人教版小学六年级下册语文第四单元《口语交际习作四》
哪个人物给你留下的印象最深， 为什么？
• 卖火柴的小女孩 • 凡卡
• 鲁滨孙
• 汤姆· 索亚
你还读过那些外国文学作品？这 些作品中的哪些人物给你的印象最深？
• • • • • • • • 《钢铁是怎样炼成的》 《小王子》 《老人与海》 《夏洛的网》 《爱的教育》 《窗边的小豆豆》 《王子与贫儿》 《假如给我三天光明》
我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中
和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被 “我”遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问题， “我”决不能吃。“我是不吃糖的，难道我爸爸没和 你说过吗？”“我”急中生智地说，“噢，我忘了。” 陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。” 他拉着我的手说道。“我”慢吞吞地走着，大脑却在 高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方 法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法 了。“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我 们去小店买好烟。
据不完全统计，我国平均每天就有 十多个未成年人因为天灾或人祸而提前 结束春天般的生命。在灾难面前，生命 都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的 背后，我们又会痛切地感觉到，如果我 们的孩子能多点求生意识、求生技能， 也许，很多人还是可以逃出死亡的。让 我们珍爱生命、善待生命吧！
2004年12月26日，11岁的英国少女蒂 莉·史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜
（1）交流内容：
结合书后综合复习中的《智
慧之花》和自己的所见、所闻，
思考我们的生活中可能会遇到哪 些困难或危险呢？我们应该如何 应对呢？请同学们交流交流吧。
（2）交流要求：
认真倾听别人讲了什么， 你从中了解到哪些自我保 护的方法；发表自己的看 法，提出不同见解。
我们可能遇到的危险或灾害： 自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸；
地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不
平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉 注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流
的速度也在加快，且急速后退，
这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有
关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂 呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻 子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位 游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海
题目参考
1、妙语斗“敌”（陌生人敲门） 2、巧破“移花接木”（有人冒充接自己） 3、反忽悠记（电话，短信欺骗） 4、意外火花（电器短路） 5、智甩跟踪者（有坏人跟踪） 6、急救我有招（烫伤发生后）
欣赏1：开头或结尾写出感受和认识。 “不经一事，不长一智。”生活中…… 欣赏2：写具体之一——有条理地展开过程。 …… 只听见“嘭”的一声，好似…… 我一下子不知所措了…… 紧急处理就绪了……
防煤气——要知道预防煤气中毒 的常识和使用炉火和煤气灶的 方法。屋里要经常通风换气。 防盗——人在家，把屋门、防盗 门从里反锁上，钥匙放在固定 位置等。
在外边的自我保护：
上学放学尽量走大路, 少走僻静小 路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快 避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救； 如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网 络聊天中认识的陌生人见面或留下联系 方式等。
推 荐 课 外 阅 读 书 目
：
日积月累
• 正直是道德之本。 —— (埃及）迈哈福兹《平民史诗》 • 眼泪无法洗去痛苦。 ——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 • 最伟大的见解是最朴实的。 ——（英国）戈尔丁《蝇 王》 • 人是为了自己的希望才活着的。 ——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》 • 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。 —— (哥伦比亚）马尔克斯《百年 孤独》
• 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水 的且歌且舞。 ——（印度）泰戈尔《飞鸟集》
Байду номын сангаас
• 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎 来光明。 —— （危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》 • 一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消 灭他，可就是打不败他。 ——（美）海明威《老人与海》
趣味语文 ：
• 一、读几则小故事，想想趣在 哪里？ • 二、分别就三则小故事交流。
你觉得阅读外国文学作品最困难的地 方是什么？有哪些克服困难的好办法？
名字长 语言不习惯 篇幅长 难读懂，读不懂 版本太多，不会选择 ……
