10曹文轩《孤独之旅》(精选)
10曹文轩《孤独之旅》
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌 坚强、长大
孤独之旅
指杜小康在孤独中成长的一 段心路历程。
品味孤独：从文中划出体现“孤独”
的词句，说说“孤独”的含义？
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独
小说三要素
人物: 情节：
杜小康、杜雍和。
一位少年（杜小康）因家道中落而失 学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、 精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他 的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己 “突然地长大了，坚强了！”
环境： 无边无际现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停 地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。 已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行 过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康 从未见过的面孔了。
找出体现杜小康心理的词语。
寂寞 痛苦
（你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？）
孤独
空旷浩茫环境的孤独
恐惧
磨难
“孤独”的含义：
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？
生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路， 不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过 是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添 精力到达终点。 ——爱迪生
《孤独之旅》课文赏析
《孤独之旅》课文赏析《孤独之旅》是中国著名作家曹文轩的作品，讲述了一段关于成长与孤独的深刻故事。
该作品在叙事角度、人物塑造、环境描写、主题表达和语言运用等方面都有其独特的魅力，以下是对这些方面的详细赏析。
一、叙事角度《孤独之旅》采用了第一人称的叙事角度，通过主人公“我”的视角来展开整个故事。
这种叙事方式让读者能够深入地感受到主人公的情感世界，体验他的孤独、迷茫和成长。
同时，“我”的叙事也增加了故事的真实感，使读者更容易产生共鸣。
二、人物塑造作品中的人物形象饱满、立体，给读者留下了深刻的印象。
主人公经历了从胆怯、孤独到勇敢、独立的成长过程，其他角色的塑造也各有特色，各自承载着不同的意义和价值。
这些人物形象的塑造使得故事更加生动，也使读者能够从中领悟到更多的人生哲理。
三、环境描写《孤独之旅》中的环境描写非常出色，作者通过对自然环境的细腻描绘，营造出一种孤独、苍茫的氛围。
这种氛围与主人公的内心世界相互呼应，增强了故事的感染力。
同时，环境描写也暗示了人物的命运和故事的发展，起到了很好的铺垫作用。
四、主题表达《孤独之旅》的主题主要聚焦于成长与孤独。
通过主人公的成长历程，作者表达了对于勇气、坚韧和自我探索的赞美。
同时，作品也深刻地探讨了孤独对于个体成长的意义。
这种主题表达使得作品具有很高的思想性，能够引发读者对于人生和成长的思考。
五、语言运用曹文轩在《孤独之旅》中运用了生动、细腻的语言，使作品更具艺术感染力。
他善于运用寓言和象征手法，将抽象的情感和哲理具体化。
此外，作者的语言还非常具有地域特色，展现了乡村生活的真实风貌。
这种语言运用方式不仅丰富了作品的内涵，也使得作品更具有文学价值。
通过对《孤独之旅》的叙事角度、人物塑造、环境描写、主题表达和语言运用等方面的赏析，我们可以看出这部作品具有很高的文学品质和思想深度。
它不仅成功地描绘了一个少年的成长历程，更深入地挖掘了成长与孤独的本质。
因此，《孤独之旅》值得每一位热爱文学的读者细细品味。
《孤独之旅》原文及赏析
《孤独之旅》原文及赏析孤独之旅原文油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
一小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带了哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管。
它们只要有水就行。
水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。
它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。
九年级上《孤独之旅》课件 (一等奖)2022年部编版语文PPT
惟一的炊烟 想听到声音，然而，这不可能 最大的敌人，就是孤独 一连十多天遇不到一个人 言语被大量地省略了。这种省
略，只能进一步强化似乎满世 界都注满了的孤独
“饱了吗？” “饱了。” “你饱了吗？” “我也饱了。”
“就在河里洗碗？” “就在河里洗碗。” “困吗？” “不困。”
总结杜小康遇到的“孤独”
1．下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是( D )
A．武与李陵俱为侍中/未复有能与其奇者 B．故使陵来说足下/学而时习之，不亦说乎 C．单于闻陵与子卿素厚/可以调素琴 D．与武决去/太丘舍去
——曹文轩
