小学生思维导图教写作
六年级作文：《给老师的一封信》思维导图课件
小结
修改后的文段具体列举了老师关怀差生的表现，画 面感极强，表达有力，比直接叙述更具说服力，让人由衷 信服。
27
老师，请您原谅我
点评：
1. 心理活动描写生动。 在发现自己的满分原来是由于老师的批 改出错以后，作者的内心陷入了挣扎。作者以生动的笔触把自己 当时的矛盾与挣扎描述出来，把一个因为矛盾而坐立不安的学生 形象生动地展现在读者的眼前。 2. 感情真切。 作者以第二人称的方式对老师诉说这一段时间里 的矛盾与挣扎，最后表明决心，恳求老师的原谅。全文基本上都 是作者在描述自己的心理活动，从中我们可以感受到作者真切的 悔意和难过，让人动容。
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关于老师的好句
表示祝福：
您放心，无论我们走到哪里， 一定时刻牢记您的 教导。同时也借此机会，祝您桃李满天下!
——祝福语温馨而恰当， “桃李满天下”是对老 师的最完美祝福。
38
第8步
大练兵
39
拿起笔开始你的作文吧
如何对老师倾诉
2. 格式正确。本篇习作是给老师的一封信，因此要 注意书信的格式，并用尊敬的口吻来写，语言使用 要得体，要符合写信人的身份。
如何对老师倾诉
3. 重视细节。 信上内容要具体，通过具体事例和细节来 说明，就不会太空泛了。不过，记事的话不仅要注重事情 的经过，更要把自己的体验心情跟老师交流。写时适当突 出外貌与性格特征，可以体现你对老师的关注和了解，重 在突出“真挚”,使你的书信成为对方乐于一辈子收藏的 珍品。
——直抒胸臆，感情表达十分简洁、直接。
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我知道这些成绩凝聚着许多老师的心血和汗水。我 现在的两位老师都和您一样关爱我。以后我会更认真 学习，争取用更好的成绩来向您汇报。 (《写给刘老 师的信》)
基于思维导图的小学语文写作教学研究
教学篇誗教学研究基于思维导图的小学语文写作教学研究文|韩芬芬写作是在小学语文教学非常关键的一个环节。
写作就是让学生利用书面文字把自己内心的想法表达出来，写作教学的目的就是提高学生的思维能力、想象能力、语言表达能力，从而提升学生的核心素养。
为了提高小学生的写作能力，教师可以将思维导图作为教学工具，针对小学生的特点和需求，设计出一套基于思维导图的小学语文写作教学模式，通过实践验证，该教学模式有效提升了小学生的写作能力。
一、思维导图在小学语文写作教学中的意义与原则（一）意义思维导图给予学生写作思维发散的空间，有助于激发学生的写作灵感。
在传统的小学语文写作教学中，教师为了让学生快速掌握写作方法，教学时要紧扣写作方法开展“说教式”教学，通过给学生布置明确的写作任务来让学生掌握写作方法。
因此，小学语文写作也是小学语文教学中的一大难点，教师在开展写作教学时要注意方式、方法。
为了让小学语文写作教学质量和效率得到保障，就要突破写作教学的难点。
传统的语文写作教学模式中，学生的写作思维得不到发散，学生缺乏丰富的写作灵感。
语文新课改背景下，小学语文写作教学要以学生的综合能力发展为教学目标，教师在教学时把思维导图融入教学活动中，让学生在写作时利用思维导图精准构思、高效写作。
（二）原则思维导图是一种在学习、思考、创作中非常有效的教学方式。
该教学方式通过图形的方式，将知识串联成一个整体，方便学生快速掌握知识点，也可帮助学生联想出更多的思路和观点。
思维导图是一种基于图形和色彩的思维方式，它主要由一个主题和若干分支组成。
它的核心是从中心一级分支往下深入思考，细分出许多二级分支、三级分支等，并用色彩呈现，但每条线不能重复，这使它可以很好地帮助学生归纳、总结和展示知识。
针对小学生写作的特点，研究者提出了以下基本原则：（1）确保写作主题鲜明。
思维导图的起点应是一个鲜明的主题，在创作过程中始终不变，可通过配图、摆图片等方式拓展展开。
（2）对思维导图分支进行积极关联。
思维导图在小学语文习作中的运用与研究
思维导图在小学语文习作中的运用与研究思维导图是一种十分科学有效的教育模式，能够提升课堂教学效果学生更快速地了解课文的主要内容和核心思想，使学生通过多维度的式掌握和作文有关的理论知识[1]。
教师应积极在语文教学中使用思维导图，逐渐引导学生学习教材知识，调动其对作文的写作积极性，从而使其主动参与课堂教学活动，提高其语言组织能力。