交流外国文学作品的阅读方法 ：
A．阅读长篇的外国文学作品时，要提高 速度。快速阅读要默读，要逐句逐行 地阅读，不能逐字逐词地读。 B．在选择外国文学作品时，可以略读。 粗略地快速阅读了解主要内容和大意， 看自己是否有阅读兴趣，来判断是否 选择阅读。 C．选择后要尽可能读完整作品，可采取 见缝插针式的阅读方式，有时间就读， 连续几天读完一部。
读完之后，我不禁反省自己：如果我流 落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能 干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自 己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个 人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁 滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他 这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时 何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也 要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样 有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创 造财富，取得最后的胜利！
鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道： “我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放 手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水， 我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒 下„„”他没有助手，工具不全，缺乏经验，所 以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。 连做一块木版都要四十二天。他作的许多事情都 是白费力气，没有成功，但他从来不灰心失望， 总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动 换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有 面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处 较“豪华”的住所„„ 这些没有一件不是费了很 多力气、克服了许多困难才得来得的。
就去爸爸那儿。”“我”笑嘻嘻地对陌生人说，“那 好吧，要快点，你爸爸在等你。”看着他那自以为是 的样子，“我”不禁暗暗在笑：你上当了。陌生人拉 着我的手来到小店，这时，“我”指着远处迎面而来 的男子说道：“爸爸，你怎么回来了。”一旁的陌生 人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。 “我”对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去 吧！”“不、不，我有事先走了。”只见他惊慌失措 地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。 这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物， 当遇见坏人时，要保持冷静。
学会生存，让我们学会保护自己，
有什么比生命之花更珍贵的呢？
机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、
绝不放弃、坚持不懈、智慧„„
阅读书后综合复习中 的《智慧之花》结合自己的 所见、所闻，思考：我们的 生活中可能会遇到哪些困难 或危险呢？我们应该如何应 对呢？ 请同学们交流交流吧。
（1）交流内容： 自己遇到、听到或从报 刊杂志电影电视等媒体 了解到的有关自我保护 的事情。
2、把事件写具体，注意细节描写， 做到详略得当，重点突出。 3、语言通顺，用词准确，表达自己 的真实感受。
构思：
1、寻找写作材料。找一找自己危险经历， 或关于自我保护的事情。 2、明确写作顺序。明确起因、经过和结 果。 3、抓住主要场景，进行细节刻画。把当 时的情景，任务的动作、语言、心理、 表情写清楚。
例文欣赏
自我保护最重要 由“学会自我保护”这四个字我想到：生 命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要 学会生存，学会自我保护。 我在网上曾看见一个故事：记得一个星期四 的下午，放学后“我”高高兴兴地往家里走去。 当“我”走到居委会时，看到前面在修路，于是 “我”绕道而行，从另外一条小路走回家。 走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹， 你放学啦？”“我”抬头一看，一位陌生的中年 男子出现在“我”的面前。“嗯，放学了。”
这是我看过这本书后最大的感触。
一六五九年九月三十日，一个人在一次 航行中上遇到了可怕的风浪，翻了船，除他 之外无一人生还。他流落到了孤岛上。凭着 他惊人的毅力与勇气，二十八年后，他依靠 自己的智慧逃出了孤岛，这个人就是倒霉而 又幸运的鲁滨逊·克罗索。
在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊！多么惊人 的一个数字！可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤 岛的他是绝望的，他说：“我整天悲痛着我这凄 凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没 有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有 死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼„„”但 是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，对生活 充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中， 开始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子； 做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、 稻子„„就这样，他用自己的双手，创造了自己 的小王国。
