§16.5 电磁感应 发电机教案
初中物理苏科版 九年级下册：电磁感应 发电机 教案1
《16.5电磁感应发电机》教案教学目标：1.知道电磁感应及产生的条件2.知道影响感应电流方向的因素3.知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机工作过程是能量转化的过程教学重点和难点：重点：电磁感应现象发生的条件，能根据条件判断是否产生感应电流难点：发电机的原理，理解发电机发出电流的方向不停改变的原因。
教学过程：复习提问，引入新课师：奥斯特实验内容是什么？该实验表明了什么？生：奥斯特实验揭示了电流周围存在磁场，也就是电能生磁师：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明了电能生磁。
那么请同学们反过来思考一下，看看你能想到什么？生：磁能否产生电呢？师：今天我们一起来探究磁生电的现象以及发生磁生电的条件——引入新课新课教学一、电磁感应现象活动16.7观察“磁生电”现象P51页1、观察微型电扇的结构，如图16-352、如图16-36在微型电扇的插头处接一只发光二极管，用手旋转叶片，你发现了什么？3、如果用手指捏紧插头的两极，旋转叶片，你有什么感觉？师：上述实验现象说明了什么？生：磁能生电师：1822年，英国物理学家法拉第开始进行“磁生电”的探索，经过10年不懈的努力，终于在1831年发现了磁也能生电。
利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象；电磁感应产生的电流叫做感应电流活动16.8探究感应电流产生的条件将导体AB、开关、小量程电流表和蹄形磁体，如图P5216-37所示安装，为了使实验现象明显，我们用线圈代替导线。
问：导体AB在磁场中怎样运动，才能使回路中产生电流呢？步骤：1、闭合开关，让导体在蹄形永久磁铁的磁场中不动2、让导体在磁场中上下移动3、让导体在磁场中前后（左右）移动观察电流表指针的偏转情况，并填写记录1、闭合开关，重复①②③，观察电流表指针的偏转情况，并作记录导体AB在磁场中的运动情况感应电流电路闭合静止切割磁感线不切割切割磁感线电路静止由学生思考、讨论，归纳产生感生电流的条件实验结论1：①闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生感应电流②产生感应电流的两个必要条件：闭合电路一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动问：怎样改变感应电流的方向？如图（b）将线路接好步骤：①使导体AB在磁场中向左切割磁感应线的运动，观察电流计的方向②使导体AB在磁场中向右切割磁感应线的运动，观察电流计的方向③保持（2）中导体切割磁感应线运动方向不变，改变磁场方向——对调N，S极，再观察电流计指针偏转方向。
16.5电磁感应_发电机学案
§16.5电磁感应发电机学习目标：1、认识电磁感应现象，探究感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关；2、通过观察手摇发电机，了解发电机的工作原理和能量转化；3、理解什么是交流电，知道我国家庭电路的交流电的频率和周期；4、能够对直流电动机和交流发电机在构造、工作原理、能量转化、应用等方面的异同进行比较；5、了解电能的输送和高压输电的原理。
重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作过程。
难点：理解电磁感应，弄清发电机的工作原理。
基础知识一、关于活动：观察“磁能生电”的现象1、将微型电扇的开关合上，在插头处接一只发光二极管，用手旋转叶片，二极管____(能、不能)发光2、如果用手指捏紧插头的两极，旋转叶片，手的感觉是________。
这种现象____(能、不能)说明磁能生电。
二、电磁感应现象1、英国物理学家＿＿＿＿于1822年开始进行“磁生电”的探索，经过10年不懈的努力，终于在＿＿＿＿年发现了磁能生电的现象，这种现象也叫＿＿＿＿＿＿＿，此实验中产生的电流叫＿＿＿＿＿电流。
三、探索感应电流产生的条件1、在电磁感应现象的实验中，通过观察________知道电路中有电流的，通过观察__________________知道电路中的电流大小和方向发生变化。
2、本实验所需的器材中，有一只电流表，由于电路中的电流_________(较大、较小)，所电流表的量程应选择________(较大、较小)的量程，这种电流表也叫______________。
