聋校语文十二册8繁星ppt课件
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课件
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） • .理清第三段写作思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡 （1—4句） （5—8句） （9—10句）
课件
2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数 萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些 似点？这表明了繁星是怎样的情状？
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞。”
课件
第一次：从前在家乡观星天的情 景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者仰望星天所产 生的甜蜜、温馨之感和依恋之 情。
课件
第二次：三年前在南京读书时看 繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小…… 好像它们就是我的朋友，它们常常 在和我谈话一样。”
• 知识与能力：阅读理解重点段落。继续 学习排比、比喻等修辞手法的作用。
• 过程与方法：以阅读为主，让学生自主、 合作、探究。
• 情感态度价值观：体会作者酷爱星天的 深切感受，培养热爱大自然的思想感情。
课件
学生自学，质疑问难
（一）重点阅读第三、四段。要求学生：
1、理清第三自然段的写作思路，背诵本段 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这 表明了繁星是怎样的情状？
课件
（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友， 并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一 种什么样的感情？
运用了比喻、拟人、使文章生动、形 象的表达情感。
作者把星天比作母亲，是为了突 出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天 比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲 密和谐的感受，它们表达了作者对星空、 繁星（即大自然）的热爱之情，对美好 生活的向往，童心、童趣不减。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） • .理清第三段写作思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡 （1—4句） （5—8句） （9—10句）
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2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数 萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些 似点？这表明了繁星是怎样的情状？
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞。”
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第一次：从前在家乡观星天的情 景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者仰望星天所产 生的甜蜜、温馨之感和依恋之 情。
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第二次：三年前在南京读书时看 繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小…… 好像它们就是我的朋友，它们常常 在和我谈话一样。”
• 知识与能力：阅读理解重点段落。继续 学习排比、比喻等修辞手法的作用。
• 过程与方法：以阅读为主，让学生自主、 合作、探究。
• 情感态度价值观：体会作者酷爱星天的 深切感受，培养热爱大自然的思想感情。
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学生自学，质疑问难
（一）重点阅读第三、四段。要求学生：
1、理清第三自然段的写作思路，背诵本段 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这 表明了繁星是怎样的情状？
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（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友， 并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一 种什么样的感情？
运用了比喻、拟人、使文章生动、形 象的表达情感。
作者把星天比作母亲，是为了突 出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天 比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲 密和谐的感受，它们表达了作者对星空、 繁星（即大自然）的热爱之情，对美好 生活的向往，童心、童趣不减。
《繁星》PPT课件 图文
话说远了。现在只问老兄，那一天我和 你说什 么来着 ？—— 你觉得 这句话 有些儿 来势汹 汹，不 易招架 么？不 要紧， 且看下 文—— 我说： “你可 和梦二 一样， 将来也 印一本 。”你 大约不 曾说什 么；是 的，你 老是不 说什么 的。我 之说这 句话， 也并非 信口开 河，我 是真的 那么盼 望着的 。况且 那时你 的小客 厅里， 互相垂 直的两 壁上， 早已排 满了那 小眼睛 似的漫 画的稿 ；微风 穿过它 们间时 ，几乎 可以听 出飒飒 的声音 。我说 的话， 便更有 把握。 现在将 要出版 的《子 恺漫画 》，他 可以证 明我不 曾说谎 话。 你这本集子里的画，我猜想十有八九是 我见过 的。我 在南方 和北方 与几个 朋友空 口白嚼 的时候 ，有时 也嚼到 你的漫 画。我 们都爱 你的漫 画有诗 意；一 幅幅的 漫画， 就如一 首首的 小诗— —带核 儿的小 诗。你 将诗的 世界东 一鳞西 一爪地 揭露出 来，我 们这就 像吃橄 榄似的 ，老觉 着那味 儿。《 花生米 不满足 》使我 们回到 惫懒的 儿时， 《黄昏 》使我 们沉入 悠然的 静默。 你到上 海后的 画，却 又不同 。你那 和平愉 悦的诗 意，不 免要搀 上了胡 椒末； 在你的 小小的 画幅里 ，便有 了人生 的鞭痕 。我看 了《病 车》， 叹气比 笑更多 ，正和 那天看 梦二的 画时一 样。但 是，老 兄，真 有你的 ，上海 到底不 曾太委 屈你， 瞧你那 《买粽 子》的 劲儿！ 你的画 里也有 我不爱 的：如 那幅《 楼上黄 昏，马 上黄昏 》，楼 上与马 上的实 在隔得 太近了 。你画 过的《 忆》里 的小孩 子，他 也不赞 成。
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
短诗三首(繁星)PPT课件【部编版】
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
惊叹
