部编版语文六年级下《北京的春节》说课稿
部编版语文六年级下《北京的春节》说课稿尊敬的各位领导，老师们大家好：很高兴能在这里和大家共同交流课前“七说”活动。
今天我说课的内容是现代著名作家老舍先生的作品《北京的春节》。
下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学模式，教学方法，教学设计和板书设计七个方面对本课进行具体说明。
一.教材分析这一环节我打算从五个方面进行阐述，单元主题，内容结构，立体整合，内容概括和编写意图。
首先说一下单元主题和内容结构。
《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是民风民俗，共选编了4篇课文，他们分别是《北京的春节》，《藏戏》，《各具特色的民居》，《和田的维吾尔》。
这4篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反应了中华文化的博大精深。
紧扣本组专题，口语交际和习作部分安排了交流和描写民风民俗等内容，而回顾与拓展中的交流平台和日积月累等栏目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。
教材选编本组课文的目的;一是让学生了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
二是让学生进一步了解文章表达方法，体会作者是怎样布局谋篇的，并在习作中加以运用。
接下来说一下立体整合：关于民风民俗这方面的课文我们之前也学过一篇，二年级下册第三单元第11课《难忘的泼水节》，这一课对学生提出的学习要求是初步了解傣族泼水节这一风俗习惯，而《北京的春节》这一课对学生的学习提出了更高的学习要求：不仅要让学生了解北京人过春节时的风俗习惯，还要学会作者怎样谋篇布局，准确用词和生动表达的。
《北京的春节》这篇课文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始，人们熬腊八粥，泡腊八蒜，购买年货……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯，吃元宵，放鞭炮。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
选编这篇课文的意图有两点：一是让学生感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
二是让学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
二.学情分析1.已有的知识基础由于在二年级下册第三单元学过一篇有关民风民俗类的文章《难忘的泼水节》，学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，因此在学习本课时存在的难度并不是很大。
2.已有的生活经验对于春节这一传统的民俗节日，学生有着丰富的生活体验，因此，学习时会对本文产生浓厚的兴趣。
对于六年级的学生来说，由于受年龄和认知水平的限制，对于老北京人如何过春节知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。
因此，在教学时教师还要结合时代背景、文中的重点词句进行细致地引导，让学生抓住重点词句，联系上下文，感受北京人过春节时的温馨而美好。
三.教学目标新课程标准对高段阅读教学提出的要求是：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。
据此，结合本文的教学内容以及学生的实际情况，我确定了本课的教学目标如下：1.学会本课的14个生字，正确读写“腊月，初旬”等词语。
（知识目标）2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受节的日热闹的气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
（情感目标）3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
（能力目标）根据本课的教学目标及学生的实际情况，我将本课教学重点确定为：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点确定为：引导学生学会运用作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
四.教学模式依据通辽市教育教学研究院院长王敏勤教授的“和谐五步教学法”和全国著名教育专家姜兆臣校长提出的韵语教学模式，开发区教研室将语文阅读教学新授课的教学模式拟定为：第一课时：要完成两大任务：把课文读正确，读流利（在读的过程中适时学习本课字词），整体感知课文，理清文章思路。
据此，我校又形成了属于我们学校自己的教学模式，将第一课时具体分为五个环节，一，单元导入，明确目标。
二.初读课文，学习字词。
三.再读课文，点拨指导。
四.整体感知，理清思路。
五.课堂小结，达标测试。
开发区教学模式中的第二课时也要完成两大任务：领悟课文的写法读法和对学生进行背诵（复述），拓展（阅读），仿写等训练。
在此基础上，我校也有自己的教学模式，具体也可分为五个环节：一.导入新课，明确目标。
二.回顾结构，复述课文。
三.品赏语言，升华情感；四.归纳主题，学习写法；五.课堂小结，达标测试。
五.教学方法：1.教法。
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讲授法等教学模式，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，这种教学模式贯穿于整个课堂。
2.学法：学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主，合作，探究的学习方式，具体的学法是朗读法，小组合作法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
这一学法在课堂中主要运用于除夕和元宵节两大高潮的学习中。
六.教学设计：根据以上教材分析，学情分析，教学目标和教学模式，我打算用两课时的时间来完成本课的教学任务。
第一课时：激趣导课（2分钟）；初读课文（19分钟）；学习字词（8分钟）；整体感知（9分钟）；课堂小结（2分钟）第二课时：复习导课（2分钟）；研读赏析（17分钟）；总结写法（3分钟）；拓展延伸（15分钟）；布置作业（3分钟）。
下面我着重说一下第二课时的教学环节。
环节一：复习导课上课伊始，我就提问同学们：通过上节课的学习，北京的春节给你留下了怎样的印象？回忆一下作者又是按什么顺序来写北京春节的呢？主要都写了什么内容？本环节的设计意图是：引导学生从整体上把握课文内容，理清课文结构，体现高段对阅读教学了解课文表达顺序的要求。
环节二：研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，在这一环节我采用多种阅读法，学习本课重点内容，充分发挥学生是学习的主体，让学生用自己喜欢的方式深入地读课文，读到印象深刻的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后同桌之间交流讨论。
整个交流过程中要注意读悟结合在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹气氛，体会老舍语言的魅力。
在教学时我还借助多媒体展示课前准备的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点语句。
如：读到“正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽”时，我用多媒体展示了这样一组画面。
这一副副画面不仅把学生带入灯的海洋，还能帮助他们更好地理解“张灯结彩”等词语，从而体味文章的意境美，领悟作者的表达特点。
此环节的设计意图是：体现语文学科是学习语言文字运用的这一特点，在理解课文内容的基础上，体会文章语言表达的特点。
此环节的设计完成了第二个教学目标，也突出了本课的教学重点。
环节三：总结写法对于高年级的学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：“北京的春节是个隆重的节日，从腊月初八到正月十九将近一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八，除夕，正月初一，正月十五”给我们留下深刻的印象呢？”此处的设计意图是：让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
这个环节的设计完成了第三个教学目标，也突破了本课的教学难点。
环节四：拓展延伸阅读课后的阅读链接，引导学生体会老舍先生在《北京的春节》里写的做年饭和吃团圆饭都只写了一句话，但梁实秋和斯妤却写的很详细，同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。
