小班角色游戏娃娃家
小班娃娃家教案40篇
小班娃娃家教案40篇《小班娃娃家教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班娃娃家教案40篇！（1）小班游戏教案《我们一起过家家》含反思活动目标：1、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。
2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱。
3、能大方说出自己和小朋友玩娃娃家的游戏情节，在理解歌词的基础上创编歌词。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：游戏道具：爸爸镜框几副、妈妈用的假头发、娃娃一个、小勺子、小碗、音乐磁带等环境创设：一个娃娃家知识准备：幼儿会唱歌曲、事先请两个能力强的幼儿学习表演。
活动过程：1、律动表演《头发、肩膀、膝盖、脚》小朋友，现在请你们跟着音乐来做做动作吧!指导语：小朋友每天在幼儿园唱歌、跳舞做游戏真快乐!那你能告诉王老师你们最喜欢做什么游戏?娃娃家里有谁?他们会在家里做些什么事情?王老师把小朋友玩娃娃家的游戏编成了一首歌曲，名字叫《我们一起过家家》你们还记得吗?那我们一起来唱好吗?2、幼儿演唱歌曲《我们一起过家家》小朋友唱的真好，那有两个小朋友想来表演这首歌曲你们想看吗?!出自:快思老.师!3、欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。
指导语：小朋友，刚才这两个爸爸妈妈表演的怎么样?象不象爸爸妈妈呢?你从哪里看出来的?(爸爸戴眼睛、妈妈有卷卷的头发)有没有谁做的动作和他们不一样呢?4、让幼儿学习表演炒菜的动作指导语：你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的?你能学一学吗?引发幼儿模仿表演的兴趣;鼓励幼儿运用不同的动作表现炒菜;幼儿听音乐尝试表演。
老师反馈较好的动作供大家模仿表演。
5、集体表演分角色两两结伴进行表演。
提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小朋友，象玩娃娃家游戏时一样。
你也可以请客人老师参加你的表演。
6、结束语：小朋友的表演真棒老师为你们高兴，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧!教学反思：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
小班角色游戏教案《娃娃家》5篇
小班角色游戏教案《娃娃家》小班角色游戏教案《娃娃家》精选5篇（一）一、教学目标：1. 学习和掌握不同角色的身份、特点和任务；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 提高学生的沟通能力和表演能力。
二、教学重难点：1. 学生理解和扮演不同角色的特点和任务；2. 学生能够进行角色扮演，发挥自己的创造力和表演能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍角色扮演游戏的概念和意义，展示一些与角色扮演相关的图片或视频。
2. 角色分组（5分钟）将学生分成小组，每个小组包括4-5个学生，每个学生选择一个角色。
3. 角色介绍（10分钟）让每个小组的学生依次介绍自己的角色，包括角色的名字、年龄、性格特点和任务。
4. 小组合作（10分钟）让每个小组的学生进行讨论，设计自己的剧情，确立角色之间的关系和目标。
5. 角色表演（20分钟）让每个小组的学生按照自己设计的剧情进行表演，鼓励学生发挥自己的创造力和表演能力。
6. 角色反思（10分钟）让学生讨论和回答一些问题，如表演过程中遇到的困难和挑战，以及如何解决问题等。
7. 小结（5分钟）结合学生的表演，总结角色扮演的特点和意义，并给出自己的感想和建议。
四、教学资源：1. 角色介绍卡片或手册；2. 图片或视频素材；3. 剧情设计表格。
五、教学评价：1. 观察学生的角色选择和角色介绍，评价是否符合角色特点；2. 观察学生的合作和表演能力，评价是否能够发挥自己的创造力和表演能力；3. 学生之间的互动和团队合作情况。
小班角色游戏教案《娃娃家》精选5篇（二）教案：课题：小班角色游戏《医院》目标：通过医院角色游戏，使学生能够了解医院的基本概念、医生和护士的工作内容，并培养他们积极参与、团队合作的能力。