表省略， 显示出绿色 的种类繁多。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象 刮的风是绿的， 排 下的雨是绿的， 比 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
再读课文
反复读课文，想一想：这首诗可以划 分成哪几个部分？ 第一部分（1—3小节）：“绿”的色彩 第二部分（4—5小节）：“绿”的形态
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
想象独具匠心，将大自然描绘成一幅 充满勃勃生机的绿色水彩画。
读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么 表现手法来描写“绿”？
动静结合。先从静态的角度突出“绿” 的层次；然后写风中“绿”的动态美。这 样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的 生机与活力。
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
课后作业
1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同 学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段 小诗。
挤（拥挤） 挥（指挥）
二、判断下面句子中加点词语的近义词是 否正确。 A.所有的绿集中起来，挤在一起。
（聚集）√ ·· B（.插重入叠）在×一起，静静地·交·叉在一起。
C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。
（指引）√
··
D在.一所起有…的…绿（就飘整荡齐）地√/按着节拍·飘·动
三、词语积累。
【表示绿色的词语】 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 碧绿 葱绿 深绿 暗绿
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
惊叹
表省略， 显示出绿色 的种类繁多。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象 刮的风是绿的， 排 下的雨是绿的， 比 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
再读课文
反复读课文，想一想：这首诗可以划 分成哪几个部分？ 第一部分（1—3小节）：“绿”的色彩 第二部分（4—5小节）：“绿”的形态
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
想象独具匠心，将大自然描绘成一幅 充满勃勃生机的绿色水彩画。
读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么 表现手法来描写“绿”？
动静结合。先从静态的角度突出“绿” 的层次；然后写风中“绿”的动态美。这 样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的 生机与活力。
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
课后作业
1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同 学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段 小诗。
挤（拥挤） 挥（指挥）
二、判断下面句子中加点词语的近义词是 否正确。 A.所有的绿集中起来，挤在一起。
（聚集）√ ·· B（.插重入叠）在×一起，静静地·交·叉在一起。
C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。
（指引）√
··
D在.一所起有…的…绿（就飘整荡齐）地√/按着节拍·飘·动
三、词语积累。
【表示绿色的词语】 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 碧绿 葱绿 深绿 暗绿
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“联系生活经验”想象画面并融入感受哦！
朗读总结
美丽的星空， 总是让人充满遐想。 向巴金爷爷学习， 学习他热爱生活。 向贾平凹爷爷学习， 学习他在生活中善于观察， 做生活的有心人。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
朗读总结
美丽的星空， 总是让人充满遐想。 向巴金爷爷学习， 学习他热爱生活。 向贾平凹爷爷学习， 学习他在生活中善于观察， 做生活的有心人。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
短诗三首(繁星)ppt课件
”让你联想到了什么？
我牵着母亲的手，同她一起在月下散
步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴
在母亲的膝头，听她讲故事……
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想
感情？
对母亲的怀念。
《繁星》 （一三一）
大海啊！ ɡuānɡ
哪一颗星没有光？ xiānɡ
哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
xiǎnɡ 没有你波涛的清响？
动态的绿
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
结构梳理
赞美春天 歌颂希望
课后作业
1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同 学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段 小诗。
再读课文
反复读课文，想一想：这首诗可以划 分成哪几个部分？ 第一部分（1—3小节）：“绿”的色彩 第二部分（4—5小节）：“绿”的形态
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的… …
想象
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？ 第2小节：大自然的景象。
拓展延伸
拓展一
拓展二
随堂练
一、给下列生字组词。
繁（繁星）
灭（消灭）
藤（藤蔓）
萝（藤萝）
膝（膝盖）
躲（躲藏）
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有 什么不同。 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
繁星ppt课件
１.读第二节找出描写观看星天的宁静环 境的句子
２.为什么星光微小，作者却觉得“光明 无处不在”呢？
因为当时作者很年轻，充满幻想，充 满朝气！所以，他在微小的星光中，觉 得光明无处不在．
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后 门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星 群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它 使我们觉得光明无处不在。
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。(打“√”）
√ 愚昧(wèi mèi) √ 坠落(zuì zhuì)
√ 霎时(shà chà) √ 怀抱(hái huái)
【摇摇欲坠】 【群星密布】 【半明半昧】 【梦幻】 【寂静】 【纳凉】
