2019年部编版九年级语文下册23诗词曲五首
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曲中“踌躇”一词用得好，请说说好在哪里 。
“踌躇”在曲中形容思潮起伏，感慨万端陷 入沉思。诗人在经过潼关的时候，看到秦汉的宫 殿遗址已变成一片废墟，不禁大发感慨，联想到 国家，不禁悲从中来，回首长安，心情止不住的 忧伤。“踌躇”一词抒发了作者对物是人非的感 叹，表达了内心的不平静，怀古伤今。
文题解说
十五从军征，原诗无 题目，是编者加的。标题 夸张地写出了从军之早。
写作背景
《十五从军征》原来或许 是汉魏间大动乱时代的民歌 ，是为控诉残酷繁复的兵役 制度而创作的。
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赏析“十五从军征，八十始得归”。
这句话用夸张的手法极言从军之久。“ 八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时 间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表 明他中途一直未能回来。
主题概括
此曲抚今追昔，从历代 王朝的兴衰更替，想到人民 的苦难，一针见血地点出了 封建统治与人民的对立，表 现了作者对历史的思索和对 人民的同情。
结构图示
山坡羊· 凭吊古迹——峰峦、波涛 宫阙成土 潼关怀古 抒发感慨——兴、亡 百姓苦
课文解析 拓展延伸
咏雪名句
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》) 遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》) 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行 七首其四》) 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》 ) 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》)
狐裘（qiú） 锦衾（qīn） 掣肘（chè） 干戈（gē） 寥落（liáo） 潼关（tóng） 宫阙（què） 万兜鍪（móu）
十五从军征
作者档案
[1.《十五从军征》表达了诗人怎样的思想情感 ？ 2《白雪歌送武判官归京》抒发了诗人怎样的感 情？ 3.《南乡子·登京口北固亭有怀》中，词人有几 次问答？怎样理解其含意？ 4.《过零丁洋》首联写了哪两件大事？ 3.《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡， 百姓苦。”这句话的作用是什么？
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“聚”和“怒”两个字用得好，好在哪里？ 好在运用拟人手法，“聚”字化静为动，形 容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”字赋于了 黄河人的情绪，形容黄河之水的奔腾澎湃，从视 觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。
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作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？ 潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵
这首词塑造了一个怎样的人物形象？ ①借古讽今，抒发作者对宋统治者苟且偷安 、不求收复失地的投降路线的愤懑之情；②希望 能有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争，统 一祖国（或：含蓄地表达了作者渴望收复中原， 统一祖国的愿望）。
主题概括
作者通过对古代英雄人物的歌颂，表达了 作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾 旧山河，为国效力的壮烈情怀。全词饱含着浓 浓的爱国思想情怀，但也流露出作者报国无门 的无限感慨。
文题解说
“山坡羊”是曲牌名， “潼关怀古”是题目。“潼 并”，关名，在今陕西潼关 县境内，雄踞陕西、山西、 河南三省的要冲，是进入古 都长安的门户。“怀古”， 意思是凭吊古代遗迹，追怀 古人古事，抒发作者情怀。
写作背景
当时关中大旱，饥民相食， 灾情十分严峻。经历过宦海浮沉 的张养浩本已厌倦官场生活，弃 官归养；但得知关中百姓外境危 困，毅然受命，出任陕西行台中 丞，振济灾民，因此途经潼关。 后因积劳成疾，客死任所。张养 浩对百姓充满深切的同情，有着 强烈的忧患意识。
课文解析
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“何处望神州？满眼风光北固楼”有何言外 之意？在结构上起什么作用？
首句要表述的是，举目远望，我们的中原故 土在哪里呢？所能收入眼底的就只有北固楼周遭 一片美好的风光了，作者翘首遥望江北金兵占领 区，大有风景不殊、山河改异之感。其言外之意 是中原已非我有了！于是站在北固楼上，词人不 禁兴起了千古兴亡之感，自然引出下文。
文题解说
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归 京”点明本诗是一首雪中送别诗,即在西北边塞 的冰雪背景下，岑参送朋友武判官回到京城长安 去。这是戍边将士之别。
写作背景
唐玄宗天宝十三年（ 754 ）， 岑参再度出塞，充任安西北庭节度 使封常清的判官。同任判官的武某 归京， 岑参便写下了这首咏雪送别 之作。
课时目标
1.熟练掌握生字词的读音、书写，理解有关词语 的含义。 2.诵读这五首诗词曲，理解它们的内容，体会它 们不同的韵律特点。 3.结合词人生平和词创作背景，理解这五首诗词 曲中寄寓的情感。
生难字词
青冢（zhǒng） 狗窦（dòu） 旅葵（kuí ）
舂米（chōng） 谷羹（gēng） 瀚海（hàn ）
赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 。