3、完成表格4、实验结论：＿＿＿＿电路的＿＿＿＿＿导体在磁场中做＿＿＿＿运动时，导体中就会产生感应电流，可见，产生感应电流的条件有三条，即①＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿。
5、感应电流的方向与＿＿＿＿和＿＿＿＿有关，当两者之一发生改变时，感应电流的方向将＿＿＿＿，当两者都发生改变时，感应电流的方向将＿＿＿＿＿。
6、在电磁感应现象中，电路中有电流，按照电路的基本组成，_________部分相当于电源。
(新)物理苏科版九年级下《16.5电磁感应 发电机》公开课(教案)
16.5 电磁感应发电机教学目标【知识与能力】1.知道电磁感应现象和其产生的原因。
2.知道动圈式话筒的构造。
3.了解交流发电机的工作原理。
【过程与方法】通过演示实验培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
【情感态度价值观】认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造创造的根底是科学探究的成果，初步具有创造创造的意识。
教学重难点【教学重点】通过实验探究“电磁感应现象〞的过程。
【教学难点】理解磁场中产生感应电流的条件。
课前准备手摇发电机、发电机示教模型、矩形线圈、螺线管、蹄形磁铁、条形磁铁、灵敏电流计、铁架台。
教学过程一、引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后答复：1.此实验叫什么实验？奥斯特实验。
2.它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。
电流周围存在着磁场，即电能生磁。
那么逆向思维将会怎么样？指导学生阅读课本第一段话，然后说一说自己想了解什么问题。
下面我们用实验来探究磁能否生电。
我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。
二、新课教学探究点一：认识发电机活动1：让我们自己来发电。
课本是手摇发电机模型，为了让更多学生有动会，体验操作发电机的乐趣，每组选用两台模型发电机，一台作为电动机用，另一台作为发电机用(输出端接小灯泡)，两机的转轴之间用塑胶管对接起来，当电动机通电运转时，就能看见小灯泡发光，说明发电机发出电来了。
说明：〔1〕直流电动机与发电机是可逆的，即对它通电能转动，使它转动则能发电。
〔2〕电动机与发电机的结构相似，线圈简化也与电动机—样可以用一匝线圈或单根导线代替。
探究点二：探究电磁感应现象在上述猜想与线圈简化为导线的根底上，引导学生对实验进行设计，由学生选取器材，组装实验，每组给出如下器材：灵敏电流计、蹄形磁铁2-3块、矩形线圈(10匝左右)、直导线1-2根、连接导线2根、开关1只、铁支架1台、螺丝管、条形磁铁各1块，学生把实验装置好。
九年级物理苏科版下册 第16章《16.5 电磁感应 发电机》教学设计 教案(1)
电磁感应发电机教学目标：1．知识与技能：（1）知道磁能生电的现象——电磁感应，从能量转化角度理解电磁感应（2）知道产生感应电流的条件（3）知道感应电流方向与磁场方向和切割磁感线运动方向有关2．过程与方法（1）比较磁生电和电生磁的过程，运用“逆向思维”（逆反原理）提出问题（2）学习从物理现象和实验中归纳科学规律，有初步的分析概括能力3．情感态度与价值观（1）激发对科学的求知欲，乐于探索生活中的物理学道理（2）养成实事求是，尊重自然规律的科学态度（3）学习法拉第的优秀科学品质和科学精神设计思路：（1）从“”电生磁的奥斯特实验”和“电动机的电能转化为机械能”，运用逆向思维，引导学生提出问题，既引入课题，又训练了学生的逆向思维（2）从微型电扇或电动机的结构和转动微型电扇产生电流的活动得到启发。
学生运用现有器材，自主探究产生感应电流的条件（3）引导学生从上面实验中的意外其他发现引导学生发现并提出问题，并猜想怎样改变感应电流方向，进而运用控制变量的方法设计探究方案。
然后通过观察实验，归纳出如何改变感应电流的方法（4）整个教学过程通过问题启发，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
重点：产生感应电流的条件，以及怎样改变感应电流方向难点：切割磁感线运动一、引入新课教师引导学生提出问题：1、投影①：奥斯特实验说明“电流的周围存在磁场”，也就是说“电能生磁”，通过学习“电生磁”的现象，你想提出什么问题？学生回答。
