美国教育现状
美国农村教育的现状与问题
美国农村教育的现状与问题Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】美国农村教育的现状与问题摘要：由于经济等各种因素的影响，农村教育的发展总是面临很多困惑，如师资队伍建设，政府拨款、教学条件等方面的限制。
这些也一直是困扰农村教育发展的几个重要问题。
不仅发展中国家存在这样的困惑，发达国家也一样。
在此具体介绍了美国农村教育发展的现状及其所面临的一系列挑战。
关键词农村教育美国现状问题在社会的发展中，农村教育具有基础性、先导性、全面性的意义；在教育发展中，农村教育是重要组成部分，其普及程度及水平直接影响到整个教育的发展水平。
然而，在现实中，由于经济等各种因素的影响，农村教育的发展总是面临很多困惑，不仅发展中国家是这样，发达国家也如此。
本文以美国为例，介绍了其农村教育发展的现状及面临的一系列挑战。
一、美国农村教育的现状根据美国统计局的数据，美国农村公立小学数量占全国总数量的１３％以上，农村公立学校的学生数占全国同类学校学生数的２１％。
由于具体细节归类问题，其他报告中的同类比例甚至更高。
在阿拉斯加、阿肯萨斯、爱荷华、肯塔基、顷因、密西西比、内布拉斯加、新汉普郡、南达科塔、佛蒙特、西弗吉尼亚、怀俄明等１２个州，公立基础教育的主要生源是小镇和乡村的儿童。
这些数字，加上小规模的学校的潜在优势，以及农村学校在满足联邦《不让一个孩子落后》法所面临的挑战等问题，已经使专家们意识到，农村教育需要更多的关注，并应赋予政策上的思考。
农村学校之间的差别很大，但是，作为一个小组，农村学校的学生在标准化测试中的表现总体上要优于非农村学校的学生或与之持平。
２００３年，国家教育进步评价（ＮａｔｉｏｎａｌＡｓｓｅｓｓｍｅｎｌｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＰｒｏｇｒｅｓｓＮＡＥＰ）的结果表明：农村四年有和八年级学生的阅读、数学测试成绩稍高。
然而，这种全国性的数据模糊了测试结果的差别，事实上，各州之间的测试成绩极为不同。
《2024年中美爱国主义教育现状比较研究》范文
《中美爱国主义教育现状比较研究》篇一一、引言爱国主义教育在全球范围内都被认为是一种重要教育形式，旨在塑造和提升国家公民的认同感、归属感和荣誉感。
随着全球化的发展，中国和美国作为两个大国，其爱国主义教育的现状和特点引起了广泛关注。
本文旨在比较中美两国在爱国主义教育方面的现状，分析其异同，以期为两国在爱国主义教育领域的进一步发展提供参考。
二、中国爱国主义教育现状中国爱国主义教育在传统和现代元素之间寻求平衡。
主要内容包括中华民族的优秀传统文化、历史事件、民族英雄以及当代的国家建设和经济发展成果。
具体表现为：1. 传统教育的回归：以爱国主义为基本核心的教育思想深入人心，学校的爱国课程覆盖历史、语文等学科，弘扬中华民族精神。
2. 现代元素融入：借助新媒体平台如网络、电视、电影等传播爱国主义精神，强化公民的国家意识和民族自豪感。
3. 实践活动丰富：如参观革命历史遗址、开展主题教育活动等，增强学生的实际体验和感受。
三、美国爱国主义教育现状美国爱国主义教育注重个人与国家的关系，强调公民责任和荣誉感。
具体表现为：1. 教育方式多元：学校通过课堂教学、课外活动、媒体传播等多种形式进行爱国主义教育。
2. 历史和公民教育重视：学校通过讲述美国历史、政府体制和民主制度等，强化学生的国家认同感。
3. 实践性强：强调公民参与国家建设和社会事务，通过社区服务等活动培养公民的责任感和荣誉感。
四、中美比较分析中国和美国的爱国主义教育在以下方面存在差异：1. 教育内容：中国注重传统文化和历史事件，美国强调公民责任和荣誉感。
2. 教育方式：中国以学校教育为主，辅以社会实践活动；美国则更加注重多元教育形式。