设计意图：在以后的习作中，让学生善于运用不同的写法，写出个性，写出特色。
环节五：布置作业 学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：以“我能写精彩”为落脚点，引导学生运用本课的写法，写一写自己过春节时的情景，把当堂所学的知识内化为能力。
设计理念：运用学到的写作方法写出属于自己的文章，并能做到恰当地表达自己的情感。
七.板书设计： 根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。
我设计了纲要式的板书：6.北京的春节 腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜除夕：真热闹1.从人们活动的角度2.从味、色、音的角度正月初一：人们的活动元宵节：观灯（总分总）该板书设计意图：力求让学生抓住课文的内容主线，理清作者的写作思路。
总之，本节课通过朗读，讨论，交流合作以及多媒体展示等活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大多数学生都能积极地参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获。
以上就是我今天说课的全部内容，感谢各位领导和老师们的倾听，详略得当 主次分明如有不当之处，敬请批评指正，谢谢大家！。
部编版语文六年级下册北京的春节》第二课时说课稿
《北京的春节》第二课时说课稿【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
【教学目标】1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。
2、对比阅读《过年》《除夕》，体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发。
3、总结全文，扩展延伸，激发学生对祖国全通文化的热爱。
【教学重难点】1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。
2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。
【教学准备】教师准备：重点语段的课件、图片。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说教学过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、复习导入通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓烈“年味”。
其实，在更个春节系列活动中，虽然有些繁文俗节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细品味。
今天，我们就一起去品味这独特的味道。
二、学习第一部分，体会年前的忙碌1、上节课我们根据时间的先后顺序，把课文分成了三个部分，各部分主要写写省么呢？第一部分：年前的繁忙。
语文《北京的春节》说课稿范文
《北京的春节》说课稿语文《北京的春节》说课稿范文作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的语文《北京的春节》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《北京的春节》说课稿1【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿《北京的春节》第二课时说课稿狮山一小罗志丽春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。
不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。
今天我说课的内容就是与此有关的六年级下册的一篇课文——《北京的春节》。
作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
下面说说我对这篇课文第二课时的一些设计思路。
一、说研究（一）说联系:《北京的春节》是六年级下册第二单元的第一篇课文。
第二单元的主题是“民风民俗”。
对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。
本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，为以后的课文学习作好学习迁移的准备。
（二）说目标:针对这篇文章的特点以及单元目标，我制定了本课的学习目标。
1、能有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。
2、能通过理解重点句段，品味老舍先生的语言风格，感悟作者热爱春节文化的思想感情。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法，并能运用到写作上。
第一点是对知识与技能、情感态度价值观的兼顾，后两点是在过程与方法上的体现。
（三）说学情:六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，在本文中，语言大师老舍的京味语言，描绘出的一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这些对于南方的孩子来说并不好领会。
再加上课文详略得当的表达方法及其好处，学生的理解也会有难度。
但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。
《北京的春节》的说课稿范文
《北京的春节》的说课稿范文《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《北京的春节》。
一、说教材《北京的春节》是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本文作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这个传统节日也有一定的了解和感受。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的独特习俗可能还缺乏深入的认识和体验。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、想象、交流等方式，感受老北京春节的魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京春节的喜爱之情。
四、说教学重难点教学重点：了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京春节的喜爱之情。
教学难点：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、引导法、讨论法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
六、说教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程，我将教学过程分为以下几个环节：（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会这样导入：“同学们，春节是我们中国最重要的传统节日之一，不同的地区有着不同的庆祝方式。
今天，我们就跟随老舍先生的脚步，一起走进老北京，去感受那里独特的春节习俗。
”（板书课题：北京的春节）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕北京的春节写了哪些内容？2、检查生字词的学习情况，重点指导“蒜、醋、饺”等易错字的书写。
六年级下册《北京的春节》说课稿
六年级下册《北京的春节》说课稿六年级下册《北京的春节》说课稿六年级下册《北京的春节》说课稿1第一课时一、谈话导入，共话春节1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等③关于春节的传说：年的传说岁的故事等3.假如请你来写春节，你打算写些什么?4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。
人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。
春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。
1.《北京的春节》(教案)部编版语文六年级下册
《北京的春节》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的语文素养，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生尊重和传承我国传统文化，激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学内容1. 文学常识：介绍老舍及其作品，让学生了解作者背景。
