小学数学课堂中语言表达能力的培养
如何在小学数学教学中培养学生的数学表达能力
如何在小学数学教学中培养学生的数学表达能力数学是一门需要思维严谨和准确表达的学科，良好的数学表达能力对学生的数学学习和发展至关重要。
在小学数学教学中，培养学生的数学表达能力是教师的一项重要任务。
本文将介绍一些方法和策略，旨在帮助教师有效地培养学生的数学表达能力。
1. 培养学生的口头表达能力口头表达是数学交流的重要形式之一。
教师可以通过以下方法来培养学生的口头表达能力：a. 提供充分的练习机会：在课堂中，教师可以设计一些小组或全班活动，鼓励学生就数学问题进行讨论和交流。
例如，组织学生合作解决问题，并要求他们向全班展示他们的解题过程和思路。
这样可以激发学生的兴趣，增强他们的口头表达能力。
b. 引导学生正确表达数学思想：教师可以通过提问和示范等方式，引导学生用准确的语言描述数学问题、解题步骤和思考过程。
同时，教师要给予学生充分的时间和机会来表达自己的观点和意见，鼓励他们用自己的话语来解释和阐述数学概念。
c. 组织口头报告和演讲：定期组织学生进行口头报告和演讲，让他们有机会向全班展示自己的数学成果和思考。
这样可以培养学生的自信心和表达能力，提高他们的口头表达水平。
2. 注重写作训练写作是培养学生数学表达能力的重要方法之一。
教师可以采取以下措施进行写作训练：a. 提供写作机会：在课堂中，教师可以布置一些数学作业，要求学生用书面语言解答问题、描述解题过程或总结数学规律。
同时，教师还可以鼓励学生撰写数学日记、心得体会等，让他们有机会用文字表达自己的数学思考。
b. 给予写作指导与反馈：教师可以为学生提供写作指导，教授他们一些常用的数学表达方法和句式。
同时，教师还要定期检查学生的写作作业并给予反馈，帮助他们改进和提高表达能力。
c. 鼓励合作写作：教师可以组织学生进行合作写作，让他们一起讨论和撰写数学解题过程的描述，共同完成一篇数学作文。
这样可以提高学生的合作能力和写作水平。
3. 创设情境，激发表达兴趣在数学教学中，创设情境是培养学生数学表达能力的有效策略之一。
如何培养小学生数学语言表达的能力
如何培养小学生数学语言表达的能力新课标提出:“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。
”那么学生进行参与、交流、合作时，语言尤为重要。
因此，数学教师在平时的教学中,应当注重提高小学生语言的表达能力,把培养学生的数学语言表达能力和数学知识的学习紧密地结合起来,从而促进思维能力的。
那么,如何培养小学生数学语言的表达能力呢一、激发学生学习数学的兴趣，让学生想说１。
体会数学语言的美感，激发想说的兴趣ﻭ数学语言严密、准确、精练、逻辑性强，表面上显得枯燥乏味，但蕴藏着丰富的内涵，有一种内在的美感。
我们可以根据实际情况,适当地将他们编成口诀、、歌曲、故事等用于教学，这样不仅使学生便于掌握，而且能使学生感受其的意境，从而激起学习、探索的兴趣。
例如：学生初学用竖式计算除法时,常常不能把被除数、除数与商写在合适的位置上，我说：“除法算式真可笑，画个厂子当除号,被除数在厂里住,除数厂外把门敲,抬头看看厂房顶，商在上面把手招."这些生动形象的数学语言，通俗易懂，学生很快地跟老师滔滔不绝地说起来，每位学生都积极参与到课堂活动来，课堂气氛顿时活跃起来.从而激发了学生学习的兴趣。
２.创设轻松的氛围，激起敢说的勇气ﻭ有的孩子不敢大声表达自己对问题的看法，害怕自己说错后老师会批评、同学会笑话。
针对这些情况,我在教学中，对学生采用了多鼓励、多表扬的方法,对学生的答案不急于作出对和错的评价，而是让学生在宽松的环境中畅所欲言.对回答问题有缺陷的学生扶一把，不断鼓励学生,使学生敢说、爱说,说错了再重说,培养学生慢慢学会说话。
例如,我教学推导平行四边形面积计算公式过程中，先让学生观察教师演示,再让学生说说观察到了什么、发现了什么。
这样，既能调动每个学生说话的积极性，也能使学生的表达能力得到和提高。
二、创设情境,引导学生会“说"１．在教师的中数学语言训练比如:教学12×25＝３×4×２5=3×（4×25)时，我说:先把1２分解成3×4，再运用乘法结合律先算4×25。