所以，教师应将思维导图融入语文教学中，并深入学习其使用方法。
一、思维导图在小学语文写作教学中的作用1.运用思维导图激发学生的写作兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”所以教师必须重视培养学生的写作兴趣，才可以使他们真正投入作文学习中。
可是，传统小学语文作文教学方式比较枯燥乏味，难以有效激发学生的兴趣。
小学生对于新奇的，尤其是色彩鲜艳的事物有着很强的兴趣，对此教师应充分利用他们的这一心理特点，运用思维导图来吸引其注意力。
思维导图本身具有图文结合、艺术加工、组合变化的特点，对于以形象思维为主的小学生而言，具有更强的吸引力。
如果将思维导图应用于小学语文作文教学中，不仅可以充分调动学生的想象力，而且可通过创设“有声有色”的课堂，进而有效改变传统作文教学的枯燥乏味，有利于激发小学生的写作练习兴趣。
2.运用思维导图提高学生的习作能力思维导图以文字、线条和图形相结合的方式，外显学生的习作思路，它的绘制过程调动了学生的全脑思维。
思维导图发散性的特点，有利于激发学生的习作灵感，拓宽习作思路，改变学生“无话可说”的局面。
习作导图将学生的习作素材进行整合，进而帮助学生在习作时有逻辑地进行表达，对作文进行整体的把握。
思维导图辅助小学语文习作教学有利于学生在习作前进行合理地选材，防止习作脱离中心主题。
在习作中，谋篇布局是基础，学生通过思维导图可以提升自己在习作中谋篇布局的能力。
在为文章添枝加叶时，习作导图的发散结构，有利于学生回忆起平时积累的习作素材与好词佳句，丰富习作内容，使文章更加具体生动，更具文采。
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• 形状材质 • 颜色图案 • 结构用途 • 开关
勤积累
亮眼好题
我们班的 “四大名捕”
心情专卖店
雷阵雨的歌 舞会
摇摇晃晃的 小醉翁
微波炉的自 述
“福尔摩斯” 住我家
常用单字
表示疑问
吗 咦 呢 啊 谁 哪 吧
表示感叹
啊 呀 啦 哇 哪
好词拾贝
• 十拿九稳 • 六神无主 • 七上八下 • 九霄云外
• 火红 • 草绿 • 鹅黄
带有数 字的词
语表示颜 色的词语形容动 作的词语
带有动 物的词
语
• 举手投足 • 挤眉弄眼 • 咬牙切齿
• 鱼目混珠 • 叶公好龙 • 狐假虎威 • 守株待兔
句子基本构造
写人
• 性格是怎样的 • 外貌是怎样的
• 什么时间
写事• 在哪里
• 谁做了什么 • 有什么启发
• 什么事物
写物 • 有什么特点
• 时间
写景 • 地点
• 看到了什么
连句成段
先 后 顺 序
围绕一种中心意思来写
写事 写景 写物
• 事情发展的顺序 • 开始、接着、结果
• 时间顺序（从早到晚、从 春到冬）
第一课
构造框架——写作有方向
六大题材
人物
状物
基本写 作题材
事件
想象
风景
人物
我爱我家 亲朋好友 老师同学 社会大众
事件
成长记事 亲情感悟 社会见闻
风景
山水景观 人文景观 四季气象 城市乡村
想象
奇幻太空 未来世界 改写新编 童话故事
状物
动物 植物 物品
文章构造 单字 词语 句子 段落 文章
语文 一年级上册 我是小学生 思维导图
思维导图我是一个小学生教学目的1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。
2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室。
3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
教学重难点1.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室。
2.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
教学过程师：上一节课我们一起学习了《我是中国人》，感受到了作为中国人的自豪,这节课我们一起来学习《我是小学生》，让我们一起开心地说：“我是小学生。
”师：同学们在这幅图中，你看看都有谁呀？他们在干什么呢？生：我看到了有5位小同学，背着书包来上学，他们都在开心地笑。
生：我还看到几只小鸟在飞来飞去，太阳也笑眯眯地看着小朋友。
师：是啊，他们都成为了一名小学生，多快乐呀！这些小同学们迈着欢快的脚步，还开心的唱起了一首歌呢！我们一起来听听吧！师：好，同学们，这首歌你喜欢吗？他的名字叫《上学歌》，这首歌的歌词是一首很有趣的儿歌，就在我们的语文书里，那接下来呀，老师朗读一遍，你们要认真地听。