教材与教具：1. 角色扮演服装：医生和护士服装、患者服装等。
2. 医院设置道具：假手术台、医疗箱、玩具医疗器械等。
3. 关于医院的图书、图片等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：介绍医院的基本概念，以及医生和护士的工作内容。
小班角色游戏优秀教案《娃娃家》
小班角色游戏优秀教案《娃娃家》
教学目标
1.让幼儿练习发音、语言与表达能力
2.培养幼儿角色扮演的能力
3.提升幼儿园集体合作能力
教学准备
1.教师：故事情节、角色道具、娃娃家道具
2.学生：参与角色扮演的孩子
教学流程
第一步：旧知识导入
首先，教师可以通过引导幼儿回忆前一天发生的活动，让幼儿获得参与感和学习信心。
第二步：新知识讲解
根据教学目标及操作过程的需要，教师需要给孩子讲解故事情节。
例如，教师可以通过讲解《娃娃家》这个故事情节，让孩子熟知剧情。
第三步：小组角色游戏
1.分为若干组，在教师指导下，每个小组自己设置角色，并设计教学目
标相关的情境，以让孩子用自己设想的角色和情境进行游戏。
2.教师可以鼓励孩子简单描述卡通人物，如面部和身体特征，名字，衣
服颜色和形状，为他们的角色设计道具和穿着等等，并设置行动和角色行为。
3.每个小组需要在协作中完成自己设置的任务，并在一定时间后进行演
出。
教学评价
1.教师可以观察孩子们在角色扮演和游戏中的情况，以及孩子们表现出
来的学习兴趣和情感体验，以便提供合适的指导。
2.学生在完成角色游戏的过程中，可以互相交流和讨论，让孩子之间互
相评价。
教师需要及时评估他们的表现和团队合作能力。
总结
小班角色游戏：《娃娃家》是对幼儿既有的特长及可能的弱点进行了深刻的分析，从而利用游戏的方式让孩子充分享受到错误与成功带来的快乐，提高幼儿动手的能力和沟通交流能力,从而为幼儿在语言，情感，认知，道德，身体等方面的素质教育打下坚实基础。
小班角色游戏娃娃家教案【三篇】
【导语】⽆忧考整理了⼩班⾓⾊游戏娃娃家教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 活动⽬标：1、通过娃娃家的各个区域培养幼⼉的动⼿能⼒、语⾔能⼒和想象⼒。
2、让幼⼉充分享受游戏带来的乐趣。
活动过程： 1、幼⼉⾃选⾓⾊，装扮就位； 2、请幼⼉开着⼩⽕车到“娃娃乐园”作客； 3、娃娃家——幼⼉分别扮演爸爸、妈妈和孩⼦，可以去超市购物，可以在家⾥做饭，可以招待⼩客⼈； 超市——幼⼉可扮演超市促销员、收银员，客⼈可去购物； 糖果加⼯⼚——加⼯员可⽤各种材料进⾏糖果、糕点的加⼯； 娃娃书屋——幼⼉可扮演图书管理员，客⼈可以去看书； 活动结束：教师和幼⼉⼀起评出今天的“娃娃之星”。
篇⼆ 【主题来源】： 家像⼀个宁静的港湾，常常是每个⼈⼀⽣中魂牵梦萦的地⽅。
对于⼊园不久的⼩班孩⼦来说，家是他们最熟悉的地⽅，浓浓的亲情，会使幼⼉感到安全，得到温暖。
家是共同⽣活在⼀起的⼈们的集合，孩⼦从⼀出⽣起就和家⼈亲亲密密的⽣活在⼀起，孩⼦渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸⼀起游戏。
幼⼉离开⾃⼰的⽗母第⼀次过集体⽣活，在情绪上多少有点不适应，进⾏这个主题开展的⽬的是为了给幼⼉⼀个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独⽴起来。
为了更好地让幼⼉体验，整个主题活动将以游戏的⽅式进⾏，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，⽽这些区域将以'家'的形式表现出来，满⾜⼩班孩⼦的装扮兴趣，在孩⼦游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩⼦的需要，亲近每个孩⼦。
【设计思路】： 这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解⾃⼰的家和家庭成员，亲近⽗母和长辈，以各种⽅式表达⾃⼰的情感。
在这个⼤的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。
这次我预设了⼀个运动活动引导幼⼉爬着给爸爸妈妈送糖果，让幼⼉也和爸爸妈妈分享，⽬的是为了幼⼉练习⼿脚着地的屈膝爬⾏的动作。
因为有给家长送糖果这⼀游戏情景，在孩⼦活动过程中，同时也培养孩⼦关爱⽗母的情感。