小学数学课堂中学生语言表达能力的培养
小学数学课堂中学生语言表达能力的培养小学数学课堂中，学生的语言表达能力的培养十分重要。
语言是人类最主要的沟通工具，良好的语言表达能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习成绩，还可以培养学生的逻辑思维能力、表达能力和交流能力。
本文从教师引导、课堂互动和趣味游戏等方面介绍小学数学课堂中学生语言表达能力的培养。
一、教师引导教师在课堂中发挥着重要的引导作用。
教师应该注重对学生语言表达能力的培养，鼓励学生敢于开口表达。
在提问环节，教师可以引导学生先用自己的语言说出来，然后再进行完整的表述。
当提出一个问题时，可以先让学生用自己的话简单表述，再帮助学生进行语言组织和规范表达，渐渐提高学生的表达能力。
教师还应注重对学生语言表达的引导，指导学生如何用准确、清晰的语言表述问题与解决问题的方法，引导学生学会用正确的语言表达思想，使思维与语言相统一。
教师在课堂教学中要注意积极引导学生在日常的学习活动中进行口语表达。
通过小组合作、角色扮演等形式，让学生感受到语言的重要性，养成自发开口的习惯。
在学生的课堂评价中，不仅要考虑学生的计算能力，还应兼顾学生的语言表达能力。
在小测验、课堂练习中，老师可以适时关注学生的口头表达，为学生提供构建句子的机会，并对学生的语言表达给予鼓励和指导。
教师还应该在课堂上为学生提供充分展示自己的机会。
通过学生作业的展示、学生思维的碰撞等方式，激发学生的表达兴趣，打造一个积极向上的表达氛围，让学生实现语言表达能力的自我提升。
二、课堂互动除了教师的引导外，课堂互动也是培养学生语言表达能力的重要环节。
在小学数学课堂上，通过各种形式的讨论、合作、分组活动等，提高学生的语言表达能力。
教师可以通过设置小组活动的方式让学生在团队中进行讨论与交流。
组内成员可以共同讨论解题思路，交流、比较彼此不同的解题方法，通过语言的表达与交流，让学生能够说出自己的观点、听取他人的观点，提高学生的语言表达能力。
结对活动也是增强学生语言表达能力的有效方式。
小学生数学语言表达能力的培养策略
小学生数学语言表达能力的培养策略小学生数学语言表达能力的培养是数学教育中非常重要的一环。
良好的数学语言表达能力可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高解决问题的能力。
下面我们来探讨一下小学生数学语言表达能力的培养策略。
一、多角度启发学生思维，提倡多种表达形式在数学教学中，我们应该引导学生从多个角度去思考问题，提倡多种表达形式。
在教授一道题目的时候，可以鼓励学生们用文字描述、图表展示、数学符号表示等多种方式来表达自己的思路。
通过这样的方式，可以培养学生多元化的思维方式，提高他们的数学语言表达能力。
二、注重词汇的积累和应用数学是一个充满着专业术语和特定用词的学科，学生在学习数学的过程中要注重词汇的积累和应用。
老师可以通过词汇积累的游戏化方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学词汇，以提高他们对数学语言的理解和运用能力。
三、引导学生多思考、多讨论在数学教学中，老师要引导学生多思考、多讨论，培养他们对数学问题进行深入思考的能力。
通过组织学生讨论小组，让孩子们分享彼此的数学思考和表达，通过交流和互动，可以帮助学生更好地提高数学语言表达能力。
四、鼓励学生进行数学写作写作是一种重要的语言表达方式，也是培养学生数学语言表达能力的有效途径。
老师可以鼓励学生进行数学写作，比如让学生用文字描述一个数学问题的解决过程，或者写一篇数学感悟的文章等。
通过这样的方式，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学语言表达能力。
五、给予学生充分的表达空间在数学教学中，老师要给学生充分的表达空间。
不要过分强调标准答案，而是要鼓励学生充分表达自己的数学思考和见解。
