高中物理-法拉第电磁感应定律教案
法拉第电磁感应定律教案
法拉第电磁感应定律教案一、教学内容1、了解磁。
2、了解磁场的定义及概念。
3、理解法拉第电磁感应定律的内涵及概念。
二、教学目标1、学会用数学公式来分析磁场感应电动势。
2、了解电磁感应测量原理和方法，学会用仪器来测量磁场感应电动势。
3、掌握磁场感应电动势在引起磁阻工程应用中的作用。
三、概念讲解1、磁：磁是一种与物体有关的普遍现象，它是一种物质视图，具有磁极性、磁通性和磁可逆性等特点。
2、磁场：磁场是由一些等离子体或其他电流而产生的场，它会影响物体中的磁性，一旦有外加电流，磁场会改变以适应新的状态，使周围物体受到影响。
3、法拉第电磁感应定律：由意大利物理学家法拉第推导得出的电磁感应定律，用定理表明：当一股电流流过一条直线导线时，会在改变侧产生磁场。
四、探究环节1、法拉第电磁感应模型实验利用磁感应模型实验，教学生掌握法拉第电磁感应定律，让他们熟悉磁场的形成，磁场对其他物体的引力等知识。
2、磁感应理论综合实验加强对磁场感应电动势的理解，在实验中综合运用各种理论，熟悉仪器的使用，掌握测量原理，加深学生关于磁感应的理解程度。
五、（实验）操作步骤1、根据实验要求，复习所学，以备实验使用。
2、根据实验要求搭建实验装置，调整仪器记录数据。
3、检查实验装置参数的变化，观测数据的改变，仔细检查是否有异常状况发生并记录数据。
4、根据实验数据分析，做出分析结果，给出最终结论。
六、教学反思1、为加深学生对法拉第电磁感应定律的理解，我采取严格组织的实验方法，引导学生一步步熟悉实验步骤，加强理论与实验之间的联系。
2、结合实验数据，引导学生分析结果，研究结论，掌握实验中的原理、方法，为日后参加比赛、考研提供帮助，丰富学生的科技素养。
法拉第电磁感应定律-课教案
法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解法拉第电磁感应定律的背景和重要性。
激发学生对电磁感应现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍电磁感应现象的发现过程。
引出法拉第电磁感应定律的概念。
1.3 教学方法使用多媒体演示电磁感应现象的实验。
引导学生通过观察和思考，提出问题并寻找答案。
1.4 教学活动播放电磁感应现象的实验视频。
学生观察并描述实验现象。
教师引导学生思考电磁感应的原理和规律。
第二章：法拉第电磁感应定律的表述2.1 教学目标让学生理解法拉第电磁感应定律的表述和含义。
学会使用法拉第电磁感应定律进行简单的计算。
2.2 教学内容给出法拉第电磁感应定律的数学表述。
解释定律中的各个参数和物理意义。
2.3 教学方法使用示例和图示来解释法拉第电磁感应定律的表述。
引导学生通过公式推导和计算来加深理解。
2.4 教学活动教师讲解法拉第电磁感应定律的表述。
学生跟随教师的示例进行公式推导和计算。
学生进行小组讨论，互相解释定律的含义。
第三章：电磁感应实验3.1 教学目标让学生通过实验观察和测量电磁感应现象。
学会使用实验仪器和设备进行电磁感应实验。
3.2 教学内容介绍电磁感应实验的原理和步骤。
讲解实验仪器的使用和测量方法。
3.3 教学方法教师演示电磁感应实验的步骤和操作。
学生亲自动手进行实验，观察和测量电磁感应现象。
3.4 教学活动教师演示电磁感应实验。
学生分组进行实验，记录实验数据和观察结果。
第四章：电磁感应应用4.1 教学目标让学生了解电磁感应现象在生活中的应用。
培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.2 教学内容介绍电磁感应现象在电力、电机、传感器等方面的应用。
分析电磁感应现象在实际问题中的解决方案。
4.3 教学方法使用案例分析和实物展示来介绍电磁感应应用。
引导学生通过小组讨论和创意设计来提出应用方案。
4.4 教学活动教师介绍电磁感应现象在电力和电机等领域的应用。
学生进行小组讨论，提出电磁感应现象在生活中的应用方案。
法拉第电磁感应定律课教案
法拉第电磁感应定律-优质课教案一、教学目标1. 让学生了解法拉第电磁感应定律的发现过程，感受科学研究的艰辛与快乐。
2. 通过实验和理论分析，使学生掌握法拉第电磁感应定律的内容及其应用。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：法拉第电磁感应定律的内容及其应用。