小班角色游戏优秀教案《娃娃家》
小班角色游戏优秀教案《娃娃家》一、教案背景和目标1.1 教案背景《娃娃家》是一款小班角色游戏，旨在通过角色扮演的方式帮助幼儿发展语言表达能力、情感交流能力和社交技能。
通过参与游戏，幼儿能够增强自信心，培养团队合作意识，提高观察力和创造力，同时也能够加深对家庭生活的理解和认知。
1.2 教案目标通过《娃娃家》游戏的教学活动，旨在达到以下目标：1.培养幼儿的语言表达能力，通过与其他角色的对话提高沟通能力。
2.促进幼儿的情感交流能力和社交技能，培养与他人合作的意识。
3.提高幼儿的观察力和创造力，培养幼儿观察和解决问题的能力。
4.加深幼儿对家庭生活的理解和认知，培养幼儿的家庭价值观。
二、教学内容和方法2.1 教学内容本教案的教学内容主要包括以下方面：1.游戏规则介绍：教师向幼儿介绍《娃娃家》游戏的规则，包括每个角色的职责和游戏流程。
2.角色分配：教师协助幼儿选择游戏中的角色，并向他们介绍所扮演角色的特点和任务。
3.情景表演：幼儿通过角色扮演的方式，在游戏中展示所扮演角色的生活场景和日常活动。
4.对话练习：幼儿通过与其他角色的对话，练习语言表达和沟通能力。
5.团队合作：幼儿在游戏中需要与其他角色进行合作，共同完成任务。
6.游戏反思：教师引导幼儿回顾游戏过程，总结游戏中遇到的问题和解决方法。
2.2 教学方法本教案采用以下教学方法：1.观察和模仿：幼儿通过观察教师的示范和其他角色的表演，模仿他们的行为和表达方式。
2.合作学习：幼儿在游戏中需要与其他角色进行合作，实现共同的目标，培养团队合作意识。
3.情景引导：教师通过创设情景引导幼儿进行表演和对话，激发幼儿的创造力和想象力。
4.反思与总结：教师引导幼儿回顾游戏过程，通过讨论总结游戏中遇到的问题和解决方法，促进幼儿思维的发展。
三、教学过程3.1 游戏规则介绍教师首先向幼儿介绍《娃娃家》游戏的规则，包括每个角色的职责和游戏流程。
教师可以通过简单明了的语言和图示，让幼儿清楚了解游戏的基本规则。
小班娃娃家角色游戏教案
小班娃娃家角色游戏教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识各种家庭角色，如家长、孩子、医生等。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，学会礼貌用语。
3. 情感目标：培养幼儿合作意识，体验游戏带来的快乐。
二、教学内容：1. 家庭角色认知：爸爸、妈妈、孩子、医生、老师等。
2. 游戏场景：娃娃家、医院、学校等。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿认识各种家庭角色，学会礼貌用语。
难点：培养幼儿在游戏中的合作意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置不同的游戏场景，让幼儿参与其中，感受角色扮演的乐趣。
2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿积极参与游戏，培养合作意识。
3. 示范教学法：教师以身作则，演示正确的游戏方式，引导幼儿模仿。
五、教学准备：1. 教具：各种家庭角色道具（如爸爸、妈妈、孩子等），游戏场景布置物品。
2. 环境：宽敞的游戏场地，便于幼儿自由活动。
六、教学过程：1. 热身活动：邀请幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入：教师向幼儿介绍今天的游戏主题——小班娃娃家角色游戏，引导幼儿说出自己喜欢的角色。
3. 游戏环节：教师根据幼儿的特点和兴趣，设置不同的游戏场景，如娃娃家、医院、学校等。
引导幼儿扮演相应角色，进行互动游戏。
七、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿对家庭角色的认知程度。
2. 关注幼儿在游戏中的合作意识，评价幼儿的团队协作能力。
3. 教师与幼儿的互动，了解幼儿在游戏中的情感体验。
八、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的游戏活动。
2. 社会实践活动：组织幼儿参观医院、学校等场所，让幼儿深入了解各种社会角色。
九、教学反思：教师在教学过程中要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在游戏中得到锻炼和成长。