只有在自由的表达环境中，学生才能更好地展现自己的数学语言表达能力，从而不断提高。
六、鼓励学生参加数学竞赛七、鼓励学生在日常生活中运用数学语言除了学校教学之外，老师还应该鼓励学生在日常生活中运用数学语言。
在购物、游戏、旅行等过程中，可以让学生用数学语言描述、计算，这样既可以增加学生对数学语言的接触，也可以培养他们在实际生活中运用数学语言的能力。
小学生数学语言表达能力的培养策略
小学生数学语言表达能力的培养策略数学是一门需要严谨逻辑和精确表达的学科，培养小学生良好的数学语言表达能力对于他们的数学学习和思维发展非常重要。
以下是一些培养小学生数学语言表达能力的策略：1. 创设语言学习环境：为了培养小学生的语言表达能力，教师可以创设一个良好的语言学习环境。
在课堂中使用丰富的数学词汇和表达方式，鼓励学生多用数学术语描述问题、解释答案，让他们习惯用数学语言进行交流。
2. 组织数学口语表达活动：通过组织一些数学口语表达活动，可以激发学生的兴趣和积极性。
可以组织小组讨论、角色扮演、教学演示等活动，鼓励学生进行数学语言的实践并展示自己的思维过程和解决问题的方法。
3. 引导问答和问题解释：在数学课堂上，教师可以通过引导问答和问题解释的方式，让学生积极参与到数学语言表达中来。
提出开放性问题，鼓励学生使用数学语言进行思考和回答，同时引导他们合理、准确地解释自己的答案。
4. 组织数学写作活动：通过组织一些数学写作活动，可以培养小学生的文字表达能力。
教师可以布置一些数学写作题目，要求学生用文字叙述解题思路、过程和结果，并给予适当的指导和反馈。
这样不仅可以培养学生的写作能力，还可以加深他们对数学概念和方法的理解和掌握。
5. 鼓励同伴互动和合作：教师可以鼓励学生之间进行同伴互动和合作，通过小组讨论、合作解题等活动，培养他们的数学语言表达能力。
同伴之间的交流和讨论不仅可以促进语言表达能力的发展，还可以加深对数学概念的理解和记忆。
6. 提供适当的批判性思维和解释练习：在教学过程中，教师可以提供一些批判性思维和解释练习，培养学生对于数学问题的深入思考和准确表达。
让学生分析和解释数学推理的正确性，理解和比较不同解题方法的优劣等。
7. 鼓励学生阅读数学相关资料：教师可以引导学生阅读一些数学相关的绘本、故事和文章，培养他们的数学阅读理解能力和表达能力。
在阅读过程中，教师可以组织学生进行讨论和分享，提高他们对数学语言的理解和运用能力。
小学数学教学语言能力培养
小学数学教学语言能力培养一、引言小学是孩子学习基础知识的重要阶段，数学作为一门基础学科，在小学阶段的学习起着重要的作用。
而语言能力作为一种重要的认知能力，对于学生在学习数学的过程中的理解、表达和交流起着至关重要的作用。
故而，培养小学生数学教学语言能力，对于提高其数学学习水平，发展其综合素质具有重要意义。
二、数学教学语言能力培养的重要性1.提高数学学习效果良好的数学教学语言能力能够帮助学生更好地理解数学概念、知识和方法，能够准确、清晰地表达自己的思想和观点，提高学习效果。
通过语言表达，学生能够更好地发现和解决问题，培养思维灵活性和创新能力。
2.促进学生交流合作培养数学教学语言能力不仅能够帮助学生与教师进行有效沟通，也有利于促进学生之间的交流合作。
在小组合作学习中，学生能够通过语言交流彼此之间的想法和策略，相互学习、共同进步。
3.培养学生的综合素质良好的数学教学语言能力能够培养学生批判性思维、创造性思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
通过语言交流、讨论，学生能够不仅仅记忆和应用数学知识，更能够理解数学的本质和内在规律。
三、培养数学教学语言能力的策略和方法1.创设情境，激发学生兴趣学习是一种主动的过程，兴趣是学习的第一步。
在数学教学中，教师可以通过创设生动的情境，引发学生的兴趣。
例如，在教学中引入故事和游戏元素，通过生动有趣的故事情节，激发学生的好奇心和求知欲，进而培养其语言表达能力。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论开展课堂讨论是培养学生数学教学语言能力的重要途径之一。
