学生 能很好 地感 打 招 呼 、 问路 、上 学 、回家 、道 别等 内容 ，让 教师 和 学 知 所学 内容 ，也正 因为激 发学 生学 习英语 的兴趣 是 学好英 生 扮演 里面 的角色 ，使 学生 仿佛真 的在 英美 国家里 身 临其 语 的前 提 ，所 以我 们应 充分 发挥 多媒体在 英语 教学 中 的作
在小学英语情趣教学中实施素质教育
在小学英语情趣教学中实施素质教育一、问题的提出小学教育是一个人素质形象的基础，因此在小学中实施素质教育是十分重要的一环。
然而小学的素质教育有时却被误以为只能在语文、德育、应约、美术等课程中实施。
笔者以为素质教育应该主要是一种有别于传统的教学观念的新理念。
它主要是通过各种有效于小学教育的各个学科和各种活动。
小学英语教育基础教育中的基础学科，现行的小学英语教学，往往因是应试教育的需求漠视了学生在感情、心理、品质等诸多非智力因素的需求，在一定程度上降低了学生学习的情趣与乐趣，教育效果不尽如人意。
要出根本上扭转这种局面，必须把素质教育贯穿其中，从激发儿童情趣入手，探索形成富有兴趣的点，发挥学生潜能的小学英语教育新模式，时刻当教学实施素质教育的理论转化为具体操作手段，落实到教学实践中去。
二、探索实施素质教育教学的方式探索实施素质教学的方式，是实现素质教育理论向素质教育实际转化的重要措施。
其中有情趣教育（也成快乐教育）理论在我们小学素质教育中起到重要的作用，值得我们学习和借鉴。
（一）对情趣教育的理解情趣重要是指感情、兴趣儿童的情趣有一种源于天性的童趣，对事情富有直接的感性的兴趣和情感。
情趣教育就是指教师运用一切有效的教学手段促使学生的学习成为一种有趣的、由感性的活动。
在这过程中师生之间相互尊重、爱护和交流，它要求英语老师不仅是对学生进行一种语音、语调、语句的传授和训练，更重要的是要有一种愉快的情感交流和对学生潜能的开发。
这也正是素质教育的内涵之一。
特别是小学阶段，是学生情感、情趣形成的基础时期，这阶段儿童的学习活动富有情绪化，对有浓厚的情趣有感情的学习内容就不仅具有强烈求知欲望，而却回事注意力特别集中和持久，学习的能力和效果迅速提高。
相反，如果儿童对此能内容不敢情趣，那么往往会事倍功半。
因此，情趣教育的关键之一是要重视学生学习兴趣的激发和培养。
基于这个理论，我们把如何进一步提高小学生对英语学科的兴趣作为一项重要的工作。
浅析小学英语的情趣教学法
２ ． 领读 。针 对孩 子 们 的模仿 性 强这 一特 点 ，平时 通过
多观察 ，发现 了几个胆 大 的，音 准 的同学 并有意 地表扬 他 （ 她） 们 ，让 他 （ 她） ｑ Ｊ 来 领读 、范读 从 而 带动 更 多 同学表 演 的欲望 。现在 我所 教 的三年 级一 班的 小朋友 由才 接触 的怕 说 、小 声说 到敢 说、 大声说 、想 说、要 说 。这不 能不 说是 个 比较 大 的进步 。
语课 堂教学效果有很 大的帮助 。让 竞赛 法。针对 小学生特别 是三 、四年级学 生争强好胜 够大大激发学习兴趣 ，建立 良 好 的师生关系，使 学生能积极主 心理 ，实行此法教学 ，课 堂气氛一下子热烈起 来。可 以分 小 动 而且愉快地完成任务。 组竞赛 、男女生之 间竞赛 、 自由组合竞赛 、师 生竞赛、个人 【 关键 词】小学英语 情趣教 学法 小 学生 的年 龄 特 点 是好 奇 心 强 、 模 仿 性强 、生 性 好 动 ，表 现欲 望浓 ，有 意注 意持 续时 间相对 较短 。所 谓 “ 情 趣 教 学 ”，即在 教学 过程 中创 设一种 情趣 ，以情 引趣 ，以 趣 促 知 ，让 学 生在愉 快 、和谐 的气氛 中主 动获 取知 识 ，陶 冶情 操 ，培养 能力 。因此 小学 英语 进行 “ 情趣 教学 ”，可 以让 学生在 形 式多变 的教 学 中 ，始 终处 于兴奋 、活 跃 的状 态 。那 么 ，怎 么让 ｌ 青 趣 教学 ”轻 松走进 英语 课堂 呢 ？