教师要不断调整教学方法，激发幼儿的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中学习。
十、教学计划：1. 下一节课程：中班娃娃家角色游戏教案2. 教学内容：认识更多家庭角色，如警察、消防员等。
小班角色游戏《娃娃家》教案5篇
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小班角色游戏娃娃家教案【三篇】
小班角色游戏娃娃家教案【三篇】导读：本文小班角色游戏娃娃家教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
活动目标：1、通过娃娃家的各个区域培养幼儿的动手能力、语言能力和想象力。
2、让幼儿充分享受游戏带来的乐趣。
活动过程：1、幼儿自选角色，装扮就位；2、请幼儿开着小火车到“娃娃乐园”作客；3、娃娃家——幼儿分别扮演爸爸、妈妈和孩子，可以去超市购物，可以在家里做饭，可以招待小客人；超市——幼儿可扮演超市促销员、收银员，客人可去购物；糖果加工厂——加工员可用各种材料进行糖果、糕点的加工；娃娃书屋——幼儿可扮演图书管理员，客人可以去看书；活动结束：教师和幼儿一起评出今天的“娃娃之星”。
篇二【主题来源】：家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。
对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。
家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。
幼儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。
为了更好地让幼儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以'家'的形式表现出来，满足小班孩子的装扮兴趣，在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩子的需要，亲近每个孩子。
【设计思路】：这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。
在这个大的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。
这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给爸爸妈妈送糖果，让幼儿也和爸爸妈妈分享，目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。
因为有给家长送糖果这一游戏情景，在孩子活动过程中，同时也培养孩子关爱父母的情感。
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小班角色游戏娃娃家
案例背景：
娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的游戏之一，考虑到孩子的需求，因此我们在开学初期就在班级里面创设了两个娃娃家。
让孩子们将自己的生活经验反映在该游戏中。
经过一段时间的观察分析，我们可以感觉到小朋友们对娃娃家的游戏十分兴趣，能运用到自己的生活经验，但也有一些地方脱离游戏。
【第一阶段游戏情况】
实录一：曹雪宜不停的往超市跑，来回买东西，放东西，这样一直重复，没和其他人任何交流也没做其他的事，而陈逸涵一个手拎着娃娃走来走去，无所事事。
分析和策略：娃娃家小朋友们的表现，反应了开学初期小班孩子处于操作材料自我满足的阶段。
他们的角色意识较差，不知道自己该做什么？不会与人交往，教师在今后的游戏中要继续的引导，使幼儿有更多互动和分享经验。
实录二：教师在重点引导幼儿学习如何抱娃娃，并且丰富幼儿喂娃娃吃饭等照顾娃娃的经验后，幼儿表现出以下行为：在观察中发现幼儿对照顾娃娃很感兴趣，而且学习的很快，但是又一个问题产生了：因为2个娃娃家只有两个娃娃，而小朋友们都想抱娃娃照顾她，所以在游戏中，很多小朋友都去抢娃娃，这样就出现争执和混乱的场面，大家都说我要娃娃。
教师策略：在游戏过程中教师可扮演某种角色进入游戏与幼儿一同游戏，进行幼儿的角色分配，可以让一些小朋友扮演妈妈去抱娃娃，照顾娃娃；另一些小朋友扮演爸爸、爷爷、奶奶等，这样可以帮娃娃煮东西吃，或者帮娃娃洗澡等，分工合作，这样游戏中也不会发生争执。