在讨论过程中，教师可以采用启发性问题，引导学生发散思维，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和思维能力。
3.注重语言技巧的培养学生的数学教学语言能力的培养不仅仅是提高他们的口头表达能力，还包括一定的语言技巧。
教师可以通过练习、示范和指导，帮助学生掌握一些常用的数学表达方式和技巧，如使用逻辑连接词、数学符号等，让学生能够清晰、准确地表达自己的思想。
小学课堂学生数学语言表达能力的培养
教育研究课程教育研究学法教法研究 67在设置问题时，教师要明确本节课的重难点，使问题能充分吸引学生的注意力，提高学生对课堂的专注力，为学生提供思考的空间。
比如，在讲解《酶的作用和本质》时，为了引起学生的学习兴趣，首先，教师向榨好的浓稠新鲜果汁里添加果胶酶，让学生仔细观察果汁的变化，并提出：“酶的作用是什么，酶的本质到底又是什么？”的问题。
神奇的果汁变化会充分吸引学生的注意力，学生的思维也会跟随问题进行高速旋转。
然后，要求学生以小组的方式，实验探究“比较过氧化氢在不同条件下分解”，并请学生根据实验结果讨论“在试验中，自变量是什么？因变量是什么？对照组是几号试管？实验组是几号试管？”实验操作和问题思考，能让学生在具体的情境中，积极探究，发散思维，明确本节课的教学目标。
如果教师设置出的问题过于简单或过于复杂，不适合学生回答，势必会造成学生恐慌，让学生不断怀疑自身的能力，而且也不能有效的激发学生思维。
因此，在设置问题时，教师要根据学生的学习水平设计不同难度梯度的问题，使问题符合不同层次学生学习需要，让问题由浅入深、一环扣一环、由易到难的，促使学生形成连续性思维，引起学生思维上的共鸣。
二、强化思维，掌握科学思维方法掌握科学的思维方法，是养成良好思维品质的前提。
高中生物内容繁多，知识点零碎，许多学生在学习时会单纯的以为，只要死记硬背，记住知识点，就会取得好成绩。
其实学好生物并不是简单的记住，而是需要学生在学习中，用辩证的观点对现象和材料进行分析、比较、概括出相应的知识点，并做出相应的判断和推理，这就需要学生掌握科学的思维方法，在提高学习效率的同时，做到“举一反三”、“触类旁通”。
比如，在讲解“细胞膜的认识发展史”时，如果教师在讲课初期仅是围绕教材内容，一味的强调科学家在探究“细胞膜”中，科学发展变化的过程，不能很好的体现发展变化的衔接点，就会使学生记忆混乱，不能很好的把握。
因此，在讲解本节课时，教师要注重每一阶段科学认识的发展基础，遵循科学发展思路，让学生形成完整的思维体系，依照：脂质→脂质和蛋白质→脂质双分子层的排列→三明治模型→流动镶嵌模型的顺序讲解，并系统的加入先行理论对后续科学认识的铺垫作用，从而促进学生在对新旧理论的学习中，逐步体验科学探究的过程，认识到细胞膜在组成、结构和功能上的特点，以此提高学生的记忆能力，促进学生科学思维的发展。
如何培养小学生的数学表达能力
如何培养小学生的数学表达能力在学习数学的过程中，培养学生的数学表达能力是非常重要的，因为数学表达能力不仅有助于学生更好地理解数学知识，也可以帮助他们更好地应对日常生活和工作中的数学问题。
在此，我将分享一些培养小学生数学表达能力的有效方法。
1. 提高数学词汇量数学语言是一门专业术语，很多数学概念和方法都需要特定的语言来描述。
因此，提高数学词汇量是培养小学生数学表达能力的重要一步。
通过在课堂和课外阅读数学书籍来扩大数学词汇量，多向学生介绍数学术语的含义和用法，让学生在使用数学语言时更加自信和自然。
2. 练习口算和普通话在学生的语言能力中，口算下意识往往更加高效。
因此，练习口算是提高数学表达能力的重要一步。
此外，对于小学生来说，培养良好的标准普通话是必要的。
良好的普通话语态可以提高学生的表达清晰度，在数学省思中发挥决定性作用。
3. 多做数学问题与解题思考数学领域有很多问题和难点需要思考和解决。
而多做数学问题和进行解题思考，可以激发学生的数学思维和表达能力。
在学生学习数学知识的同时，要鼓励他们通过不断的思考与尝试，来提高对数学问题的分析和解决能力。