有些孤独，其实是我们成长过程 中一些无法回避的元素，我们要成长 就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
“人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己， 才会长大、成熟、坚强。少年时有一种对待痛苦的风 度，长大时才有可能是一个强者。”
孤独之旅走完了，而我们的小康他还得接着不同的路向前流浪，明 天，他还有无数个未知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了很多 比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。 但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣 服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出 一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带 一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们， 我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此， 把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日 后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
《孤独之旅》教案(优秀10篇)
《孤独之旅》教案（优秀10篇）孤独之旅教案篇一【教材分析】：在体验欣赏过程中。
既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。
培养战胜困难的勇气。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。
而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。
教读课文。
重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
教学目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
知识目标3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
【教学重点】：1、环境描写的作用。
2、标题的含义。
【教学难点】：品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
【教学方法】：1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。
文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。
引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。
如对文题“孤独”含义的深层领悟。
【教学过程】：课前活动（课前放歌曲：《隐形的翅膀》）谈一谈对这首歌的感受生：一个人的一生可能会遇到很多风风雨雨，贵在有一颗自强不息的心，不经历风雨曾能见彩虹。
生：历经磨难终能成功的一生才是精彩的一生。
人生旅途并非事实一帆风顺，往往充满辛酸，饱尝痛楚与泪水，其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。
导入课题：正如同学们所说我们每一个人都有可能历经困难和挫折，在一个遥远的地方，在上世纪六十年代，有一个比你们还小三四岁的孩子，也经历了一场特殊的磨练。
今天让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。
首先请同学们敞开知识的背包，收获旅行路上的第一笔财富。
曹文轩《孤独之旅》的读后感范文（精选6篇）
曹文轩《孤独之旅》的读后感当认真看完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编为大家整理的曹文轩《孤独之旅》的读后感范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
曹文轩《孤独之旅》的读后感1在暑假里我读了一本叫《孤独之旅》的书。
这本书令我爱不释手，读完一遍还想再读一遍。
这本书的的作者是曹文轩，果然是本好书！小主人公杜小康，因为家庭变故，不仅失学，还要离开母亲和小伙伴去放鸭。
在这孤独的旅程中，他哀求过。
哭过。
甚至连做梦都想回家。
渐渐的，他明白回家是不可能的事情，他开始没有那么恐惧了。
但是厄运却在一次降临一场暴风雨，使他的鸭群走散和父亲走失，可是他并没有哭，他变了，他变得不再脆弱了，他变得坚强了。
小主人公经历了许多跌荡起伏，但是他没有放弃生活，最终在一场暴风雨中学会了坚强。
从主人公的遭遇，我们可以明白，逆境不是末日，在逆境中磨练出来的是一把宝剑，如果主人公还是那么的脆弱，那么的害怕，他就不会学会一个人的生活，他就不会成长。
著名的音乐家贝多芬，因为失聪，使他变得孤僻，甚至狂躁，但是他仍然坚持创作，在那孤独的日子里，他没有沮丧，反而是逆境，让他谱写出了不朽的乐章。
不要害怕逆境，要像杜小康那样面对逆境勇往直前。
曹文轩《孤独之旅》的读后感2暑假里，我读了著名小说《孤独之旅》，令我受益匪浅。
