用数轴表示正、负数(教案)
正数和负数教学设计一等奖
正数和负数教学设计一等奖正数和负数教学设计一、教学背景和目标教学背景：本次教学是在小学四年级数学课上进行的，学生已经学习了较多的数学知识，包括整数的加减法等，但对于正数和负数的概念和运算还存在一定程度的困惑。
教学目标：1. 理解正数和负数的概念，能够用数轴表示正数和负数，能够将正数和负数进行比较。
2. 掌握正数和负数的加减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和团队协作意识。
二、教学重点和难点教学重点：1. 正数和负数的概念和表示方法。
2. 正数和负数的加减法运算。
教学难点：1. 正数和负数的概念的理解和抽象思维能力的培养。
2. 正数和负数的加减法运算的转化和计算方法的掌握。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾已学过的整数知识，提出问题：“你们都知道整数是由正数和负数组成的，那么你们能告诉我正数和负数分别是什么吗？”引导学生思考，回答问题。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件展示数轴，并解析数轴上的正数和负数表示，引导学生理解正数和负数的概念。
然后，给予学生一些实际生活中的例子，让学生触类旁通，进一步加深对正数和负数概念的理解。
3. 讨论与总结（15分钟）划分小组，让学生在组内讨论并总结正数和负数的性质和特点。
然后，每组派代表上台汇报讨论结果，并进行展示。
教师引导学生对各组汇报进行点评和总结，加深学生对正数和负数的理解。
4. 实际运用（20分钟）通过实际问题和数学游戏的形式，让学生进行正数和负数的加减法运算。
例如，让学生模拟银行账户的存取款操作，通过计算账户余额的正负值，巩固正数和负数的加减法运算。
5. 小结（5分钟）对所学内容进行小结，强调正数和负数的概念和加减法运算方法。
并布置针对正数和负数的练习题，进行课后复习和巩固。
四、教学评价针对教学目标，采取以下评价方式：1. 观察学生在课堂上的表现，包括思考的活跃程度、概念理解的准确程度和运算能力的掌握情况。
2. 通过小组讨论和汇报的评价方式，评估学生对于正数和负数概念的理解和表达能力。
1.2.2数轴(教案,新教材)-七年级数学上册(人教版2024)
1.2.2数轴(教案，新教材)【教学目标】1．借助生活中的实例理解数轴的概念；2．会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数；3．感受数与形是可以相互转化的，渗透数形结合的数学思想．【教学重点】理解数轴的概念，数与形的相互转化.【教学难点】会用数轴上的点表示给定的有理数.【教学过程】一、情境导入情境：医生在给病人测量体温时常使用温度计.这是小学里我们学习了在有刻度的直线上表示出0和正数，借助这个图形直观和分析问题。
我们起来看一个实例：活动一：教师创设问题情况，引入课题问题：在一条东西的马路旁，有一个汽车站牌，汽车站牌东侧3 m和7.5 m处分别有一颗柳树和一根交通标志，汽车站牌西侧3m和4.8 m处分别有一颗槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。
学生活动：小组合作，动手操作画出示意图.教师活动：启发学生“画一直线表示马路，从左向右表示从西向东，直线上取一点Ｏ表示汽车站牌”，怎样用数简明表示各处的位置？师生活动：师生共同探究，情境中东、西，左、右都具有相反意义，在画的直线中，Ｏ点表示基点，取1个单位长度代表1m长，再用0表示点Ｏ，用负数表示点Ｏ左边的点，用正数表示点Ｏ右边的点。