2. 教学难点：法拉第电磁感应定律的数学表达式和能量转化。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索法拉第电磁感应定律。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受电磁感应现象。
3. 运用讨论法，培养学生的团队合作精神和批判性思维。
四、教学准备1. 实验器材：电磁感应实验装置、电流表、电压表、导线、开关等。
2. 教学课件：法拉第电磁感应定律的相关图片、视频和动画。
3. 教学资料：法拉第电磁感应定律的历史背景、发现过程和相关论文。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示法拉第电磁感应实验的动画，引起学生的兴趣。
提问：“你们知道法拉第电磁感应定律吗？它是什么时候发现的？由谁发现的？”2. 探究法拉第电磁感应定律：1. 让学生回顾电磁感应现象，引导学生思考电磁感应的本质。
2. 介绍法拉第电磁感应定律的发现过程，让学生了解科学家们的研究艰辛。
3. 讲解法拉第电磁感应定律的内容，引导学生理解感应电流的方向和大小。
3. 实验演示：1. 演示电磁感应实验，让学生亲眼观察到感应电流的产生。
2. 引导学生运用法拉第电磁感应定律解释实验现象。
4. 数学表达式与能量转化：1. 讲解法拉第电磁感应定律的数学表达式，让学生掌握计算感应电流的方法。
2. 探讨电磁感应过程中的能量转化，使学生理解能量守恒定律。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调法拉第电磁感应定律的重要性及其在实际应用中的价值。
6. 课后作业：布置一些有关法拉第电磁感应定律的练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供改进方向。
(完整版)法拉第电磁感应定律 教案
法拉第电磁感应定律★新课标要求(一）知识与技能1．知道什么叫感应电动势。
2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、tn E ∆∆Φ=。
3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式. 4．知道E =BLv sin θ如何推得。
5．会用tnE ∆∆Φ=和E =BLv sin θ解决问题. （二)过程与方法通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E =BLv ，掌握运用理论知识探究问题的方法。
（三)情感、态度与价值观1．从不同物理现象中抽象出个性与共性问题,培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
2．了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。
★教学重点法拉第电磁感应定律. ★教学难点平均电动势与瞬时电动势区别。
★教学方法演示法、归纳法、类比法 ★教学用具：CAI 课件、多媒体电脑、投影仪、投影片。
★教学过程（一)引入新课教师：在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么？ 学生：穿过闭合电路的磁通量发生变化.教师：在电磁感应现象中,磁通量发生变化的方式有哪些情况? 学生甲：由磁感应强度的变化引起的，即ΔΦ=ΔB ·S 。
学生乙：由回路面积的变化引起的,即ΔΦ=B·ΔS。
学生丙:由磁感应强度和面积同时变化引起的，即ΔΦ=B2S2－B1S1学生丁：概括为ΔΦ=Φ2－Φ1点评：该问题学生通常只能回答出一两种情况，需要教师启发、引导，才能归纳出磁通量变化的各种情形。
在指导学生回答此问题时，重在培养学生的想象能力和概括能力,不宜过多纠缠细节，以免冲淡教学重点。
教师：恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么?学生：电路闭合、有电源。
教师：在电磁感应现象中，既然闭合电路中有感应电流，这个电路中就一定有电动势。
在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。
下面我们就来探讨感应电动势的大小决定因素.（二）进行新课1、感应电动势教师：CAI课件展示出下面两个电路教师：在图a与图b中，若电路是断开的，有无电流？有无电动势？学生:电路断开，肯定无电流,但有电动势。
高中物理《法拉第电磁感应定律》教案
