贾家场2013-2014第二学期小学期末考试成绩分析
贾家场小学期末考试成绩分析（2013—2014学年度第二学期）
2014年7月12日
贾家场小学期末考试成绩分析
（2013—2014学年度第二学期）
一、组织与阅卷情况
根据教育局统一安排，期末测试于7月9日进行，11日中心校组织阅卷，考试期间组织严密，中心校统一安排了考务，共设3个考场，单人单座，为保证考试成绩的真实有效，学校通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责，考试期间中心校领导对学校考试纪律的进行巡查，在考试期间没有发生一例学生违纪行为。
二、试卷来源及评价
本次考试，试卷采用教育局统一试卷，试题难度中等偏难。
试题质量较高，基础知识与综合能力兼顾，命题紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。
三、考试成绩分析：
数据透视从名次上看发现的问题有四个方面：
（1）总体成绩不理想，各年级各学科成绩名次偏低。
（2）各年级学科成绩之间的不平衡。
中高年级语数外三科成绩反差较大。
（3）各班级成绩发展的不平衡。
（4）从名次上看，各学科间的不平衡。
如三年级数学、四年级语文、五年级语文、二年级语文等。
四、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
个别班级、个别学生卷面不够清晰，书写能力不高，只注意了内容，忽视了书写能力，对语文一种基本能力缺乏足够认识。
学生审题能力有待加强，尤其是数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字能力和理清题
中数量关系能力还须强化。
2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
课外阅读积累面窄量小，阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好的作答，失分率高，反映了学生语文综合能力还有待提高。
习作水平还处在较低的水平上，阅读积累量少。
平时作文指导方式单一、随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
3、学生及格率整体偏低。
尖子生不突出，后进生拉分多，严重影响教学质量。
教师层面：
1、教师要备好课，对教材的目的要求、重难点把握好，弥补知识缺漏，课堂练习巩固的时间不充分，造成两极分化。
部分教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，“四环八步”教学法未在课堂落实不够，课堂随意性强，影响课堂教学的效益。
2、结合平时课堂听课及考试成绩比较，教师表现在课堂上有以下几个代表性的问题：一是课堂计划性不够，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异等不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的效率不够高。
3、教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。
学校层面：
1、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。
相当一部分教师固执己见，固守传统。
教学研究和教学实践两张皮，高效课堂在课堂上的巩固率不高。
学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。
2、集体备课实效欠佳。
目前存在的问题是活动环节还不够扎实，效果欠佳。
3、家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，家长对学生的要求
和学校的配合不强等其他因素影响学生成绩。
学科层面:
（一）语文科，从卷面分析和反馈看，（1）学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。
（2）阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
（3）习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
（二）数学科，从卷面分析和反馈看，（1）“双基”教学还有一定的问题。
例如口算、笔算、简便运算、解方程等各种错误很多，得分率不高。
（2）数学解释和数学语言表达的规范性不够，学生数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，例如判断题，从试卷中可以发现学生在这个方面的问题较多，反映出课堂教学中缺乏相应的要求和有针对性的训练。
这些都严重影响了学生推理能力的培养和提高。
因此课堂上教师的语言表达要“抠字眼”，正确，恰当。
（3）依“标”靠“本”重视不够。
本次考试依据新的课程标准，按照新教材的呈现方式进行命题，突出教材中基础知识和基本素材的基础作用。
但是考前的复习和平时的教学还大量存在弱化过程，试卷中的题目在课本上的练习中都有类似的题目出现，但得分情况却不理想。
