上海幼儿园图文案例获奖
上海市幼儿园优秀研究案例分享
上海市幼儿园优秀研究案例分享上海市幼儿园优秀研究案例分享为了帮助幼儿在多元化的学习环境中全面成长，上海市的幼儿园一直在不断探索创新的教学方法和实践。
在这篇文章中，我将向您分享几个上海市幼儿园的优秀研究案例，这些案例展示了他们如何为幼儿提供丰富多样的学习机会和全面发展的支持。
1. “探索自然，感知世界”上海市某幼儿园通过充分利用周边自然资源，开展了一项名为“探索自然，感知世界”的研究项目。
在这个项目中，幼儿园将自然环境作为学习的场所，鼓励幼儿通过观察、探索和体验来感知世界。
在课堂上，幼儿园为幼儿提供了各种与自然相关的教育资源，如植物、昆虫和动物模型等。
教师组织了一系列的活动，比如户外探索和观察植物生长的实验，以激发幼儿的好奇心和兴趣。
通过这个项目，幼儿们不仅学到了关于自然的知识，而且培养了他们观察和思考的能力。
他们还学会了尊重和保护自然环境的重要性。
2. “多元文化，共同成长”上海市另一所幼儿园在学校里推行了一项名为“多元文化，共同成长”的研究项目。
该项目旨在提供一个多元文化的学习环境，帮助幼儿了解和尊重不同文化背景的人。
在这个项目中，幼儿园引入了各种有关不同文化的教育资源，如绘本、音乐和艺术品。
教师通过故事讲解、游戏和角色扮演等活动帮助幼儿了解其他国家和文化的特点。
通过参与这个项目，幼儿们不仅扩大了对世界的认知，还培养了他们的社交技能和跨文化沟通的能力。
他们学会了尊重和欣赏他人的差异，同时也增强了自己的自尊心和自信心。
3. “探索科学，培养创造力”上海市还有一所幼儿园开展了一项名为“探索科学，培养创造力”的研究项目。
该项目旨在通过科学实践激发幼儿的探索兴趣和创造力。
在这个项目中，幼儿园为幼儿提供了各种与科学相关的教育资源，如实验器材、科学玩具和科学绘本等。
幼儿园鼓励幼儿进行自主的实验和探索活动，并与教师一起观察和记录实验结果。
通过参与这个项目，幼儿们不仅学到了科学的基本概念和原理，还培养了他们的观察、推理和解决问题的能力。
上海市幼儿园优秀教研案例分享与教学经验
上海市幼儿园优秀教研案例分享与教学经验上海市幼儿园优秀教研案例分享与教学经验1. 引言上海市幼儿园一直以来都是中国教育领域的佼佼者，其教研案例和教学经验更是备受瞩目。
在这篇文章中，我们将深入探讨上海市幼儿园的优秀教研案例，并分享其中的教学经验，以期能够对幼儿教育领域的同行们提供一些借鉴和启发。
2. 上海市幼儿园优秀教研案例分享在上海市幼儿园的教研工作中，有许多优秀的案例值得分享。
其中包括但不限于：- 艺术体验教学法在幼儿园音乐课堂中的应用- 多元智能理论在幼儿园整体教育中的实践- 基于情景教学的中文启蒙课程设计与实施3. 上海市幼儿园的教学经验上海市幼儿园在教学方面有着丰富的经验，这些经验在实践中被不断积累和完善。
例如：- 以学生为中心，注重个性差异，尊重每个孩子的兴趣和特长- 运用多种教学手段和方法，通过活动、游戏等形式培养孩子的综合能力- 与家长密切合作，形成良好的校园文化和教育环境4. 我的观点和理解在我看来，上海市幼儿园的教研案例和教学经验都非常值得借鉴和学习。
他们的教育理念和实践方式都非常有启发性，尤其是在注重个性发展、多元教学方法和与家长的沟通合作方面。
这些经验对于其他幼儿教育机构来说都具有普遍意义。
总结通过分享上海市幼儿园的优秀教研案例和教学经验，我们希望能够为幼儿教育领域的同行们带来一些启发和借鉴。
上海市幼儿园在教学方面的经验是宝贵的，这些经验对于提升幼儿教育质量，培养更多优秀的幼儿教师都具有重要意义。
希望大家能够从中受益，为幼儿教育事业贡献自己的一份力量。
以上，是我对上海市幼儿园优秀教研案例分享与教学经验的一些观点和理解。
