幼儿园班级管理分享记录
幼儿园班级管理经验总结分享
幼儿园班级管理经验总结分享幼儿园班级管理经验总结分享班级管理是幼儿园中一项重要的工作，对于班级活动的组织、幼儿行为的规范、家长沟通等方面都有着重要的作用。
在这里，笔者将结合自身的经验，总结出一些班级管理的经验，与大家分享。
主要包括以下几个方面：一、留意幼儿的行为情况幼儿行为是班级管理的重要方面，必须保持高度警觉。
教师应该随时留意幼儿的行为，并及时采取措施。
比如，对于有些幼儿爱打闹、爱抢玩具的情况，需要采取适当的方法让他们明确规则，然后引导他们一起参与班级活动。
在日常工作中，可以借助班级处罚与反思等方式规范幼儿行为，尽可能地让孩子们养成良好的行为习惯。
二、归纳记录班级的重点问题在班级管理的过程中，往往会存在一些重点问题。
比如，有些幼儿的亲子教育不是很好，会影响到学前教育的效果。
因此，教师需要重点关注这些问题，并有计划地纪录、归纳，设计方法来解决这些问题，提高团队的工作效率。
三、及时跟家长沟通家校沟通是班级管理中一个重要的环节，教师应该时刻保持与家长的沟通。
在幼儿园里，家长对幼儿的情绪起伏都十分敏感，因此应该及时告知家长班级发生的事情，并加以解释。
建立良好的家校关系对于幼儿园班级工作的推进也非常重要。
四、班级规范制定班级规范制度是班级管理的重要组成部分，它是班级管理工作的基础。
制定班级规范制度，具体的内容应该根据班级实际情况，有明确的条款与责任人，明确幼儿的行为规则，同时还应该加强的对家长的教育与引导，让孩子们接受班级生活中的规范。
五、班级活动设计幼儿园生活本身就是一种教育，班级活动也是幼儿的重要生活内容。
在班级管理的过程中，应该设计活动方案，让孩子们能够在愉悦的氛围中学习，提高幼儿的综合能力。
激发孩子们的兴趣爱好，能够让他们更好地享受班级生活，也更加愉快地学习。
以上就是笔者总结的班级管理的经验，希望各位教师可以认真学习，掌握针对班级管理的方法，并将之应用到班级管理实践中，创造更好的班级生活。
幼儿园班级管家：教师班级管理工作记录分享
文章标题：幼儿园班级管家：教师班级管理工作记录共享在幼儿园教育中，班级管理是教师工作中的重要组成部分。
教师需要通过记录和管理班级工作，来保证班级的有序运行和孩子们的健康成长。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园班级管理工作记录的重要性和共享教师们在实践中的经验和见解。
一、班级管理工作记录的重要性1.了解幼儿情况在日常工作中，教师需要对每个幼儿的个性、成长情况、学习习惯等进行了解和记录。
这些记录可以帮助教师更好地指导每个幼儿的学习和行为，制定个性化教育计划。
2.班级管理通过记录班级管理工作，教师可以及时发现班级中存在的问题，比如人数变动、卫生安全等，以便采取措施解决问题，确保班级安全和有序。
3.与家长沟通记录可以成为与家长沟通的依据，帮助家长了解孩子在幼儿园的表现和成长情况，促进师生家长之间的合作。
二、教师班级管理工作记录共享在实践中，教师们积累了丰富的班级管理工作记录经验，下面我们将共享一些教师的实践经验和见解。
1.注重细节记录应该注重细节，比如幼儿的饮食情况、作息时间、喜好等，这些细节对于制定个性化的教育计划非常重要。
2.及时更新记录应该及时更新，不能遗漏重要信息。
教师应该养成良好的记录习惯，确保信息的完整性和准确性。
3.分类整理记录内容可以按照不同的类别进行整理，比如学习情况、健康状况、行为表现等，便于查询和参考。
三、观点和理解通过深入地记录和管理班级工作，教师可以更好地了解幼儿的需求和特点，制定更科学合理的教育计划，并与家长共同关心孩子的成长。
班级管理工作记录对于幼儿园教师来说至关重要。
教师在记录过程中应当注重保护幼儿隐私，确保记录的安全性和保密性。
通过以上探讨，相信您对幼儿园班级管理工作记录的重要性和实践方法有了更深入的了解。