高中物理《法拉第电磁感应定律》教案一、教学目标1.了解法拉第电磁感应定律的基本概念和实验方法。
2.掌握法拉第电磁感应定律的数学表达式及其应用。
3.能够通过实验和练习，加深对法拉第电磁感应定律的理解。
二、教学内容1.法拉第电磁感应定律的基本概念和实验方法。
2.电磁感应现象的原理和实际应用。
3.法拉第电磁感应定律的数学表达式及其简单的应用。
三、教学方法1.讲解法拉第电磁感应定律的基本概念和实验方法。
2.应用课堂讨论的方法，加强学生对法拉第电磁感应定律的理解。
3.实验、辅助图像、多媒体演示等多种形式的综合教学方法。
四、教学步骤1.导入1）对电磁感应现象的普遍性和重要性进行简单介绍。
2）放映一段关于法拉第电磁感应实验者视频。
3）由学生自主观察材料和展示设备等，引出电磁感应定律的基本概念。
2.讲解1）分析和讲解法拉第电磁感应定律的基本概念和实验方法。
2）讲解电磁感应现象的原理，并介绍其广泛的应用。
3）引导学生理性思考，探究法拉第电磁感应定律的数学表达式及其应用。
3.实验1）简单实验。
2）指导学生观察、分析实验结果，并理解法拉第电磁感应定律的实验过程与实际应用。
4.巩固1）请同学就法拉第电磁感应定律及其应用，发表个人看法，跟同学进行排名。
2）有关问题的复习和练习等。
五、教学反思1.让学生从实验和观察中了解和掌握法拉第电磁感应定律的基本概念和实验方法。
2.让学生深入了解法拉第电磁感应定律的原理和重要性，并讲解其广泛的应用领域。
3.通过简单的实验和多种形式的综合教学方法，让学生加深对法拉第电磁感应定律的理解。
法拉第电磁感应定律课教案
法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言教学目标：1. 了解电磁感应现象的发现背景。
2. 掌握法拉第电磁感应定律的基本概念。
教学内容：1. 介绍电磁感应现象的发现背景，如奥斯特的电流磁效应实验。
2. 引入法拉第电磁感应定律的定义和公式。
教学活动：1. 播放奥斯特电流磁效应实验的视频，引导学生观察实验现象。
2. 引导学生思考电磁感应现象的意义和应用。
3. 讲解法拉第电磁感应定律的定义和公式。
教学评估：1. 检查学生对电磁感应现象的理解。
2. 检查学生对法拉第电磁感应定律的定义和公式的掌握。
第二章：法拉第电磁感应定律的实验验证教学目标：1. 掌握法拉第电磁感应定律的实验验证方法。
2. 学会使用实验仪器进行电磁感应实验。
教学内容：1. 介绍法拉第电磁感应定律的实验验证方法。
2. 介绍电磁感应实验的仪器和操作步骤。
1. 讲解法拉第电磁感应定律的实验验证方法。
2. 演示电磁感应实验，并引导学生进行实验操作。
3. 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
教学评估：1. 检查学生对法拉第电磁感应定律实验验证方法的掌握。
2. 检查学生对电磁感应实验的操作技能。
第三章：法拉第电磁感应定律的应用教学目标：1. 了解法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。
2. 掌握法拉第电磁感应定律在发电机和变压器中的应用。
教学内容：1. 介绍法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。
2. 讲解法拉第电磁感应定律在发电机和变压器中的应用原理。
教学活动：1. 引导学生思考法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。
2. 讲解发电机和变压器的工作原理，并演示相关实验。
3. 引导学生理解发电机和变压器中法拉第电磁感应定律的应用。
教学评估：1. 检查学生对法拉第电磁感应定律在实际应用中的理解。
2. 检查学生对发电机和变压器工作原理的掌握。
第四章：法拉第电磁感应定律的数学推导1. 掌握法拉第电磁感应定律的数学推导过程。
2. 学会使用数学方法分析电磁感应现象。
法拉第电磁感应定律教案
法拉第电磁感应定律教案【法拉第电磁感应定律教案】一、教学目标1.了解法拉第电磁感应定律的基本概念和原理；2.能够运用法拉第电磁感应定律解决实际问题；3.培养学生的观察、实验和推理能力。
二、教学重点和难点重点：理解法拉第电磁感应定律的含义和运用方法。
难点：通过实验理解电磁感应定律的实质。
三、教学准备实验装置：螺线管、单鞭尼龙绳、磁铁等。
四、教学过程步骤一：导入新知识1.引入问题：你有没有注意到，当我们移动电磁铁时，会产生电流，这是为什么呢？2.通过讨论的方式，引出学习法拉第电磁感应定律的内容。