（4）“应用问题”依然是教与学中的难点。
学生答题习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
（三）英语科，主要存在问题有：1、学生在完成单词，英汉互译练习中失分不算多。
平时教学中，教师还是应认真钻研教材，领会三会单词和四会单词的要求，不随意加深难度，教给学生一定的记忆方法，让学生学得轻松一点，增加学生学习的兴趣和信心。
2、学生的句型不过关。
（1）学生在语言知识综合运用中存在问题，碰到几个语法点在一起做练习，学生
就无从下手，扣分较多。
平时教学中，教师必须在课上讲清，讲扎实，必须在学生的理解的基础上，综合训练时才能有效，才能达到一定效果。
（2）对于重点句型，教师在平时教学中反复强调，但学生掌握得并不熟练。
平时教学中，教师应渗透适当的语法教学，把教学中难点，重点加以总结，编成朗朗上口的顺口溜让学生记忆，可加深印象，降低难度。
句型训练，不能靠临考前的综合练习，还是要在平时的新课教学时教透，在平时适当练习。
这样，每个句型教学到位了，综合起来训练就不容易混淆。
五、今后教学中的改进意见
（一）学校管理方面：
（1）、深化课改，以“四环八步”教学法领路，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。
学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。
（2）、全面落实市、县教育行政部门和中心校制定的常规管理意见。
向管理要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
（4）、做好家校联系，通过校讯通、家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，邻近学生也可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。
家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。
（二）教师个人方面：
（1）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。
许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。
面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
（2）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。
作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
（3）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。
让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
（4）、教师的教学能力和教学水平最大限度地决定课堂的教学效益，也最大限度地决定学生的学业水平，全体教师要自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。
校内可以“你听我上、我听你上”，校际可以“请进来、走出去”，在比较交流中提高学校教师的教学水平。
（5）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。
如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。
（6）、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。
（7）、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。
全体教师不忘把握正确的教育质量观，它是以素质教育为价值取向，以学生的身心全面发展为目标的教育质量观。
总之，成绩的差异只是过去，只要我们学校，只要我校全体教师端正意识，明确责任，齐心协作，做到“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”，我们的教育教学质量将会得到飞跃。
2014年7月12日。
13-14下四年级语基期末试卷质量分析
四年级语基期末试卷质量分析2013-2014下学期一、学生考试总体情况分析本次期末考，共有四年级学280人参加，语基平均成绩为51.23分，其中及格人数为239人，及格率为85.35%，优秀人数为113人，优秀率为40.35%。
总体语基成绩平常，最低分数13分，40分以下27人，主要集中在分流的学生中和南蔗、宝斗、双明三所小学。
二、试卷的命题特点这次考试试卷的命题，主要是做到了立足课本，涉及面广、边边角角均涉及，试卷难度大。
试题类型有积累与运用40分（选择、判断）和阅读30分两大部分，试题包含信息量大，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
题量适中，难度较高，既依据课标，又尊重教材。
所出的考试题目略超出中年段要求。