二、合作探究活动二：认识理解数轴前面讲到的温度计可以看作表示正数、0和负数的直线，它和上面同学们所画的图有什么共同点？学生活动：和其他同学交流，注意交流时要发表自己的见解．师生活动：师生共同总结，具有三个条件：原点，正方向，单位长度.抽象出数轴定义，规定是正半轴，负半轴，原点的直线.活动三：强化对数轴的认识例1.下列图形中是数轴的是()A. B.C. D.学生活动：根据自己的认识判断.师生活动：教师给学生的判断进行评价，并总结要判断一条直线是不是数轴，要抓住它的三要素：原点、正方向和单位长度，三者缺一不可．活动四：读出数轴上的点所表示的数例2.如图中所示，指出数轴上的A、B、C、D、E、F各点所表示的数．师生活动：师生共同探讨要确定数轴上的点所表示的数的步骤：(1)确定符号，在原点右边为正数，在原点左边为负数；(2)确定数字，即距离原点是几个单位长度．活动五：有理数在数轴上表示问题：基于以上数据，讨论有理数a如何在数轴上表示？学生活动：当a是正数，负数时，讨论如何在数轴找到相应的点表示数a.教师活动：对学生讨论结果进行评价，并强调如何确定数轴上与原点距离是a的点.例3.画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数5---3,4,4,0.5,0,,12学生活动：学生画出数轴，并在数轴上表示以上各数.师生活动：教师评价学生的操作，并关注所画数轴是否具备“三要素”.师生共同总结方法：用数轴上的点表示数时，首先由数的性质符号确定该数应在原点的左边还是右边，然后再根据该数到原点的距离，确定位置．活动六：拓展提升，数轴上两点间的距离问题例4.数轴上的点A表示的数是3，那么与点A相距5个单位长度的点表示的数是() A．2 B．±2 C．8D．8或－2学生活动：讨论与点A相距5个单位长度的点表示的数有2个，分别是8或－2.师生活动：评价学生讨论结果，总结如何求两点间的距离问题，解答此类问题要注意考虑两种情况，即要求的点在已知点的左侧或右侧．三、强化巩固1.学生练习：课本练习题1、3.学生解答，教师评价并给予规范.2. 快递小哥骑车从快递投放点出发，先向东骑行2.5km到达A村，继续向东骑行2km到达B村，然后向西骑行7km到C村，最后回到快递投放点．(1)以快递投放点为原点，以向东方向为正方向，用1cm表示1km，画出数轴，并在该数轴上表示出A、B、C三个村庄的位置；(2)C村离A村有多远？(3)快递小哥一共骑了多少千米？学生讨论解答，教师规范写出解答过程.四、总结拓展学生小组合作对知识总结：1．什么是数轴，数轴三要素：(1)原点，(2)正方向，(3)单位长度．2．数轴上的点与有理数间的关系：原点表示零；原点右边的点表示正数；原点左边的点表示负数．3.数轴上点数a到原点的距离，两点间的距离的求法.学生小组合作对数学思想方法总结：数形结合，分类等数学思想。
华东师大版七年级上册数学正数和负数的认识教案
一、教学目标1.理解正数和负数的概念，能在生活中识别并应用它们。
2.掌握正数和负数的表示方法，包括符号和读写。
3.学会在数轴上表示正数和负数，理解它们的相对位置关系。
4.体会负数产生的必要性和意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.正数和负数的概念及表示方法。
2.在数轴上表示正数和负数。
三、教学难点1.理解负数的实际意义和应用。
2.掌握正负数在数轴上的表示方法。
四、教学准备1.多媒体课件，展示正数和负数的相关概念和应用。
2.数轴模型，用于直观展示正数和负数的位置关系。
3.练习题，用于巩固学生的知识掌握和应用能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的整数知识，并引出正数和负数的概念。
（2）通过生活实例，如气温、海拔等，让学生初步了解正数和负数的应用和意义。
2. 探究新知（1）讲解正数和负数的概念，包括符号和读写方法。
重点强调“+”表示正数，“-”表示负数，零既不是正数也不是负数。
（2）通过具体实例，让学生理解正数和负数的实际意义，如收入与支出、升高与降低等。
（3）引导学生观察数轴，并理解正数和负数在数轴上的位置关系。
明确正数在零点的右侧，负数在零点的左侧，零是正数和负数的分界点。
3. 巩固练习（1）让学生尝试在数轴上表示正数和负数，并指出它们的位置关系。
（2）给出一些实际情境，让学生用正数和负数表示相关的量，并解释其意义。
（3）通过小组合作的形式，让学生讨论正数和负数在生活中的应用，并分享他们的发现。
4. 课堂小结（1）总结正数和负数的概念、表示方法以及在数轴上的位置关系。
（2）强调正数和负数在生活中的广泛应用和重要性，鼓励学生善于观察和思考。
5. 作业布置（1）让学生完成相关练习题，巩固正数和负数的知识掌握和应用能力。