步骤二：讲解法拉第电磁感应定律的原理和公式1.板书法拉第电磁感应定律的公式：ε=-ΔΦ/Δt2.对法拉第电磁感应定律进行讲解，重点解释公式中各个符号的含义。
步骤三：实验演示1.将螺线管与示波器连接，放置在磁铁附近。
2.通过让磁铁靠近或离开螺线管，观察示波器上的变化，并解释原因。
3.让学生根据实验现象，归纳出法拉第电磁感应定律的应用条件和结果。
步骤四：讲解电磁感应的应用1.介绍电磁感应在发电机、变压器等实际应用中的作用。
2.通过实例分析，使学生能够将法拉第电磁感应定律应用于解决实际问题。
步骤五：思考拓展1.让学生思考：如果改变螺线管中的线圈数目或磁铁的磁场强度，会对电磁感应产生什么影响？2.让学生通过实验或推理，得出结论，并进行讨论交流。
五、教学反思通过本节课的教学，我将法拉第电磁感应定律的基本概念和原理进行了讲解，并通过实验演示和实例分析让学生了解了该定律的应用方法和实际意义。
通过让学生思考拓展问题，培养了他们的观察、实验和推理能力。
在教学过程中，我注意启发学生思考和参与讨论，提高了他们的主动学习能力，同时也培养了他们的合作精神。
教学效果良好，达到了预期的教学目标。
“法拉第电磁感应定律”教学设计
“法拉第电磁感应定律”教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二物理教案 法拉第电磁感应定律9篇
高二物理教案法拉第电磁感应定律9篇法拉第电磁感应定律 1教学目标知识目标1、知道决定感应电动势大小的因素；2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；3、理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式；4、会用法拉第电磁感应定律解答有关问题；5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小；能力目标1、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力.情感目标1、培养学生对实际问题的分析与推理能力。
培养学生的辨证唯物注意世界观，尤其在分析问题时，注意把握主要矛盾.教学建议教材分析理解和应用法拉第电磁感应定律，教学中应该使学生注意以下几个问题：⑴要严格区分磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率这三个概念.⑵求磁通量的变化量一般有三种情况：当回路面积不变的时候，；当磁感应强度不变的时候，；当回路面积和磁感应强度都不变，而他们的相对位置发生变化（如转动）的时候，（是回路面积在与垂直方向上的投影）.⑶ E是时间内的平均电动势，一般不等于初态和末态感应电动势瞬时值的平均值，即：⑷注意课本中给出的法拉第电磁感应定律公式中的磁通量变化率取绝对值，感应电动势也取绝对值，它表示的是感应电动势的大小，不涉及方向.⑸公式表示导体运动切割磁感线产生的感应电动势的大小，是一个重要的公式.要使学生知道它是法拉第电磁感应定律的一个特殊形式，当导体做切割磁感线的运动时，使用比较方便.使用它计算时要注意B、L、v这三个量的方向必须是互相垂直的，遇到不垂直的情况，应取垂直分量.建议在具体教学中，教师帮助学生形成知识系统，以便加深对已经学过的概念和原理的理解，有助于理解和掌握新学的概念和原理.在法拉第电磁感应定律的教学中，有以下几个内容与前面的知识有联系，希望教师在教学中加以注意：⑴由“恒定电流”知识知道，闭合电路中要维持持续电流，其中必有电动势的存在；在电磁感应现象中，闭合电路中有感应电流也必然要存在对应的感应电动势，由此引出确定感应电动势的大小问题.⑵电磁感应现象中产生的感应电动势，为人们研制新的电源提供了可能，当它作为电源向外供电的时候，我们应当把它与外电路做为一个闭合回路来研究，这和直流电路没有分别；⑶用能量守恒和转化来研究问题是中学物理的一个重要的方法.化学电源中的电动势表征的是把化学能转化为电能的本领，感应电动势表征的是把机械能转化为电能的本领.教法建议法拉第电磁感应定律的重点是研究决定感应电动势大小的因素是什么，这一知识点无法从前面的知识得出，因此做好实验，从实验中分析归纳出法拉第电磁感应定律的内容，是学好这部分知识的关键；由于上一节学习产生感应电流的条件时，就使学生明确了穿过闭合电路的磁通量变化与否，决定了感应电流的有无，因此，本节实验的重点是使学生观察感应电流的大小与什么因素有关.对于程度比较好的学校，建议将实验改为学生分组完成，学生自己进行探究，教师加以引导分析.