苏教版六年级语文上册 练习4(附教案)
桂林山水
桂林山水甲天下， 阳朔山水甲桂林。
华山自古一条道
• 自古以来上华山顶峰，只有一条道 可走。也暗指别的方法不行，只能 有一种方法。
华山自古一条道。
雁门关外有人家，早穿皮袄 午穿纱，抱着火炉吃西瓜。 • 这句话形象地说出了雁门关外气候 的变化莫测，早晚温差很大。早晚 冷，中午热。说得形象生动，一听 就懂，又记忆深刻。
诵读与积累 生旦净丑 粉墨登场 唱念做打 余音绕梁 惟妙惟肖 感人肺腑 喜闻乐见 锣鼓喧天 有板有眼 字正腔圆 活灵活现 动人心弦
诵读与积累 生旦净丑 粉墨登场 唱念做打 余音绕梁 惟妙惟肖 感人肺腑 喜闻乐见 锣鼓喧天 有板有眼 字正腔圆 活灵活现 动人心弦
正旦
诵读与积累 生旦净丑 粉墨登场 唱念做打 余音绕梁 惟妙惟肖 感人肺腑 喜闻乐见 锣鼓喧天 有板有眼 字正腔圆 活灵活现 动人心弦
• 净：俗称花脸，大多是扮演性格、 品质或相貌上有些特异的男性人物 ，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗 犷。为以主唱工为主的大花脸，如 包拯；以做工为主的二花脸，如曹 操
e、用数字来描述的： 一人做事一人当。 一问三不知。 一百八十度的大转弯。 一波未平，一波又起。 一不做，二不休。 一传十，十传百。 一方水土养一方人。 不管三七二十一。 三下五除二。 台上一分钟，台下十年功。
f、抒发责备、谦恭、安慰等情感的： 大难不死，必有后福。 大树底下好乘凉。 买卖不成仁义在。 来得早不如来得巧。 好了伤疤忘了痛。 一把鼻涕一把泪。 成事不足，败事有余。 活到老，学到老，八十八学个巧。 千里相送，终有一别。
我们就来学一组与戏曲相关的成语 • 你还记得哪些有关戏曲的谚语吗？
• • • • • •
台上三分钟，台下十年功。 师傅领进门，修行靠个人。 要练惊人艺，须下苦功夫。 若要戏路通，全靠幼时功。 艺多不压身，艺高人胆大。 百日笛子千日箫， 小小胡琴拉断腰。
欣赏京剧
诵读与积累 生旦净丑 粉墨登场 唱念做打 余音绕梁 惟妙惟肖 感人肺腑 喜闻乐见 锣鼓喧天 有板有眼 字正腔圆 活灵活现 动人心弦
语文与生活
五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。
这句俗话是什么意思？
东岳泰山 南岳衡山 西岳华山 北岳恒山 中岳嵩山
五岳归来不看山, 黄山归来不看岳。
• 这句是赞美黄山的美丽的。 岳是山 的意思，五岳归来不看山，意思是 五岳是我国山里最美的。从五岳回 来后，其他的山都不要看了。 黄山 归来不看岳，意思是黄山比五岳更 美丽，从黄山回来，五岳也不要看 了 。
诵读与积累 生旦净丑 粉墨登场 唱念做打 余音绕梁 惟妙惟肖 感人肺腑 喜闻乐见 锣鼓喧天 有板有眼 字正腔圆 活灵活现 动人心弦
rào 余音绕梁
诵读与积累 生旦净丑 粉墨登场 唱念做打 余音绕梁 惟妙惟肖 感人肺腑 喜闻乐见 锣鼓喧天 有板有眼 字正腔圆 活灵活现 动人心弦
惟妙惟肖
xiào （xiāo ）
诵读与积累 生旦净丑 粉墨登场 唱念做打 余音绕梁 惟妙惟肖 感人肺腑 喜闻乐见 锣鼓喧天 有板有眼 字正腔圆 活灵活现 动人心弦
生：中国戏曲表演中的角色。泛指 净、丑之外的男角色。
京剧四大名旦，他们是梅兰芳、 程砚秋、尚小云、 荀慧生
梅兰芳先生
代表作：
《贵妃醉酒》
•按扮演人物的年龄、身份、性格及其表 演特点，大致可分为正旦、花旦、贴旦、 闺门旦、武旦、老旦和彩旦7种类型。
雁门关又名西陉 关，位于中国山西省 忻州市代县县城以北 约20公里处的雁门山 中，是长城上的重要 关隘，与宁武关、偏 关合称为‚外三关‛ 。
抱着火炉吃西瓜
俗语种类 （2）还有的俗语是讲土特产的 东北有三宝:人参,貂皮,俗的 雁门关外有人家, 早穿皮袄午穿纱, 抱着火炉吃西瓜。
你还知道哪些俗语？
a、形象鲜明的： 钻牛角尖。 助一臂之力。 破罐子破摔。 碰了一鼻子灰。 牛头不对马嘴。 盼星星盼月亮。 求爷爷告奶奶。 脸红脖子粗。
b、经验教训： 多一事不如少一事。 无风不起浪。 无巧不成书。 物以稀为贵。 习惯成自然。 明枪易躲，暗箭难防。 家丑不可外扬。 不怕不识货，只怕货比货。 不听老人言，吃亏在眼前。 好记性不如烂笔头。
c、揭示生活哲理的： 有志者事竟成。 真金不怕火炼。 身正不怕影子歪。 人怕出名猪怕壮。 逆水行舟，不进则退。 胜败乃兵家常事。 没有规矩不成方圆。 前人栽树，后人乘凉。 前事不忘，后事之师。
d、运用夸张比喻的： 水涨船高。 捅马蜂窝。 打退堂鼓。 井水不犯河水。 搬起石头砸自己的脚。 不知天高地厚。 打肿脸充胖子。 初生牛犊不怕虎。 挂羊头卖狗肉。 鸡蛋里挑骨头。 姜还是老的辣。 癞虾蟆想吃天鹅肉。
g、对比着说的： 与人方便，自己方便。 内行看门道，外行看热闹。 金窝窝银窝窝，不如自己的草窝窝。 路遥知马力，日久见人心。 笑一笑，十年少。 养兵千日，用兵一时。 药补不如食补。 万事俱备，只欠东风。 人过留名，雁过留声。
• 在《安塞腰鼓》一文中，我们领略 了它强健的舞姿、沉重的响声和震 撼人心的力量，它是我国独特的民 间舞蹈艺术。那你们知道我们中国 人引以为豪的国粹是什么吗？ • （戏曲）
俗语种类
（1）有的是讲自然风光的
上有天堂，下有苏杭。
