真实材料在英语学习中的意义及使用

真实材料在英语学习中的意义及使用许文丽摘　要:课堂教授的英语与生活实际用语相去甚远。

传统英语教材经过语言加工,排版改编,在某种意义上并非真实语言材料。

指导学生利用生活中的各种真实英语材料能够激发学生强烈的学习兴趣,提高语感,有助于培养英语语言能力。

目前,可供中国学生使用的真实英语材料来源广泛,题材丰富,风格多样。

原版英文小说、原版英文影视资料、媒体资源、身边公共用语等都是真实材料的丰富来源。

关键词:真实材料;教材;媒体;英文电影一、引　言很多英语成绩很好的中国学生在与母语为英语的外国人交流时发现很难理解对方的语言,交流困难。

同样,很多T O F E L,I E L T S高分的中国留学生,到了国外后,发现一些从英语课本上所学的表达方法在国外很少使用,自己多年辛苦学来的英语和日常生活用语出入甚多,无法很快融入当地的生活和开始学术研究。

这说明学生在课堂中所用学的英语与现实生活中所使用的英语还有很大的区别。

那么远离真实的语言氛围,如何才能保证学生学到真正地道的英语呢?这就要使学生能学习到各种真实英语材料,充分接触、甚至完全融入真实的语言世界以提高语感、自然获得英语的理解接受能力和交际能力。

然而由于各种客观因素,我国学生所使用的英语教材经过了语言加工改编,并非真实材料。

即使课堂使用一定的真实材料,其课时有限,教师精力有限,不能使学生随时沉浸在真实的语言环境中,因此还要指导学生自己去发现和利用身边的各种真实英语材料,来“调动学生的学习动机,促进知识的获得”。

二、真实材料在英语学习中的意义真实材料指那些“不是特意为外国学生编写或录制的材料,而是本来就是为讲本国语的人提供的材料”。

真实生活的语言材料不会根据一定的语法结构进行编排,也不会为了突出某一种语法规则或句型而有意识地组织语言材料,更不会使用学生熟悉的单词取代一些不熟悉的单词。

根据这一定义,对于英语学习而言,真实材料来源广泛,比如电影电视、报纸杂志、互联网、广播、广告、小说、菜单等;题材丰富,可以涉及政治、经济、文化、体育、饮食、音乐等各方面;风格多样,可以包括各种语言形式的语言样本。

总之,真实材料取之于生活中的各个层面,是现实中真正使用的语言。

相比之下,在我国目前的英语课堂所使用的英语材料却是经过“加工”的,在语言输入上可以说是一定程度的“失真”。

各个阶段的英语教材都是根据教学目标而人为编写和修改的,是有一定目的性的。

语法,词汇以及习题都是设计好的语言,再加上排版的需要会对原材料作改动,而非生活中自然的语言。

课堂授课时由中国教师控制课堂交际,语言多是事先备课准备的,多数脱离现实,属于中国式英语,不仅不地道,也降低了学习的兴趣。

作为语言学习材料,真实材料源于现实生活,有很强的内在教育价值,是其他材料不可比拟的。

与传统教材的人为性与非真实性相比,真实性的材料内容新颖,形式多样,实用性强,语言更能贴近实际生活的需要。

这些材料给学生提供了感受真实语言的机会,使其能够在一个更为和谐自然的氛围中愉快地、有效地接触英语,从而不知不觉地学习到语言的使用语境。

“学生在学的过程中会觉得,他们是在学习`真正'的语言,是在与活泼生动的现实世界进行交流与接触,是学习本族语者使用语言的方式”,这样就大大激发了他们学习的动机、提高了学习兴趣和学习效率。

三、真实材料在英语学习中的使用语言存在于生活中,而不仅是课堂上。

“尽管常规教材的编写总是追求语言材料作为范例语篇所应具备的科学性、趣味性、体裁广泛性,而现实情况是任何教材建设的速度都难以跟上时代和语言发展变化的步伐”。

E l l i s (1994)提出的“现实原则”(t h e h e r e a n d n o wp r i n c i p l e)也指出,语言输入的最佳项目就是学习者身边的事物。

因此,除了常规的课堂教学之外,还要指导学生利用身边的各种真实英语语料,接触到真实的、鲜活的语言,保证语言信息的输入量。

具体讲来,有以下几种方法可供参考。

1.阅读原版英文小说苏秋萍(2002)指出,学习者能通过接触、阅读足量的可理解的真实材料潜意识地获得外语习得能力。

比起刻意编排的教材语言,出自名家之手的英文小说凝聚的是语言的瑰宝,大量的阅读不仅能够增加语言信息的输入量,提高语言的接触频率,还能增加学生语感,起到“习得”英语的作用。

但原版小说词汇量大,所涉及的语法也比较多,要循序渐进,由易到难,由薄到厚。

入门可以选择《动物农庄》、《傲慢与偏见》等,阅读的同时要做好笔记,边读边画边写。

2.利用原版英文影视资料原汁原味的英文对白、地道的句型、生动的俚语,营造了各种真实的语言环境,同时电影中所展示的文化状况、宗教信仰和风俗习惯也促进对语言的深度理解。