关于感应电动势的几点教学建议本节教材讲述了感应电动势的概念，通过对实验的定性分析，得出感应电动势的大小跟哪些因素有关系，最后给出了计算感应电动势大小的公式：，但没有讲述法拉第电磁感应定律.在讲授这节教材时，要注意概念、定律的建立过程，使学生知其所以然，防止学生死记几条干巴巴的结论.（1）感应电动势概念的建立：如何搞好物理概念的教学，这是一个很值得研究的课题.对此，各人虽有不同主张，但都很注意在抓好概念的引入、理解和应用这些环节上下功夫.在感应电动势概念的教学中，也应注意这几个环节.①引入感应电动势的概念时，教材利用前面几章学过的电动势、闭合电路欧姆定律等知识来分析产生感应电流的电路，得出既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中必然有电动势.在电磁感应现象中，产生的电动势叫感应电动势.教学实践表明，这样引入学生较易接受.②比较概念之间的内在联系，是一种使学生深刻理解概念本质的好方法.由感应电流过渡到感应电动势，对学生来说是从具体到抽象，从现象到本质的认识深化过程.为了让学生认识感应电流与感应电动势的区别和联系，教师可以用大型电流表和电压表演示电路在接通与断开条件下的回路电流与路端电压，让学生看到回路断开时，没有感应电流，但路端电压（即感应电动势）仍存在.而电路中出现感应电流，是要以电路闭合与电动势的同时存在为前提条件.从而说明感应电动势的有无，完全决定于穿过回路的磁通量的变化，与回路的通断，回路的组成情况等无关.而电路中的感应电流存在，只是在闭合电路中有感应电动势存在的必然结果.对纯电阻电路，感应电流强度与感应电动势的数量关系满足 .教师通过上述演示和分析对比，使学生了解到，电磁感应现象中感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质.③让学生把初学的概念在实际问题中加以应用，对巩固和深化概念很有效.教师可以教材中产生感应电流的二个实验，即图1、图2为例，让学生找一找，电路中哪部分导体产生了感应电动势，起到了电源的作用（在图1中是AB导体、图2中是线圈B）.（3）感应电动势的大小：可利用课本图4-1和图4-2的实验装置，演示在闭合电路内磁通量变化快慢不同的情况下，产生的感应电流大小不同，从而分析出感应电动势的大小跟穿过闭合电路的磁通量改变快慢有关.然后直接指出：理论和实践证明，导体在匀强磁场中作切割磁感线运动时，在B、l、v互相垂直的情况下，产生的感应电动势的大小可用公式来计算，即感应电动势的大小跟磁感应强度、导体长度、导体运动速度成正比.在演示中要注意说明：①磁铁相对线圈运动的快慢不同时或导体切割磁感线的快慢不同时，磁通量变化的快慢不同.②由于产生感应电流的闭合回路情况没有变化，所以感应电流大小的变化反映了感应电动势大小的变化.由于必修课中不讲法拉第电磁感应定律，公式不能从理论推导出来，为了便于学生接受和理解与B、l、v的正比关系，可以采用下述教法.利用图2来分析与B、l、v的关系.图中abcd为放在匀强磁场中的矩形线框，线框平面跟磁感线垂直，让线框中长为l的可滑动导体ab，以速度v向右运动，单位时间内运动到 .由图可以看出，lv是导体在单位时间内扫过的面积大小，Blv是单位时间内导体切割磁感线的条数，即单位时间内磁通量的变化.由此可见，当B、l、v 各量越大时，单位时间内穿过闭合回路的磁通量变化越大，或者说磁通量变化得越快，这时产生的感应电动势就越大.公式反映了感应电动势跟B、l、v成正比.讲完决定感应电动势大小的规律之后，可让学生通过练习来掌握规律.除了做节后的例题之外，还可把课本中练习二（1）题和习题（5）题在课堂上讨论，必要时可再适当补充一些基础练习.法拉第电磁感应定律的教学设计方案引入部分示例：复习提问：1：要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？（引导学生回答：这个电路中必须有电源，因为电流是由电源的电动势引起的）2：如果电路不是闭合的，电路中没有电流，电源的电动势是否还存在呢？（引导学生回答：电动势反映了电源提供电能本领的物理量，电路不闭合电源电动势依然存在）引入新课：在电磁感应现象里，既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中也必定有电动势，在电磁感应现象里产生的电动势叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源.1：引导学生找出下图中相当于电源的那部分导体？法拉第电磁感应定律 2教学目标知识目标1、知道决定感应电动势大小的因素；2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；3、理解的内容和数学表达式；4、会用解答有关问题；5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小；能力目标1、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力.情感目标1、培养学生对实际问题的分析与推理能力。