3. 价值取向：中国强调集体主义和民族自豪感，美国则更加注重个人主义和公民参与。
五、结论与建议通过比较研究，可以看出中美两国在爱国主义教育方面的异同和特点。
在全球化背景下，应借鉴两国的优秀经验，完善各自的教育体系。
建议如下：1. 中国应继续弘扬传统文化，同时借鉴美国的多元教育形式，使教育更具灵活性和开放性。
中美教育的现状
中美教育的现状
近年来，中美教育合作日益密切，中美两国的教育水平也在不断提升。
在中国，教育改革已成为国家发展的重要战略之一，不断推进素质教育。
而在美国，教育体系成熟，教育资源丰富，高等教育水平世界领先。
中美两国的教育存在一些差异。
在中国，教育注重学生的基础知识和技能的培养，教育内容相对固定，考试制度严格，但缺乏创新和个性化。
而在美国，教育更注重学生的创新能力和思维能力的培养，教育内容更加灵活，考试制度相对宽松，但也存在教育不公和成本高等问题。
此外，中美两国的教育资源配置也存在差异。
在中国，教育资源不够均衡，城市和农村地区之间的教育差距较大。
在美国，教育资源较为丰富，但由于教育制度和财政制度的不同，也存在地区之间的教育差距。
中美教育合作的发展对于两国的教育事业都具有重要意义。
中方可以借鉴美国的教育理念和经验，推动教育改革，提高教育质量。
美方也可以通过与中国教育机构合作，更好地了解中国的教育情况和需要，促进两国的文化交流和人才培养。
总之，中美教育的现状具有各自的特点和问题，但双方的合作和交流将会有助于解决这些问题，促进两国的教育发展。
- 1 -。
美国学前教育现状2024
引言概述：学前教育在美国教育体系中占据重要地位。
它对儿童的早期发展和学习奠定了基础，对其终身学习和发展具有深远影响。
本文将重点探讨美国学前教育的现状，包括学前教育的重要性、学前教育的发展历程以及现行的教育政策和实践。
正文内容：一、学前教育的重要性1.学前教育的定义和范围2.学前教育对儿童发展的影响3.学前教育对社会的价值和作用4.学前教育的国际比较和启示二、学前教育的发展历程1.学前教育起源和发展背景2.学前教育法律法规的制定和实施3.学前教育发展的里程碑和重要举措4.学前教育的公共和私人机构的发展三、教育政策和实践1.联邦政府对学前教育的支持和监管2.州政府和地方政府对学前教育的政策和实践3.学前教育的质量评估和监测机制4.学前教育的师资培训和专业发展四、学前教育的资源和服务1.学前教育的学校和机构类型2.学前教育的课程和教学方法3.学前教育的家长参与和支持4.学前教育的特殊需求和无障碍服务五、学前教育的挑战和展望1.学前教育的公平和普及问题2.学前教育的质量和效果评估3.学前教育的可持续发展和资源配置4.学前教育的创新和未来发展方向总结：学前教育在美国教育体系中扮演着重要角色，并且受到政府和社会的广泛关注。
学前教育对儿童的发展具有深远影响，对社会的发展和未来具有重要意义。
美国学前教育经历了长期的发展历程，不断创新和改进，形成了一套完善的教育政策和实践。
学前教育仍面临着许多挑战，如普及性和公平性问题、质量评估和资源配置等。
为了更好地推进学前教育的发展，需要政府、学校、家长和社会各界的共同努力，以及持续的投资和创新。
未来，美国学前教育有望在质量效果和可持续发展方面取得更大的进展，为儿童提供更好的教育和发展机会。
美国基础教育的现状
美国基础教育现状美国基础教育现状⾯临着多种挑战，如教育持量不均、基础教育教师短缺、基础教育资⾦分配问题等，但是美国政座和教育界也正在努⼒改善基础教育现状。
美国基础教育存在的主要问题.教育质量不均是其中⼀个主要问题。
在美国，地区之间教育质量差距较⼤。
富裕地区的学校通常拥有更好的设施和更⾼⽔平的教师，⽽贫困地区的学校则相对落后。
美国基础教育系统中的教育质量不均是指地区之间和学校之间存在明显差异。
其中⼀个最明显的例⼦是在城市和农村地区之间的差异。