但不是所有的影视剧都适合语言学习。

热捧的大片往往追求视觉等感官刺激,而忽视语言的锤炼,因此要选择语言含量大,发音清晰,文化内涵深刻的。

动画片的发音是最清晰生动的,比如《埃及王子》、《狮子王》;历史题材的影片文化背景厚重,画面唯美,音质清晰,比如《罗马大帝》、《亨利八世》;肥皂剧语言轻松活泼、贴近生活,比如《老友记》和《绝望的主妇》。

选择了适合的影视资料,还要会“看”,反复地看,从语音、语调、节奏、用词、句式、思维和文化各方面完全融入的看。

然后去模仿,熟练直到能脱口而出,对于新鲜有用的或者难听懂的表达甚至需要记在本子上,长期积累语言知识。

3.利用丰富的媒体资源所谓媒体,是指传播信息的介质,通俗地说就是宣传平台,包括报刊、电视、广播、杂志以及新兴的互联网等。

了解时事新闻是英语学习非常重要的一方面,从中可以接触到最新的流行词汇及表达方法。

以前能看到原版外文报刊简直是天方夜谭,而今由于科技的发展,已经唾手可得,比如访问国外报刊(如N e w s w e e k ,T i m e s )的网站,利用广播收听美国之音(V o i c e o f A m e r i c a )。

同样,用英语介绍中国的新闻动态和文化也不再是难事,不用在家冥思苦想某个词该如何翻译,只需阅读C h i n a d a i l y 和21C e n t u r y 等英文报刊,或收看C C T V 9英文节目,便能及时掌握最正确的表达。

学生若能长期坚持下来,既可以及时了解到国内外动态,又接触到了最前沿的词汇和语言用法,越发觉得英语实用,对英语的兴趣也会越来越浓。

4.留心身边公共用语随着对外交流的发展,在一些公共场合,英语也越来越多地被使用。

很多机构单位有了规范的英文名称,比如交通银行河南省分行(B a n k o f C o m m u n i c a t i o n s ,H e n a n P r o -v i n c i a l B r a n c h )、中国人民保险集团股份有限公司(T h e P e o p l e 's I n s u r a n c eC o m p a n y (G r o u p )o f C h i n aL i m i t e d );商场和超市也是出现生活英文用语比较多的地方,比如称重处(w e i g h i n g s t a t i o n )、乳品区(D a i r i e s )、消防通道(F i r eE x -i t s )、试衣间(F i t t i n g R o o m )、新款到柜(N e wA r r i v a l s );各式各样的产品包装也都有了对照英文,比如全脂甜奶粉(S w e e t e n e d F u l l C r e a mM i l k P o w d e r )、营养快线(N u t r i -E x -p r e s s );广告中出现的流行词汇也是学习英语的一大来源,比如玉兰油新生唤肤系列(O L A Y R e g e n e r i s t )、艾文莉药精水眼霜(A V E N I RH e r b a l i s t E y e C r e a m )等。

如果及时指导学生把这些点点滴滴的英语素材积累起来,那英语的学习会变得即轻松又实用。

四、结　语生活是语言的唯一来源,因此,脱离生活的英语学习都是没有实际意义的。

只有把英语学习和生活联系起来,才能使学生的学习有意义,同时在学习英语时体验到乐趣。

而这点只有真实材料才能做到。

因此,教师应该在课堂教学之外,还应指导学生合理利用身边的真实英语材料。

参考文献:[1]E l l i s ,R .T h e S t u d y o f S e c o n dL a n g u a g e A c q u i s i t i o n [M ].上海:上海外语教育出版社,1994.[2]G u a r i e n t o ,W.＆M o r l e y ,J .T e x t a n dT a s kA u t h e n t i c i t yi nt h eE F LC l a s s r o o m [J ].E n g l i s hL a n g u a g e T e a c h i n g J o u r n a l ,2001,(4):111-114.[3]L i t t l e ,D e v i t t ＆S i n g l e t o n ,D .L e a r n i n g F o r e i g nL a n g u a g e sf r o mA u t h e n t i cT e x t s :T h e o r ya n dP r a c t i c e[M].D u b l i n ,A u t h e n t i k L a n g u a g e L e a r n i n g R e s o u r c e s L t d .,1989.[4]Wi l k i n s ,D .N o t i o n a l S y l l a b u s e s [M].O x f o r d :O x f o r d U n i v e r s i t yP r e s s ,1976.[5]沈育刚.真实材料英语教学的作用和条件[J ].淮北煤师院学报(哲学社会科学版),2001,(5):78-80.[6]苏秋萍.论教学材料的真实性问题[J ].广西师范大学学报,2002,(1):99-100.[7]吴　杰,国　忠.英语教学中真实材料的收集及使用[J ].教海探航,2006,(10):110-111.(作者单位:郑州轻工业学院国际教育学院)(责任编校:罗　红,张　静)。