（2）鼓励学生寻找生活中的正数和负数实例，并尝试用数学语言进行描述和解释。
六、教学反思本节课通过生活实例引入正数和负数的概念，使学生能够在具体情境中理解其实际意义和应用。
四年级数学上册《正负数》教案、教学设计
在这一环节，我将系统地讲解正负数的概念及其运算规则。首先，我会介绍正负数的定义，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。然后，通过数轴这一直观工具，帮助学生建立起正负数的概念。接下来，我会详细讲解正负数的加减法运算规则，并引导学生通过实例来加深理解。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，旨在培养学生的合作意识和交流能力。我会给每个小组发放一些关于正负数的实际问题，如“小华在银行存了100元，然后又取出了50元，最后他的账户里有多少钱？”等。让学生在小组内讨论解题思路，共同完成题目。在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
（二）教学设想
1.教学导入：
-通过生活中的实例，如温度计、电梯按钮等，引出正负数的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
-利用数轴作为直观工具，帮助学生理解正负数的相对性和相反性，建立数轴上的正负数概念。
2.新课展开：
-通过小组合作，让学生探索正负数的加减运算规则，鼓励他们发现规律，总结运算方法。
2.学生在正负数运算过程中可能出现的错误，及时给予指导和纠正，帮助他们建立正确的运算规则。
3.针对学生个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。
4.关注学生的学习兴趣和动机，激发他们学习正负数的积极性，培养他们的自主学习能力。
5.注重培养学生的合作意识，让他们在小组讨论和交流中，相互学习、共同进步。
2.提高拓展题：针对学有余力的学生，提供一些具有一定挑战性的题目，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
-正负数混合运算题：设计一些包含多个正负数的混合运算题，让学生独立完成，并注意运算顺序和符号处理。
-实际应用题：给出一些生活中的实际问题，如购物找零、旅游行程安排等，让学生运用正负数知识解决问题。
人教版数学六年级下册1-3《用数轴表示正、负数》教案 教学设计
二、师生合作,探究新知
◎出示教材第5页例3:读图观察:上图中的四个学生以大树为起点,分别向东、西两个相反的方向走。如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢?
(1)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完后交流。
(2)老师在黑板上画好直线,在相应的点上用小图片代表大树和学生,再问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置。(让学生把直线上的点和正、负数对应起来)
(6)思考与解答:
在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点,如果从起点分别到1.5和-1.5处,应如何运动?
让学生小组合作交流,独立思考解决此问题。
(7)全课总结:
①直线上规定了原点、正方向和单位长度,直线上的点和数是一一对应的。
②在直线上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。(负数 < 0 < 正数)
质疑一:怎样用直线上的点表示数?
师生共同整理:用直线上的点表示数,先根据数的正、负确定所要表示的点在原点的左边还是右边,再根据这个数距原点几个单位长度,找到并描出该点,最后在该点上方标出所要表示的数。
质疑二:直线上数的排列有什么特点?
师生共同整理:在直线上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。负数比0小,正数比0大,负数比正数小。
2.如果+30%表示增加30%,那么-10%表示什么?