三、卷面分析经过对学生答卷的分析，总体上感觉大部分学生的基础知识的积累与运用情况较为乐观，阅读方面还可加强。
下面就试卷的两大部分及学生的答题情况进行具体的分析。
第一部分：积累与运用本部分涵盖的内容多，知识面广，主要答题方式是画线选择与判断，这类题目较客观，难易适度学生的得分率较高。
第一题是找出带点字注音是错误的，这种题型主要考察学生掌握拼音的情况，主要是区分容易混淆的声母和韵母，前后鼻韵母的区分，学生基本都能得分，失分只是个别，看来学生对这部分还是掌握得较牢固。
本来应该是送分，可却有许多学生做错了。
原因是学生区分前后鼻韵母、平实易读错的字读音掌握不牢固，基础知识不扎实，也可见平实教学中教师引导、强调不够造成。
有四个班级在本题失分失分严重，可见教师平时教学对音近字、易读错字的教学上存在较大漏洞。
第二题是找出错别字并订正，这道题主要错得较多的是把“精堪”改为“精湛”，以错改错。
另外有一部分学生没有看清题目“把词语写在后面括号里”，而是直接写上字，改卷时没有扣分，但却折射出作为教师平时对学生的良好答题习惯教育存在疏漏。
第三题是画出不同类的词语。
学生对3、小题疲惫不堪、狼吞虎咽、闷闷不乐、笑逐颜开选错的比较多。
【2014年某小学期末考试成绩分析报告】小学的期末成绩
《【2014年某小学期末考试成绩分析报告】小学的期末成绩》摘要：语知识讲究是积累从试卷编制上看细节多基础知识面广试题所包含知识比较全面题涵盖了拼音、汉、词语、句子、段落、等多方面考察，优秀率及格率平分，通骨干教师示课、青年教师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动开展探讨交流课堂教学不断提高课堂教学效率0年某学期末考试成绩分析报告期末监测已落下帷幕我校圆满地完成了次任心校对二年级语、六年级数学进行了抽考现对我校各科成绩做如下分析汇报、试卷及试卷评价次考试试卷由县教育局统命题纵观整试卷期末测试卷是份精心设计有价值试卷容覆盖面广重突出有定代表性试卷题量适难易适有定层次性分值分配合理,既重对基础知识考察又重对学生能力培养、归纳能较全面检学生对学期所学基础知识掌握情况以语、数学两学科例【语】较体现了《新课程标准》新理念和目标体系具有以下特、容丰富结构宽阔试卷是以《标准》所规定教学容依据题型多样性能够对学生素质进行全面评价根据整套语教材知识、能力和情感发展总体结构进行设计比较全面地考了学生学习情况重考学生基础知识和基能力适当考了教学程能较地反映出学生实际知识掌握情况、重视积累提高素质语知识讲究是积累从试卷编制上看细节多基础知识面广试题所包含知识比较全面题涵盖了拼音、汉、词语、句子、段落、等多方面考察并且题目多样评分项目详细、合理【数学】、突出基础性与全面性试卷能对6年级学期所学知识主要容进行较系统、全面考核空与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面考知识能有机地涵盖其突出了基础性与全面性、突出生活性与教育性数学生活并运用生活试题突出数学知识实际生活应用把知识考溶入富有生活味与教育性题材让学生问题也教育了他们要勤思考和与人交流重要性教育学生提高成绩学习方式必要性二、质量检测数据班级语数学优秀率及格率平分优秀率及格率平分存不足、从整体看各科成绩都不是太有几班级全镇排名倒数但是我们也看到了各年级、各学科还存着明显差距有些学科学习质量提高不或者说与其它学校横向比较还有定距离、从学生答题情况看整体也不是很这说明存学习方式流形式淡化技能目标倾向有部分教师由对课程标准把握不准确对学科性质把握出现了偏差片面追开放活泼课堂教学氛围课堂教学效益不高部分教师了应对考试重了基础知识落实但对学生动手实际操作容却没引起重视造成学生动手实际操作能力不强实际问题能力不高3、学生思维训练不到位课外量没有达到课程标准规定要语方面我们学生和作能力还要进步提高语教学课外积累环节是我们教学程亟待重要问题根据课程标准要学生课外量我们远远达到作学校作教师这都是我们要重要问题数学教学更加重视操作能力和实际问题能力而我们教学程目前都还引起足够重视、专题教学研讨课质量不高教学效率低课堂教学效率高低定着学校教育教学质量高低学校如课堂教学质量提不上整体教学质量将受到严重影响我们听到课能够称得上优秀不多不少老师教学太随既浪费了老师精力又浪费了学生是种对学生、对工作极不责表现5、教师学习风不浓目前有部分教师学习风气不浓还停留以我心状态不能够挤学习致使身业素质提高得不快影响了教学质量三、努力方向、抓常规促进管理更加规进步加强了教学常规工作管理与考核要突出教学管理三抓①抓备课,备节课是上节课前提实施新课程今天课堂教学如何改变传统教育理念依据课程标准创造性地使用教材恰当地选择教学方式和方法有效地提高课堂教学效率②抓上课上课是教学程心环节上节课是提高教学质量关键要向课堂0分钟要质量③抓作业教导处对各科作业批改情况进行检任课教师精心设计了每次作业做到批改认真及每次作业都有激励性评语外作业批改上利用今年班级人数较少优势尽可能面批学生作业及反馈学生掌握知识情况、抓教研促进课改不断深入是将校培训落到实处促进教师专业化发展二是教导处以课堂观察主要研究形式引导教师改进教学方法提高教学质量通骨干教师示课、青年教师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动开展探讨交流课堂教学不断提高课堂教学效率三是做课题研究工作按课题组制定计划。