城市地区的学校通常拥有更好的设施和资源，⽽农村地区的学校则相对落后。
另⼀个例⼦是在私⽴学校和公⽴学校之间的差异。
私⽴学校通常拥有更⾼⽔平的教师和更好的设施，⽽公⽴学校则⾯临着资⾦短缺的问题。
此外，种族和经济阶层之间的差异也是教育质量不均的⼀个重要因素。
⿊⼈和拉丁裔学⽣更可能在贫困地区的学校就读，⽽⽩⼈学⽣则更可能在富裕地区的学校就读。
这些差异导致了种族和经济阶层之间的教育差距。
举个例⼦，在纽约市，富裕地区的学校如布鲁克林的私⽴学校，通常拥有先进的实验室设备和⼩班教学，⽽贫困地区的学校如布朗克斯的公⽴学校，通常缺乏基础设施和优秀教师。
.另⼀个挑战是教师短缺。
美国教育系统缺乏⾜够的优秀教师，尤其是在基础教育领域。
这导致了课堂上教师缺位的情况，并降低了教育质量。
根据美国教育部的数据，近5年来美国基础教育领域的教师短缺问题确实存在。
在2016年，约有8.8%的公⽴学校报告着⾼中教师短缺。
在2018年，这⼀⽐例上升到了9.5%。
在2019年，⾼中教师短缺⽐例达到了10.8%，在2020年为11.8%，2021年约12.2%。
这表明教师短缺问题在近⼏年来有所加剧。
数据还显示，教师短缺问题在某些地区和学科领域更为突出。
在2016年，约有20%的公⽴学校报告着特殊教育教师短缺。
在2019年，这⼀⽐例上升到了22%。
在2021年，特殊教育教师短缺⽐例达到了24%。
此外，教师短缺问题在农村地区和城市地区之间也存在差异。
美国思想政治教育现状及对我国的启示
美国思想政治教育现状及对我国的启示曹堃美国思想政治教育的培养目标、教育内容、实施方法、管理体制等方面作为一个完整体系在培养合格公民，维护资本主义制度等方面发挥了巨大作用，并对我国的思想政治教育有着重要的启示意义。
自人类进入阶级社会以来，思想政治教育作为一项维护阶级利益的实践活动就长期存在。
美国作为世界上最发达的国家虽然没有思想政治教育这一称呼，却有着打着公民教育、道德教育、政治社会化、法制教育之名而进行思想政治教育之实的种种教育活动，并形成了一个丰富而全面的思想政治教育体系。
美国的思想政治教育在维护资产阶级利益和资本主义制度，促进社会的稳定和发展，培养合格公民等方面发挥了巨大的作用。
1 美国思想政治教育现状1.1美国思想政治教育的培养目标尽管在思想政治教育培养目标上表述各异，但都有一个共同的实质，即培养美国资本主义社会的合格公民，适应资本主义制度的需要。
因此在目标指向上十分清晰，培养道德上成熟的人，培养具有民主理念和民主行为的民主公民，塑造认同并弘扬美国社会价值观的合格公民，是美国思想政治教育的目标追求。
而这一目标是把道德目标与政治目标紧密结合在一起，把道德目标作为政治目标的基础。
1.2 美国思想政治教育的主要内容美国思想政治教育的目标是培养为资本主义制度服务的合格公民，这一目标决定了美国思想政治教育内容的选择。
其主要内容包括政治观教育、公民宗教教育、社会规范教育。
宣扬以个人利益为核心的自由主义、鼓吹美国政治制度优越性、反共教育构成了政治观教育的主要方面。
公民宗教教育借助宗教情感表达一种社会信仰，塑造美国人的民族精神，培养忠于国家、崇尚个人奋斗的美国公民。
社会规范教育注重公民权利义务教育，把守法、投票和纳税作为“好公民”的必备条件，同时也关注对公民优良品德的培养以及法制纪律教育。
1.3 美国思想政治教育的主要途径及方法家庭、学校、社会是美国实施思想政治教育的主要途径，三种途径分别在个体成长的不同阶段、不同方面发挥自身应有的作用。
美国中小学数学教育的现状及思考
美国中小学数学教育的现状及思考美国中小学数学教育的现状大多是不尽如人意的，但仍存在一定的发展。
美国中小学数学教育的最大问题在于，现有的数学课程和教学方式落后了，没有能够很好地应对当今日新型数学需求，如科学计算机程序和数据分析技术等。