师：同学们，你们喜欢这首儿歌吗？那接下来呀，我们一起来读一读。
老师读一句，你跟读一句。
师：好，同学们。
我们在读这样的诗歌时，每读完一句呀，我们就停顿一下，别人才能听得清楚，这样读儿歌也才会更好听。
那接下来，我们再请一位同学来读一遍吧！师：同学们，早晨红红的太阳从东方升起，小花也扬起了笑脸，几只小鸟叽叽喳喳地围着小伙伴们在说什么呢？生：老师，我知道了，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包？师：是呀，这几位小伙伴早早的就背上了书包，是去干什么呢？所以啊，小鸟好奇地问：早早早，你为什么背上小书包？师：让我们也带着好奇的心情，来读读这句话吧！生读：早早早，你为什么背上小书包？师：同学们是怎样回答的呢？请你和老师一起读：我去上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为祖国立功劳。
师：同学们，小同学是怎样回答小鸟的呢？他告诉小鸟成为小学生之后应该怎样做呢？你在诗歌中找到答案了吗？生：小伙伴说，他会天天不迟到。
运用思维导图写作文教案
运用思维导图写作文教案物，大体可以分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等。
写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的情感。
写状物作文，是小学生作文训练的重要内容之一。
习作状物作文能够培养和提高同学们观察事物、认识事物的能力，提高同学们的语言表达能力。
那么，怎样才能写好状物作文呢？一、仔细观察，了解物体的外部特征观察是作文的基础，要想写好状物作文，就必须留心观察。
对于动物，我们不但要观察其外表，如大小、形状、颜色等，还要特别注意观察其静态和运动时的神情和姿态，了解其生活习性。
对于植物，我们不仅要对其根、茎、叶、花等部分进行观察，还要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形状、大小等随四季变化而变化的特性。
对于静物，我们不仅要观察其形状、大小、颜色、还要了解其构造、用途等。
总之，观察是状物的第一步，只有仔细观察，作文时才能栩栩如生地再现物体的形象。
二、选取描写的具体内容，有序写作状物作文必须按照一定的顺序写，这样才能让人读了以后，觉得层次清楚，对所描写的内容才能清楚地了解。
由于描写的物体不同，因而写作顺序也不一样。
一般来讲，写动物，往往按照先写其外表，后写其习性的顺序写作。
写其外形时，可以按从头到尾、从体到肢的顺序有详有略地描述。
写植物，可以按照根、茎、叶、花、果的顺序一步步观察描写。
写静物，可以按照从整体到部分来描写。
当然，状物作文的描写顺序是多种多样的，可以按时间顺序写，按生长规律写，按由远及近或从外到内等不同方位顺序写。
因此，我们在作文时要灵活运用。
三、抓住物体的个性特征好的状物作文，应力求所写物体形象逼真，让人喜爱、如见其物之感。
而要做到这一点，就要抓住物体的个性特征描绘。
“描虎不能像猫，画叶不能像花”。
由于物体的类型不同，形态、习性各异，我们在描摹物体时，只有抓住它们与众不同的特征加以刻画，才能把物写真、写活。
小学生作文的构思思维导图
思维导图模板小学生写作文有没有遇到过这些问题：要写的东西就在眼前，却不知道从哪里写起；肚子里有一大堆话，却不知道怎样写出来；老师上课已经说了要怎么写，可回家一想又没了方向。
问题就出在是不是有一个清晰的构思，能把素材做清晰的整理。
作文教练精心准备了7类小学生作文构思的思维导图模板，宝宝们按图索骥，再也不愁写不出好作文。
写人作文一、抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心效劳，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面〞的倾向。
二.把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声〞。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。
一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声〞。