4.2语文试卷分析
2013-2014学年度下学期四年级语文期末测试试卷分析一、成绩统计二、各题失分率统计三、卷面分析（一）试题分析（出题方面）整篇卷纸题型多样，知识点覆盖率多，虽然题样多，单体整体的难度不大，基本上没有偏题难题，能看出教研员侧重点在于语文书上的百花园和课本内容的基础知识。
（二）学生答题情况分析（得分失分原因）1、从失分率中不难看出，学生们书写易错字、易错音这一块每年都是教研员出题的重点，也是孩子们最容易犯错的地方，易错字的练习平时是经常性的，可是练多了，反而没了效果，特别是那些平时字书写就存在问题的学生，上课不认真听讲，认为生字的学习比较枯燥，有的时候教师在就起自己原因，现在觉得孩子们的问题更多，自主性学习不够。
2、综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
四、测后反思（今后打算努力方向等）1、重视运用语言的训练。
加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。
进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。
平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。
从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。
写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
2、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
卷面分析
2013-2014学年第二学期四年级语文期末测试卷面分析紧张而又忙碌的一学期又要结束了。
学期末，我们参加了由区教研室统一命题的期末测试，现将本次测试本班答题情况加以分析，从而发现学生学习及教师教学中存在的不足，查漏补缺，促进教学。
本次测试，本班参加人数为11人，其中达到C级以上的人数为11人，及格率为100℅，A级以上人数为4人，优秀率为36.36℅。
从成绩而言，这次的考试情况不是令人满意的，学生的成绩总体不高，在老师的预想中能够取得高分的同学没有考出应有的分值，这在以往的考试中是比较少的。
此次考试的题型与以往一样分为三大版块：基础知识的积累与运用；阅读的积累与运用和习作。
从老师自身的角度来看这些题目，在基础知识的积累上：看拼音写词语、组词、改正词中的错别字、给词中加点字注音并用另一个读音组词、补充成语这都是应该完全掌握的内容，但是学生在给词中加点字注音并用另一个读音组词这一题上出现较多的失分情况，从每个学生的卷子上面的表象看，出错的主要原因是对提议没有完全理解，尤其是几名后进生理解为注音组词，另外的几名学生对停泊的“泊”，的读音记忆不深，有错误出现。
“暇”字的组词也出现较多的错误，这主要是因为“应接不暇”一词出现在上学期，学生往往出现边学边忘的情形，所以长时间不用时出现记忆的模糊。
在成语的积累上，按照“骨瘦如柴”写两个含有比喻的成语这一题上学生可能一下子想不出这种类型的成语，出现失分。
另外，个别人在按要求写句子这一题上有错误出现:人们把这种黑色的小鸟叫做“犀牛鸟”，引号表示什么？出现错误的原因主要是学生对所学的只是不能够灵活运用。
从卷面来看，本次学生成绩不够理想的主要问题出在试卷的第二大版块阅读的积累与运用上。
如张志和的“渔歌子”一词中表现的主题是什么，学生答非所问；《牧场之国》一文中开头的第一句是中心句也是总起句，从文段中找出所给词语的反义词，“这就是真正的荷兰”是什么意思等几道题上失分较多。
二年级数学试卷分析
2013——2014学年度第二学期期末质量测评试卷分析表
年级：二年级学科：数学
教学反思：（本次书面评价暴露出学生在知识、技能等方面的共性问题，并进行分析、提出解决方案。）
本次试卷命题比较灵活，题量适度，考查的面比较全，但难度不大。
第一题的“填一填”，这部分考查的是学生最基本的知识，大部分学生能够把题基本做对，有个别题出现的错误较多，如数角的题，由于一些学生只是关注邻近的两条线之间的夹角，而忽视了相隔的线也能形成一个较大的角。针对这个内容，老师应该在平时加强练习，并加强个别指导。
第二题“连一连”，这道题大部分学生能够作对，一少部分学生对于侧面观察出现了错，大部分学生计算正确，答题较好。但也有个别学生在计算时出现失误，尤其是对于脱式计算，少数学生还不能掌握计算方法，以至于出现错误。以后老师应加强这方面的个别指导练习。
第五题的“我会解决”，大部分学生能够根据语言文字所给出的语言信息写出正确算式，但也有少部分学生头脑不清晰或理解错误造成了算式错误，尤其是第2题：明明和他的3个朋友练习投篮，每人投进去5个球，一共投进多少个球？这道题，由于一些学生只是看数字有3，就想当然的列出了错误算式，把明明给丢掉了，造成了错误。以后老师要多引导学生认真审题，避免不必要的错误。
总之，这次考试还算不错。要教好数学，让学生真正学好数学，教师必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。同时要多引导孩子善于思考，从动脑中获取新知。同时要培养学生做题认真的习惯，避免不必要的错误。