同时，让学生以多种方式表达数学想法，比如口述、绘制图形、写作等等，这可以帮助学生更好地理解概念。
4. 分组讨论在数学课堂中，教师可以将学生分为小组，让他们形成讨论氛围。
通过这种方式，他们可以共同探讨数学问题，并提出各自的想法。
教师可以在小组内拓展一些讨论话题，鼓励学生交换意见和观点，并引导他们使用数学语言表达自己的观点。
这种方式可以让学生在实践中提高自己表达和交流能力。
5. 鼓励作文让学生写作也是提高数学表达能力的有效方式。
鼓励学生写作，可以锻炼他们的表述能力和思考能力，并通过写作展现数学知识。
例如，许多数学概念和方法都需要用文字来描述，通过让学生写短文来描述概念、解释过程等，可以帮助学生更好地掌握数学知识并提高表述能力。
总之，培养小学生的数学表达能力是学习数学的关键之一。
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如何培养学生在数学课堂中的语言表达能力
商丘市虞城第一实验小学杨淑萍小学数学课堂教学中，语言表达能力很容易被忽视。
殊不知，语言是思维的外壳，学生说得好，自然愿听、肯想、会做。
爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。
”在数学课堂中经常出现学生会做不会说，爱说说不出的现象，尤其低部学生由于生活经验少，语言表达能力不强，更经常出现课堂中老师提出问题以后的冷场现象。
要解决这一矛盾就必须从一年级开始，根据教材特点，有目的、有计划，多形式地对数学语言进行训练。
一、要给学生创造发言的平台，激发学生说的兴趣
从学生进入小学课堂的第一节数学课开始，就可以通过师生互相介绍自己让每个孩子发言了。
每次接手一年级新生的第一节课，我都要每个孩子大声地向小伙伴们介绍自己：“我叫***,今年几岁，是**小学一年几班的学生。
”个别较活跃的学生还让他们说说自己的学习理想、学习目标以及对集体的寄言等话题。
通过这样的训练，让孩子们第一次体验到在集体中发言的乐趣，感受到在课堂上发言是一件值得骄傲的事，是在班级同学和老师面前表现自己的好机会。
平时的课堂教学中，不论是计算教学、应用题教学，还是概念教学，都要鼓励学生动口说，大胆说，大声说。
一开始，部分孩子可能说得不太好，这时就需要老师进行引导，较长较难的问题可带着说，同一个问题让多个学生重复说，优秀生带着说，后进生跟着说，慢慢地，鼓动全班学生都有说的
欲望，培养学生形成积极举手，大胆发言的良好习惯。
同时，教师一定要做到及时点评，给孩子们多一些表扬鼓励性的赞扬，少一些消极打击性的批评。
开学几个星期后，我基本掌握了班里哪些学生的表达能力稍差，课堂上，总刻意让这几位学生回答一些比较简单地问题，只要他们大声地回答问题，我都给予表扬，如班里一位男生，开学初几个星期几乎不主动举手发言，在学习《6、7的加减法》一课时，我让他说说怎样计算“5+1”,一开始，他站着支支吾吾说不出来，于是，我鼓励他：“没关系，大声地把你的想法说出来，说错了不要紧，老师和同学们一起帮助你。
”终于，他大声地说出“5和1组成6，5加1等于6。
”我即刻夸奖他说得好，而且声音响亮，告诉全班同学要向他学习。
当时，我可以看到小男孩脸上露出的灿烂的笑容。
从那节课以后，数学课上当我提出问题，这名男生经常主动举手发言。
平时，我明确地告诉学生，当老师提出问题时，都可以大胆地说出自己的想法。
半个学期过去，班里的学生已经渐渐形成爱发言、想发言、抢发言的意识。
二、要训练学生用规范、简练的数学语言，完整地回答问题
数学语言具有严密、简练、科学等特性，学生能用规范的数学语言完整地回答问题，才能构建准确、清晰的数学概念。
在数学课堂中，经常发现许多学生会做但不会说，有的学生明明意会得很好，但说出来却词不达意，没法子把意思表达清楚。
为此，在数学教学中，尤其是一年级的教学中，特别应注重培养学生说规范话的习惯，使他们能用语准确、表达完整、条理清楚。
1、训练学生使用规范的单位名称。
数学课上，经常出现学生用错单位名称，尤其是应用题学习时，还有学生不懂怎样正确使用单位名称。
所以，我们要从学生一开始学习小学数学就教他们准确使用单位名称。