希望本文能为您在教育教学工作上提供一些借鉴和启示。
在幼儿园教育中，班级管理工作记录的重要性不言而喻。
通过记录和管理班级工作，教师们可以更好地了解幼儿的情况，及时发现和解决班级中存在的问题，促进师生家长之间的合作，为幼儿的健康成长提供有力支持。
幼儿园班级管理交流记录与家长的交流内容
幼儿园班级管理交流记录与家长的交流内容日期：2022年10月15日地点：幼儿园多功能厅参与人员：幼儿园园长、班级教师、家长代表交流内容：一、班级情况介绍1. 班级基本信息：本班共有30名学生，年龄在4-5岁之间。
班级教师团队由1名班主任、2名任课教师和1名生活老师组成。
2. 班级课程设置：我们根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，设置了五大领域的课程，包括健康、语言、社会、科学、艺术。
在课程实施过程中，我们注重培养孩子的自主学习能力、合作精神以及创新思维。
3. 班级管理理念：我们坚持以孩子为中心，关注每个孩子的个性发展，倡导家园共育，形成教育合力。
在班级管理中，我们注重培养孩子的自律意识，让他们在愉快的氛围中成长。
二、班级管理工作分享1. 班级日常管理：我们制定了详细的一日生活流程，确保孩子在每个环节都能得到有效的引导和关爱。
同时，我们注重培养孩子的良好习惯，如整理物品、排队等候、礼貌待人等。
2. 家园沟通：我们建立了家园联系簿，定期与家长分享孩子在园内的表现，及时了解孩子在家的情况。
此外，我们还通过微信群、电话等方式，与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
3. 班级活动组织：我们定期开展丰富多彩的活动，如主题班会、亲子运动会、社会实践等，旨在培养孩子的团队精神、社交能力以及实践能力。
4. 安全教育：我们高度重视孩子的安全教育，定期开展安全教育活动，如防火、防电、防拐骗等。
同时，我们加强安全管理，确保孩子在园内的安全。
三、家长建议与反馈1. 家长代表表示，班级教师团队专业、有爱心，孩子在园内过得很开心，学到了很多知识。
他们感谢园方的辛勤付出，并表示会全力支持幼儿园的工作。
2. 家长代表建议，可以增加一些亲子活动，让家长更多地参与到孩子的成长过程中。
同时，他们希望幼儿园能定期开展家庭教育讲座，提高家长的教育素养。
3. 家长代表反馈，孩子在园内存在一些不良习惯，如挑食、注意力不集中等。
幼儿园教师班级管理工作记录
幼儿园教师班级管理工作记录在幼儿园教师的工作中，班级管理是非常重要的一部分。
良好的班级管理可以帮助教师更好地开展教学工作，同时也能够为孩子们营造一个良好的学习环境。
在日常的工作中，教师需要做好班级管理工作记录，以便对班级管理工作进行总结和回顾。
一、任务分配与安排在幼儿园教师班级管理工作中，任务分配与安排是非常重要的一环。
教师需要合理地安排教学时间、游戏时间、午休时间等，确保每个环节都能够得到充分的利用。
教师还需要根据班级的实际情况，合理地分配一些班级管理的小组任务，让每个孩子都能够参与其中，培养他们的责任感和团队合作意识。
二、教学实施记录教学是班级管理工作中的重中之重。
教师需要记录每一节课的内容、教学目标、教学方法以及教学效果等方面的情况。
这样可以帮助教师更好地总结自己的教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、学生行为观察与记录学生的行为观察与记录也是班级管理工作中必不可少的一部分。
教师需要对每个孩子的行为进行观察和记录，发现问题及时进行干预和引导。
还需要记录孩子们在学习和生活中的优点和特长，以便在日后更好地引导和鼓励他们。
四、家长沟通记录家长是孩子成长中非常重要的一部分，和家长的沟通也是班级管理工作中的一项重要内容。
教师需要记录和家长的沟通内容，包括家长们提出的问题和建议，以及教师和家长共同制定的一些教育方案和目标。