第二题的“选一选”，主要考查了学生的能力，学生做这道题不仅要求基本功扎实，而且要求灵活思考，大多数学生能够正确作答，有一少部分学生在做妈妈的岁数是淘淘的几倍时，由于思维不清，不知道两年前她们的岁数减2，对所选答案不能正确做出判断，造成了严重的丢分现象，老师深感可惜，可惜之余，我们反思教学中的不足之处，也许是老师对于稍微有难度的题的剖析还不够，致使学生出现了这样严重的问题。以后老师在教学中，应注意思考出让学生能更快领悟的方法，并进行深入剖析，注重并加强练习，只有这样，才能在以后的考查中立于不败之地。
2013-2014期末成绩及分析
三年级二班期中考试成绩分析35人参考，30人A，3人B, 2人C。
总体成绩还可以。
试题主要考查学生的听及认读能力。
第一、二、三、四、五、六、八、十题主要考查学生根据听力内容或图片认读单词的能力。
第七题考查学生认读字母并排序的能力。
第九题考查单词形义对应的能力。
第十一题考查学生运用核心句型的能力，根据问句选择答语，在情境中运用的能力。
三年级的学生刚开始接触英语，对一些题型较陌生。
学生出错率较高的题型主要是排序和句型的运用。
比如第十一题，11人出错。
平时课上句型练习的也很多，学生也能对答如流，但是一到做试卷，学生就出错，如：Good afternoon!的答语会选择Bye!究其原因还是学生没有达到音形义的一一对应，未落实到运用上，在书上的位置会读，换一个地方，就完全不认识。
所以，在以后的教学中，要让学生做到“五到”：眼到，耳到，手到，心到，嘴到。
听-说-看-指-记。
争取让每个学生都能达到A。
四年级期中考试成绩分析59人参考，17人A，24人B, 18人C。
总体成绩不太理想。
不及格的人数较多。
试题主要考查学生的基础知识。
第一、二、三、四、五、七、八考查学生根据听力内容或词形的听及认读能力；第六考查元音字母的发音；第九、十、十一考查语言的运用能力，包括选择、对话排序、阅读短文判断。
失分点分布于各个题型中。
成绩较差的学生在第八题的单词抄写上还失分，26个字母的大小写占格还不会。
在日常的作业布置上我加大了字母规范书写的力度，希望纠正整个班级的书写。
考查学生阅读理解能力的十一题，也是十分较严重的，41人扣分，学生不会从文中找出相关信息，对照题干，找茬。
在以后的教学中，教授学生这类题型的做题方法，通过大量的训练，提高学生的阅读理解能力。
六年级二班期中考试成绩分析33人参考，17人A，13人B, 3人C。
总体成绩还不错，比上次进步很大。
我觉得，主要是通过平时课上试题的讲解，学生慢慢明白了各个题型的做题方法。
但是，考B的学生还有进步的很大空间。
2013--2014一年级小学数学下学期期末考试试卷分析
2013--2014一年级小学数学下学期期末考试试卷分析一、试题分析本次数学试题依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、答卷分析①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。
但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。
另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。
考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。
具体分析失分较多的题目：1、填空第5、6、题分值较大，学生失分较多,多是由于学生没有认真理解题意。
部分差生在选择题的1、2、4部分失分较多，我认为失分的原因是数学概念不清，认知混淆。
四题，五题都是考查了学生的基本计算能力，这部分丢分的原因还是由于我平时的训练不足造成的。
六题和七题和生活贴近，考查学生的认真度，，只要认真用心，是不难解答的。
解决问题的2题有一个多余条件，这道题思路并不难，但必须认真审题，搞清那是有用的条件，就会迎刃而解，只有极个别学生不会判断此题的意思。
应用题第3题，4题，5题这三道题思路很容易，但部分差生因为不理解题意导致出错，生失分较多。
三、打算及措施①立足教材。
认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。
在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。
二年级数学期末测试卷试卷分析
2013-2014学年度二年级数学第二学期期末检测试卷分析本学期期末检测已经结束，为了更好的对今后的工作又一个促进作用，现将测试卷中存在的不足，建议以及发现的问题分析如下：一、基本情况从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、几何图形等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。
本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等。
二、考试情况数据统计：本次二年级共7 人参加考试，总分590分，平均成绩为84.2 分。
及格率为100 % ，优秀率为42.9 % 。