在习题选择和教学设计方面，需要注重科学性的不断发展，比如可以把一些实际问题链接在数学问题上，培养学生的分析问题的能力，而不仅仅是做题能力。
另外数学课程需要更多的指导，这有助于学生更好地掌握数学知识，记住技巧，以及提高自己的学习能力。
此外，数学老师也可以利用新型技术将传统教学方法与当今数学需求结合起来，帮助学生获得更广博的数学知识，加强数学练习和讨论能力，并且为便于去解决当今新型数学需求创造更佳条件。
对于教师本身而言，数学教师应当以思考、写作、动手实践等作为日常实践，不断地学习更新的数学理论，以增进自身的学习成绩和教育经验。
总而言之，在美国中小学的数学教育面临着许多挑战，但我们仍有望能够更新现有的教学模式，提高中小学的数学教育水平，为下一代数学早日培养出一批优秀的数学人才。
美国基础教育阶段外语教育现状研究
美国基础教育阶段外语教育现状研究
美国基础教育阶段的外语教育现状正受到学者、教育家、政策制
定者的关注，为了提高美国孩子的英语水平，也有不少各种留学项目。
近年来，越来越多的研究者在美国基础教育阶段的外语教育现状上开
展了大量的研究工作。
首先，在美国基础教育阶段，外语教育现状是以英语为主，其他
语言次之。
有调查显示，在美国小学和中学中，只有13%的学校设立了
外语课程，而只有16%的学校提供了外语课程，而在高中，只有22%的
学校提供了此类课程。
从就读人数来看，只有26%的学生在公立学校接
受外语课程，而私立学校则有42%的学生参加外语课程。
其次，美国基础教育阶段的外语教育现状逐渐出现不少问题，这
主要是由于美国基础教育政策体制原因所造成的。
美国政府在基础教
育投入上偏低，虽然美国经济在财政上投入了大量资源，但财政上的
投入大多数都集中在其他领域，这使得基础教育领域的投入有所减少，过去教师对外语教育的关注度也有所降低，从而导致美国基础教育阶
段的外语教育现状总体趋于缓慢。
此外，另一个影响美国基础教育阶段外语教育现状的因素是学生
的学习方式和能力水平差异化。
一般来说，学生的学习能力和学习方
式各不相同，而外语教学本身就是一个非常特殊的课程，与其他课程
有很大不同，因此，好的外语教学也必须能够充分考虑到学生的个人
学习方式和能力水平。
总结而言，由于美国基础教育政策体制原因以及学生个人学习能
力不同等因素的影响，美国基础教育阶段的外语教育现状存在不少问题，需要相关部门及时采取积极的措施，以提高外语教育水平。
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美国高等教育管理模式 ——学生管理
学生毕业不受年龄、地区、学习年限的限制。学生因
各种原因需延长学制, 可向学校申请, 最多可延长至 5 —— 10 年。
以学生为中心进行教学。一是教材“五花八门”。学
生使用的教材有新有旧，有厚有薄，这是由于美国大 学教材的供应与管理是市场化的，学生所需教材由设 在大学内的书店提供。二是教室“灵活机动”，大学 教室桌椅一般都是可以移动的，根据教学需要可以灵 活组合。三是课堂生动活泼。在美国大学课堂上，讨 论式教学和演示式教学是常见的两种教学形式。
美国高等教育管理模式 ——学校行政管理
高校自身管理。美国高校拥有很大的办学自主权和很
强的独立性，诸如聘任教授，招收学生，调整专业， 设置课程，财政开支等各方面都完全由学校自主决 定。绝大多数美国公立大学和私立大学都实行董事会 领导下的校长负责制，董事会决定大学的大政方针， 是大学的直接上层决策机构，比如，聘任校长制，负 责审批专业和课程设置，决定学费标准和校园基本建 设以及审批学校经费预算等重大事项。
美国高等教育构成结构 ——多样的办学体制
美国4,180所大专院校中，有1,700所左右的公立院校，以
外，还有2,480所私立院校。美国最著名的八所常春藤院校 (Ivy League）无一例外全是私立大学。 主要包括三种类型:
1.
2. 3.