希望这篇文章能够对你有所帮助。
上海市幼儿园一直以来都是中国教育领域的佼佼者，其教研案例和教学经验备受瞩目。
在这篇文章中，我们将深入探讨上海市幼儿园的优秀教研案例，并分享其中的教学经验，以期能够对幼儿教育领域的同行们提供更多借鉴和启发。
上海市幼儿园的教研案例展示了他们在教学方法和课程设计方面的创新和实践。
2021年上海市教学成果奖公示
2021年上海市教学成果奖公示近日，上海市教育局公布了2021年上海市教学成果奖的获奖名单，共涵盖了幼儿园、小学、初中、高中和中职等各个教育阶段的教学成果。
这些获奖项目不仅展现了上海教育的高质量，也为全市教育事业发展提供了宝贵的经验和启示。
在幼儿园教育方面，天马幼儿园的“启迪幻想——2-3岁幼儿想象力和表达能力培养与实践”项目获得了一等奖。
该项目通过多媒体故事、角色扮演、游戏制作和艺术创作等形式，引导和激发幼儿的想象力和表达能力，获得了家长和社会的一致好评。
在小学教育方面，上海市浦东新区南码头小学的“小学数学教学改进与实践”项目荣获了一等奖。
该项目通过引入STEAM教育理念，结合实际生活和问题情境，让学生在解决问题的过程中提升数学思维，取得了显著的成效，受到了专家和评审的一致认可。
在初中教育方面，上海市杨浦区第一中学的“初中英语多媒体教学改革与实践”项目获得了一等奖。
该项目通过多媒体技术和网络资源，丰富了教学手段和内容，促进了学生的学习兴趣和能力提升，为初中英语教学探索了一条新途径。
在高中教育方面，上海市徐汇区南洋模范中学的“高中物理实验教学改革与实践”项目获得了一等奖。
该项目通过构建实验室平台、引入新设备和实验项目，提升了学生的实验能力和科学素养，为高中物理教学注入了新的活力和动力。
在中职教育方面，上海市静安区职业学校的“中职美容美发教学模式改革与实践”项目获得了一等奖。
该项目通过与实际美容美发行业的对接，结合理论教学和实训实践，培养了一大批优秀的美容美发专业人才，为中职教育的发展提供了有力的支持。
这些获奖项目不仅在教学内容和方法上做出了创新和突破，也在学生思维、能力和素养的培养方面取得了显著成效，对于推动上海市教育的升级和发展具有重要意义。
相信通过这些先进的教学成果和经验，上海市教育事业将不断迈上新的台阶，为全面建设社会主义现代化国际大都市贡献更多更大的智慧和力量。
2017年上海市学生绘画书法作品比赛区评选结果
【绘画类】
幼儿组（A组）
一等奖
编号
作品名
学生
学校
指导教师
1
《阳光下成长》
陆依涵
向阳幼儿园
施煊
2
《东滩候鸟》
钱思恒
堡镇幼儿园
施俊玫
3
《快乐单车》
吴锦涵
堡镇幼儿园
施俊玫
二等奖
编号
作品名
学生
学校
指导教师
1
《我们的家园》
江紫瑶
崇明庙镇中心幼儿园
汤婷婷
2
《鸟我们的朋友》
中学组（C组）
一等奖
编号
作品名
学生
学校
指导教师
1
《大合唱》
陶旭
大同中学
孙红
2
《移动的风景》
邱添
民办民一中学
金圣超
3
《星空》
宋依婷
堡镇中学
黄凯
4
《阳光少年》
蔡华溢
崇明县实验中学
吴颖川
5
《《清晨》》
张愉婧
东门中学
童奇炎
二等奖
编号
作品名
学生
学校
指导教师
1
《多肉植物》
包陈程
城桥中学
刘伟
2
《青春》
施敏萱
堡镇中学
黄凯
3
《习作》
施何珺
城桥中学
艾明明
4
《故乡》
古丽妮格
崇明中学
张志安
5
《成长的陪伴》
施媛媛
城桥中学
艾明明
6
《抓螃蟹》
袁佳琪
东门中学
上海优秀幼儿教师成长案例及启示
上海优秀幼儿教师成长案例及启示吴敏，本科学历，毕业于华东师范大学。
幼教高级教师。
曾由幼教特级教师赵赫老师带教。
坚持在“游戏中学习”的教学理念。