正确运用自己的智慧与坏人周 旋，以做到自我保护的目的。 学会自我保护是一件多么重要 的事啊！它不但能在比必要时给予 我们帮助还能令我们减少许多不必 要的麻烦。
《鲁滨孙漂流记》读后感
对人物形象所产生的感想
对某一个片段产生的感想
…… 注意联系自身的实际谈感想， 这样更具说服力。
二十八年，一个令人惊讶的数字，一个 不可思议的数字！而他，鲁滨孙，就在海上 漂泊了二十八年！
人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、
溺水、交通事故。 应对不同的危险，要采取不同的方法。
在家中的自我保护：
防火——及时关闭电源、煤气灶阀门， 同时打开门窗， 呼唤邻居、行人帮助灭 火。家里或近处有电话，应迅速拔119 报警； 防水——知道家里水源的总开关在哪里， 一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。 如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。迅速 拨打维修电话。
•回顾〃拓展四
第四组课文中我们了解了那 些人物？
卖火柴的小女孩 凡卡 汤姆· 索亚 鲁滨孙
你能将下列作品与作者、国籍连线吗？
《汤姆· 索亚历险记》 《卖火柴的小女孩》 《凡卡》
笛福
美国
契诃 夫 安徒生
马克· 吐温
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3、家中入盗贼处理方法： （抢答题）
（1）如果回家时发现门锁被撬或家里没人门 立即想到有小偷，不能贸然进屋，迅 却开着，应该怎么办？ 速拨打110报警。 （2）在家中如果与盗贼不期而遇时，应该怎 么办？ 假装自己是个局外人，如找人认错了，把 盗贼当作主人或主人的朋友，麻痹盗贼， 然后迅速离开，到安全的地方打110报警。 （3）如果盗贼已知道你的主人身份，应 该怎么办？ 要对其行为表示理解和同情，把自己当 作弱者，这也可以起到麻痹盗贼的作用。
匪警电话： 110
火警电话： 119
医疗急救： 120
交通事故： 122
1、陌生人敲门怎么办？ 2、回家时有陌生人尾随你怎么 办？ 3、发现家里人猝发疾病、人事 不省怎么办？ 4、朋友失足落水，自己又不会 游泳怎么办？
第一节 第二节
突遇盗窃巧应对 屋内着了火 逃生办法多
第三节
打好“120”
险中能求生
如果你在家或其他公共场合（如宾馆、礼堂、 商店、餐厅等）遇到突发性的火灾，你知道 该怎么办吗？
怎样避免发生火灾？ （1） 不要因好奇而玩火，妥善 保管易燃物 品。在床下或黑暗处找东西，不要划火柴， 只能用手电筒。
（2）不要在蚊帐内点燃蜡烛看书，睡前一定 熄灭火烛，关掉电灯和煤气灶，切断不用的 家电的电源。
发生火灾后应该怎么办？
1、一旦发生火灾，立即打“119”火警电话 ，并讲名详细地址和电话、起火部位、燃烧 物质名称，如果没有电话，就扯开嗓子高喊 ：“着火啦！”同时迅速逃离火场，求助邻 居大人帮忙救火。
2、遇有浓烟用湿毛巾捂鼻，弯腰低头迅速撤 离。 3、若所有逃生路线被大火封锁，且无法与外 界电话联系时，要立即返回室内，用打手电 筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发出求救 信号等待救援。
人教版小学六年级下册第四单元口语交际与习作《学会生存》
例文一
• 感受挫折 • ——读《鲁滨逊漂流记》有感 • 读完《鲁滨逊漂流记》已经有一段时间了。可至今还被书中那 一个个扣人心弦的故事所打动。主人公鲁滨逊正是以他顽强的生命 力和勇敢、正义的心才战胜了一个又一个困难和邪恶。从他的身上 我感受到的太多。 • 他本是一个富家子弟，本可以过着享受的生活。但是为了自己 的理想，他毅然放弃了这些被世俗看重的东西，踏上了航海之旅。 意志坚强的他遇到灾难时勇于与大自然顽强斗争。在长达二十八年 的艰难生活中，他充分利用自然条件与个人技术，开创了一个又一 个奇迹，拥有了自己的一片天地，震撼人心。鲁滨逊的经历之所以 具有传奇性是因为他在一个特定的环境，困境被放大了，对抗困境 的时间被拉长了，而对抗的能力正是在困境下被激发了。 • 如果我是他，当航船在暴风中失事的时候，我不可能像他那样 冷静沉着，然后乘风破浪，因为我没有咬牙的信念。 • 如果我是他，当我孤身一人要在荒岛上苦苦摸索求生的时候， 我不可能像他那样面对突如其来的困难，然后化悲愤为力量，因为 我没有那个能力。
发生火灾后应该怎么办？
1、一旦发生火灾，立即打“119”火警电话 ，并讲名详细地址和电话、起火部位、燃烧 物质名称，如果没有电话，就扯开嗓子高喊 ：“着火啦！”同时迅速逃离火场，求助邻 居大人帮忙救火。
2、遇有浓烟用湿毛巾捂鼻，弯腰低头迅速撤 离。 3、若所有逃生路线被大火封锁，且无法与外 界电话联系时，要立即返回室内，用打手电 筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发出求救 信号等待救援。
匪警电话： 110
火警电话： 119
医疗急救： 120
交通事故： 122
1、陌生人敲门怎么办？ 2、回家时有陌生人尾随你怎么 办？ 3、发现家里人猝发疾病、人事 不省怎么办？ 4、朋友失足落水，自己又不会 游泳怎么办？
六年级语文《口语交际习作四》教学设计及反思
六年级语文《口语交际习作四》教学设计及反思六年级语文《口语交际习作四》教学设计及反思设计理念新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。
本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的真实和真情。
设计目的针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在真与情这一层面有所突破。
内容通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