由州政府主办的州大学和州立大学, 主要培养本科生和研究 生; 由社会、私人财团或社会团体举办私立大学, 私立校大多历 史悠久, 水平高。例如哈佛、麻省理工、斯坦福大学等; 由社区或企业联办, 社区大学学制二年。一方面为社区提供 各种职业培训, 培养职业技术人才, 另一方面为学生提供大 学本科一、二年级的课程, 使他们继续升入大学本科深造。 在美国众多高校中, 社区大学有1200 多所, 学生占一半, 为美 国高等教育的普及作出了积极的贡献。
美国高等教育管理模式 ——学校行政管理
民间认证机构。美国高等教育与中国高等教育不同，实行
由政府部门负责学校“注册”事务，由民间行业协会进行 “认证”事务。“注册”和“认证”是两个完全不同的概 念。要成为学术意义上的正规大学，就必须经大学同行的 严格评议、认证，合格者才有资格成为“正规大学”。在 美国的教育机构，主要由民间认证机构进行认证。如果没 有得到大学同行成立的民间性6 大地区院校认证机构或其 他权威专业认证机构的认证，任何大学颁发的学位证书无 异于一张废纸。也就是媒体上提到的野鸡大学。经过美国 教育部认可的六大区域的认证机构及近百个专业认证机构 担负着规范各个高校学术质量的职责。高等教育认证委员 会（CHEA）是协调并审核认证机构的专业机构。美国联 邦政府则通过这些认证机构间接实现对各大高校的管理与 监督。
1. 2.
3.
4.
职业或技术学院主要培养专门人才如商业会计、护士、工程技术 人员等，学制两到三年，一般只授予副学士学位。 初级学院或社区学院主要提供高等技术教育和职业教育并为所有 愿意接受高等教育的人提供普通教育;同时为四年制高校输送人 才。初级学院招收高中毕业生，学制多为年，一般授予副学士学 位。 学院和大学的学制一般为四年，学生毕业后可获学士学位;随后 再修业一年或两年研究生可获硕士学位，三到五年可获博士学 位。 此外，有些州还有有军事学院和海事学院。
美国高等教育构成结构 ——明晰的学校定位
美国非常重视各类大学的定位，政府对公立大学一般也都
有明确的定位要求，甚至通过立法来加以规定。各个大学 力求办学特色，追求学校、学科、专业及培养人才的个 性，追求与其他学校的差异。 以加州公立大学为例，加州大学系统，为研究教学型大 学，专注于涵盖博士学位层次的教育，招收高中毕业生的 前12.25%；加州州立大学系统，为教学研究型大学，主要 授予学士学位，可授予的最高学位为硕士，招生对象为高 中毕业生的前33%；社区大学主要负责提供学位层次以下 的课程，只要是高中毕业生或年满18周岁者都可入学。 这三类系统层次分明，定位清楚，各就其位，在每个定位 层次的大学中，都有一批定位办得非常好的大学，得到了 社会的尊崇。
中美高等教育对比分析
5
教育理念不同
中国偏重于灌输式教育。中国学生的根基非常扎实，这是优 点，但也有缺点，中国的学生面对新事物总有畏缩心理，与美 国学生比起来，创新意识较差，无论是各门课程的课程学习报 告、设计报告还是期末，中国大学更为重视学生的答案是否符 合“标准”； 美国大学更看重实践以及实践过程中的创造性思维，美国高等 教育重视信息素养能力标准，要求每一个学生在学习的过程中 能够主动学习，通过各种渠道来搜索信息，确定实际而全面的 计划，有条不紊地自我吸纳知识。
中美高等教育对比分析
6
高校科研模式不同
1 2
3
从教师的科研成果看
从科研成果转化方面看
从科研经费的来源看
中美高等教育对比分析
7
学生管理体制 一般由学生工作办公室负责，主要是以班（年）级为单位 进行管理按班级管理，各班由班导师或辅导员具体管理。 班导师或辅导员接受党委学生工作部（处）的领导，对学 生进行思想、管理和服务。 不存在班级的概念，学生入学后，只要在规定时间取得规 定的学分，就可以取得学位，学生选课五花八门，同专业 的学生不一定同时上同一门课，不存在班导师一说。而美 国学生辅导员的工作职责有三个主要的组成部分：心理辅 导、职业辅导和社会化辅导。
中美高等教育对比分析
2
教育投入占国家GDP的比例
7
6
5
4 中国 美国
3
2 1 0 最高年份 最低年份