1992年进入上海市宋庆龄幼儿园工作至今已18年。
曾在全托部、日托部、国际部、多元部任教。
1993年起担任班主任，在带班老师的指导帮助和自己的勤奋努力下迅速得到锻炼并成长起来，在毕业后的第二年就独立带班并在自己所坚持的教学理念下创建多个科学合理的游戏活动。
与此同时，她深知自身素质的不足多次主动进修学习。
工作后第三年出访香港参观该地的幼儿园并学习香港地区幼儿园老师的带班经验、2000年再次远赴美国纽约红苹果幼儿发展中心学习工作三个月。
2004年赴内蒙扶贫教学。
2004年出访澳大利亚、俄罗斯观摩。
2006年参加市教研室组织的“青年教师中心组”，并成为其成员并赴新疆扶贫教学。
2007年成为青浦区学前教育师范教师培训基地导师团成员。
曾荣获“宋庆龄幼儿教育奖”、“上海市园丁奖”、“中福会园丁奖”、“中国福利会先进班组”。
公开讲座和教学活动：•2003年面向内蒙地区教师，公开讲座：《角色游戏中的观察与思考》。
•2003-2004年参与拍摄中国教育电视台《伴随成长》系列电视片。
•2004年参加“中国教育国际论坛.优质学前教育国际研讨会”，大会发言：《角色游戏中的师生互动》。
•2004年参加“全国学前教育研讨会”，专题讲座：《孩子真正的游戏》。
•2003年参加“全国学前教育研讨会”，公开教学：《动物的本领》•2004年参加“全国学前教育研讨会”，公开教学：《The Little Tadpoles Look For Mummy》•2005年参与“多元文化背景下的幼儿教育国际研讨会”，公开教学：《搬家》。
•所在班的孩子们曾成功接待了法国F6电视台的采访及“全国学前教育”观摩团、非洲几内亚、美国等多个代表团来访。
•2006年参加“沪港早期阅读研讨会”，公开教学：《小小看新闻》•2006年参加“示范园评比”，公开教学：《中国人的骄傲》•2007年参加“幼儿教育学术交流会”，公开教学：《有趣的广告》•2007年《上海托幼》发表文章：《角色游戏交流的多种互动形式》•2008年向朱家雄学前教育研究联盟首期教研活动，公开教学：《我在长大》•2008年参加“农村地区教师示范培训活动”，公开教学：《感谢》•2008年《上海托幼》发表文章：《在主题活动中丰富和提升幼儿的经验》•2008年《家庭与家教》发表文章：《一石千浪——动物的本领》•2008年《上海托幼》发表：上海市幼儿园而其课改新教材《学习活动》主题活动方案选编（参与编写）幼儿教师的成长概括为“求生-巩固-更新-成熟”四个阶段。
幼儿园建筑风格设计案例
幼儿园建筑风格设计案例主题：幼儿园建筑风格设计案例要求：根据不同地域、文化特征、目标群体等因素，选取一到两个幼儿园建筑风格设计的案例进行分析，包括建筑外观、室内设计、功能布局等方面。
案例一：某幼儿园（上海）该幼儿园位于上海市浦东新区，是一所提供早期教育的私立机构。
该幼儿园的建筑风格以现代简约为主，融合了一些当地传统文化元素。
外观设计：该幼儿园建筑外观简约大方，整体以灰色和白色为主色调，突显了现代感。
建筑外立面采用木材和玻璃作为主要材料，使建筑更加质朴自然。
立面采用直线构成，显得干净利落，给人一种简约时尚的感觉。
室内设计：该幼儿园的室内设计以环保、健康为主要考虑因素，采用了大量自然材料以增加室内空气的质量，同时也营造出更加自然、温馨的氛围。
幼儿园的各个区域被划分为不同的主题，比如音乐、美术、科学等等。
同时也为了丰富孩子们的视觉体验，室内的装饰以色彩丰富、造型独特的艺术品为主。
室内环境设计注重互动和探究性质，给孩子们创造出一个既有趣又安全的学习场所。
功能布局：该幼儿园的功能布局十分合理，将教学区域、办公区域、生活区域等有机结合。
教学区域的布局以尽可能的提供丰富的学习资源为主，同时配备了全套的音乐、美术、科学等专业设备。