教学目的选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
教学过程一、导入习作1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。
这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。
先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。
2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达1．我们这篇习作的第一读者将是我们的.爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。
明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、进行习作注意书写工整，语句通顺。
六年级下册语文教案第四单元口语交际·习作四_人教新课标范文文稿
第四单元口语交际·习作四
【课文分析】
本次“口语交际”的话题是“学会生存”，主要是引导学生围绕“学会生存”这四个字谈谈自己的感受与体验，从而对自我保护有一个明确的认识。
“学会生存”是本次习作的主题，与口语交际一样，目的是使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。
【学情分析】
此次口语交际和习作，因为是在学生已有的生活经验基础上来进行，所以较容易激发学生的兴趣。
激发和调动学生已有的生活经验，让学生充分交流，充分表达，做好口语交际，就会为习作做好铺垫。
【教学策略】
在口语交际部分主要引导学生积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识。
同时，组织学生相互交流讨论，重点引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对。
在习作部分主要指导学生写一篇关于“学会生存”的读后感，并引导学生相互交流，相互欣赏。
【教学目标】
1.引导学生学会生存，学会自我保护的本领。
2.通过与同学的交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的能力。
3.培养学生的口语表达能力和书面表达能力。
【重点难点】
1.指导学生学会生存，学会自我保护的本领。
2.加强学生口语表达和书面表达能力的训练。
【教学准备】
1.学生准备：搜集有关学会生存的事例。
2.教师准备：制作多媒体课件；搜集电视、报纸等多媒体上有关自我保护的资料以及相关的书籍。
【课时安排】
2课时。
教学过程第1课时（口语交际）
教学过程第2课时（习作）。
最新2019年人教版小学语文六年级下册第四单元《口语交际·习作四》教学课件PPT
交际示范
老师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深 刻的印象。在我们现在的生活中，像鲁滨孙那样 传奇的经历极其少见，但是困难、挫折、挑战时 时伴随着我们。学会生存，具备自我保护的本领， 对每个人来说都很重要。这次口语交际就让我们 围绕“学会生存”这个话题来展开讨论。
蒙蒙：现在车辆很多，交通事故频发，所 以我们在路上应该安全行走。在过有红绿灯提 示的路口时，要遵守“红灯停绿灯行”的规则； 在过其他路口时，要注意来往车辆，不能在路 上追逐、打闹；要走人行横道。另外，走路时 要左右看一看，不要低头直走或埋头玩手机。
在外边的自我保护：
上学放学尽量走大路，少走僻静小路，最好 结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多 的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水 等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不 会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网 络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
杨清：我们要善于用学过的知识化险为 夷。记得有一次我在家里做饭，刚把油倒进 锅里，锅里突然起火了。我吓坏了，想舀水 把火浇灭。这时我突然想起了实验室里熄灭 酒精的原理，就拿起一旁的锅盖，盖在了锅 上，过了一会儿，火就熄灭了。
习 作 习作内容
本次习作，有两个话题可供选择，一是 写一件关于自我保护的事，二是写《鲁滨孙 漂流记》的读后感。两个话题虽然体裁不同， 但主题是一样的，都是讲“学会生存”。
2.列举实例，生动阐述。
交流时要组织好收集的材料，列举具 体的事例或联系自己的生活实际，有感而 发，并注意吐字清晰，语速适中，说得详 略得当，生动有趣，有条有理等。
3.学会倾听，恰当评议。
认真倾听别人是怎样介绍的，想一 想对方列举了怎样的事例，阐明了什么 观点，然后恰当地进行评议和补充。
人教版小学六年级下册第四单元口语交际与习作《学会生存》
如果你在家或其他公共场合（如宾馆、礼堂、 商店、餐厅等）遇到突发性的火灾，你知道 该怎么办吗？
怎样避免发生火灾？
（1） 不要因好奇而玩火，妥善 保管易燃物 品。在床下或黑暗处找东西，不要划火柴， 只能用手电筒。
（2）不要在蚊帐内点燃蜡烛看书，睡前一定 熄灭火烛，关掉电灯和煤气灶，切断不用的 家电的电源。
（三）怎样进行人工呼吸和胸外按压？
1、要判断倒地的伤病者有无知觉。
2、如果没有脉搏或任何血液循环迹象，要立即实 施心肺复苏术（CPR）进行急救。
3、使伤病者在平坦坚实的地面上保持仰卧，使其 头部和心脏在同一水平上，平放其双腿
4、跪在伤病者身体右侧，位于其头部和胸部的中 间位置。
5、坚持以每分钟按压80-100次的频率胸部按压15 次，然后进行2次口对口人工呼吸，交替进行这一 步骤，直至伤病者复苏、或者救援人员到达、或 者你精疲力竭无法再继续为止。
（2）少年小偷直接从背后拉你包： 他们通 常是先物色好对象：走路注意力分散的人。 然后少年小偷就假装若无其事地跟在某一对 象后面，伺机下手，而大人同党则在离少年 大约50米的地方看风。
拆招方法： 小偷最常活动的地方往往是人多 的地方，所以在这种场合，我们要更加小心 谨慎。对女生而言，后背包遭窃率最高，包 带过长的包也不安全，最好选择胳膊能夹住 的包。