“上有天堂，下有苏杭。”
• 意思是指天上有天堂，人间有苏杭 ，形容苏州、杭州的美丽、繁荣与 富庶。典故出自宋· 范成大《吴郡 志》：‚谚曰：‘天上天堂，地下 苏杭。’‛
上有天堂，下有苏杭。
桂林山水甲天下， 阳朔山水甲桂林。 • 甲：居第一位。 • 意思是：桂林的山水是天下最美丽 的，而阳朔山水又是桂林的山水中 最美丽的！ • 讲出了阳朔山水的美不胜收。
想一想，什么是俗语？
俗语就是俗话。俗语来自广大劳动 人民群众，俗语来自长期仔细的观 察。俗语是经验的总结，俗语是文 化的积淀。 东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。
东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草
东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。
• 这句话高度概括了东北的特产，就 是人参、貂皮、乌拉草 • 乌拉草是多年生草本植物。即著名 的‚关东三宝‛之一，具有保暖防 寒的作用
六年级上册语文课件-练习4 动作描写｜苏教版(共35张PPT)
练
习 一
观察看到的图片展开联想， 选一组或一张进行人物的动作
描写。
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
例：
了。，世紧界张男的子蹲1在10起米跑跨线栏上比的赛运就动要员开们始就 像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一 声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着， 只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个 个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便 把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点 ------
我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且 踩到了它。
——《走一步 再走一步》
例《雪地捕鸟》 a．那天，他在雪地里罩住了 一只小鸟。 b．他扫开一大块雪，露露出地 面，用一枝短棒支支起一面大的竹筛 来，下面撒撒些秕谷，棒上系一条长 绳，人远远地牵牵着，看鸟雀下来啄 食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。
动作描写的内容有哪些？
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为 笔下的描写材料。
动作描写的作用
表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。
• 妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖， 倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开 水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大 勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔 汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把 勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水， 感到一股暖流注入了我的心田。
思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、 蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预 备姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地 站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着 几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑 着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨 了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝 不动，就像电影中的“定格”。我们几个也 都像木头一样，钉在那里了。
(苏教版)语文六年级上册《练习4》教案
练习四一、教材分析本次练习支配了五个项目，内容包括语文与生活，诵读与积累，写好钢笔字，口语交际和学写毛毛字。
教学的重点是语文与生活、诵读与积累。
二、学情分析：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语，学会在遇到被别人误会的时候、冷静、恳切地说明。