一
我 教关 于 球 类 运 动 的 几 个 单 词 ：ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ，ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ， 英语 是一 门语 言 ，语言 是一种 交流 的工 具 。要学 好英 ｖ ｏ ｌ ｌ ｅ ｙ ｂ ａ ｌ ｌ 。我准 备 了足球 、篮 球 、排 球这 三类 球放在 讲 台 语 ，就一 定要 有语 言环 境 。教师应 该结 合教 学 内容 ，尽可 上 。讲课 时 ，我 问， “ Ｈ ｏ ｗｍａ ｎ ｙｂ ａ ｌ ｌ ｓ ｃ ａ ｎｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ？ ”并 提 能 多地给 学 生创造 语言 环境 。 示学 生 ： “ Ｏ ｎ ｅ ，ｔ ｗ ｏ ，ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ，ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｂ ａ ｌ ｌ ｓ ． ” 只 见学 生们 猛 １ ． 运 用 多媒体 。多媒 体介 入英 语 课堂 教学 中 ，为创 设 盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情 小嘴巴微微张开， 语言环 境提 供 了有利 条件 ，学 生可 以从 被动 的信 息接 受变 似 乎想 开 口表 达 自 己的心 理 感受 了 。我立 即 问学 生 “ Ｄｏ 为语 言交 际 的积极 参与 者 。利 用 电脑课 件 ， 电子 白板 等多 ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ？ ” 这个 句 型 自然而 然 地导 入本 节课 的教 媒体 教学 工具 ，有 效地 模仿 ，创设 出真 实 的情景 ，让 学生 学 内容 ：Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ … ？当听 到学 生肯 定 的答 案之 后 ，我 注意 力集 中 。 ２ ． 利 用 实物 。利 用直 观形 象 的教 具实 物来 展示 情 境 ， 教 学 效 率 效 果将 大 大 提 高 。例 如在 教学 “ Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｐ ｅ ａ ｃ ｈ ． Ｙ ｏ ｕ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｎ ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ ． Ｈ ｅ ｈ ａ ｓ ａ ｐ ｅ ａ ｒ ． ”手执 实 物 ，对 应教 学 ，学 生很 快就 能领 会其 意 ，然 后把 实物 分发 给他 们 ，让他 们 自 由操 练 。 ３ ． 借 助表 情 ，手 势等 肢体 语言 ，贯 以角色 表演 。爱动 是孩 子 的天 性 ，他 们 又 好 模 仿 ，在 课 堂 中使用 丰 富 的表 情 语 言 ，肢 体 语言 ，让 学生理 解其 意 ，且乐 意模仿 ，从而 达 到 教学 的 目的 。如 在Ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｔ ｉ ｅ ｍ ｏ ｕ ｓ ｅ － 课教 学 中，发 给学 生猫和 老 鼠的 面具 ，让他 们来 表演 自己喜欢 的角色 ， 再 评 出最佳 演 员 。学生兴 高采 烈 ，都积 极上 台表演 。在 愉 快 且热 烈 的气氛 中 ，学生 充分 发挥 了他们 的想 像 力和创 造