如在一年级上册第一节课《数一数》看图叙述时，
让学生结合数数正确使用单位名称。
如9个女孩、10个男孩、6朵花、8棵树等。
平时，看图说图意时，也应强调学生准确使用单位名称。
2、训练学生把问题表述完整。
对事物完整的表述过程是对事物进一步的理解过程。
一年级的学生由于年龄特征，没有说完整话的意识，他们在回答问题时几乎都习惯简单地说出答案。
因此，无论在教学的哪一个阶段都要对学生进行说完整话的训练。
如，从最简单的1加1等于几开始到比多比少的问题，再到图画应用题，文字叙述的应用题等的教学中，需要让学生叙述的问题，都要突出训练表达的完整性。
如在下册教学《比较数的大小》时，提出问题“54比72怎样？”几乎所有学生都只简单地答“少”或“多”，这时就应及时让学生完整地说出“54比72少”、“72比54多”。
培养学生完整地叙述问题，需要从学生的最基层学习开始，否则，等学生习惯了用简单的字、词回答问题，再纠正就比较困难了。
3、训练学生把事件说得有条理。
数学学习中，学生对事情的条理化叙述，不仅能锻炼他们的表达能力，更重要的是能有效地培养他们的逻辑思维能力。
所以，教学中培养学生叙述的条理性尤为重要。
如教学《美丽的田园》一课时，通过演示，引导学生有条理地叙述“树上有5只小鸟，空中又飞来11只，树上的小鸟比空中的少几只？”通过这样的训练，学生能有条理地叙述图意，列式自然不成困难。
4、训练学生准确地说数学名词术语。
学生在接受新概念时往往认识比较模糊，又由于一些方言习惯，学生在数学学习中常常出现表错语法，用错数学用语等。
如在《小小养殖场》这一课中，“多一些”和“多得多”、“少一些”和“少得多”、差不多，我让学生反复对
这些词语进行比较，对学生出现的错误及时更正。
所以，教学中应对一些容易混淆的和不易理解的名词术语反复进行比较，提高他们的理解能力。
三、采用多种形式，训练学生说
数学教学中，“说”的训练，不但要注意引导，还要注意训练形式的多样化，以使人人都有说的机会，日常教学中，我主要采用以下几种形式让学生锻炼。
1、老师示范，学生跟着说。
这在一年级的教学中是最重要的一环。
这个年龄的学生还不懂怎样准确使用数学语言，但儿童的模仿能力都很强，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，然后让学生跟着说，随后也可适当指名让个后进生说，这样，让全班学生得到了锻炼，稍差的学生也能树立信心，从而提高他们的学习兴趣。
2、同桌互说。
说给同桌听，这一形式最能让每个孩子都有机会开口说。
如学习加法后，完成教科书中“做一做”的题目时，我让学生先把每幅图的意思说给同桌听，再独立填写算式。
巡视时，我发现平常不敢举手发言的孩子也说得兴致勃勃，他们会说了，写起算式来也得心应手。
3、分组讨论。
课堂中，可适当地把学生安排成几人一个小组，指导他们在小组内互相讨论，各人发表自己的见解。
一年级的学生由于刚接触正规的小学课堂，对于讨论这样的形式也还不熟练，老师可在他们讨论时给予帮助，告诉他们怎样展开讨论。
分组讨论不仅能让学生的语言表达能力得到锻炼，同时也培养了学生的合作精神。
4、接力的形式说。
在课堂中，我们经常把这样的形式叫做“开火车”，即让一个学生说第一句，往后的学生接着说下面的。
在口算题目、数数等教学中，这种形式最为适用。
如学习数的顺序，我让学生“开火车”数数，每个学生数一个数，从0数到100的时候，往下的学生就要接着倒数，在这样的锻炼中，学生发言的机会多了，同时也培养他们认真倾听的行为习惯。
教学实践证明，学生的语言表达过程反映的是学生的思维过程，加强学生的语言表达能力训练可以提高学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而达到提高学生综合素质的目的。
低年级学生的语言正处在起步阶段，是语言发展的最佳时期。
所以，在小学一年级对学生进行语言表达能力训练，对激发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学质量，促进学生整体素质的提高等方面都起着极其重要的作用。