这些记录可以帮助教师更好地了解每个孩子的家庭背景和教育需求，更好地开展个性化的教育工作。
五、活动组织与实施记录在幼儿园教师的班级管理工作中，活动组织与实施也是非常重要的一环。
教师需要记录每次活动的策划方案、实施情况和活动效果，以便更好地总结活动经验，为日后的活动策划提供参考。
六、个人成长与反思记录除了以上几个方面的记录外，教师还需要记录自己在班级管理工作中的一些成长和反思。
包括自己在教学中发现的问题和不足，以及自己在教学中的一些收获和成就等。
这些记录可以帮助教师更加深入地思考和总结自己的工作，不断提升自己的专业能力。
幼儿园班主任分享交流会会议记录
幼儿园班主任分享交流会会议记录
班级管理是班主任的一项重要工作，包括对人、事、物的管理。
而班主任是幼儿园班级管理的核心人物，幼儿健康成长的引领者，是家园沟通的桥梁，班主任的素质、教育理念、管理水平直接影响幼儿园班级的保教质量以及教育教学的效果。
为了进一步规范和加强幼儿园的班级管理工作，提升班主任的整体素质，推广优秀班级管理经验，昌乐县实验幼儿园于7月15日下午开展班主任经验交流会，以“优”促“进”，分享班级管理的有效经验，提高班主任的管理水平和管理能力。
此次经验交流会分优秀班主任分享和见习班主任分享两部分。
优秀班主任围绕班级人员配合、幼儿习惯养成、教学活动的开展、家长工作的深入等方面，从不同的角度交流了班级管理工作中的有效经验，通过一个个真实、鲜活的案例或者视频，诠释了班级管理的理念与方法，老师们受益匪浅。
在优秀班主任的引领下，见习班主任也打开心扉，从实际出发，讲述自己一步步克服困难、总结经验的工作历程，同时也反思了自己的不足，明确了努力的方向。
活动中通过“击鼓传花”的形式调动老师学习的积极性，有问答、有交流、有欢乐、有感悟，老师们积极参与分享活动，学习氛围浓厚。
最后，刘园长作总结，在肯定班主任工作的同时也提出新的期望，刘园长围绕“什么是幼儿园班级管理”做深入细致的解读，让班主任的工作更加条理。
经验分享促成长，此次交流会既为老师们搭建了相互交流展示的平台，也为今后更好地开展班级管理工作提供了借鉴，同时我们也看到见习班主任的成长，为班级管理储蓄后备力量，以后的工作中我们会扎实有效的推进班级管理工作的开展，创新管理方法、提高管理水平，让班级管理工作再上新台阶。
幼儿教师班级管理工作经验分享
幼儿教师班级管理工作经验分享作为一名多年从事幼儿相关工作的教师，我深刻认识到班级管理的重要性。
在这个过程中，我积累了一些经验，希望与大家一起分享。
1.营造温馨的环境：在班级中，我们要注重环境的布置，让幼儿感受到家的温馨。
可以放置一些色彩鲜艳的玩具、图画书等，吸引幼儿的注意力。
2.制定合理的班级规则：班级规则是保证班级秩序的基础。
我们要根据幼儿的年龄特点，制定简单易懂、易于执行的规则，如排队、不大声喧哗等。
二、关注幼儿个体差异1.观察了解幼儿：我们要细心观察每个幼儿的行为、兴趣、性格等方面，了解他们的需求。
2.因材施教：针对幼儿的个体差异，制定合适的教育方案。
对于活泼好动的幼儿，可以多提供一些活动机会；对于内向的幼儿，要多鼓励他们参与集体活动。
3.尊重幼儿：尊重幼儿的意愿和选择，让他们在宽松的环境中成长。
三、加强家园合作1.定期与家长沟通：及时了解幼儿在家庭中的表现，与家长共同解决幼儿成长中的问题。
2.开展家长活动：组织家长座谈会、亲子活动等，增进家长对幼儿园的了解，提高家长参与幼儿园教育的积极性。
3.发放家园联系手册：定期向家长发放联系手册，记录幼儿在园的生活、学习情况，让家长实时了解幼儿动态。
四、注重幼儿安全教育1.开设安全教育课程：定期向幼儿传授安全知识，如交通安全、防火安全、防水安全等。
2.创设安全环境：确保幼儿园内的设施设备安全，避免存在安全隐患。
3.加强安全意识：提高幼儿的安全意识，让他们在遇到危险时能自我保护。
五、注重幼儿心理健康1.关注幼儿情绪：及时发现幼儿的情绪变化，帮助他们排解心中的困扰。