尤其是书中的主人公杜小康的故事更令我难忘！少年杜小康因家庭变故而失学，刚刚才领会失学痛苦的他，又不得不跟着父亲踏上放鸭的路程，开始了他的孤独之旅……可塞翁失马，焉知得福？正是因为这孤独的旅程，领导着杜小康一步一步的变成了真正的男子汉，就是因为那一场暴风雨，使他孤身一人去寻找吓跑了鸭子，在空荡荡的芦苇丛里不停地寻找着，寻找着……也就是因为那一场暴风雨使杜小康变得坚强，变得成熟，变得有担当，变得能独自面临困难！而后来呢，他仍旧没放弃，八月份的时候，鸭子终于下蛋了！他开心的把蛋交给了爸爸，父子俩向宝贝似的把蛋放在手心中，“下蛋了，下蛋了……”逆境不是末日，而在逆境中磨练出来的是一把“宝剑”，坚韧不拔的最好态度就是笑着面对生活，一位哲人曾经说过，失败就是一面镜子，你对它笑，它就笑；你对它哭，他就哭；命运掌握物在我们自己手里，与其在那里成天哭着论失败，何不笑笑看看生活有什么不同呢？无论是书上还是话中都有同样的道理，生活中也不是一样吗：天生残疾的人要经过多少凄风才能在什么理论上所有建树呢？又盲又聋又哑的某某又要经过多少风雨才能在这样恶劣的情况下超越常人而闻名于天下呢？再想想：……古今中外，各行各业的佼佼者，哪一个没接受过挫折与苦难，哪一个没经历过风雨的洗礼？而最后，他们开出的花不仅绚丽多彩，更是凝重美艳、清香四溢。
10.孤独之旅
赏读——赏析环境描写
文章的自然环境描写很多，作者主要围 绕鸭群、芦苇荡、暴风雨这三个方面来写的， 请同学们快速阅读，圈画赏析你认为文中形 象生动、富含深意的语句。
小说中环境描写的主要作用有:烘托人物心情； 渲染气氛；为事件的发生做铺垫；交代故事的时间、 地点、环境；推动情节的发展。 归纳：鸭群和芦苇荡的环境描写渲染了孤独的 气氛，加强了人物的孤独心理；暴风雨为杜小康下 文的寻鸭做了铺垫，推动故事情节的发展，给杜小 康提供了成长的机会和舞台，反衬了主人公的坚强。
细读——品味心理描写
杜小康到达目的地时，有怎样的心 理感受？为什么有这种心理感受？请同 学们找出文中的有关段落细读品味。
提示：他感到害怕和胆怯。面对眼前 如“重山锁住”的芦苇地，杜小康害怕 现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少 年所特有的心理。
害怕孤独
细读——品味心理描写
曹文轩在他的散文《前方》中还这样一 句话：“前方充满艰辛，充满危险……”杜 小康原来的生活被彻底改变，但对他来说， 这仅仅是个开始，他的前方出现了怎样的艰 辛和危险呢? 请同学们找出文中的有关段落细读品味。
细读——品味心理描写
这些段中，杜小康最突出的心理感受是什么？
提示：杜小康最突出的心理感受是孤独。 文章采用对比以及比喻、夸张等修辞手法来写 孤独，孤独充斥了杜小康的每个细胞，这种孤 独无处不在。
不堪孤独
细读——品味心理描写
这种无人可见的孤独，无话可说的孤独，无处不在 的孤独，让杜小康无法忍受，以至在夜里，不顾一个男 孩的体面“哇哇大哭”——“我要回家”。 杜小康是怎 样对待孤独呢？ 请同学们找出文中的有关的段落。
例如：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们 已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
《孤独之旅》语文教学PPT课件(5篇)
3、“孤独是人生成长中的必修课，没 有痛苦的成长是不可能的。”你的生活 中有过“孤独”的经历吗？请把你的感 受写下来，并谈谈你经历了这次孤独后 有什么样的感受。
4、成长是人一生中不可缺少的，成长中凝聚烦恼和忧虑；成长中凝聚向往和期盼， 怒放的生命在等待着你，老师送给大家一首歌曲——《怒放的生命》请欣赏。
（2）推动故事情节的发展 如第３６段：一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。 杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过 来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已 到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
渲染了暴风雨来临时的紧张气氛，烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康 的长大成熟作铺垫。这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使 他变得勇敢、坚强。
曹文轩
语文部编版九年级上
看图说话：画面上有一个小男孩托着下巴 做坐在小河边、眼神专注的看着一只只孤 独的鸭子、身后是一大片的芦苇荡……
一个男孩、一片芦苇荡、一群鸭子，构 成了故事情节中最鲜明的形象。那么，这 幅图画在曹文轩的笔下是如何描绘的呢？ 接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤 独之旅。
1．朗读课文，圈画文中生字词。
眼前的环境营造了一种迷茫而陌生的氛围，“我”离熟悉的油麻地越来越远， 内心充满抗拒和孤独，甚至请求父亲让“我”回家。
(2)父亲沉着脸，绝不回头去看一眼。 他对我带着哭腔的请求，置之不理， 只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿 赶向前方。 明确：神态描写及动作描写。
父亲内心十分沉重，虽然不忍心， 但是依然坚决地前行，面对父亲的漠 视，“我”感到十分孤独。
走近作者
曹文轩,1954年生于江苏盐城农村,当代著名作家,擅长 儿童文学创作,任北京作家协会副主席,北京大学教授, 是中国少年写作的积极倡导者、推动者。著有长篇小 说《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》获第四届 国家图书奖,电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编 剧奖等。