2. 课文理解：分析课文内容，引导学生了解北京春节的习俗和氛围。
3. 表达技巧：学习作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
4. 情感体验：引导学生体验作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力。
2. 教学难点：引导学生理解作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示北京春节的习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己了解的春节习俗，探讨课文中的表达技巧。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
5. 情感体验：引导学生体验作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调教学重点与难点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《北京的春节》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
七、作业设计1. 课后阅读：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
2. 写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡春节习俗的作文。
3. 课后实践：鼓励学生了解自己家乡的春节习俗，与同学分享。
1《北京的春节》(说课稿)部编版语文六年级下册
《北京的春节》（说课稿）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《北京的春节》，使学生了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生学会从文中筛选信息、提炼关键点，提高学生的综合分析能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生了解我国传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀。
二、教学内容1. 文章背景：介绍《北京的春节》的作者、写作背景及文章主题。
2. 文章结构：分析文章的段落结构，概括各部分的主要内容。
3. 修辞手法：讲解文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 精彩段落：品味文章中的精彩段落，分析其表达效果。
5. 思想内涵：引导学生理解文章所传达的思想内涵，培养学生的道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：分析文章的修辞手法，理解文章所传达的思想内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课文、笔记本、词典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示我国春节的盛况，引导学生进入课题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章大意，圈画出不懂的生字词。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相解答生字词，概括文章段落大意。
4. 探究学习：引导学生分析文章的修辞手法，理解文章所传达的思想内涵。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《北京的春节》2. 文章结构：引子-起-承-转-合3. 修辞手法：比喻、拟人等4. 思想内涵：家国情怀、传统文化等七、作业设计1. 课后阅读：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
2. 写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于春节的作文。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿三小孙蕾一、教材分析《北京的春节》一文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元的第一篇课文。
作者XXX先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，列举了大量的老北京过春节的俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
了解传统的民风民俗，感受独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德，这是本组教材的主题性内容。
本课介绍的都是孩子们很熟悉的俗，再加上XXX先生通俗明白、幽默诙谐的语言，我想学生对于课文内容的掌握是比较容易的，一读便知。
因此这节课的重点我放在了对文章写法的研究上，体会作者是怎样布局谋篇，生动表达的，并在作中加以运用。
而这也正是本单元的教学重点。
因此，结合高年级学生的认知、研究特点，我确定了以下教学目标：1．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗惯，感受春节的繁华、喜庆氛围。
2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、教法《新课程标准》要求让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
本课教学我安排了充分的读，通过自读、齐读、分组读、师生合作读、分男女生读等形式，在读中想象，在读中思考。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方式。
语文研究具有生活性与实践性。
本课内容贴近学生生活，所以在教学时，我注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合。
联系生活经验，使学生进一步了解风俗惯，激发他们探究传统文化的兴趣，并将所学写法运用到写作中去。
1.《北京的春节》说课课件(共17张PPT)
北京的春节说课
1 紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁 2 初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会 3 十五观花灯、放鞭炮、吃元宵 4 最后写正月十九春节结束
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，
北京的春节说课
(课件出示:小孩小孩你别馋,过了腊八就是年。腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三, 糖瓜粘。二十四,扫房子。二十五,冻豆腐。二十六,去买肉。二十七,宰公鸡。二十八,把 面发。二十九,蒸馒头。三十晚上熬一宿，初一、初二满街走。)
4.简介作者老舍 (课件出示:作者简介) 5.现在,就让我们跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗 和魅力十足的年文化 (板书课题：北京的春节，齐读课题) 初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，想一想北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象？ 2.快速浏览课文，理清课文的写作顺序
语文学习具有生活性与实践性。本课内容贴 近学生生活，所以在教学时，我注重学生的 亲身实践体验，把教材与生活有机融合。联 系生活经验，使学生进一步了解风俗习惯， 激发他们探究传统文化的兴趣，并将所学写 法运用到写作中去
北京的春节说课
说教学过程
(一)创设情境,揭示课题 1.我们刚刚过了春节,春节贴春联是我们中华民族的传统习俗 (课件出示:①上联:天和、地和、人和,和融华夏。下联:歌美、舞美、花美,美在今宵。 横批: 新春大吉。②上联:和和顺顺千家乐。下联:月月年年百姓福。横批:国泰民安) 你们能告诉老师,你们家贴的什么春联吗? (生自由回答) 2.每年你是怎么过春节的?为什么喜欢过春节? (生自由回答) 3.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的
《北京的春节》 说课稿(一等奖)
《北京的春节》说课稿（一等奖）【说教材】今天我说课的内容是六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。