3.某日傍晚,山上的气温由上午的零上2摄氏度下降了8摄氏度,这天傍晚该山上的气温是( )摄氏度。
【品析:这种方式导入,既巩固了上节课所学知识,又增加了学生学习的信心和兴趣。】
游戏导入法:大家都喜欢做游戏吗?下面我们先来玩个小小的游戏,轻松一下。
游戏规则:老师画一条直线,我站在直线上,以老师所站的位置为起点,老师的左面是西边,老师的右面是东边,现在老师找一个同学站在我右面2 m处,那么谁能来站在和该同学相反的位置呢?(即老师左面2 m处)
苏教版三年级上册数学教案：数轴和负数概念的教学
数轴和负数概念是数学学习中比较重要的一个部分，它们是初步建立数学思维和逻辑推理的基础。
在苏教版三年级上册数学教案中，它们也是比较重要的教学内容之一。
本文将围绕数轴和负数概念展开讨论，旨在探讨如何教授这个重要的数学概念。
一、教学目标1、认知数轴：了解数轴的定义和用途，学会利用它表示有向数。
2、掌握负数概念：学会理解负数的概念，知道负能量、负数坐标的含义等。
3、掌握正负整数的加减法：通过练习正负整数的加减法，掌握正负整数的运算规律。
二、教学内容1、数轴的引入：数轴就是一根由左向右的直线，可以将任何数表示在这根直线上。
在教学中可以利用实物或图片来引入数轴，让学生了解它的用途和定义。
2、有向数的表示：通过数轴，学生可以认识到有向数的概念。
有向数以0为中心，向左表示负数，向右表示正数。
通过数轴，学生可以学会用一个点表示一个数，并且能说出这个点所表示的数。
同时，还要让学生学会写出表示时所用的符号。
3、负数的概念：教师可以通过生活中常见的负数概念引出负数的概念，如：温度为负数、借贷负数等。
然后让学生通过数轴来理解负数的含义，将负数与实际生活相联系起来，使学生能够快速理解负数的概念。
4、正负整数的加减法：在教授正负整数的加减法时，可以通过具体例子、拓展问题和多种表现方式来让学生更好地掌握运算规律。
如：通过数轴来展示加法和减法，通过石子游戏等游戏形式来加深学生对正负数的理解。
三、教学方法1、情景教学法：通过负数在实际生活中的应用进行讲解，让学生能够快速理解和掌握概念。
2、游戏教学法：在教学中穿插一些互动游戏，激发学生兴趣，达到更好的教学效果。
3、多角度教学法：利用数轴、图表等多种表现方式，让学生从不同角度来理解概念，避免单一教学方式引起学生的厌倦。
四、教学注意事项1、引导学生认真观察和思考，培养学生对数学概念的敏感性和逻辑思维能力。
2、教学过程中，要注重营造轻松、愉快的教学氛围，激发学习兴趣。
3、要注重学生自主学习和探究，慢慢引导学生从被动学习到主动学习。
《认识负数》教案在数轴上认识负数
《认识负数》教案在数轴上认识负数一、教学目标1.知识与技能：学生了解负数的概念及数轴上的表示方法，能够正确地在数轴上表示负数，并实现负数的加减运算。
2.过程与方法：通过数轴的形式引导学生理解负数的概念，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3.情感态度价值观：培养学生正确的数学学习态度，让学生认识到数学是一门实用的学科，能够帮助人们解决生活中的问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生理解负数的概念及数轴上的表示方法，能够正确地在数轴上表示负数，并实现负数的加减运算。
2.教学难点：帮助学生建立正确的负数概念，理解负数的特点及其加减运算规律。
三、教学准备1.教学素材：数轴、负数练习题、小黑板、彩色粉笔等。
2.教学环境：整洁、明亮，学生能够清晰看到数轴的展示。
3.教学方法：板书法、示范演示法、小组合作学习法等。
四、教学过程1.导入新知识（10分钟）教师出示一个数轴，让学生观察并回答：数轴是什么？数轴的作用是什么？学生观察后回答问题，引导他们理解数轴的作用是帮助我们理解数之间的大小关系。
2.引入负数（15分钟）教师提问：在日常生活中，我们会遇到哪些情况可以用负数来表示呢？引导学生思考并回答，例如欠钱、温度下降等。
接着，教师通过图示方式引入负数的概念，让学生理解负数即是小于零的数，并在数轴上进行表示。
3.数轴表示负数（20分钟）教师示范如何在数轴上表示负数，包括几何意义和数学意义两个方面，然后让学生跟着操作。