小学英语“情趣教学”漫谈
ｅ ｔ ！ 根据学生的朗读及回答的完善程度 ．可以给出不同的评
朋友、 击鼓传花等 。在活动时强调 学生活而不乱 ， 动静有序 。
价。 如Ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ／ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ 等等 。 这样不仅可 以激励学生们 的学 习动机 ．还可 以提高学生们 的学 习兴趣 。
每 渌 逸 罨 ｌ ． ｌ ｔ ｜
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甍 鞲 镑 罄 ｜ ¨ ＇ ｌ ＿ ＿ ０
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小学英语 “ 情趣教学” 漫 谈
靳 明霞
（ 林 州 市 东姚 镇 中心 完 小 ， 河南 林 州 ￣ ５ ６ ５ ｏ ｏ ）
ｏ ｐ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｕ ｎ ｒ ｔ ｏ ｐ ａ ｇ ｅ １ ．Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｐ ｅ
ｎ ｏ ｗ ． Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｆ ｏ ｉ ｌ ０ ｗ ｎ ｌ ｅ． 当有 学生在窃窃私语 时 ， 会说 ： Ｂ ｅ ｑ ｕ ｉ ．
ｂ ｏ ｙ ｓ ａ ｎ ｄ ｇ ｉ ｒ ｌ ｓ 。Ｉ ’ ｍ ｙ ｏ ｕ ｒ ｎ ｅ ｗ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ． Ｍｙ ｎ ａ ｍｅ ｉ ｓ Ｆ ｕ
Ｙｉ ｎ ｇ ． Ｙｏ ｕ ｃ ａ ｆ Ｉ ｃ ａ ｌ ｌ ｍｅ Ｍｉ ｓ ｓ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｔ ｏ
摘
要： 爱因斯坦 曾说 ： 兴趣是最好的老师。英语是一种全新的知识走进我们 ， Ｊ 、 学生的学 习生活 中。学生对它充满的是激
动和兴奋。 当学生对它产生兴趣 时， 我们 的小学英语教 学就容 易多了。
新课程理念下情趣教学在小学英语教学中的高效性
新课程理念下情趣教学在小学英语教学中的高效性摘要：在近几年的新课程教学实践中，情趣教学在小学英语教学中效率相当高。
情趣教学，就是通过多种教学手段和途径，充分调动学生的情感和广泛的兴趣，使学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考，从而达到增强课堂教学效率的目的。
关键词：小学英语；高效课堂；情趣教学在小学英语教学中，情趣教学的首要目的就是营造轻松愉悦的学习氛围，采取灵活多样的教学模式和方法，让学生乐在其中，产生好奇心、求知欲。
一、营造良好的英语氛围，使课堂因活力而精彩，学生因自信而发展1.根据小学生的年龄特点，在小学英语教学中运用现代化教学手段发挥作用小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短。
为了让现代化教学手段和先进的教学模式在小学英语教学中的运用发挥积极的作用，让他们在英语课堂讨论、交流、个性化展示，形成富有情趣特色的小学英语教学的新模式。
使课堂因活力而精彩，学生因自信而发展。