相识、了解俗语，懂得详细俗语的意思，并能在生活中发觉和搜集俗语。
说明时要看法恳切，心平气和，说明原委。
三、教学要求：了解俗语，懂得详细俗语的意思，并能在生活中发觉和搜集俗语。
诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
用钢笔描红一段话，留意整体布局。
学习写毛笔字。
学会在遇到被别人误会的时候、冷静、恳切地说明。
四、教学重难点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、恳切地说明。
五、课时支配2课时第一课时教学要求：了解俗语，懂得详细俗语的意思，并能在生活中发觉和搜集俗语。
教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2）学生依据自己在日常生活获得的学问来回答？（3）老师提问：这句话在日常生活中用的多不多？2、教学其次部分（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。
（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）试着说出他们的意思。
3、教学第三部分（1）老师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。
（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。
（3）指名说一说。
（4）老师拓展：在学习和生活中要留意发觉和搜集俗语。
把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，到处学的好习惯。
二、教学其次题（诵读与积累）1、诵读词语。
（1）出示词语学生自由认读。
（2）全班沟通，老师示范读，指导读准字音。
（3）同位每条词语的也许意思。
（4）学生练习说这些词语的意思。
（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。
（6）学生练习背诵。
2、积累反馈（1）指名读，集体练习读（2）集体一齐背诵，指名背。
其次课时教学要求：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
用钢笔描红一段话，留意整体布局。
苏教版小学六年级语文上册《练习4》教学设计(第二课时)
《练习4》教学设计第二课时教学目标：1、通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚，学会解释，培养学生的口语交际能力。
2、学生通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。
3、学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效果。
4、继续学写毛笔字。
教学重难点：学会解释的技巧，学会表达自己的真实感受。
教学准备：1、教师准备：制作相关课件。
2、学生准备：（1）学生回忆自己生活中被人误会的事例。
（2）写毛笔字的工具。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、创设情境：单小英迟到了，直接闯入课堂，当老师问起迟到的事，她还理直气壮地说：“我没想迟到呀！那没办法，路上堵车了，能怪我吗？”说着还生气地把书包往桌上一扔。
同学们说说单小英的这种解释怎么样？2、学生交流讨论。
3、设疑导入：那么，应该怎样进行解释才好呢？这节课我们来学习如何解释。
设计意图：从发生在我们身边的事谈起引出话题，亲切自然，使学生消除紧张情绪，产生说的欲望。
二、明确目标，落实要求。
1、学生读题，明确本次口语交际的内容和要求。
内容：学会解释要求：当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地说明原因。
2、导说：同学们都知道了单小英的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？3、在学生讨论的基础上，师生共同归纳解释原因时应注意的事项。
课件出示：让学生懂得在遇到被别人误会而进行解释时要注意以下几点：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。
（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委。
（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
（4）体态端正大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时辅以动作。
4、课件出示情境：（1）陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。
”如果你是陈文彬，你该怎样向爸爸解释呢？（2）李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。
小学语文苏教版六年级上册(十一册)练习四课件.