师：磁能生电吗？2、投影②：上节课我们学习了电动机工作原理，知道电动机可以把电能转化为机械能。
你们的桌上有一个微型电扇、发光二极管和带夹子的两根导线，你能设法使这个发光二极管发光吗？请你做做看！学生实验，教师注意观察学生的操作。
学生汇报实验情况：①使发光二极管发光的同学请举手。
②你是怎样操作的？说说你的实验过程。
二、新课教学1、电磁感应：教师指导学生观察：转动微型电扇可以使与它插头相连的发光二极管发光。
师：同学们肯定感觉很神奇，肯定很想知道其中的奥秘。
苏科版物理九下16.5电磁感应发电机教案1
16.5 电磁感应发电机教学目标知识与技能1、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关2、通过观察手摇发电机了解发电机的工作原理和能量的转化3、通过观察发电机在发电的过程中，小量程电流表指针的偏转情况，理解什么是交流电4、能够对直流电动机和交流发电机的构造、工作原理、能量转化、应用等方面进行比较过程与方法1、通过观察和实验体验产生感应电流的方法，知道发电机的发电原理和我国生产和生活用电的频率，能区分交流电和直流电。
2、通过探究感应电流产生的过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥秘的科学方法情感、态度与价值观1、认识一切发明创造的基础都是科学研究，初步形成发明创造的意识2、进一步了解电磁学的的发展历史，学习科学家勇于探索、不畏艰难、为科学献身的崇高品质教学重点电磁感应现象和产生感应电流的条件，发电机的工作过程教学难点理解电磁感应现象，弄清发电机的工作原理教学准备电磁感应演示仪、手摇发电机、可拆解微风吊扇、《学案》等教学过程教师活动学生活动点评引入新课我们已经知道，利用电流可获的磁场，哪么，利用磁场可否获得电流呢？学生思考、讨论培养学生逆向思维能力进行新课一、观察“磁生电”现象1、实验装置2、教师边演示边提问：（1）电流表指针偏转说明了什么？（2）这个电流是怎样来的？学生认真观察教师的演示过程，并积极思考问题，并能回答答：说明电路中有电流答：是导体在磁场中切割磁感线运动而得来的通过实验提出问题、解决问题教师活动学生活动点评板书：电磁感应：利用磁场产生电流的现象叫～感应电流：电磁感应现象中产生的电流教师介绍法拉第的事迹让学生感受科学家顽强的钻研精神二、探究“产生感应电流的条件”1、问题1：导体在磁场中怎样运动才会产生感应电流呢？ 结论——产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。
苏科版物理九年级下册16.5电磁感应发电机教案
教案：苏科版物理九年级下册 16.5电磁感应发电机一、教学内容1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验，引导学生理解电磁感应现象的本质。
2. 发电机的工作原理：讲解发电机的工作原理，使学生了解发电机是如何将机械能转化为电能的。
3. 感应电流的方向：引导学生掌握楞次定律，理解感应电流的方向。
4. 发电机的效率：介绍发电机的效率概念，使学生能够计算发电机的效率。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理。
2. 掌握楞次定律，能够判断感应电流的方向。
3. 能够计算发电机的效率，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流的方向判断，发电机的效率计算。
2. 教学重点：电磁感应现象的理解，发电机工作原理的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：发电机模型，电磁感应实验器材。
2. 学具：笔记本，彩笔，练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个发电机模型，让学生观察发电机的工作过程，引导学生思考发电机是如何将机械能转化为电能的。
2. 讲解电磁感应现象：介绍法拉第的实验，讲解电磁感应现象的本质，使学生理解电磁感应现象。
3. 讲解发电机的工作原理：讲解发电机的工作原理，使学生了解发电机是如何将机械能转化为电能的。
4. 讲解感应电流的方向：讲解楞次定律，使学生能够判断感应电流的方向。
5. 发电机的效率：介绍发电机的效率概念，让学生通过计算练习发电机的效率。
6. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：16.5 电磁感应发电机电磁感应现象：法拉第实验发电机工作原理：机械能转化为电能感应电流的方向：楞次定律发电机效率：效率 = 有用功 / 输入功七、作业设计1. 作业题目：（1）描述法拉第的实验过程，解释电磁感应现象的本质。
（2）根据发电机的工作原理，解释发电机是如何将机械能转化为电能的。
a. 一根直导线在磁场中垂直移动。
b. 一根直导线在磁场中水平移动。
最新-九年级物理165电磁感应 发电机教学案稿 苏科版
§16.5 电磁感应发电机班级姓名学号【学习目标】1．理解电磁感应现象知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
知道在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
2．知道交流发电机的主要构造。
3．知道什么是交流电，能区分交流电和直流电。
知道我国生产和生活用的交流电的周期是0.18秒、频率是50赫兹的含义。
学习重、难点：重点：理解电磁感应现象知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
难点：产生感应电流的条件以及感应电流的方向与大小与哪些因素有关。
【学习过程】一、预习检测1、电动机的电路符号是怎样的？你能设计一个电路使电动机在人的操作下既可以正转也可以反转吗？画出你的设计电路图．2、有条件的话进行观察实验（书本P51活动16.10 观察“磁生电”现象）二、新课学习活动16.10 观察“磁生电”现象实验演示：课本51页活动16.10演示，并引导完成以下内容：1、观察与猜想a、转动风扇的叶片二极管就发光，不转动风扇的叶片二极管就不发光。
猜想：_________________________________________________。
b. 叶片转的快二极管就亮，叶片转的慢二极管就不太亮。
猜想：________________________________________________。
c. 你还有何观察和猜想？我的观察：____________________________________________。
我的猜想：_____________________________________________。
活动16.11 探究感应电流产生的条件２、你将怎样去验证，你的结论是什么？活a、怎样做能产生感应电流？（开关应该处于什么状态？即电路应该）结论：________________________________________________。
b. 感应电流的方向与什么有关？结论：________________________________________________。
苏科版九年级物理下册16.5电磁感应 发电机 教案
16.5电磁感应发电机教案课题电磁感应发电机班级备课日期教学目标1、知识技能：1．通过探究，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．经历探究“磁生电”的过程，知道感应电流的方向跟磁场方向和导体切割磁感线的运动方向有关。
3．知道电磁感应的应用—发电机和能量转化。
2、过程与方法通过探究感应电流产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，了解探究自然奥秘的科学方法，培养学生的动手能力和独立思考的能力。
3、情感、态度与价值观经历法拉第探索“磁生电”过程，认识到一切创造发明离不开科学探究，初步形成创造发明的意识。
通过介绍法拉第实验和科拉顿实验，加强对学生进行科学方法与科学精神的教育。
教学重点理解电磁感应现象探究感应电流产生的条件和感应电流的方向教学难点如何理解和确定导体切割磁感线教学方法实验探究法讲练结合法教学过程教师活动学生活动设计意图知识回顾：1820年，奥斯特实验说明：安培发现：通电导线在磁场中受到力的作用应用：引入：卸掉电池，玩具猴没有电还可以继续唱歌吗？今天我们就来探究下，电，是怎么产生的。
（一）电是怎么产生的问题：怎样检测到电路中产生电流？信息快递：小量程电流表俗称灵敏电流计，借助小量程电流表可以检测出几十微安到几毫安的微弱电流。