案例二：某幼儿园（北京）该幼儿园位于北京市朝阳区一处繁华商业区，其主打特色是“中国传统文化”的融入和创新发展。
外观设计：该幼儿园的整体外观设计融合了中国古典建筑的元素，以榉木、红砖、瓦片等传统材料为主打，雕梁画栋的建筑风格相当有特色。
幼儿园的校门前有一个观音、蒲公英和彩虹的雕塑群，不仅给人一种文化气息，而且也是新颖有趣的孩子们喜欢的点。
室内设计：室内布置以“中国红”为主色，墙面装点有传统工艺画、敦煌壁画，营造出很强烈的文化氛围。
区域划分上根据中国传统建筑中院落格局实现，在安全方面，走廊教室间均突出避险设计，教室内桌椅有美国Stanley品牌，是国际一流品牌，独具人性化设计。
功能布局：该幼儿园的功能布局主要以中国传统文化为主题，借助各种与中华文化有关的教育游戏、教育玩具、教育图书等，帮助孩子们更直观、深入地了解传统文化。
幼儿园优秀教育案例赏析
幼儿园优秀教育案例赏析幼儿园教育是儿童成长过程中的重要阶段。
优秀的幼儿园教育案例中，教师在启迪儿童思维能力、感知能力、语言能力方面作出了巨大努力。
以下将通过两个幼儿园教育案例赏析，带领读者深入了解优秀的幼儿园教育案例。
案例一：双语幼儿园模式推广案例该幼儿园位于上海市浦东新区，是一所兼具本地和国际特色的双语幼儿园。
幼儿园拥有一支由本地教师和外籍教师组成的师资力量，采用双语授课模式。
在浦东新区教育局的支持下，该幼儿园推行全面双语教育，目的是鼓励儿童学习多种语言，增强国际视野和跨文化交流能力。
该幼儿园注重孩子的语言学习，通过在日常生活中学习生词和加入游戏的方式，培养儿童的语言表达能力。
幼儿园开设了亲子活动和线上活动，不断向家长传递孩子在学习中的进展。
另外，该幼儿园还引入家长志愿者和外籍教师来加强家校合作和跨文化交流。
该幼儿园主要的办学理念是以孩子为本，注重培养孩子的个性和自主学习能力。
教师在教育过程中，注重给予孩子自由的探索和尝试机会，鼓励孩子在自主学习的过程中寻求答案。
同时教师也会引导孩子，发现他们对某个内容的兴趣点，抓住他们的兴趣点来引导他们学习。
在全面双语教育中，该幼儿园注重对孩子的良好习惯的培养。
针对拼音和生字的学习，该幼儿园采用分步骤逐渐掌握的方式，并引导孩子在语言学习中养成规律有序的习惯。
此外，在生活中，该幼儿园注重帮助孩子养成良好的生活习惯，讲述不同文化的饮食习惯和行为礼仪等。
这些贯穿全方位的培养，能够为孩子的未来成长奠定良好的基础。
案例二：早期英语启蒙教育案例该幼儿园位于广东省深圳市南山区。
该幼儿园将英语教育作为芯片，将英语学习融入到幼儿园日常教学之中。
幼儿园主推的英语启蒙教育，受到了家长的一致好评。
为适应不同年龄段的孩子，该幼儿园设计了不同形式的英语教育方式。
对于2-3岁的儿童，该幼儿园首先注重声音的启蒙，通过“英语角”的形式，给孩子提供一个主动学习的空间。
对于4-5岁的孩子，该幼儿园则把英语融入到课堂教学中，采用“影音互动”的方式让孩子更好地理解和掌握英语。
上海市美育评价案例获奖公示
上海市美育评价案例获奖公示
以下是一个上海市美育评价案例获奖公示：
尊敬的各位教师：
为了进一步提高上海市学校美育工作的质量和水平，上海市学校艺术教育评估中心举办了2023年度上海市学校美育案例征集活动。
经过激烈的角逐，我区共有10个案例获奖，其中一等奖2个，二等奖3个，三等奖5个。
以下是获奖名单：
一等奖：
1. 《以美育人，以文化人——XXX学校美育工作案例》
2. 《XXX学校“美术馆课程”案例》
二等奖：
1. 《XXX学校“艺术与生活”课程案例》
2. 《XXX学校“音乐与人生”课程案例》
3. 《XXX学校“美术与创意”课程案例》
三等奖：