咏华山
只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。
——宋 寇准
5/14/2020
东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。
• 这句话高度概括了东北的特 产，就是人参、貂皮、乌拉 草
• 乌拉草是多年生草本植物。即著名 的“关东三宝”之一，具有保暖防 寒的作用
5/14/2020
貂
练习4
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
东岳 泰山 西岳 华山 北岳 恒山 中岳 嵩山 南岳 衡山
• 东岳泰山即泰山（中国著名景点，东岳，山东中 部山岳）。 泰山（Mount Tai），世界文化遗产 和世界自然遗产，世界地质公园，中国AAAAA级 旅游景区，首批全国文明风景旅游区示范点，位 于山东省泰安市中部，是中外闻名的游览胜地。 主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五 岳之首”、“天下第一山”的之称。
5/14/2020
5/14/2020
正旦
5/14/2020
• 净：俗称花脸，大多是扮演性 格、品质或相貌上有些特异的 男性人物，化妆用脸谱，音色 洪亮，风格粗犷。为以主唱工 为主的大花脸，如包拯；以做 工为主的二花脸，如曹操
5/14/2020
5/14/2020
5/14/2020
5/14/2020
俗语来自广大劳动人民群众，来自 长期仔细的观察。它是经验的总结， 也是文化的积淀。
上有天堂，下有苏杭。
“上有天堂，下有苏杭”
• 意思是指天上有天堂，人间有 苏杭，形容苏州、杭州的美丽、 繁荣与富庶。典故出自宋·范成 大《吴郡志》：“谚曰：‘天 上天堂，地下苏杭。’”
5/14/2020
桂 林 山 水
5/14/2020
感人肺腑
六年级上册语文教案 - 练习4 学会解释｜苏教版
练习4口语交际学会解释教学目标：1.通过训练，引领学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
2.学生通过观看微课和情境体验，掌握解释的技巧。
3.学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效果。
学情分析：六年级的学生遇到误会在解释时一般不能做到心平气和，解释有时不能针对误会，抓住关键，说明原委。
重点难点：引导学生针对误会，抓住重点向对方说明事情的原委。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.聊一聊：同学们，生活中我们难免有遇到误会的时候。
采访一下，你曾经遇到过什么误会？当时你有什么感受？可以用一个词或一句话来表达。
是啊，误会就像一座冰山隔开了人和人之间的距离，这时候，我们就要学会解释让误会消除。
这节口语交际课我们就来一起学习《学会解释》。
齐读课题《学会解释》。
2.创设情境，激发兴趣。
瞧，单小英早上乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。
她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校的作息制度。
她很难过，可又不知道如何恰当的解释才能让误会消除。
陈文斌很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺带劲。
”面对爸爸的不理解，他感到很委屈。
【设计意图：通过情境的创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说”，达到生趣、激情的作用。
】二、观看微课，习得方法。
同学们，怎样解释才能让误会消除呢？这需要掌握几把金钥匙才能开启沟通之门呢，我们一起来看一节微课，秘诀就藏在其中。
学生观看微课《学会解释》。
三、迁移运用，言之有物。
1.捋一捋：现在我们来回顾一下，学会解释要掌握哪些金钥匙，才能让误会消除呢？①态度真诚，心平气和。
②称呼恰当，言语礼貌。
③针对误会，说明原委。
④寻找时机，注意方法。
你们认为其中最重要、最关键的是哪把金钥匙呢？为什么？2.练一练：老师这儿有几个事例，你能针对产生误会的原委，抓住关键说明原因吗？出示“李东方扶起跌倒的小妹妹被误会，玲玲打碎花瓶被妈妈误会，王刚叔叔扶起老奶奶却被误会。
六年级上册语文教案练习4_苏教版
《练习4》第1课时导学案教学目标：1．认识、了解俗语，并能在生活中发现和搜集俗语。
2．诵读和积累十二个和中国传统戏剧有关的成语。
活动方案导学设计调整改进活动一：进入情境，了解俗语。
1．自读语文与生活1的内容，思考舅舅的话是什么意思？2．小组交流。
3．班级交流。
活动二：众说纷纭，理解俗语。
1．轻声读语文与生活2的内容，思考：①它们分别讲的是哪一方面的俗语？②我还知道的俗语有。
2．组内轮读俗语，交流以上问题。
3．班级展示。
活动三：了解戏曲，积累成语。
1．大声读读十二个成语，结合插活动一：进入情境，了解俗语。