实录三：随着游戏的逐步开展，幼儿对如何进行娃娃家的游戏有了一定的了解，也积累了一些生活的经验，于是我们将幼儿进行角色分配，有的人做爸爸有的人做妈妈。
在观察中发现孩子们有了自己的角色后玩的更开心了：比如孙艺婷会抱着娃娃说“不哭我是妈妈”而扮演爸爸的章朱煜会在一边像模像样的煮东西。
教师策略：从幼儿游戏的情况看，前阶段出现的问题以及娃娃家中的游戏材料的使用和一些常规的培养有很大的关系，通过游戏角色的分配和教师对常规的强调，使的幼儿慢慢形成了较良好的游戏常规。
但是幼儿的游戏情节还是比较单
一的。
教师可以出示若干游戏材料，让幼儿说说材料的名称及用法，启发引导幼儿讨论：“这些游戏材料还能怎么用？”初步激发幼儿参与探索活动的兴趣。
实录四：在游戏中，2个男孩子在抢娃娃家的锅子，争吵之中他们把桌子旁边的碗、盘子蔬菜全部弄到了地上，游戏结束时整理玩具的意识也有所淡化。
还有两个幼儿抢着做爸爸。
教师策略：1、在活动中出现的这种行为在下次游戏的开始，教师要先进行强调，先给小朋友们说一说让幼儿思考这种行为对不对，哪错了，应该怎么做，教育幼儿游戏材料要爱护，如果损坏了小朋友们就没的玩了，大家要把幼儿园的东西当成自己家的玩具好好爱护，不要互相争夺，要互相谦让。
2、告诉幼儿两人一起游戏时，要商量好爸爸做什么？妈妈做什么？不要抢着做同一件事，如果爸爸在做饭时，妈妈可以去照顾娃娃，给娃娃讲故事，或给娃娃喂饭，哄娃娃睡觉，然后和爸爸一起吃饭等。
【第二阶段游戏情况】
实录一：为了控制人数，我们规定娃娃家最多只能4个孩子进去游戏，但是这天娃娃家里多了一个孩子，于是我问孩子们“你们数一数，现在几个人了”陆沈玉马上说：“老师，唐书妍是我请来的客人”，我觉得做客可以发展幼儿的交往能力，因此给予了肯定和表扬，在之后的娃娃家游戏中，幼儿开始邀请其他小朋友来自己的娃娃家做客了，但是客人和主人对自己的角色意识不明确。
教师策略：帮助幼儿提升经验：客人来做客时小朋友要先问清是谁再开门。
客人进门要问好，给客人拿拖鞋、倒水。
可以做很多好吃的请客人吃；客人走了要送客人到门口和客人道别等。
实录二：在后面几天的游戏中教师继续加强对幼儿如何做客和当客人的指导，小朋友们也对当客人产生了兴趣，重点我观察了乐乐，她到了孙艺婷的娃娃家，孙艺婷给她喝水，她说了声谢谢，并且走时还对那家的小朋友们说再见，之后他在自己的娃娃家也接待了客人，表现的不错。
教师策略：从游戏中我感觉到教师还可以注意多教给幼儿一些交往的方法，丰富他们的游戏内容。
让幼儿学习与客人交谈，沟通交流，这样游戏的内容也会更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼儿的交往和语言表达能力。
实录三：这段时间班级里过生日的幼儿比较多，因此在娃娃家游戏中出现了
给宝宝过生日的游戏情节。
孩子们会说：“老师，我们家的宝宝今天过生日，可是没有生日蛋糕”这时教师进行了适当的引导，可以去面包店买，于是很多幼儿都响应，对啊，可以开个面包店。
教师策略：当现有的游戏材料无法满足幼儿游戏情节开展时，教师可以给幼儿提供适当的游戏材料，帮助幼儿继续开展游戏。
于是产生了一个新的游戏贝贝面包房。
随着游戏的不断推进，幼儿在玩的过程中有了进一步的发展，也发展了各方面的能力。
案例反思：
小班幼儿对成人的依赖性强，当看到老师和他们在一起，成为他们游戏的伙伴时，感到格外亲切。
他们喜欢游戏又不会游戏，需要具体指导和帮助，教师以角色身份提出意见，幼儿更容易接受。
在小班，教师可以担任游戏的主要角色或一般角色，也可以不固定角色，仅用游戏的口吻提醒幼儿，要根据需要灵活掌握。
如发现幼儿在“娃娃家”游戏中，反映的内容十分单调。
我便去扮演妈妈。
给娃娃喂饭，哄孩子睡觉，还叫爸爸去买菜，姐姐去洗衣……由于教师担任了主要角色，使幼儿明确了自己所担任角色的职责，使游戏不断丰富起来。
又如一次在玩“公共汽车”游戏中，我担任了“乘客”，有礼貌地向“售票员”购票，投币，给抱娃娃的“阿姨”让坐等等，幼儿看见老师当乘客也特别高兴地来乘车。
由于教师的榜样，以后幼儿当乘客时也很懂礼貌了。
角色游戏是幼儿对现实生活的反映，它要求幼儿运用他们已有的知识，按照他们对角色的理解扮演接色，如果幼儿不具备担任某种角色的经验，那么游戏将会变得枯燥无味以至不能持续，而如果有意识地让幼儿多接触生活，多观察生活，使幼儿有更丰富的生活经验，他们就会在所进行的角色游戏中更加容易融入角色，使游戏内容变得充实新颖。