这句话运用比喻的修辞手法。以梨花喻雪， 不仅写出了雪的洁白，富有动态感和立体感，同 时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的 冬雪当做春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜 和暖意。
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既然是送别，为什么又要咏雪呢？ 以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边 塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象 ，更能衬托诗人送朋友的无限惆怅之情。
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如何理解“生子当如孙仲谋”一句？ “生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的 意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天 的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了 就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃 疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀 着这种心情写的。
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颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各 有什么含义？表达了作者怎样的思想感情 ？
前者各表地名，后者各表心绪。表达 对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自 怜、哀怨。
课文解析
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“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这 一千古名句主要运用什么修辞手法，有什么作用 ？请从炼字的角度赏析“取”和“照”的表达效 果。
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首联写了个人和国家 的哪几件大事？
一是在他21岁时，因 科举走入仕途；二是在国 家危急存亡的关头，起兵 勤王抗元。
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颔联中上下两句有何联系？“风飘絮”、 “雨打萍”各比喻什么？
国家山河支离破碎,局势危急，个人命运也 动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。 “风飘絮”比喻国势如柳絮飘散，无可挽回；“ 雨打萍”比喻自己身世坎坷如被风雨抽打的水上 浮萍，时起时沉。
“十五”“八十”是运用了夸张的手法 ，这样写是为了揭露封建社会兵役制度的 极端不合理。
主题概括
这首叙事诗描绘了一个十五岁从军，到八十 岁才退伍归来的老兵返乡途中与到家之后的悲惨 情景，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对 战争的厌恶和憎恨之情。
结构图示
从军之久：十五从军征，八十始得归 兵
远望：松柏冢累累
课文解析 整体感知
此诗的内容由哪两部分组成的 ? 一部分是咏雪；一部分是写送 别。
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“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”点 出风和雪有何特点？请简要分析。
第一句写风，一个“卷”字， 一个“折” 字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句 写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞 ”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即 ”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞 的风狂雪早。
文题解说
“过零丁洋”即经过零 丁洋时所写。诗人文天祥 被俘路经零丁洋，感慨个 人身世，于是写下了这首 诗。此祥兵败被 俘。第二年押经零丁洋时，敌人 一再逼他写信，招降在海上坚持 抗元斗争的宋军将领。文天祥断 然拒绝。他面对浩渺沧海，感慨 国家命运，心潮起伏汹涌，于是 写下了这首诗以明志。
主题概括
描绘了西北边疆的奇异 风光，流露出对朋友的惜别 之情，表出了守边将士的豪 迈气概和壮烈胸怀。
结构图示
白雪歌送武判官归京
大雪奇景 雪天奇寒 愁云惨淡 告别宴会 轮台告别
八月飞雪 狐裘不暖 冰封雪飘 雪下辕门 雪满天山
南乡子·登京口北固亭有怀
作者档案
辛弃疾（1140—1207），字 幼安，号稼轩，历城人，其词抒 写力图恢复国家统一的爱国热情 ，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不 少吟咏祖国河山的作品。艺术风 格多样，而以豪放为主，与苏轼 并称为“苏辛”。有《稼轩长短 句》。存词六百多首。今人辑有 《辛稼轩诗文钞存》。
23 诗词曲五首
情景导入
汉乐府、歌行、宋词、律诗、元曲，本课中 的诗词，呈现出五种不同的体裁，散发出各自不 同的魅力。《十五从军征》《白雪歌送武判官归 京》都与战争有关，却抒发了不同的感情。《南 乡子·登京口北固亭有怀》与《山坡羊·潼关怀 古》都是怀古伤今，所表达的主题却是大相庭径 。而《过零丁洋》则是出自民族英雄的内心呼喊 。
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赏析“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄” 。