1. 《XXX学校“书法之美”课程案例》
2. 《XXX学校“舞动青春”课程案例》
3. 《XXX学校“画中有话”课程案例》
4. 《XXX学校“戏剧人生”课程案例》
5. 《XXX学校“设计与生活”课程案例》
在此，我们对所有获奖教师表示热烈的祝贺！同时，也希望广大教师能够继续努力，不断提高自己的教学水平和教育质量，为上海市学校美育工作的发展做出更大的贡献！
特此通知！
上海市XXX区教育局
2023年XX月XX日。
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篇一：上海优秀幼儿教师成长案例及启示
吴敏，本科学历，毕业于华东师范大学。
幼教高级教师。
曾由幼教特级教师赵赫老师带教。
坚持在“游戏中学习”的教学理念。
1992年进入上海市宋庆龄幼儿园工作至今已18年。
曾在全托部、日托部、国际部、多元部任教。
1993年起担任班主任，在带班老师的指导帮助和自己的勤奋努力下迅速得到锻炼并成长起来，在毕业后的第二年就独立带班并在自己所坚持的教学理念下创建多个科学合理的游戏活动。
与此同时，她深知自身素质的不足多次主动进修学习。
工作后第三年出访香港参观该地的幼儿园并学习香港地区幼儿园老师的带班经验、2000年再次远赴美国纽约红苹果幼儿发展中心学习工作三个月。
20XX年赴内蒙扶贫教学。
20XX年出访澳大利亚、俄罗斯观摩。
20XX年参加市教研室组织的“青年教师中心组”，并成为其成员并赴新疆扶贫教学。
20XX年
成为青浦区学前教育师范教师培训基地导师团成员。
曾荣获“宋庆龄幼儿教育奖”、“上海市园丁奖”、“中福会园丁奖”、“中国福利会先进班组”。
公开讲座和教学活动：
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?20XX年面向内蒙地区教师，公开讲座：《角色游戏中的观察与思考》。
20XX-20XX年参与拍摄中国教育电视台《伴随
成长》系列电视片。
20XX年参加“中国教育国际论坛.优质
学前教育国际研讨会”，大会发言：《角色游戏中的师生互动》。
20XX年参加“全国学前教育研讨会”，专题讲座：《孩子真正的游戏》。
20XX年参加“全国学前教育研讨会”，公开教学：《动物的本领》20XX年参加“全国学前教育研讨会”，公开
教学：《TheLittleTadpolesLookFormummy》20XX年参与“多元文化背景下的幼儿教育国际研讨会”，公开教学：《搬家》。
所在班的孩子们曾成功接待了法国F6电视台的采访及“全
国学前教育”观摩团、非洲几内亚、美国等多个代表团来访。
20XX年参加“沪港早期阅读研讨会”，公开教学：《小小看新闻》20XX年参加“示范园评比”，公开教学：《中国人的骄傲》20XX年参加“幼儿教育学术交流会”，公开教学：《有趣的广告》20XX年《上海托幼》发表文章：《角色游戏交流的多种
互动形式》20XX年向朱家雄学前教育研究联盟首期教研活动，公开教学：《我在长大》20XX年参加“农村地区教师示范培
训活动”，公开教学：《感谢》20XX年《上海托幼》发表文章：《在主题活动中丰富和提升幼儿的经验》20XX年《家庭与家教》发表文章：《一石千浪——动物的本领》20XX年《上海
托幼》发表：上海市幼儿园而其课改新教材《学习活动》主题活动方案选编（参与编写）
20XX年参加市教研室组织的“青年教师中心组”活动，公开教学：《我要升大班了》
?20XX年参加“青浦区教师示范培训活动”，公开教学：《恐龙》?20XX年参加国际学前教育研讨会,专题讲座：《DifferentInteractiveFormsofDiscussionofRole-playi nggame》?