2.英语教师要创造英语环境如我对四年级学生，上课前用英语向他们问好，作自我介绍：hello， boys and girls. i’m your english teacher. my english name is mary. you may call me miss yang. welcome to studyenglish.a good beginning is half the battle.i wish you work hard at english.课堂用语用英语说，有意和无意地培养学生的听力，充分调动学生的积极性。
用good/very good/excellent等来表扬激发他们的学习热情。
课堂用语学生听得多自然也会说，就像流行歌曲一样，谁不教，大家都会唱。
不必要担心小学生听不懂英语而影响教学，使他们积极主动，独立思考，提高学习兴趣。
（3）陕西旅游版教材内容是根据小学生现实生活而设计生话语境，如，蔬菜类、动物类、交通工具、学习用品、职业、问路、校园生活、家庭状况等内容。
小学英语教学亮点初探——情趣教学,让小学英语课堂“活”起来
神 州 教 育
小学英 语教学 亮 点初探
情 趣 教 学 ， 小学 英语 课 堂 “ ” 来 让 活 起
文 ／赵 艳 艳
摘 要 ： 育 心 理 学告 诉 我 们 ： 学生 的 年龄 特 点 是好 奇 心 教 小
音机 、 灯机 、 幻 电视 机 、 像 片 、 录 电影 和 计 算 机进 行 英 语 教 学 ． 形 象直 观 ， 动 活 泼 ， 助 于 学 生 直接 理 解 所 学 的英 语 。 所 以 生 有 ”
” ｏ ” ｃｔ ， 堂 上 响 起 了 “ 哞 ” “ 汪 ” “ 咪 ” 动 ｄ ｇ． ａ 课 ” ” 哞 、汪 、咪 等
说 ：ｅｑ ｉ ！根据 学 生 读 书 、 回 答 的完 善 程 度 ，我 会 分 别 说 Ｂ ｕｅ ｔ
Ｇ ｏ ／ ｅ ｇ ｏ／ ｎ ｅ ｌ ｘ ｅ ｅ ｔ 等 来 激 励 他 们 的学 习 动 ｏ ｄＶ ｒ ｏ ｄＷｏ ｄ ／ ｃ ｌ ｎ 等 ｙ Ｅ ｌ
ｃｏｗ ”
．
ｌ ｈＡ ｏ ｄ ｂ ｇｎ ｉ ｇ ｉ ａｆｔ ｅ ｂ ｔ ｅ１ｗｉｈ ｙ ｕ ｗｏ ｋ ｈ ｒ ｔ ｉ ． ｇ ｏ ｅ ｉｎ ｎ ｓｈ ｌ ｈ ａｔ ． ｓ ｏ ｒ ａ ｄ ａ ｓ ｌ
Ｅ ｇｉ ｎ ｏ ｄｌｃ ．课 堂 用 语 也 是 用 英 语 说 的 。 例 如 ： ＇ ｎｌｈａｄｇｏ ｋ ｓ ｕ Ｉｓ ｔ
Ｔ ａ ｉ ａｐ ｎ ｉ然 后 让 学 生 学 习 “ ｅ ” “ ｅ ｃｌ这 两 个单 词 ． ｈｔｓ ｅｃ ． ｌ ｐｎ 和 ｐｎｉ ” 学 生 就 很 直 观 地 学 会 了 它 们 。在 讲 到 “ 业 ” 内容 时 ． 先 职 类 我 出示 医生 、 士 、 师 、 夫 身 份 的挂 图 ， 着 边 指 着 彩 图 。 护 教 农 接 边 用 英 语 向 学生 介 绍 ｄ ｃｏ， ｒ ， ａ ｈ ｒａ ｒ ｏ ｔｒ ｕｓ ｔ ｃ ｅ ， ｒ 等单 词 。他 们 耳 ｎ ｅｅ ｆ ｍｅ
小学英语教学中的“情趣教学”探究
小学英语的“情趣教学”与“兴趣教学”初探
、
ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ是黄色 ； 画个茄子是 紫色， ｐ ｕ ｒ ｐ ｌ ｅ ， ｐ ｕ ｒ ｐ ｌ ｅ 是 紫色 ； 最后 拿 起黑色笔 ， ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ， ｂ ｌ ａ ｃ ｋ 是黑色 ； 对着镜子画 自己 ， 黑不 溜秋不美丽 ， 哭着闹着找 Ｍｕ ｍｍｙ 。 ” ５ ． 采用动作反应法 抓住小学生好动 的特点 ，在教人体部位单词时 ，我让学生摸着 自己或指着别人的头 、 脸、 鼻、 眼睛 、 耳朵 等说 ｈ ｅ ａ ｄ ／ ｆ ａ ｃ ｅ ／ ｎ ｏ ｓ ｅ ／ ｅ ｙ ｅ