一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐 内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠 无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿 ”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天 ，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见 出雪天的奇寒。
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赏析“出门东向看，泪落沾我衣” 。
这句话运用了动作、神态描写 ，进一步抒发老兵心中的悲哀。老 兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我 衣” 这一细节，将举目无亲、孤身 一人的老兵形象刻画得栩栩如生， 将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋 漓尽致 。
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“十五”“八十”运用了什么手法？这 样写的目的是什么？
文题解说
“南乡子”是词牌名，“登 京口北固亭有怀是题目。京口， 今江苏省镇江市。北固亭即北固 楼，在北固山上。有怀，有所怀 念。这首词怀念的是孙权。
人教部编版九年级语文下册 23《诗词曲五首》优秀课件
在这样的一个家中，80岁的老人是怎么 生活的呢？
“舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失 去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
面对这一切，老人的心情如何？
“出门东向看， 泪落沾我衣。”
动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突 出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这 一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象 刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情 抒发得淋漓尽致。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫《绝句》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——《别董大》高适
走近作者
【岑参】（约715-770），唐代边塞诗人，南 阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。 代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世 称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行， 风格与高适相近，后人多并称“高岑”。
送别
（15-18）送别依依不舍的心情。
细读感悟
朗读咏雪部分，说说诗人写雪景的顺序。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
总写 帐外
帐内
帐外
分析边塞雪景的特点。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 奇早 “卷”“折”：分别从正面和侧面写出了风 势之猛。 “八月”：说明胡天下雪的时间早。
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对 自然景物的动态描写中，将情与景完全交融 在一起，真正做到了含吐不露而余味无穷。
分析咏雪、送别两部分之间的关系。
在边地奇异雄伟的风 光和大风雪的背景下，送 别带上了雄浑悲壮的色彩。
语文九年级下人教部编版第23课《诗词曲五首》课件(56张)
二、自主预习 1．走近作者 ①“乐府诗”是中国传统诗歌诗体的一种，与古体诗、 近体诗构成古典诗歌中的三大类。“乐府”本是汉武帝 设立的音乐机构，用来训练乐工，制成乐谱和采集歌词， 其中采集了大量民谣，后来“乐府”成为一种带有音乐 性的诗体名称，现保存汉乐府民歌五十六首，真实地反 映了下层人民的苦难生活。
3．朗读课文，整体感知 (1)上阕写景，表达什么样的情感？ [交流点拨]在历史上京口曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线，触景生情，流露出对中原 故土不能收回而念念不忘的忧伤。 (2)下阕怀古，表达什么样的情感？ [交流点拨]这里的“怀”是壮志难酬的不甘心，是“怀才 不遇”的感怀。
三、迁移拓展 学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。 [交流点拨]孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
四、教师小结 作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健， 有大笔挥洒，也有细节勾勒，有真实生动的摹写，也有浪 漫奇妙的想象，再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓烈的 边地生活气息。 本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽 风光着笔，通过对特殊的环境背景的描绘，衬托出送别之 情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活的情景，烘托出 边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。
(二)品味语言 1．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。” [交流点拨]写边塞风狂雪早。“卷”字，写出北风怒吼的 巨大气势；“折”字写出北风狂暴肆虐的情态；“即”字写 出诗人初见此景的惊异之情。 2．“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。” [交流点拨]“将军”这里指边塞最高军事长官。上下句互 文见义。着，穿。连将军和都护都拉不开角弓，都觉得铁衣 太冷，难以穿上身。用这种反常的情形极写边塞的苦寒。