2.培养幼儿自信心：多给予表扬和鼓励，让幼儿树立自信心。
在多年的幼儿教育工作中，我深刻认识到，班级管理不仅是一项技术，更是一门艺术。
它需要我们幼儿教师投入极大的热情和专业的知识。
在这里，我想分享一些我在班级管理中的经验和心得，希望能够给同行们带来一些启示。
对于幼儿的个体差异，我始终坚持因材施教的原则。
幼儿园教师班级管理工作记录和反思案例
幼儿园教师班级管理工作记录和反思幼儿园教师在班级管理工作中承担着重要的责任，他们不仅需要教育和照顾孩子，还要确保班级的秩序和安全。
在这个过程中，教师们常常会遇到各种挑战和问题，需要及时记录并进行反思，以便不断提升自己的管理能力。
以下是一位幼儿园教师在班级管理工作中的记录和反思案例。
一、工作记录1. 时间：上午9点事件：孩子们在自由活动时间不听从老师的指导，争抢玩具导致出现打架情况。
处理：及时制止打架行为，并安排孩子们坐下，用故事、游戏等方式转移他们的注意力。
结果：冲突得到缓解，孩子们逐渐恢复秩序。
2. 时间：下午3点事件：部分孩子在午休时间不配合，导致嘈杂声音影响其他孩子休息。
处理：和相关孩子沟通，了解原因，然后针对性地制定规则，并奖惩分明。
结果：孩子们在后续的午休时间内保持安静，休息效果得到改善。
二、反思与总结针对上述事件，教师应该及时记录和反思，不断总结工作中的经验和教训，不断改进自己的管理策略，以提高教育教学质量。
1. 班级管理中需要及时制止和处理冲突，但更重要的是要找到冲突背后的原因。
孩子们争抢玩具和不配合午休的行为，可能是因为他们的需求没有得到满足，需要更多关注和引导。
2. 在处理孩子们的行为时，需要制定明确的规则和奖惩机制，让孩子们知道自己的行为会带来相应的后果，从而养成积极的行为习惯。
3. 教师在管理班级时，要善于发现和引导孩子们的积极行为，及时给予表扬和鼓励，让他们在积极向上的氛围中成长和发展。
以上是一位幼儿园教师在班级管理工作中的记录和反思案例。
通过记录工作中遇到的问题和难题，并进行反思总结，教师可以不断提升自己的管理能力，为孩子们创造更好的学习和生活环境。
在幼儿园的班级管理工作中，教师们需要面对各种挑战和问题。
他们不仅需要关注孩子们的学习和生活，还要注意班级的秩序和安全。
在这个过程中，教师们需要不断改进自己的管理策略，提高自己的管理能力，为孩子们创造更好的学习和生活环境。
针对上面的记录和反思案例，我们可以进一步扩展讨论教师在班级管理工作中的一些常见问题和解决方法。
幼儿园教师班级管理工作记录及团队协作经验分享
幼儿园教师班级管理工作记录及团队协作经验分享标题：幼儿园教师班级管理工作记录及团队协作经验共享一、引言在幼儿园教师的日常工作中，班级管理是至关重要的一环。
教师需要不断进行观察、记录和反思，以适应不同幼儿的需求，并与团队成员合作，共同促进班级的成长和发展。
本文将共享我在幼儿园教师班级管理工作中的一些记录和团队协作经验，希望能给其他教师带来一些启发和借鉴。
二、班级管理工作记录1. 观察记录在日常教学中，我会通过观察每位幼儿的表现和行为来了解他们的个性特点和成长需求。
我会记录每个幼儿的兴趣爱好、情绪变化、学习进步等，以便更好地制定教学计划和个性化教育方案。
2. 学习档案除了观察记录，我还会建立每个幼儿的学习档案，记录他们的学习成绩、参与课堂活动的情况以及家庭背景等信息。
这些档案不仅有助于帮助幼儿个性化学习，也为家长沟通和教育决策提供了重要参考。
3. 行为记录在班级管理过程中，我会记录幼儿的行为表现，包括良好行为和需改进的行为。
通过及时记录并和幼儿进行沟通，有助于引导他们建立良好的行为习惯和价值观。
三、团队协作经验共享1. 定期团队会议作为园所一员，我和其他教师会定期召开团队会议，共享班级管理中的经验和问题，共同探讨解决方案。
这种经验共享和交流有助于我们更好地应对教学挑战，有效推动班级和园所的发展。