学生自己在小黑板上练习表示负数，教师纠正错误并让学生相互讨论。
4.负数的加减运算（25分钟）教师示范负数的加减运算方法，并让学生掌握负数的加减规律。
通过一些练习题让学生巩固所学知识，学生互相纠正答案并与教师核对。
5.拓展应用（10分钟）教师出示一些负数的实际问题，让学生运用所学知识解答，例如苹果树上有5个苹果，其中3个是腐烂的，负数怎么表示？教师引导学生理解负数在实际生活中的应用。
6.课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并鼓励学生在课后继续复习巩固所学知识。
负数和数轴大班数学教案
负数和数轴大班数学教案教学目标：1. 理解负数的概念和意义。
2. 熟悉正数和负数在数轴上的表示方法。
3. 能够进行正数和负数的比较和运算。
教学准备：1. 教案课件或黑板、白板。
2. 数轴示例图。
3. 实际物品如纸牌或玩具等。
教学过程：引入：通过问问题和讲故事的方式，引发学生对负数的思考。
1. 引入负数概念：教师：同学们，你们知道什么是负数吗？负数是什么意思呢？2. 引发思考：教师：想象一下，你的妈妈给了你 5 块钱，你很开心地收下了。
然后，她又对你说：“亲爱的，你欠我 3 块钱。
”这时，你的钱越来越少了，这些钱的数值是正的还是负的呢？3. 扩展思路：教师：夏天来了，同学们喜欢游泳吗？我们都知道，游泳池中的水有时候会很冷，有时候会很热。
那么，你能用数来描述这种温度的变化吗？4. 引导理解：通过学生的回答和讨论，引导学生逐渐理解负数的概念，即负数表示小于零的数值。
5. 运用实例：教师：现在，我手上有一张纸牌，请你们猜一猜它的数值是正数还是负数。
教学重点：通过数轴向学生直观地展示正数和负数的位置关系。
1. 认识数轴：教师：同学们，这是一个数轴（教师指向课件或黑板上的数轴图示），请你们看到上面的红线吗？这条红线有什么特别之处？2. 认识零点：教师：对于这条红线上的某个点，我们称它为“零点”，它表示数轴的中心位置。
零点的左边表示负数，右边表示正数。
3. 表示正数和负数：教师：请你们观察数轴，想象你手上拿着纸牌，数值为 3。
那么你会将纸牌放在数轴的哪个位置？4. 负数的表示：教师：同样地，如果你手上的纸牌是 -2，你会如何表示它在数轴上的位置？5. 比较正数和负数：教师：现在我手上有两张纸牌，一张是 -4，一张是 2，请你们告诉我哪一个数值更大？6. 运用数轴比较：教师：同学们，你们能用数轴来比较 -3 和 5 的大小吗？教学拓展：通过负数的运算和实际问题，巩固学生对负数和数轴的理解。
1. 负数的加法和减法：教师：同学们，如果我有一张纸牌是 -3，另一张是 -2，那么将它们放在一起，它们的和是多少呢？2. 负数在实际生活中的应用：教师：同学们，如果我告诉你们温度计上显示 -10 度，那么这是一个非常寒冷的温度，你们能想象一下这样的天气吗？3. 游戏演练：教师：同学们，我们来一起玩一个游戏。
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完成课本P9练习一第4、5、6题。
五、课堂小结
学习了本节课，你有什么收获？
板书设计
用数轴表示正、负数
小红小明小丽小东
-4 -3 -2-1 012 3 4
负数<0<正数
课后反思
备注：本表格可无限向内添加内容，表格自然扩展！
学生汇报，教师启发、引导学生把直线上的点和正负数对应起来。。
如：以大树为起点，向东为正，向西为负。
-5m -4m -3m -2m-1m1m 2m 3m 4m
大树
起点
-5 -4 -3-2 -10 1 23 4
师：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。像这样的直线我们叫做数轴。
⑷观察
问：从0起往右依次是？（1、2、3、4、5……）从0起往左依次是？（－1、－2、－3、－4、－5）你发现了什么规律？（直线上0右边的数是正数，0左边的数是负数）
师：通过看图我们发现，4位同学都以大树为起点，分别向西、东有不同的运动情况。如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