三.要选择恰当的事例。
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，表达中心。
把人物的特点、特质、典型事件、文章立意用思维导图写下来，就可以用把作文初稿说出来啦！叙事作文此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
一.写清楚事情开展的先后顺序，使叙事具有完整性。
写好记事作文的根本要求就是，要按事情的开展规律，把事情交待清楚。
也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，开展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，开展和结果最为重要。
二.注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。
生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
六年级下册英语三单元思维导图写作文
六年级下册英语三单元思维导图写作文篇1这个单元的主题是"生态环境和可持续发展"。
听起来好像很高深呀,不过其实就是讲关于如何保护地球环境和资源的知识。
我们通过这个单元学习到了很多好东西呢!首先呢,我们了解到了环境污染的几个主要来源,比如工厂排放的废气、汽车尾气、生活垃圾和塑料袋等。
这些污染物会危害空气质量、水质,还会破坏动植物的栖息地。
所以我们应该从自己做起,尽量少使用一次性塑料制品,把垃圾分类回收利用。
其次,我们学会了一些可再生能源的知识,比如太阳能、风能和水能等。
使用这些清洁能源不会产生有毒废气和温室气体,对环境更加友好。
我家附近就有一个大型的风力发电场呢!再者,我们还知道了一些珍惜水资源的方法。
比如洗澡时把水龙头拧紧一些、冲厕所时用节水模式等。
我们这个星球上虽然有70%的面积是水,但真正适合人类食用的淡水资源却非常有限,所以我们一定要节约用水哦。
最后,这个单元还教导了我们要保护濒危物种。
生物在自然界中相互依存,一旦某些物种灭绝了,就会打破生态系统的平衡。
所以我们要尽量避免乱捕滥猎,还要支持一些环保组织的工作。
总的来说,这个单元让我学到了很多保护地球的知识。
虽然我们每个人的力量或许很渺小,但只要我们都从自己做起、身体力行,定能为地球环境尽一份绵薄之力!大家都来行动起来,爱护地球家园吧!篇2首先,我们要先看看这一单元都学了些什么内容。
嗯,都是一些关于环保的知识,比如节约用水、减少垃圾、保护绿色植被等等。
这些对于保护地球妈妈都很重要呢!接下来,就让我们一起动手做个思维导图吧!你们可以先在纸上画一个大大的圆圈,里面写上"环保"两个大字。
然后,从这个圆圈延伸出几条线,在线的末端分别写上"节约用水"、"减少垃圾"、"保护植被"等小标题。
再往下写,你们可以根据自己的想象力,给每个小标题添加一些细节!比如在"节约用水"下面,可以写"洗澡时间不要太长"、"刷牙的时候把水龙头关小"之类的小tips。
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句子基本结构
写人
• 性格是怎样的 • 外貌是怎样的
• 什么时间
写事• 在哪里
• 谁做了什么 • 有什么启发
• 什么事物
写物 • 有什么特点
• 时间
写景 • 地点
• 看到了什么
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先 后 顺 序
围绕一个中心意思来写
写事 写景 写物
• 事情发展的顺序 • 开始、接着、结果
• 时间顺序（从早到晚、从 春到冬）
• 空间顺序（左右、上下、 远近）
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第一课
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六大题材
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状物
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事件
想象
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文章结构 单字 词语 句子 段落 文章