中美高等教育对比分析
3
学生在校期间
中国 国家助学金 国家奖学金 企业赞助 学生个人兼职 学生个人兼职 美国 校友赞助 学校奖助学金 学校补助
中美高等教育对比分析
4
教育机构的职责
经费投入大部分未能直接用于基层教育，政府财政 预算内拔款占全国教育经费比例的56.83%，其他部 分依靠地方政府自筹。 美国联邦教育部权力很小，无权干预学校教学，每 年掌握的经费仅为300亿美元，但就在这300亿美元 中，有36%左右直接用于低收入家庭学生的资助。联 邦教育部门主要工作就是教育扶贫。
美国高等教育管理模式 ——学校后勤管理
后勤管理社会化。美国大学只管教学、科研, 不负责学
生的管理和后勤服务。学校不管学生思想, 只要求学生 遵守课堂纪律, 学生违法由社会警察局管。学校后勤服 务高度社会化。学校不负责师生的吃、住、行等, 实行 市场化。
资金来源多元化。公立大学主要靠政府拨款、社会捐
工程、法律、会计等。另外还有许多非专门职业性的学 科, 例如人类学、英语和物理学等, 则是没有专业鉴定制度 的。
中美高等教育对比分析
1
学费方面
2
3 4
教育投入占国家GDP的比例
学生在校期间 教育机构的职责
中美高等教育对比分析
1
学费方面 中国 一本：4500+ 二本：7500+ 三本：14000+美国 $5,921—$20000
美国高等教育管理模式 ——评估（鉴定）模式
在美国，对高等教育的鉴定主要是由非政府的、自愿
参加的院校协会或专门职业协会下的鉴定机构负责进 行的，他们主要的工作是评估这些学校和专业的质 量，协助他们提高质量，并向公众公布所有获得鉴定 通过的院校和专业名单。
美国的高等教育鉴定分为院校鉴定和专业鉴定两大
全球大学排名前50名
美国大学 其他大学
15%
30% 85% 70%
你或许不知道的美国大学
美国大学集聚了70%的诺贝尔获奖人，有30%的世界
科研及工程文献在美国大学中产生，时常被引用的文 章44%来自美国大学。
美国高等教育制度现状
美国高等教育构成结构 I. 丰富的院校类型 II. 多样的办学体制 III. 明显的学校特色 美国高等教育管理模式
学校行政管理 II. 学校后勤管理 III. 学生管理 IV. 评价体系
I.
美国高等教育构成结构 ——丰富的院校类型
美国共有公立和私立高等院校4000 多所。大致分为四类：职业
或技术院校（Vocational or Technical Institute）、初级或社区 学院（Junior or CommunityCollege）、四年制学院 （College）、大学或理工学院（University or Institute ofTechnology）
翟飞洲 黄 菠 牟仕奎 鲁伟凡 张 飞
目录
美国高等教育制度现状 中美高等教育制度对比分析 美国高等教育制度对中国的启示
思考？？？
你向往美国高校吗？ 你了解美国高校吗？ 你认为美国高校与中国的高校最大的不同是什么？
你或许不知道的美国大学
全球大学排名前20名
美国大学 其他大学
州政府。美国负责高等教育管理的主要是州政府。州设有
高等教育委员会，主要通过宏观调控以促进和保证本州高 等学校的教育质量的提高。50 个州的高等教育行政主管部 门对州内公立高校管理权限各不相同，但其主要职责是研 究制定州政府教育拨款分配方案、州内高校发展方向、处 理政府与高校关系，不涉及学校具体办学事宜。州政府通 过拨款和立法来宏观调控公立高校的发展方向。
美国高等教育管理模式 ——学生管理
美国大学也采用学分制。当学生考取到足够的学分时
即可毕业，本科段一般为120-140学分，其中35-45个学 分为主修科目，而通识教育课程也最少需35-45个学 分，余下的学分，学生可通过自由选课的形式考取。 允许学生跨校选修课程, 大学间互认学分。例如州立大 学的学生可以选修社区大学的课程, 其所修学分州立大 学予以承认。社区大学的学生学完二年后, 可申请插入 本科大学学习。这种以学分为基础, 跳跃式地学习方 式, 既可保证人才源源不断地培养出来, 又可拓宽学生 的知识面和应用能力, 实为灵活多变。