试着把词语和意思连起来！
形容天上的星星很多，分布很密集。
如梦的幻境；梦境。 没有声音；很静。 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 乘凉。 形容有时明亮，有时昏暗。
热爱 大自然
小结
课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开 描写，写了我在不同时期、不同地点观 看繁星的情景，抒写了我由此产生热爱 自然、向往美好生活的感受，给人以丰 富的联想和美好的感受享受
22
每晚和繁星相对，它们被我认得很熟了。 示例：七八月的夜晚，我最爱坐在院子里看天上密密麻麻的星星。
萤火虫 宝石
比喻
繁 星
你们观察过夜空吗？简要地来说说你看到的画面和当时的感受。
看着眼前的夜空，说说你的感受。
引入新课
著名作家巴金爷爷也常常独自 仰望星空，他不仅用眼睛仰望星空， 更用心灵去感受。那么，他笔下的 繁星又是怎样的呢？
作者简介
巴金（1904—2005），原名
李尧棠。现代小说家、散文家， 杰出的语言大师。著名作品有： 长篇小说《爱情三部曲》（《雾》 《雨》《电》）、《激流三部曲》 （《家》《春》《秋》）。
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给人以丰富的联想和美的享受。 B. 我国已经成为世界强国，国家安全已有充分物质保障
A. 我国的综合国力得到显著的提高，国际地位日益增强 42.①系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。（2分）
综合拓展
本文的写作特色
由虚到实，虚实结合; 综合运用多种修辞手法。
由虚到实，虚实结合
本文描写的内容，既有眼前的景物，又 有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间 存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受 蕴含其中。
写作背景
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。 1927年1月15日，巴金启程赴法留学。他乘 法国轮船“昂热号”离沪赴法，他去法国是 为了学习经济学，考察欧洲的社会活动。在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38 则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年 1月。
我会读
mèi
半明半昧
huái
怀抱
zhuì
摇摇欲坠
词语解释
【纳凉】乘凉。 【密密麻麻】又多又麻（多指小的东西）。 【静寂】寂静；没有声音。
【半明半昧】形容有时明亮，有时昏暗。 【摇摇欲坠】摇：摇动，摇晃；坠：落下。
形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 【模糊】不分明，不清楚。
妙解课文
阅读课文，思考：
➢ 作者描写了几次看望繁星的经历？ ➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
排比：利用意义相关或相近，结构相同
或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或 句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即 可),达到一种加强语势的效果。
例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是
梦幻的。
谢谢观赏
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。”运用了何种修辞手法，有何作用？
A. 我国的综合国力得到显著的提高，国际地位日益增强 42.①系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。（2分）
综合拓展
本文的写作特色
由虚到实，虚实结合; 综合运用多种修辞手法。
由虚到实，虚实结合
本文描写的内容，既有眼前的景物，又 有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间 存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受 蕴含其中。
写作背景
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。 1927年1月15日，巴金启程赴法留学。他乘 法国轮船“昂热号”离沪赴法，他去法国是 为了学习经济学，考察欧洲的社会活动。在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38 则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年 1月。
我会读
mèi
半明半昧
huái
怀抱
zhuì
摇摇欲坠
词语解释
【纳凉】乘凉。 【密密麻麻】又多又麻（多指小的东西）。 【静寂】寂静；没有声音。
【半明半昧】形容有时明亮，有时昏暗。 【摇摇欲坠】摇：摇动，摇晃；坠：落下。
形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 【模糊】不分明，不清楚。
妙解课文
阅读课文，思考：
➢ 作者描写了几次看望繁星的经历？ ➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
排比：利用意义相关或相近，结构相同
或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或 句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即 可),达到一种加强语势的效果。
例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是
梦幻的。
谢谢观赏
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。”运用了何种修辞手法，有何作用？
4《繁星》课件(共28张PPT)
3
学习要求
1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
表达了作者对繁星的热爱，对美 好生活的向往。
通过学习《繁星》第3自然段，展开丰富的联想和想 像，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我 觉得……”这个句式写一段话。
渐渐地_我__离__它__越__来__越__近__了__，我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___， 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__，我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
海上的繁星：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在 我的周围飞舞。（比喻）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比）
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。（拟人）
仿写句子：天空是______的，是_______的，是 _______的。
三次看星星，表达了作者什么样的感情？