三、具体分析：本次测试学生表现出的主要特点是学生对观察性的实践题和计算以及单位有些模糊，不能完全理解。
还有就是学生出现不认真的情况。
运用数学知识解决问题的能力较强。
有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
第一大题：仔细读题，认真填空。
错误较多的是第9题和第10题，第9题有的同学只写出了两空，第10题的第三空有的同学理解能力有限，导致填错。
其余的题目同学们完成得较好。
第二大题：反复比较，慎重选择。
第2、5小题有错误，学生读题不仔细出错。
第三大题：看清题目，细心计算。
学生解决的正确率在95%以上，有个别同学粗心，列竖式计算忘记写横式上得数，还有的同学忘记了进位和退位，导致计算错误第四大题：动手动脑，实践操作。
错误较多的是第一小题钉子板上画五边形，有的同学画的不标准。
第二小题和第三小题正确率较高。
第五大题：灵活运用，解决问题。
第2小题小题错误较多，很多学生没有看懂题意，列式得数全错。
2014四年级数学期末质量分析
2013-2014学年小学数学四年级下册期末考试质量分析一、试卷分析本张试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
试卷立足课本、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。
从试卷的得分情况看，大部分学生取得了了好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。
二、考试总体情况我校四年级共有学生76人，参考人数75人，总分为4740.5分，平均分为63.21分，及格人数47人，及格率为62.67%，优秀人数25人，优秀率为33.33%。
三、学生答卷情况分析一）、看清题目，细心计算此题主要考察学生对小数加减、四则混合运算（包括简便计算）的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得不是很好，有一部分的学生失误算错，或不能简便计算的都要强制性的用简便算法。
二）、仔细推敲，准确判断主要考查了学生对知识的灵活应用，这题正确率较低。
三)、认真审题，正确填空主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。
本卷共设13道填空题，第3题考查用字母表示乘法分配率的掌握情况。
第4题是单位名数的改写，部分学生对单位之间的进率不大清楚，如把0.6平方米写成6平方分米。
第5题学生大多能比较小数的大小，但却没有注意到计算。
第12题有的学生把最小的小数写成9.95，少了一个数9，没有看清题目的要求，说明审题不够细心。
四）、反复比较，慎重选择。
第1、3、题学生解答得很好，得分达90%。
而第2题只有45%,部分学生找不到想对应的底和高。
五）、用好学具，动手操作。
共有2题，主要考查学生的实际动手操作能力。
第1题主要考查学生画出指定三角形的能力，90%的学生能按要求画好，个别学生没有按指定的画等腰。
第2题此题是制折线统计图，一些学生描点不够准确，此题得分率为80%。
（六）、灵活应用，解决问题数学来源于生活，并应用于生活。
这一大题共设计了5道题。
小学期末考试成绩分析总结与反思
小学期末考试成绩分析总结与反思小学期末考试成绩分析总结与反思随着小学生的学习逐渐进入尾声，考试也相继进行，期末考试成绩分析对于学生和家长来说是一项重要的任务。
通过分析学生的考试成绩，我们能够了解孩子的学习情况，找出问题所在，并及时采取措施进行改进。
本文将对小学期末考试成绩进行分析总结，并反思其中的问题，为下一学期的学习提供指导。
首先，我对学生的整体成绩进行了综合分析。
根据统计数据显示，本次期末考试中，班级全体学生的平均成绩为80分，最高分为95分，最低分为60分。
从整体来看，班级的成绩属于良好水平，说明教师在学习过程中发挥了积极作用，但仍有一些学生的成绩较低，需要进一步关注。
接下来，我对各科目的考试成绩进行了分析。
在语文科目中，平均成绩为85分，最高分为93分，最低分为70分。
从成绩分布来看，大部分学生的成绩较为稳定，但仍有少数学生的基础较差。
在数学科目中，平均成绩为80分，最高分为90分，最低分为65分。
相比语文科目，数学科目的分数波动较大，说明学生在数学学习方面存在一定的问题。
在英语科目中，平均成绩为75分，最高分为85分，最低分为55分。
英语成绩相对较低，需要加强学生的听说读写能力。
另外，我还关注了学生的作业完成情况。
根据统计，班级全体学生的作业完成率为80%。
在作业完成率较低的学生中，有部分孩子存在拖延作业的问题，影响了学习进度。
此外，一些学生在完成作业时存在粗心大意的情况，导致一些细节错误。
对于这些问题，我们需要引导学生养成良好的作业习惯，并加强对作业的仔细检查。
在分析成绩的过程中，我还发现了一些普遍存在的问题。
首先，学生的注意力不集中，缺乏自律能力。
在考试中，有些学生会分心他事，影响了发挥。
其次，学习方法有待改进。
一些学生对于记忆型科目仅仅依赖死记硬背，而忽略了理解和应用的能力。
最后，家长的参与度不够。
一些家长过于关注孩子的成绩，忽视了对学生学习习惯的培养。
综合而言，通过对小学期末考试成绩的分析，我发现了学生学习中存在的问题，并提出了相应的反思。