• 还记得那次开学初的班委竞选，一向喜欢挑战的我毛遂自荐， 在老师和同学们的掌声中，我很荣幸地成为了本班班长。对于未 来的计划，我充满了信心，并决心要管理好班级。但一次次的失 败、挫折和失望，好多次也曾要放弃这个职务，我认为不是我做 得不够好，而是与同学间的默契不够。虽然有时会觉得很不甘心。 不过庆幸的是，终于还是“挺”过来了，心里还是很高兴，因为 不必再受“折磨”，还警告自己以后再也不会毛遂自荐了。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作四 习作》优质课教学设计_4
《青山不老》教学设计《青山不老》是一篇略读课文，这个课的阅读提示是“默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这个奇迹是在什么样的情况创造的;联系课文内容，想一想作者为什么说‘青山是不会老的’。
”这个提示为我提供了这篇课文学习的流程：默读—思考—交流。
学习目标：1.识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2.准确，流利地朗读课文。
3.理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。
教学重、难点：1. 理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”的含义。
从这位老农身上看到了我国人民保护自然、改造山林、绿化祖国的坚定决心。
2. 领悟老人对青山的一片深情。
课前准备：相关图片资料，课件。
教学过程：一、播放课件，激情导入1.中国地图，理解晋西北的地理位置。
2.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?3.出示一幅如诗如画的山林图。
4.那我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知1.打开书68页，请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读准确。
想想课文主要讲了什么内容。
好，请读书吧!2.老师先检查一下大家对生字的理解。
谁来认读生字词语。
强调：“肆虐，盘踞”等词的读音，你理解这些词语的意思吗?(看课件理解一些难的词语)“肆虐”这个词不容易记住，我们起来写写吧。
3.课文主要讲了什么内容呢?请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧!山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。
小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后能够用这种方法概括文章的主要内容。
三、以文入情，感受奇迹抓“奇迹”：1.师：青山为证，绿树为凭。
老人绿化造林，执著地坚守着大山。
从他的事迹中，哪个词能够概括你受到的震撼?板书：奇迹2.快速默读全文，看看这位老人创造了怎样的奇迹?⑴先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受。
人教版小学六年级下册语文第四单元口语交际习作四精美课件
“我从来不给蠢货让路，〞批评家说。 “我恰好相反！〞歌德说完，笑着退到 了路边。
读完之后，我不禁反省自己：如果我流 落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能 干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自 己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个 人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁 滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他 这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时 何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也 要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样 有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创 造财富，取得最后的胜利！
防盗——人在家，把屋门、防盗 门从里反锁上，钥匙放在固定 位置等。
2004年12月26日，11岁的英国少女蒂 莉·史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜 地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不 平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉 注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流 的速度也在加快，且急速后退，
这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有 关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂 呼“不好了，要发生海啸了！〞父亲带妻 子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位 游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海 滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救 了。
想一想自己经历的或了解 到的自我保护的事情。
写一写自己经历的或从其 他渠道了解到的自我保护事 情
习作内容
这节课，我们就来写写：
选题一、自己经历或从其他渠道了解到 的自我保护的事情。
选题二、也可以写?鲁滨孙漂流记?的读 后感。
习作要求：
1、事件经典，突出“自我保护〞这一主 题。
2、把事件写具体，注意细节描写，做到 详略得当，重点突出。
3．?文豪和蚊子?马克·吐温的话巧妙在哪？ 语言的幽默和幽默语言的神奇效果。
外国著名作家的智慧与幽默