（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？活动二：众说纷纭，理解俗语。
（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。
（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）试着说出他们的意思。
图，想想是以什么为主题的成语？2．组内合作：①交流成语的意思。
②试背。
3．班级展示。
【检测反馈】1．补充成语。
粉（）登场唱念（）打余音绕（）感人（）2．写出几个你已经记住了的几个俗语。
活动三：了解戏曲，积累成语。
1．大声读读十二个成语，结合插图，想想是以什么为主题的成语？2．组内合作：①交流成语的意思。
②试背。
3．班级展示。
完成【检测反馈】教后反思：《练习4》第2课时导学案教学目标：1．用钢笔字描红一段话，注意整体布局。
2．学会在遇到被别人误会的时候，冷静、诚恳地解释。
活动方案导学设计调整改进活动一：描红字帖。
1．读一读，看一看整段文字，观察体会行款布局的美观与重要。
2．组内交流观察所得，各自进行钢笔描红。
3．展示评议。
活动二：学习解释。
1．读读学会解释的1、2自然段，思考：如果你碰到下面这种情况，你会怎么办？①单小英早上乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。
她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校的制度。
2．组内交流归纳：当被别人误会，解释时要注意什么？①②③3．班级交流活动三：演练情境。
苏教版小学六年级语文上册《练习4》教案
《练习4》教案教材分析：本次练习共安排了五项内容，有“语文与生活”“诵读与积累”“写好钢笔字”“口语交际”和“学写毛笔字”。
从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究每个词语不同的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的能力，拓展学生学习的知识面，增强学生实践应用的能力。
学情分析：学生对戏曲有所了解，可结合教材中的插图，细致观察，积累感情认识，加强记忆。
培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明地进行人际交流的素养。
教学目标：1．认识、了解俗语，懂得具体的俗语的意思，并能在生活中发现和收集俗语。
2．熟读、积累十二个和中国传统戏曲有关的词语。
3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4．学写毛笔字。
5．学会在遇到被别人误会的时候冷静、诚恳地解释。
重点难点：重点：认识、了解俗语，懂得具体的俗语的意思，并能在生活中发现和收集俗语。
难点：能在被别人误会时冷静、诚恳地解释。
第一课时课时目标：1．认识、了解俗语，懂得具体的俗语的意思，并能在生活中发现和收集俗语。
2．熟读、积累十二个和中国传统戏曲有关的词语。
重点难点：重点：收集俗语及与中国传统戏曲有关的词语。
难点：懂得具体的俗语的意思，能正确使用俗语。
教学准备：学生收集俗语。
教学过程：一、教学“语文与生活”1．教学第一部分。
（1）学生读题。
问：这句俗语是什么意思？（游览过五岳的人，就不要欣赏别的山色了，因为没有哪座山的景色能够超过它们。
而看过黄山景色的人，连五岳都不要看了。
这句俗语说出了黄山景色的无与伦比，独一无二）（2）教师指导：联系生活实际，说说平时在什么情况下我们会使用这句俗语。
（3）学生汇报，教师视具体情况，指导评议。
2．教学第二部分。
（1）指名学生读五句俗语。
（2）提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）讨论理解，指名汇报。
3．教学第三部分。
（1）由上一部分的教学导入俗语的地域性。
（2）指名学生说说自己了解的平日生活中的俗语。
苏教版六年级语文上册配套练习册3-4课答案
苏教版六年级语文上册配套练习册3-4课答案与同仁共勉。
苏教版六年级语文上册《配套练习册》3、4课答案宋王庄小学木禾米竹3、把我的心脏带回祖国一、看拼音，写词语。
Yǒngchàng yōulǜ yǔ shìcháng cí咏唱忧虑与世长辞là zhú bā lí bēi fèn yù jué蜡烛巴黎悲愤欲绝二、在括号里填上合适的关联词语。
1．（无论）你走到哪里，（都）不要忘记自己的祖国。
2．（即使）你远在他乡，（也）不要忘记自己的祖国。
3．（因为）遭到了欧洲列强的瓜分，（所以）波兰人民陷入了被欺凌、被压迫的深渊。
三、根据课文内容填空，并回答问题。
1．这时埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，觉悟地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦的意思是：“要他永远记着祖国。