三、合作探究 1．读课文，试着用自己的话说一说这首诗讲了什么？ [交流点拨]一位八十岁的老兵退伍回来，看到曾经熟悉的 家园沦为一片荒野，家人都已不在人世了，老人凄凉地站 在家门口，悲伤流泪。 2．如果请你用几个词来描述老兵的情感变化，你会用哪 个词？ [交流点拨](迫切—希望破灭—彻底绝望—茫然)
语文人教部编版(2019)九年级下册九年级语文下册第23课诗词曲五首教案
优质资料---欢迎下载第23课诗词曲五首【教学目标】1.有感情地反复朗读、背诵这五首诗词曲，理解作者表达的思想感情。
2.品味语言，体会五首诗词曲优美的意境。
3.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
《十五从军征》【情境导入】同学们，我国古典诗词源远流长，浩若繁星。
在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的位置。
因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。
今天，我们学习的这首诗也与战争有关。
【新课解读】一、初读诗歌，整体感知1.请用一句话概述本诗写了什么事情。
明确：一位久经征战的老兵回家后的凄凉处境和悲苦心情。
2.本诗刻画了哪些形象？明确：全诗突出地写了老士兵的形象，也着力刻画了“家”的形象，同时一并体现了“乡里人”的形象。
3.理清诗歌内容脉络。
明确：始得归→归途中→返回家中→出门东望。
二、精读诗歌，深入探究1.教师提问：本诗选取了哪个角度来表现战争的残酷？这样写的好处是什么？明确：选取了老兵归家，目睹家园破败，人亡屋空。
从老兵的失望与孤苦这个角度来反映战争的漫长和残酷、社会的凋敝和劳动人民的苦难。
构思上独特巧妙。
从少年到老年，一生中最好的青年、中年时光在战争中消耗了，甚至老年也是无法归家，直至八十。
漫长的从军生涯反映了战争的绵延漫长，更让人体会到战争的残酷。
通过老兵家园的破败、亲人的离散亡故、老兵的孤苦悲泣，更好地突出了主题。
2.老兵感情变化的线索是怎样的？明确：满怀希望(喜)→希望落空(悲)→彻底绝望(泣)。
3.该诗表达了作者怎样的思想感情？明确：对战争的痛恨、对封建兵役制度的控诉，深刻地揭露了当时黑暗的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。
三、拓展延伸1.听到老兵的悲吟，相信同学们一定会有很多感触和想法。
此刻，望着默默流泪的老人，你想对他说什么？你对战争有什么看法？明确：老人家，战争太残酷，但您老能幸存下来，回到老家，真是万幸啊！今后的生活我们会帮助您的。
看法：战争给人们带来了沉重的灾难，对人类文明造成了巨大的破坏，作为地球村的一员，我们要反对战争，呼吁和平与发展，创造人类共同进步的局面。
部编版语文九年级下册23诗词曲五首
部编版语文九年级下册23诗词曲五首1．认识作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗诵、背诵诗歌。
2．品析诗歌的语言，赏识诗歌的语言美。
3．推测诗歌的内涵，掌握诗歌所表达的感情。
第 1 课时《十五参军征》《白雪歌送武判官归京》一、导入新课我国的古典诗词积厚流光，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反应战争的作品也据有重要地位。
从古到现在，战争向来都是人们关注的主题，战争老是会给人们带来灾害和难过。
今天我们一同来学习这首《十五参军征》，认识战争给人们带来的磨难，学会珍惜和平的生活。
二、教课新课目标导学一：《十五参军征》1．诗歌选用了哪些意象？有何特色？明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
光景特色：荒芜沉寂，无人的踪影。
2．谈谈下边这句诗的表达成效。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
明确：这句诗暗指主人公流离失所、举目无亲的情况，主人公此时心里感觉极度的孤单悲伤。
这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒怀的势，使得最后一句“ 泪落沾我衣”动人至深。
3．此诗环绕老兵的回乡经历及其感情变化来谋篇构造，频频朗诵诗歌，谈谈其回乡经历及其感情变化是如何的？明确：其回乡经历是：始得归→ 归程中→ 返回家中→“ 出门东向看”；感情变化为：急想回家，充满与亲人聚会的希望 ( 归程中 )→希望落空→完全绝望 (家中无人 ) →悲痛哭泣，心茫然 (“出门东向看” )。
4．诗歌的主题是什么？明确：这是一首揭穿封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描述了一位少年参军数十年后返回故乡时，看到流离失所的情形，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的磨难。
目标导学二：《白雪歌送武判官归京》1．从题目中你能获得哪些信息？明确：这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描绘的是送友人归京的场景。
2．这首诗前后重视描绘的内容有何不一样？二者是如何达成过渡的？明确：前方重在咏雪，后八句主假如写送别。
用“瀚海阑干百丈冰，愁云暗淡万里凝” 一句达成了过渡。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿3一. 教材分析《诗词曲五首》是部编人教版语文九年级下册的一篇重要课文，包含了五首经典的中国古代诗词曲作品。
这些作品分别是李清照的《如梦令》，苏轼的《水调歌头》，辛弃疾的《青玉案·元夕》，王之涣的《登鹳雀楼》，以及李白的《将进酒》。
这些作品不仅具有很高的艺术价值，也体现了中国古代文化的精髓和审美情趣。
通过学习这些诗词曲作品，学生可以加深对中国传统文化的理解和认识，提高自己的语文素养和审美能力。
二. 学情分析学生在进入九年级下学期之前，已经学习了一定数量的诗词曲作品，对于诗词曲的基本格式和修辞手法有一定的了解和掌握。