2. 共同制定教学计划我们会和园所的其他教师共同制定教学计划，尊重每个教师的意见和建议，充分发挥团队的智慧和力量。
通过团队协作，我们能够更全面、更深入地设计和实施教学项目，为幼儿提供更丰富的学习体验。
3. 共享资源和经验在教学过程中，我们会互相共享教学资源和经验，如教学资料、教案以及教学方法等。
这种共享不仅节省了时间和成本，也让我们可以借鉴他人的优点，提升自身的教学水平。
四、个人观点和理解在幼儿园教师的班级管理工作中，观察记录和团队协作是至关重要的。
通过细致的观察和记录，我们能够更好地了解每个幼儿的需求，制定个性化的教育方案。
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幼儿园班级管理记录
一个班级是否具有和谐的气氛，不仅影响着幼儿的健康成长和发展，还会直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。
因此，幼儿园班级老师在繁琐而紧张的一日活动中，要使班级管理工作卓有成效，必须要有一定的方法和策略。
1、教师间要以诚相待，勤交流沟通
教师间相处中要真诚，相互信任，相互帮助。
班级中的事务上要勤沟通，多交流。
出现问题时应主动担当，不相互推卸责任。
如：某个孩子最近有什么反常表现？哪个孩子某些方面有所进步、落后？哪些孩子需要多激励、被关注？等等。
多听取、采纳他人的意见、看法，加强教师间的融洽关系，使教师间有凝聚力、向心力，班级管理工作自然上来了。
2、教师间应相互学习，共同进步
每个老师都应该严于律己，宽以待人。
要多看到他人的长处，补自己的短处，多体谅、包容他人。
处理班级工作时，不应独断专行，多听取其他教师的建议，并把成功的经验运用到孩子的教育中，共同发展、进步。
3、教师间既要明确分工，又要密切配合。
每个教师应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工，又要配合默契，做到“小分工、大合作”。
如教学活动中，主班老师做孩子的引领者，配班老师一定配备好教学用具，活动材料；户外锻炼时，主班老师组织安排活动，配班老师必须协助指导个别幼儿的活动。
无论哪个时间段里，三位老师的明确分工，默契配合一定能活而不乱的有序管理。
4、教师与幼儿共同参与，讨论制定活动规则
发挥幼儿的自主性，让孩子参与讨论，讨论是孩子在学习生活中相互合作、相互交流而确定的一种最佳方案的过程。
能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为。
我经常采取与孩子共同讨论制定活动规则的形式。
如每个活动区的规则制定，针对每一个活动区的特点，让孩子参与讨论，制定出适宜开展活动的规则，比如进出活动区采用持卡方式；用大家自制的图标做规则指令，这样有效地遵守了活动区的规则。
如在小朋友经常丢铅笔、橡皮这个问题上，我没有机械地提出要求，生硬地指责，而是创设情境，让孩子讨论，对他们说：“老师常常捡到一些无家可归的铅笔、橡皮，他们为什么好伤心呢？”一些孩子说：“因为他们没人要了。
”还有孩子说：“他们没有家了。
”这时我拿起铅笔、橡皮问小朋友：“以后大家都把它们丢弃，怎么办呢？”一些孩子立刻回答：“快给它们找到家，找到失主。
还要惩罚这样的小朋友。
”于是我把孩子讨论出来的结果制定成规则共同遵守。
在管理幼儿时，我通过这种方法充分地调动了孩子的自主性，使幼儿常规教育由传统的“要孩子怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”，师生共同讨论出来的规则，幼儿明白为什么要这样做，理解其中的道理，自觉遵守的人多了，效果好。
5、发挥评价作用，调整已有规则
孩子在老师和同伴评价中成长的，他们很在意这种评价。
每天在幼儿离园前我都要把他们一天的表现进行评价。