⑴学生思考。
⑵教师引导学生用数轴表示。
师：想要清楚的表明他们运动后的情况，既要在直线表示出运动的方向，又要表示出运动的距离。这就要在直线上确定好三要素：（起点）原点、方向和单位长度。
⑷把每天的最低气温在数轴上表示出来。
师生共同完成：
周五周四周一周六周三周二周日
-8-7 -6 -5 -4-3 -2 -1 0 1 2
师：联系数轴，说一说这一周每天的最低气温的大小情况。我们不难看出：
（周五）＜（周四）＜（周一）＜（周六）＜（周三）＜（周二）＜（周日）
－8＜－6＜－4＜－3＜－2＜0＜2
教学重点与难点
重点：体会数轴上正、负数的排列规律。
难点:会在数轴上比较正数、0、和负数的大小。
教具准备
教学过程
动态修改部分
一、旧知铺垫
1、什么是负数？
师：上节课我们已经认识了负数，说说看你是怎么理解负数的？
让学生口头描述对负数的理解。如：比零小的数是负数，与正数具有相反意义的数等等。
2、读一读，填一填。
3、做一做第3题：比较各组数的大小。
4、小明测得某天晚上8时的气温是2℃，11时的气温下降了3℃，那么11时的气温是多少？（在数轴上表示出来）
5、六年级三个班进行数学知识竞赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分。三个班得分如下：六一班：＋20分六二班：0分六三班：－10分
根据得分说一说这三个班的答题情况。
⑸说一说你有什么发现。
①在这一基础上，学生不难发现其中的规律。
教师引导学生小结：
在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
②所有的负数都在0的（）边，也就是负数都比0（），而正数都比0（），负数都比正数（）。。
2、做一做第2题：在数轴上表示下列各数。
临安镇中心学校六年级数学电子备课表
撰写教案单位:
科目：数学六年级班授课教师：
教学课题
用数轴表示正、负数
教学课时
1课时
备课教师
教学目标
1、结合具体情境，学生能认识数轴和数轴上的数的排列规律。
2、借助数轴比较数的大小，学生能正确比较负数的大小。
3、学生能运用负数表示简单的问题，进一步体验数学与日常生活的密切联系。
学生尝试画图，并交流想法。
⑶课件展示：一条画好的直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生。
问：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？能不能利用我们刚学过的正负数来表示直线上相对应的点呢？原点用0来表示，如果向东走1米，用1来表示，那么向西走1米，就用-1来表示……以此类推，既能区分方向，又能清楚的表示出运动的距离。因此，我们得到向东走3米，用3表示；向西走2米，用-2表示；向东走4米，用4表示；向西走4米，用-4表示。
2、教学例4。
⑴学生认真观察，说一说从中你了解到什么信息。
师：这是未来一周的天气情况，详细说明了每天的最低温和最高温。
⑵读一读其中的各数。
⑶把这一周每天的最低气温填在表中。
时间
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
最低气温
比一比、说一说，这几天最低气温的大小。
引导提问：用什么方式比较容易看出它们的大小？同学们一定会想到数轴，那么把这些温度在数轴上表示出来吧。
问题二：
师：你会在数轴上表示整数，那么小数呢？你会表示吗？试试看在数轴上表示出－1.5。同学们掌握的很快！
问：如果你想从起点到－1.5处，应如何运动？用语言来表述一下吧！
课件出示答案：向西走1.5m。
-4 -3 -2-1 012 3 4
问：如果从－2处到2处，又该如何运动呢？
如：
-4 -3 -2-1 012 3 4
－8＋10－0.5 120 300 －12.5－
正数负数
师：读出这些数，并把它们填在相应的集合圈里。
3、你知道下面这些温度吗？读一读。
4、说一说你在什么地方见过负数。
师：你都在哪见过负数？
如：银行存折上、天气预报中等等。
二、探索新知
问题一：
1、教学例3。
出示情境图：
我向西走2m，我向东走2m。
我向西走4m，我向东走4m。