但是，对于一些更深入的文学技巧和文化背景知识，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解和欣赏诗词曲作品，提高他们的文学素养和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵五首诗词曲作品，了解作者的生平和创作背景，掌握诗词曲的基本格式和修辞手法。
2.过程与方法：通过阅读、分析和讨论，学生能够提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习这些优美的诗词曲作品，学生能够培养对中华文化的热爱和自豪感，提高自己的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵五首诗词曲作品，掌握诗词曲的基本格式和修辞手法。
2.教学难点：学生能够深入理解诗词曲作品的深层含义和文化背景，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
1.讲授法：我会通过讲解和解读，帮助学生理解和欣赏诗词曲作品。
2.讨论法：我会学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养他们的批判性思维能力。
3.案例分析法：我会提供一些相关的诗词曲作品，让学生进行分析和比较，加深他们对诗词曲的理解和认识。
初中语文部编版九年级下册《诗词曲五首》教育教学课件
山坡羊·潼关怀古
（张养浩）
伍
峰峦如聚，波涛如怒，山河表
里潼关路。望西都，意踌躇。伤心
秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
山坡羊·潼关怀古
继唐朝诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面， 元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十 丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光 采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好， 不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。元曲中 描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。这些均足以使元曲永葆其艺 术魅力。
巧妙的借两个地名写出了形势的险恶和境况的危苦，堪称“千古妙联”
过零丁洋
4.尾联表明了诗人怎样的气节？ ——表明诗人舍生取义，以死明志的决心。充分体现他宁死不降的民族 气节。因此，尾联成为千古传诵的名句。
1，2：写诗人寒窗苦读考上功名，进入仕途；还写了诗人起兵抗元的经 历。 3，4：写国家命运惨淡，动荡不安，危在旦夕；自己家破人亡，漂泊不 定，孤苦伶仃。 5，6：表达了诗人对国家的担忧和对自身处境的孤苦。 7，8：表现他宁死不屈，宁为玉碎，不为瓦全的民族英雄的气节。
白居易曾称其为“诗豪”，唐宋两代对其诗文评价甚高，可见刘禹 锡在中国哲学史、文学史上有着重要的地位。
酬乐天扬州初逢席上见赠
这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年后，应召回京。途径扬州与同样 被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗， 对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因此写此诗回赠。
阅读理解 1.首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样 的心情？ 贬地之荒避，贬时之漫长。 痛苦、寂寞
部编版九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首》
十五从军征
从军之久：十五从军征，八十始得归
远望： 松柏冢累累
兵
役
回乡所见：
狗窦： 兔入
给
人
雉飞
民 带
近看
生旅谷
来 的
沉
生旅葵
重
灾
梁上： 行动：舂谷、作饭、采葵、作羹
难
泪沾我衣
六、赏析
十五从军征，八十始得归。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
“十五从军征，八十始得归。”这两句，直言老兵“十五”岁从 军，“八十”岁方回，看似平淡无奇，像不经意间道来，实却耐 人寻味，颇见功力。他“十五从军征”，奔赴何处，诗中未作说 明；其军旅生活如何，战况怎样，诗中也均未交代。这就给读者 留下众多想象的空间。但有一点是明确的，那就是他“从军征”， 系出于战事，而且这一去就是数十年！ “八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始 得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
• 羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。
• 出门/东向看，泪落/沾我衣。
理解字词
• 十五从军征，八十始得归。 始：才
归:回家
• 道逢乡里人，“家中有阿谁？” 阿：语气词，无意义 道逢：在路上遇到
• “遥看是君家，松柏冢累累。” 冢：坟墓 累累：连续不断的样子
• 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 狗窦：狗洞 雉：野鸡
裘 qiú 衾 qīn 掣 chè 着 zhuó 瀚 hàn 阑 lán 羌 qiāng
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”“你家那 个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”
数十年了，岂敢奢望家人安然无恙、亲人健在？能有一二 幸存者已是不幸中之万幸了。所以他只问，家中还有谁侥 幸苟活人世呢？动乱的年月，我的亲人们竟无一幸存者？ 多少年来积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊？唯有 那青青松柏、垒垒坟冢吗？那，就是我的家吗？
部编人教版九年级语文下册《诗词曲五首》精品课件 PPT课件
23 诗词曲五首
基础积累
积累篇
1.【读准字音】 给下列加点字注音。