在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做。
如：一天放学时，我发小红花给孩子们，问大家觉得谁不可以得到？小宇说：“亮亮今天洗手时把水浇到我身上，不能得到。
”方方说：“红红今天没把活动区的玩具收拾好，到处乱扔。
”于是，我抓住这个契机，问孩子们：“那大家说说怎么做
才能得到小红花？”孩子们说了起来。
其实孩子对于一日规则是早有所知的，这种形式其实是对已有规则进行重新的认识思考。
由此可见，在常规培养时，我们要发挥好评价的教育作用，促进规则调整和完善。
6、运用儿童文学作品，促进规则的养成
儿童文学作品具有较强的感染性和表演性，适合孩子的认识水平和学习特点。
所以我经常选择一些有教育意义的文学作品促进常规养成。
如培养幼儿用礼貌行为不攻击他人的常规教育中，讲了感人至深的《小白兔寻友记》，并分角色表演故事，淘气的孩子们被故事内容所感染，相互攻击打闹的行为少了。
在培养孩子爱惜粮食的行为上，向他们讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的传统故事，并组织他们讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。
孩子们扔饭菜的行为明显减少了，我们班有一本《好习惯好榜样》的书，小朋友通过我的讲述，非常爱翻阅。
还经常在表演区表演故事，让孩子在游戏中养成了良好的行为品质。
文学作品不仅让孩子改正缺点，还能记忆深刻，确实起到了重要的作用。
7、引导家长转变观念，明确班级管理的重要性
有的家长单纯地把幼儿园看成是幼儿的生活护理场所，对班级的一些规则不懂得遵守和配合，对班级管理产生了负面影响。
针对这些情况，我积极引导家长转变观念，利用家长会的形式，和家长面对面地沟通，明确幼儿园是贯彻保教并重的原则，促进幼儿身心和谐发展。
工作中，我们三位老师保中有教，教中有保的相互配合，让家长对老师充分尊重，愉快地配合开展班级工作了。
如新班刚入园时孩子们哭闹，家长不放心，送到老师手里还迟迟不肯离去，这给班级管理带来了难度。
于是，我以新颖、亲和的教育方式吸引孩子，转移孩子的注意力，做家长心理疏导，请家长及时离开。
孩子们很快适应了集体生活，家长放心了，班级管理很快渐入正轨。
所以，家长的支持配合对班级管理很重要。
8、让家长明确家园共育与班级管理的关系。
随着教育观念的更新，家长们认识到了家庭教育的重要性，认真看待家园共育的话题了。
我们在活动中经常征求家长的意见，或让家长参与指导。
发现孩子有不当的语言、行为时，我们用合适的方式帮助家长转变态度，提高家长的教育能力，家园的相互合作，形成合力，促进了孩子身心健康发展。
9、形式多样的家园合作方式有利于班级管理工作的开展。
为了保证班级的管理工作的开展，使家长明确完园合作的内容，取得最佳效率，我设立了家长接送孩子的时间段交流、家园联系栏、家长委员会、开放日、家长会等方式。
如“家园联系栏”中，根据班级每日开展的活动，在栏内提出为家园配合的内容、要求，家长对此很关注，这个栏目长期以来很好地发挥了作用。
另外抓住家长接送孩子时的短暂时间，及时和家长沟通交流，班级要开展的工作，幼儿在园情况，家长将要配合的事情，等等。
让家长了解到，只有家长切实地参与，才能使班级管理得更好，才能促进孩子身心和谐发展。
家园之间要随时互通信息，交流看法，才能全面了解孩子的发展情况，以达到共识，提高班级管理质量。
总之，班级管理是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证，我们每一个幼儿园教师要高度重视。
班级教师要信任理解孩子，对孩子一视同仁，客观公正地评价每一位小朋友，对幼儿的缺点给予满腔热忱的帮助和指正，而不是嘲笑或责骂，同时，要帮助幼儿建立友好的同伴关系和平等的师幼关系，教师要恰到好处地用人格力量感染孩子，真正做到“一切为了孩子。
”。