接下来我就结合《幼儿园教师专业标准（试行）》简单分析一下吴老师之所以成为一名优秀幼教工作者的原因。
就基本理念来说，首先，她坚持“幼儿为本”她开展课程完全以幼儿为主体，充分调动和发挥了幼儿的主动性；其次，她坚持“师德为先”在履行教师职业道德规范的同时，她对幼教事业还有自己的理解，她曾说：“幼儿教师的美在于奉献，在于理解与爱心，在于朴实与自然”。
再次，她以“能力为重”在工作之初，她能力有限不能完整安排好一个活动，后来经过观摩与实践逐渐提高了自己组织游戏活动的能力。
最后她同时坚持“终身学习”的理念。
这一点，从她多次外出考察学习和参加教研活动可以看出来。
就专业理念与师德来说，在职业理解与认识上她曾说过这样一首诗：“都说你的官最大，管着未来的将军和部长，都说你的情最深，胜过峡谷和海洋，白色的纸上流着五彩的笔画，描绘着小天使明天的梦想。
甜蜜的笑容，亲热的吻，那是你慈母般的温情在流淌，你饱蘸着鼻涕和泪水，谱写着灿烂的幼教人生，明天托起的将是一轮年轻的太阳。
”她说：“这是我最爱的一首诗，我承担着母亲启蒙教育的职责，在
孩子们快乐童年里，在孩子们成长岁月里，我体验了做一名幼儿教师的幸福与快乐，我感受了做一名幼儿教师的含义和价值”。
同时，在面对幼儿时，她真正做到了倾听孩子、读懂孩子、融入孩子。
在开展幼儿保教工作时，她的教学特点是：以游戏为培养幼儿丰富的想象力、创造力及语言表达能力的最捷径。
创造宽松、自由的游戏氛围，让幼儿形成健康、愉快的个性。
通过角色间的互相模仿来提高幼儿各自的交往能力。
让幼儿在这个充满遐想的游戏空间里尽情地表现自我，展现自我！重视环境对幼儿发展的独特作用，创设的环境氛围具有教育意义，因其所在的宋庆龄幼儿园本身就设有“家委会”这一栏目，因此在家园衔接方面做得还是很出彩的。
在个人修养与行为上，像富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观向上、热情开朗、有亲和力等方面，她身为一个优秀教师自不必说，我想强调的是她勤于学习，不断进取这一点，从前面我所列举的她的成长经历可以看出她一直在追求进步，我想这是身为一个优秀教师必备的素质。
作为在“游戏中学习”的理念的倡导者，她在游戏活动的支持与引导中充分发挥自己的能力，
根据幼儿兴趣需要和年龄特点以及发展目标支持幼儿
主动地、创造性地开展游戏，使幼儿在游戏中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
在沟通与合作方面，尤
其是在与孩子进行沟通时，她曾用一下几句话来概括：“倾
听孩子——让我成为孩子的听众，来了解他们的心声；读懂孩子——让我成为孩子的朋友，寻找与孩子间的共同语言；融入孩子——让我成为孩子中的一员，与他们一起成长，一同进步??”她是孩子心灵的倾听者，能够走进孩子的内心世界，真正达到了《幼儿教师专业标准》的“善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通”的要求。
此外涉及到与同事（行）交流分享经验、和与家长进行有效沟通合作等问题前面已经作了叙述这里不再一一解读。
总之，身为一名优秀的一线幼儿教师，吴敏老师完全符合《幼儿教师专业标准》的要求，这也证明《幼儿教师专业标准》还是具有很强的可操作性的，心得体会
细细读过《幼儿教师专业标准》，才发现自己之前对“合格的幼儿教师”的定义太过狭隘。
之前以为合格的幼儿教师是在有爱心、耐心、细心的基础上只要会弹唱跳画就够了。
然而在细细读过《标准之后》才意识到要当一名合格的幼儿教师远非如此，如果只是像之前定义的那样，那么充其量只能称为“教师”而非“专业教师”。
幼儿教师要热爱工作岗位、热爱幼儿是最最基础的。
“爱”是基本理念和师德的最好阐述，唯有拥有一份热忱的“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。
“能力”是在爱的
基础上对幼儿教师提出的具体要求，“能力”主要指幼儿园。