冢．( zhǒn)g 舂．谷( chōn)g 裘．( qiú ) 风掣．( chè)
狗窦．( dòu) 兜鍪．( móu) 锦衾．( qīn ) 踌．躇．( chóuch)ú
羹．饭( gēng) 寥．落( liáo) 羌．笛( qiān)g 阑．干( lán)
10.该词最后三句运用了什么典故？词人在这里想表达什么 意思？
[答案] 最后三句运用了两个典故。其一是曹操煮酒论英雄，但在这里，词人 进行了改造，将孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来赞扬，而让曹刘 当配角，其实是借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾 坤。其二是曹操一褒一贬的典故，据《三国志》载，曹操与孙权第一次对垒， 见孙权之威严仪表，就喟叹道：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！” 词人在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操之口，讽刺当 朝主议的那些大臣们都似刘景升的儿子一般，这种别开生面的表现手法，真 是曲尽其妙，而又意在言外，令人叫绝！
23 诗词曲五首
[答案] 这一句在结构上起承上启下的作用。第一句“瀚 海阑干百丈冰”描绘了沙漠上纵横着百丈厚的冰层的画 面，对上文冰天雪地的奇寒景象作了总结；第二句“愁 云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云的景象，引 出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转 入下文的送别。
23 诗词曲五首
面。
23 诗词曲五首
5.下列说法不准确的一项是( B ) A.《十五从军征》运用夸张的手法，突出了主人公从军时间 之久，揭露了封建兵役制度的不合理。 B.《过零丁洋》中，诗人将叙事和抒情结合起来，将个人的 经历与国家的命运紧密相连，读来悲哀难抑，令人断肠。 C.《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌 颂，表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、为国效 力的壮烈情怀。
九年级人教版·下册 第23课 《诗词曲五首》一等奖优秀课件
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。为什么流传千 古？
这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银 妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，
那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，以
春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边 塞特有的奇异壮丽的风光，又表现了诗人惊喜之情。
2019.4.18 九年级部编版
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。 将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。 瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
咏雪——瀚海雪景图
2019.4.18 九年级部编版
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
2019.4.18 九年级部编版
你从题目中得到哪些信息？
这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是 送友人归京的场景。 这首诗歌前后侧重描写的内容有何不同？二者是 如何完成过渡的？
前面重在咏雪，后八句主要写送别。用“瀚 海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 完成过渡。
九年级部编版
2019.4.18
分析理解
1、诗中哪一句极言从军之久？ 十五从军征，八十始得归。 2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？ 【1】远望：松柏冢累累；
【2】近看：狗窦——兔入；梁上——雉飞；中庭— —生旅谷；井上——生旅葵。 3、主人公回乡时是怎样的心情？ 悲伤，沉痛。
九年级下册语文课件23诗词曲五首
重点词语
①兜鍪：
头盔，这里代指兵士。
②坐断：
占据，割据。
③曹刘：
曹操、刘备。
词的上阕表达了作者什么样的思想感情？
山坡羊·潼关怀古 张养浩
张养浩（1270—1329），汉族，字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。元代著名散曲家。诗、文兼擅，而以散曲著称。代表作有《山坡羊·潼关怀古》等。
23 诗词曲五首
有感情地反复朗读、背诵这五首诗词曲，理解作者 表达的思想感情。 品味语言，体会诗歌优美的意境。 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化 品位和审美情趣。
十五从军征
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十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
表达了诗人怎样的思想感情？ 明确：前一个“惶恐”“零丁”是指地名，后一个“惶恐”“零丁”是写心情。 表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。
3.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现他“宁为玉碎，不为瓦全”的民族气节。因此，尾联成为千古传诵的名句。
根据吴兢《乐府古题要解》的说法，此诗晋诗已谱入乐府，当可视之为汉魏战乱之际的作品。正是当时穷兵黩武的统治者与无休无止的战争，造成了该老兵的悲惨遭遇。反映该老兵的悲惨遭遇，也就反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。