实验器材：学生观看学生讨论交流学生根据玩具猴通电就可以唱歌和手臂挥舞，知道玩具里有电动机，可知实验器材有线圈和磁体通过玩具猴的声音如何产生引出课题，激发学生兴趣从生活中的玩具引导学生思考实验器材有磁体和线圈教学过程学生分组实验：（思考如何产生电流？）提问：如何使电路中产生电流呢？学生回答：闭合开关线圈在磁场中运动或者磁体相对于线圈运动教师根据学生的讲述进行提问和补充：1.开关闭合2.导体运动或磁体运动(静止没有电流产生)思考：是否只要运动都可以产生电流？3.指针偏转在一瞬间难点解释：（教具：以刷子为例，形象地表明磁感线，使学生理解只有切割磁感线才会产生电流）完成表格：1.产生电流的条件：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。
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1.那么，在什么情况下才能产生上述的感应电流呢？我们需要设计实验来探究，请选择器材。（教师纠正或补充）
2.按课本图16-37连好电路。
3.实验前特别强调“切割磁感线”的含义，可类比成用“刀切割韭菜”
4.展示蹄形磁铁，让学生动手发现如何才能切割磁感线。
提问：什么感受？说明什么？
让学生阅读课本了回答问题。
介绍英国物理学家法拉第经过十年的不懈努力，发现了电磁感应现象，进一步揭示了电和磁之间的联系。
板书：电磁感应现象。
按照课本图让学生上台进行演示
学生感受并回答
学生回答
充分利用学生切身体验，先从自身感受入手，切实体会到磁能产生电。（提醒学生旋转叶片不能太快）
三、教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
复习
1、请同学们回忆并画出U形磁体周围的磁感线
2、电动机的原理是什么？电风扇是电动机吗？如果是，那么他内部应该有哪两个主要组成部分？
3、奥斯特发现了什么？
学生上黑板画出。
学生回答。
为理解切割磁感线做准备。
新课
引入
设疑：前面学过奥斯特发现了电生磁现象，那么，反过来，磁能否生电呢？
§16.5电磁感应发电机（一）
授课：翟秀銮时间：2012.2.21
一、教学目标
1、认识电磁感应现象，探究感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关；
2.通过探究感应电流产生的过程，认识自然现象之间及产生感应电流的条件，
难点：理解电磁感应，理解切割磁感线的含义。
A、改变导体切割磁感应线的方向B、改变导体切割磁感应线的速度
C、改变导体的粗细D、改变导体所处磁场的强弱
3、依据图甲所示的现象为原理可以制成机，依据图乙所示的现象为原理可以制成机。
4、如图是研究感应电流方向与哪些因素有关的实验示意图。
比较甲、乙两图可知感应电流方向与有关；
比较甲、丙两图可知感应电流方向与有关。
让学生自选器材，有目的的进行实验，有利于发散学生的思维，
培养学生动手能力，和实验概括能力
让学生更清楚地明白如何才能产生感应电流
问题3:怎样能够改变感应电流的方向？即感应电流的方向与什么因素有关呢？
问;大家刚才实验时有没有注意到，电流表的指针在或左或右的偏转，这是为什么呢？
什么时候感应电流的方向会发生改变？
板书：§16.5电磁感应发电机
学生大胆猜测并说出猜测的理由
让学生带着求知的欲望进行新课教学
问题1：在电扇的插头处接一个发光二极管，用手旋转叶片，会观察到什么现象？一只手捏紧电风扇插头的两极，另一只手旋转叶片，你有什么感觉?这个现象说明了什么？哪位物理学家首先发现这个规律的？
用电风扇做实验，让学生触摸插头感受一下。
5.按P52页表中的步骤进行实验
教师强调学生实验中的细节部分。
（板书）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，导体中就会产生感应电流。
学生选择器材
学生连，教师指导
学生看“信息快递”中
，理解切割磁感线的含义(（找关键词）
上黑板在U形磁铁的磁感线上比划出切割的样子
部分学生上台展示、总结
学生观看实验后完成表格并总结出感应电流产生的条件。
2、如何产生感应电流
3、如何改变感应电流的方向
独立思考
自我梳理
培养学生能够对所学的知识进行梳理，使知识系统化。
自我诊断
1、以下有关电磁联系的说法中，正确的是（）
A、电动机实现机械能向电能的转化B、奥斯特实验说明磁场可以产生电流
C、电铃是利用了电流的磁效应D、发电机原理是通电线圈能在磁场中转动
2、要改变电磁感应中感应电流的方向，以下方法正确的是（）
提出问题：上述活动中哪一部分相当于电源？
那根据电磁感应原理，我们可以制成哪一种机器？
关于发电机的学习，我们下节课继续
学生：感应电流的方向在不断变化。
学生做实验探究出影响感应电流方向的因素。
将结论填在横线上。
生：切割磁感线的那部分导体
学生：发电机
锻炼学生科学探究能力
课堂小结
今天你有什么收获?
1、电磁感应现象