读完之后，我不禁反省自己：如果我流 落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能 干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自 己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个 人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁 滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他 这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时 何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也 要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样 有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创 造财富，取得最后的胜利！
防盗——人在家，把屋门、防盗 门从里反锁上，钥匙放在固定 位置等。
2004年12月26日，11岁的英国少女蒂 莉·史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜 地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不 平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉 注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流 的速度也在加快，且急速后退，
这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有 关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂 呼“不好了，要发生海啸了！〞父亲带妻 子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位 游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海 滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救 了。
想一想自己经历的或了解 到的自我保护的事情。
写一写自己经历的或从其 他渠道了解到的自我保护事 情
习作内容
这节课，我们就来写写：
选题一、自己经历或从其他渠道了解到 的自我保护的事情。
选题二、也可以写?鲁滨孙漂流记?的读 后感。
习作要求：
1、事件经典，突出“自我保护〞这一主 题。
2、把事件写具体，注意细节描写，做到 详略得当，重点突出。
3．?文豪和蚊子?马克·吐温的话巧妙在哪？ 语言的幽默和幽默语言的神奇效果。
外国著名作家的智慧与幽默
六年级下册语文《口语交际与习作四》精品课件
或结尾写出感受和认识。 “不经一事，不长一智。”生活中……
欣赏2：写具体之一——有条理地展开过程。 …… 只听见“嘭”的一声，好似…… 我一下子不知所措了…… 紧急处理就绪了…… ……
欣赏3：写具体之二——使描写“活”起来。 我拎起了电话听筒……
第三课时（习作讲评）
二、打开思路，畅所欲言
1、你最想写的是什么事情？
回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事， 哪些令自己印象深刻或受益匪浅。 2、谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？ 在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3、通过这件事你想告诉大家什么？ 把握文章的主题，说出自己的感受。 4、今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家 都能够写得很精彩。
口语交际· 习作四
学会生存
第一课时
口语交际
一、打开思路，引出话题
同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说 一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战 胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使 他成为一个英雄的象征。我们可能终生也
遇不到那样的情境。但“学会生存”却是
我们每个人都需要面对的课题。
你怎样理解“学会生存”？ 说说听到“学会生存”这四个字 你想到些什么？
应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。
我们可能遇到的危险或灾害： 自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸；
人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、 溺水、交通事故„„
应对不同的危险，要采取不同的方
法——
在家中的自我保护：
防火——及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开 门窗， 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处 有电话，应迅速拔119报警； 防水——知道家里水源的总开关在哪里， 一旦 发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动， 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。 防煤气——要知道预防煤气中毒的常识和使用炉 火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。 防盗——人在家，把屋门、防盗门从里反锁上， 钥匙放在固定位置等。
欣赏2：写具体之一——有条理地展开过程。 …… 只听见“嘭”的一声，好似…… 我一下子不知所措了…… 紧急处理就绪了…… ……
欣赏3：写具体之二——使描写“活”起来。 我拎起了电话听筒……