”2．肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。
他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
与同仁共勉。
从肖邦的表现中可以感受到肖邦的明白了老师的意思，更加坚定了他的爱国之情。
四、阅读课文片段，完成练习。
肖邦在法国巴黎一住就是18年。
为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。
疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。
1849年10月，他终于躺倒在病床上。
弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他才39岁。
1．这段主要讲了肖邦在异国他乡与世长辞。
2．“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”从这句话中可以看到肖邦至死不忘祖国的强烈爱国之情。
3．“当时他才39岁。
”从一个“才”字，可以体会到肖邦生命的短暂，让人倍感惋惜，也更加怀念肖邦。
yan 苏教版语文教案第六册练习4
编号：41苏教版语文教案第六册练习4教学目标：1、使学生通过学习查字典来理解词语的意思，并进行适当的练习。
2、按笔顺规则，把“章”、“罩”、“举”3个字写正确，写端正。
3、熟记8条成语并大体理解它们的意思。
4、对学生进行约请的口语交际训练。
教学重点：1、学会利用查字典来理解词语的意思。
2、掌握读读背背中的词语。
教学难点：1、学会利用查字典来理解词语的意思。
2、通过口语交际实例，学会约请。
教学方法：自主学习法、小组讨论法教具准备：生字卡片、投影片课时安排：三课时第一课时教学内容：处处留心、写好钢笔字。
课时目标：1、使学生通过学习查字典来理解词语的意思，并进行适当的练习。
2、按笔顺规则，把“章”、“罩”、“举”3个字写正确，写端正。
教学进程：一、教学第一部分1、自读师生对话。
2、指名读，思考：这段对话介绍了查字典有哪几个主要步骤？3、师范查“神秘”。
4、进行查字典比赛，帮助李元元查三个词语的意思。
5、讨论交流三个词语的意思。
6、本题小结。
二、教学第二部分。
1、审题2、指导（1）出示卡片，让学生认读“章”、“罩”、“举”3个字。
（2）这3个字在结构上有什么特点？（3）这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意？3、师范写4、练习（1）按笔顺规则书空。
（2）每个字练写两遍。
5、反馈（1）展示写的好的字。
（2）指出存在的问题。
布置作业：预习课文第14课，查字典理解课文中自己不理解的词语。
苏教版小学语文六年级上册练习4教案设计精品
苏教版小学语文六年级上册练习 4 教课方案设计精选文章 :本文章的主要内容是对于苏教版小学语文六年级上册练习 4 教课方案教课方案精选，欢迎您来阅读并提出可贵建议！第一课时教课目的：教课一~三题。
教课要点：教课难点：教课过程：一、教课第一题。
苏教版小学语文六年级上册练习 4 教课方案教学设计精选1．教课第一部分。
（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2）学生依据自己在平时生活中获取的知识往返答。
（3）这句话在平时生活顶用得多不多？（使用宽泛）（4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为民众所喜欢并广泛使用的语句，有着详细的含义。
2．教课第二部分。
（1）生读五个俗语，听闻过吗？看看各自讲了什么意思？（2）指名谈谈意思。
（3）教师适合增补。
作小结。
3．教课第三部分。
（1）当地也有俗语，请同学回想生活中知道的当地俗语。
（沟通、议论）（2）指名说一说，评论。
（3）拓展：在学习和生活中要注意发现和收集俗语。
把语文学习和生活密切联系起来，养成不时学、到处学的好习惯。
二、教课第二题。
1．朗读词语，指导读准字音。
2．议论每条词语的大体意思。
3．生练说这些词语的意思。
（理解这些都是和中国传统戏剧相关的词语。
）4．读讲词语故事，指引学生学习分类累积词语。
5．学生练习背诵。
三、教课第三题。
1．读题，明确要求。
2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。
3．指导察看书写格式，指名谈谈书写时哪些字需要特别注意的？提示学生注意字的笔划和间架构造。
4．练习描红，实时小结。
注意行款布局。
第二课时教课目的：教课第四题口语社交。
教课要点：注意解说时的态度，说话要通畅连接。
教课难点：表达能否流利、正确。
教课过程：一、审题。
1．指名读题。
2．帮助弄清本次口语训练的要求。
3．指导：（1）读读题中所列的三种状况，思虑应当如何去解说。
（2）分组分问题练说。
（3）从三中状况中任选一种，仔细阅读、领悟，并想清是向谁解说？解说什么？如何解说？（4）介绍代表表演。