高中物理_法拉第电磁感应定律教学设计学情分析教材分析课后反思
《法拉第电磁感应定律》教学设计一、设计思想法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。
从知识发展来看，它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电的基础。
它既是本章的教学重点，也是教学难点。
在学习本节内容之前，学生已经掌握了恒定电流、电磁感应现象和磁通量的相关知识、知道了利用楞次定律和右手定则判断感应电流方向的方法和步骤，并且也知道了变化量和变化率的概念。
学生已经具备了很强的实验操作能力，而且本节课的实验也是上节课所演示过的，只不过研究的侧重点不同。
因此，有条件的学校可将本节课的演示实验改为学生分组实验。
另外，学生对物理学的研究方法已有较为深刻的认识，在自主学习、合作探究等方面的能力有了较高的水平。
本节课的重点是法拉第电磁感应定律的建立过程，设计中采用了问题引入，教师实验演示，思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。
对于公式，教师设计练习题，以题目的形式让学生自己根据法拉第电磁感应定律，动手推导，使学生深刻理解。
法拉第电磁感应定律的内容和应用本节课的难点是对、、物理意义的理解，在难点的突破上，采用了类比的方法。
把、、、E和υ、Δυ、、a类比起来，使学生更容易理解、、和E之间的联系。
二、教学目标（一）知识和能力目标1．知道感应电动势的概念，会区分Φ、ΔΦ、的物理意义。
2．理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式，并能应用解答有关问题。
3．知道公式的推导过程及适用条件，并能应用解答有关问题。
4．通过学生对实验的观察、分析，找出规律，培养学生的观察、分析、总结规律的能力。
（二）过程与方法目标1．教师通过复习、问题设计引入感应电动势，通过演示实验，指导学生观察分析，总结规律。
2．学生积极思考认真比较，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的分析讨论，总结影响感应电动势大小的因素。
（三）情感、态度、价值观目标1．通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养学生之间的团队合作精神。
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高中物理-法拉第电磁感应定律教案
教学目标：知识与技能1、知道什么是感应电动势。
2、了解什么是磁通量以及磁通量的变化量和磁通量的变化率。
3、在实验基础上，了解法拉第电磁感应定律内容及数学表达式，学会用该定律分析与解决一些简单的问题。
4、培养类比推理和通过观察、实验、归纳寻找物理规律的能力。
过程与方法通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式t
n E ∆∆Φ=，掌握运用理论知识探究问题的方法
情感态度与价值观从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想;了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神
教学重点：法拉第电磁感应定律 教学难点：磁通量的理解
教具：磁铁、螺线管、电流表、学生电源、电键、滑动变阻器、小螺线管A 、大螺线管B
教学过程： 一、感应电动势
说明：既然在闭合电路中产生了感应电流，这个电路中就一定有电动势。
我们把电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。
在闭合电路里，产生感应电动势的那部分导体相当十电源。
在同一个电路中，感应电动势越大，感应电流越大。