第三课时（习作讲评）
二、打开思路，畅所欲言
1、你最想写的是什么事情？
回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事， 哪些令自己印象深刻或受益匪浅。 2、谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？ 在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3、通过这件事你想告诉大家什么？ 把握文章的主题，说出自己的感受。 4、今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家 都能够写得很精彩。
口语交际· 习作四
学会生存
第一课时
口语交际
一、打开思路，引出话题
同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说 一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战 胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使 他成为一个英雄的象征。我们可能终生也
遇不到那样的情境。但“学会生存”却是
我们每个人都需要面对的课题。
你怎样理解“学会生存”？ 说说听到“学会生存”这四个字 你想到些什么？
应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。
我们可能遇到的危险或灾害： 自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸；
人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、 溺水、交通事故„„
应对不同的危险，要采取不同的方
法——
在家中的自我保护：
防火——及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开 门窗， 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处 有电话，应迅速拔119报警； 防水——知道家里水源的总开关在哪里， 一旦 发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动， 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。 防煤气——要知道预防煤气中毒的常识和使用炉 火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。 防盗——人在家，把屋门、防盗门从里反锁上， 钥匙放在固定位置等。
部编版六年级语文下册第四单元 第四单元口语交际习作语文园地(76页)
最后还是枯萎了；而隨意折下来的一只柳条插在地 里，从 来没有照料它，几年之后，却成了郁郁葱葱 的有柳些树事、情比尽喻骹力追求賴有賴目的，而《事情并没 有 醜去#，賴贱完成了。
◎良药苦d利于病，忠言逆耳利于行。
良药多数是带苦味的，但有利于治病；而教人从善 的 语言多数是不动听的，但有利于人们改正缺点。 比喻人们应该正确对待别人的意见和批评。
1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢 迎
0
2.学校作纽赛該，__让微絲奖感言。 3.同学转学要走，你代表全班同学说几句话。 4.在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对 “小学生带手机去学校”的看法。
我抽到的是1号, 我先说吧。
y
我们小组小明的即兴 发言最精彩。他说得 内容很有条理，语气
深深的怀念之情。
《藏戏》的开头采用了排比的手一法咏，三叹， 在点明藏戏特点的同时，
又表达出作者对藏戏 的
赞叹。《草原》的开头贝！ 融情于景，在景物描
中，融入自己的感1，让整篇文章从一开始就洋写
溢着愉快、美好的氛围。
議《那个星期天》采酗是以景衬情，情景合-的结尾 ||方式，采用定格画酗揃写方法，；談了作者当时内 __心的伤感，令读者回味无穷。《匆匆》则采用了照应 开头的结尾方式，这是作者关于时光匆匆的感慨，看
通过心理描写，写 自 己因为爸爸吸烟 而伤 心难过。
结尾言辞恳切，热切 盼 望爸爸能使自己完成 心
这篇习作小作者从-个全新的角度出发，她的 心愿是一希望爸爸戒烟。通过记叙，描写、抒情 的表达方式，言辞恳切地表达了自己的心愿。
本单元的“交流平台”是带我们认识好的开头和结尾。
一 个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结
増强文章的感染力，令人□回I 味无穷。
◎良药苦d利于病，忠言逆耳利于行。
良药多数是带苦味的，但有利于治病；而教人从善 的 语言多数是不动听的，但有利于人们改正缺点。 比喻人们应该正确对待别人的意见和批评。
1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢 迎
0
2.学校作纽赛該，__让微絲奖感言。 3.同学转学要走，你代表全班同学说几句话。 4.在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对 “小学生带手机去学校”的看法。
我抽到的是1号, 我先说吧。
y
我们小组小明的即兴 发言最精彩。他说得 内容很有条理，语气
深深的怀念之情。
《藏戏》的开头采用了排比的手一法咏，三叹， 在点明藏戏特点的同时，
又表达出作者对藏戏 的
赞叹。《草原》的开头贝！ 融情于景，在景物描
中，融入自己的感1，让整篇文章从一开始就洋写
溢着愉快、美好的氛围。
議《那个星期天》采酗是以景衬情，情景合-的结尾 ||方式，采用定格画酗揃写方法，；談了作者当时内 __心的伤感，令读者回味无穷。《匆匆》则采用了照应 开头的结尾方式，这是作者关于时光匆匆的感慨，看
通过心理描写，写 自 己因为爸爸吸烟 而伤 心难过。
结尾言辞恳切，热切 盼 望爸爸能使自己完成 心
这篇习作小作者从-个全新的角度出发，她的 心愿是一希望爸爸戒烟。通过记叙，描写、抒情 的表达方式，言辞恳切地表达了自己的心愿。
本单元的“交流平台”是带我们认识好的开头和结尾。
一 个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结
増强文章的感染力，令人□回I 味无穷。