作者提到“星光在我们的肉眼里虽然微小”，指出了 星星在视觉上的微弱，但紧接着话锋一转，“然而它使我 们觉得光明无处不在”。这句话揭示了星星虽小，却能带 来强烈的光明感，象征着希望和力量。星星的光芒虽然微 弱，却能照亮整个夜空，传达了一种对光明的坚定信念。
夜晚的宁静景色和星光的微弱与光明，展现了作者 对自然的热爱和对宁静生活的感悟。星光虽小，却能带 来光明和希望，象征着力量和信念。读者能从中感受到 夜晚的宁静、自然的美好以及对生活的积极态度。
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地点
星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它
“我”看到的星天
感受
使我们觉得光明无处不在。那时候，我正在读一些关于文
学的书，也认得一些星星，好象它们就是我的朋友，常常
在和我谈话一样。
感受
1、这一自然段讲作者在什么时候，什么地方观察星天， 感受是怎样的？
2、这一自然段主要讲什么？ 三年前在南京求学时在住处. 后门的菜园边观察繁星的感受。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门， 便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 那时候，我正在读一些关于文学的书，也认得一些星星，好象它 们就是我的朋友，常常在和我谈话一样。
如今在上海，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺 在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的 眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的也 是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我 忘掉了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门， 便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 那时候，我正在读一些关于文学的书，也认得一些星星，好象它 们就是我的朋友，常常在和我谈话一样。
如今在上海，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺 在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的 眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的也 是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我 忘掉了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
第一次
时间
从前七 八月的 夜晚
第二次
三年前
第三次
如今
地点
感受
望着星天，我就会忘记一切，仿佛 家乡庭院 回到了母亲的怀里似的。
南京住处
光明无处不在 好像它们就是我的朋友，它们常常
菜园边 在和我谈话一样
海上轮船 海上的也是柔和的，是静寂的，
舱面上
是梦幻的。 .现在睡在母亲的怀里。
8 繁星
我爱月夜，但我也爱星天。从前，在家乡七八月的夜晚在庭 院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我 就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
2、这一自然段主要讲什么？ 从前在家乡庭院中看繁星的感受。
.
第一次：从前在家乡庭院中看繁星 的感受。
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” 把（ 星天 ）比作（ 母亲的怀抱 ）。
.
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打
时间
地点
开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是
感受
1、这一自然段讲作者在什么时候， 什么地方观察星天，感受是怎样的？
2、这一自然段主要讲什么？
如今在海上，躺在轮船的舱面上 看繁星的感受。
.
第三次：如今在海上，躺在轮船的 舱面上看繁星的感受。
海上的夜是柔和的， 是静寂的，是梦幻的。
排比
我觉得自己是一个小孩 子现在睡在母亲的怀里 了。
.
填空。
类 次别 数
.
.
.
.
.
l
.
从前 星光 仰望 繁星 忘掉 飞舞
庭院 如今 悬着 模糊 沉睡 萤火虫
纳凉 相对 静寂 周围 柔和
关于 忘记 舱 认识 梦幻
密密麻麻 星夜，但我也爱星天。从前，在家乡七八月的夜晚在庭 院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我 就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
1、课文讲了作者几次观察繁星，各在. 什么时候，什么地方，有什么感受？
填空。
类 次别 数
第一次
时间
地点
感受
第二次
第三次
.
8 繁星
我爱月夜，但我也爱星天。从前，在家乡七八月的夜晚在庭 院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我 就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门， 便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 那时候，我正在读一些关于文学的书，也认得一些星星，好象它 们就是我的朋友，常常在和我谈话一样。
第二次：三年前在南京求学时在住处 后门的菜园边观察繁星的感受。
• 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉 得光明无处不在。
• 好象它们就是我的朋友，常常在和我谈话一样。
拟人
.
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。 我躺在时间舱面上地，点 仰望天空。深蓝色的天空悬着无数半明半 昧的星。船在动，星也在动，它们是这样“我低”看，到的真星是天 摇摇欲 坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在 我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见感它受们在对我眨眼，我 仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘掉了一切。在星的 怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子， 现在睡在母亲的怀里了。
1、课文讲了作者几次观察繁星，各在. 什么时候，什么地方，有什么感受？ 2、根据上面问题的提示，你能试着给课文分段吗？
全文按 地点的变换 分为 三 段。
一（1）讲作者小时候在 家乡的庭院中看繁星的感受。 二（2）讲作者在 南京求学时住处后门外的菜园边 观察
繁星的感受。 三（3）讲作者在 海上，躺在 轮船的舱面上看繁星的感
受。
.
我爱月夜，但我也爱星天。从前，在家乡七八月的夜
晚在庭~ 院~点自明 始里~中至纳心终~。贯凉~“穿的我全~”文时对~候星空~，的~我爱 最~ 爱看时天间上密密麻麻的繁星。
地点
“我”看到的星天
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
感受
1、这一自然段讲作者在什么时候，什么地方观察星天，感受 是怎样的？