那么，感应电动势的大小跟什么因素有关呢？请看实验
演示实验：实验装置：图3 .1-2 和图3.1-3
实验过程：在图3.1 -2中，使导体捧以不同的速度切割磁感线，砚察电流表指针偏转的幅度。
实验结论：在导线切割磁感线的过程中，切割速度越大，感应电动势越大
实验过程：在图3.1-3 中，使磁铁以不同的速度插入线圈和从线圈中抽出，观察电流表指针偏转的幅度。
实验结论：在磁铁插入和从线圈中拔出的过程中，插入和拔出的速度越大，感应电动势越大
说明：导体捧以较大的速度切割磁感线，和磁体以较大的速度插入线圈和从线圈中抽出，都使线圈中的磁通量发生变化，且磁通量变化的速度比较大
说明：许多实验都表明，感应电动势的大小跟磁通变化的快慢有关。
我们用磁通
量的变化率来描述磁通量变化的快慢，它是磁通量的变化量跟产生这个变化所用时间的比值。
问：如果时刻t1的磁通量是Φ1，时刻t2的磁通量变为Φ2。
在这段时间里磁通量的变化量是什么？(△Φ ＝Φ2－Φ1）；磁通量的变化率应该表示为什么？【△Φ/t=(Φ2－Φ1)/t】
二、法拉第电磁感应定律
说明：精确的实验表明：电路中感应电动势的大小．跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。
这就是法拉第电磁感应定律
问：该定律的数学表达式是什么？（E＝△Φ/△t）
问：E的单位是什么？（伏特）磁通量的变化量的单位是什么？（韦伯）和秒（s )
说明：现在我们来探究一下多匝线圈的感应电动势，首先想一想．线圈的匝数与感应电动势可能有什么关系。
一个闭合电路可以看做由1 个线圈组成。
如果线圈是多匝的，由于每一匝线圈中都会产生感应电功势，在多匝线圈上产生的感应电动势要比l匝线圈产生的感应电动势大。
我们仍然用前面的实脸装置来研究．但这次选用匝数不同的两个线圈。
演示实验实验装置：图3.1-3的装置，螺线管要准备10匝和100匝的两个
实验过程：实验时把条形磁铁插入一个10匝的线圈和从这个线圈中抽出，然后以相同的速度插入另一个匝数为100的线圈和从这个线圈抽出，比较电流表指针的偏转情况。
实验结论：匝数越多，感应电动势越大
说明：精确的实验告诉我们，在n 匝线圈组成的电路上，产生的感应电动势是E=n△Φ/△t
说明：在实际工作中，为了获得较大的感应电动势，常常采用几百匝甚至几千匝的线圈。
问：导体切割磁感线和磁铁插人线圈或从线圈中抽出过程中，能量转化情况如何？（机械能转化为电能）电池能量转化情况如何？（化学能转变成了电能）说明：法拉第电磁感应定律进一步揭示了电与磁的相互联系，同时也告诉我们：电能的产生一定是以消耗其他形式的能量为代价的。
今天，我们使用的电能从各
种形式的能转化而来：风力发电，是把空气流动的动能转化为电能．水力发电，是利用水的机械能带动发电机来发电．火力发电，是利用石油、天然气或煤嫩烧时的内能，推动蒸汽轮机再带动发电机来发电，一随着社会对电力需求的不断增大，人们一直在探索获取电能的更好方法。
但是到目前为止，各种获得大规模电能的实用方案，都是以法拉第电磁感应定律为理论基础的，不同的只是如何来推动发电机而已。
板书设计：
第二节、法拉第电磁感应定律
一、感应电动势
1、感应电动势：电磁感应现象中产生的电动势
2、实验表明：感应电动势的大小跟磁通变化的快慢有关。
3、时刻t1的磁通量是Φ1，时刻t2的磁通量变为Φ2
磁通量的变化量：△Φ ＝Φ2－Φ1
磁通量的变化率：△Φ/t=(Φ2－Φ1)/(t2－t1)
二、法拉第电磁感应定律
1、法拉第电磁感应定律：电路中感应电动势的大小．跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比
2、单匝：E＝△Φ/△t n匝：E=n△Φ/△t
3、发电：其他形式的能转化为电能
原理：法拉第电磁感应定律
教学效果分析：
巩固练习：
1.如图所示，桌面上放一单匝线圈，线圈中心上方一定高度处有一
竖立的条形磁体。
当磁体竖直向下运动时，穿过线圈的磁通量将
▲（选填“变大”或“变小”）。
在上述过程中，穿过线圈的
磁通量变化了0.1Wb，经历的时间为0.5s，则线圈中的感应电动
势为▲V。
2.一个闭合线圈放在变化的磁场中，线圈产生的感应电动势为E.若仅将线圈匝
数增加为原来的2倍，则线圈产生的感应电动势变为
A．2E B．E
C．/2
E
E D．/4
3.如图所示，一单匝线圈从左侧进入磁场。
在此过程中，线圈的磁通量将▲（选填“变大”或“变小”）。
若上述过程所经历的时间为0.1s，线圈中产生的感应电动势为0.2V，则线圈中的磁通量变化了
▲Wb。