一
毕秀杰
４ ． 运用 边画边说法 新 教材中最突出特点是图文并茂 ，无论课本还是练习到处都体 现 了这～ 特点 。绘 画是 一项 眼 、手 、脑等并用的活动 ，具有直观 、 生 动 、形 象等特点 ，它一则 可以引起 学生兴趣 ，二则可以帮助学生 记忆 ， 提高学习效率。 如： 有一次关于颜色的单词 ， 学生很容易混淆 ， 于是我教 了学生这样一 酋儿歌 ： “ 小黑熊 ， 真顽皮 ， 手里拿着大画笔 ， 画 片天空是蓝色 ，ｂ ｌ ｕ ｅ ， ｂ ｌ ｕ ｅ是蓝色 ；画朵 白云是 白色 ，ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ， ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ 是 白色 ；画片草地绿油油， ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ，ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ是绿 色 ；画 串香蕉是黄 色 ，
小 学英 语 的 ‘ ‘ 隋趣 教 学＂ 与 “ 兴趣 教 学＂ 初探
内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市兴华小学
著名教育学家乌 申斯基说 ： “ 没有任何兴趣 ， 而被迫进行 的学 习， 会扼杀学生 掌握 知识的意愿。 ”孑 Ｌ 子 日：“ 知之者 ，不如好之者 ，好 之者 ，不如乐之者 。 ”许多心理学家和教育学家都看过这样的感慨 。 兴趣是学 习最好 的老师 ，因此小 学阶段的英语教学要根据小学生 的 思维特点 和认识规 律、心理特 征采用 适当的教学手段来激发学生学 习兴趣 ，发挥学生 学习主动性 ，能大 胆开 口、大卢 说 、讲 ，并在说 讲中获得初步 的英语感性知识 ，以便 为有 目的地将 教学内容融合在 说说笑笑 、唱 唱跳跳 、画画玩玩 等一 系列 符合 儿童 “ 口味”的游戏 式教学活动 中，让学生轻松 自主精神饱满地参与到学习中来。 在平时的教学 中只有激发 了学生 学习英语 的热情 ，调动 了他们 学习的积极性 ，才能使英语课从老师 “ 盼他学 ”到 “ 他要学 ” 。作 为 英语 老师 ，对利用英语课堂教学 中培养学生学 习兴 趣的重要 性有一 定的感 受。在此 ，将 自己的一些体会和做法介绍如下 ： 运用不同情境 ，提 高学生学习兴趣 在小学英语教学中 ，创设情境让学生感知语言 ，在 真实情境中 运用 语言会收到意想不到的效果 。在课堂 中我经常利用 多媒 体设 备 来 突破教学重点和难点 ，把文字 、声音 、图像 等融 为一体 ，创设 学 生 主动参与语言交际活动的情境 ，让学生走人情境 、理解情境 、表 演情 境以此突破语 言观 。学生在真实 的情境 中更容易进入角 色，课 堂气 氛也异常活跃 。用一个好的开端令学生带来亲切 的感觉 ，留下 难忘 的印象 ，富有艺术性的开端 ，可 以使学生 自 然地进入学 习新 知 识 的情境 ，并 能激发学生学 习情感 ，兴趣和求知欲 望，使学生乐学 、 爱学 ，因此要 巧设 开头 ，先声夺人 ，用最短的时间 ，进入最佳 的学 习状 态。小 学英语 导人新课的方法多种多样 ，没有 固定 的模式 ，我 有 的时候会 用歌曲式导人 ，提问式导人 、悬念式导人和复 习式导人 等 。偶尔也讲 些有趣 的小故 事的导人 ，学生学起来特别轻松 ，并 由 此可 以向外延伸许多生活 中新 的内容 ， 以其声情并茂 的优势将抽象 ， 枯燥 、呆板 的语 言文字变得 直观 、形象 、明了 、清晰 ，使语言的功 能在 动态 的画面中得到充分的体现 ，使学生对语言 的感知理解更 为 深刻 。