10孤独之旅
人教版九上语文第10课孤独之旅
《孤独之旅》课文原文油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
一小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带了哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管。
它们只要有水就行。
水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。
它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。
10 《孤独之旅》教导设计.doc
10 《孤独之旅》教学设计-一提到孤独二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。
可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。
请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。
可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。
同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、初读课文，整体感知课文内容1.学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2.检查预习字词情况。
注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里3.学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。
（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。
从小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来。
（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子害怕，父亲也有些慌张，却安慰自己的儿子。
从这才是真正的芦荡并且迟迟不能入睡。
（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。
从日子一天一天地过去了就不再忽然地恐慌起来。
（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。
从那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
4.整体感知课文内容。
（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。
（学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。
）（2）本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
提示：开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也长大了。
三、精读课文，揣摩课文的语言1.学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。
10.孤独之旅 课件
这样，文章出色的自然环境描写为人物的成 长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成 长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。
３、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中 极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现出了 成人般的勇气与坚强。
体验反思
我们经常在报刊上看到 一些父母为了孩子读书而 历尽艰辛，甚至到了卖血 的地步。而本文中杜雍和 却让杜小康跟着他去放鸭， 让杜小康走过“孤独之 旅”。对这两种父亲的做 法你是怎么认识的？
路上的苦和累，我都觉得没什么，最难受的
是孤独。一路上，有时几天都看不到一个人 影，感觉自己好象要疯了似的。心理憋得实 在难受的时候，就和骡马说话，就大声的吼 上两嗓子，唱我们的苗族山歌。到了晚上， 山里更是静得可怕，我燃起篝火，数着天上 的星星，想着家中的妻子儿女，常常是边喝 酒边流泪，冷清的山岭上只有我的山歌在夜 空中回荡，回应我的是穿过树林的风声、骡 马脖子上叮当作响的铜玲声和野兽的叫声。
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那 一刻，我感到了孤独。”
“小山一样的学业负担把我和外界隔绝 了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成 了名副其实的‘独生子’。”
小结
这篇小说成功得运用了细 节描写、环境描写，记叙了一 个令人感慨良多的故事。 通过 本节课的学习，你有哪些收获？ 用一句话把你感触最深的一点 写下来。
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
“当我站在讲台上，精心准备的课却无 法激起学生们学习热情的时候，我会觉得 我成了一个孤独的表演者。”
安徽省淮北市九年级语文上册 10 孤独之旅说课稿1 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《孤独之旅》说课稿说教材《孤独之旅》是人教版语文九年级上册第三单元的一篇自读课文。
是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。
本单元选编的是一组写少年生活的小说，选文有充满无限遗憾的《故乡》、有揭露金钱罪恶的《我的叔叔于勒》、有反应教育现象的《心声》，以及感受成长的《孤独之旅》。
《孤独之旅》，所写的内容符合学生的年龄特征和心理特点，虽然是自读课文，但仍然利用一课时来完成教学任务。
主题文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。
小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
情节结构开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的社会问题——对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。
环境描写环境描写的段落主要有：第9段，第12－13段，第21段，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第24－25段，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。
第36段写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。
第47段，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。
这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。
它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
心理描写描写杜小康成长过程的细节：如第11段，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。
第21段，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。
10_孤独之旅
10 孤独之旅从容说课《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。
孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为；孤独之旅”，蕴含深刻意味。
在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生观照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。
而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。
教读课文，重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画；秧速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。
初步把握鉴赏小说的一般原则。
教学目标知识目标1.解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2.理解小说内容，体会标题的含义。
能力目标1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2. 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3.品味小说精美传神、意味深长的语言。
德育目标感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。
教学方法1．诵读法小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。
文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。
引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2．点拨法教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性。
自主探究丰富情感体验，培养创造性思维能力。
如对文题“孤独”含义的深层领悟。
教具准备多媒体CAI课件投影仪录音机课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读，整体感知文意。
梳理情节，领会标题含义。
10.孤独之旅
赏读——赏析环境描写
文章的自然环境描写很多，作者主要围 绕鸭群、芦苇荡、暴风雨这三个方面来写的， 请同学们快速阅读，圈画赏析你认为文中形 象生动、富含深意的语句。
小说中环境描写的主要作用有:烘托人物心情； 渲染气氛；为事件的发生做铺垫；交代故事的时间、 地点、环境；推动情节的发展。 归纳：鸭群和芦苇荡的环境描写渲染了孤独的 气氛，加强了人物的孤独心理；暴风雨为杜小康下 文的寻鸭做了铺垫，推动故事情节的发展，给杜小 康提供了成长的机会和舞台，反衬了主人公的坚强。
细读——品味心理描写
杜小康到达目的地时，有怎样的心 理感受？为什么有这种心理感受？请同 学们找出文中的有关段落细读品味。
提示：他感到害怕和胆怯。面对眼前 如“重山锁住”的芦苇地，杜小康害怕 现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少 年所特有的心理。
害怕孤独
细读——品味心理描写
曹文轩在他的散文《前方》中还这样一 句话：“前方充满艰辛，充满危险……”杜 小康原来的生活被彻底改变，但对他来说， 这仅仅是个开始，他的前方出现了怎样的艰 辛和危险呢? 请同学们找出文中的有关段落细读品味。
细读——品味心理描写
这些段中，杜小康最突出的心理感受是什么？
提示：杜小康最突出的心理感受是孤独。 文章采用对比以及比喻、夸张等修辞手法来写 孤独，孤独充斥了杜小康的每个细胞，这种孤 独无处不在。
不堪孤独
细读——品味心理描写
这种无人可见的孤独，无话可说的孤独，无处不在 的孤独，让杜小康无法忍受，以至在夜里，不顾一个男 孩的体面“哇哇大哭”——“我要回家”。 杜小康是怎 样对待孤独呢？ 请同学们找出文中的有关的段落。
例如：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们 已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
九年级语文教案 第10课孤独之旅三维9篇
九年级语文教案第10课孤独之旅三维9篇第10课孤独之旅三维 1教学目标：1、品味小说的环境描写，能分析环境描写在小说中的作用。
2、从环境描写的角度感受杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。
重难点：分析环境描写的作用，感受杜小康成长中的感受。
教学环节：一、复习导入放鸭之旅即是孤独之旅。
讲述了杜小康从茫然恐惧、害怕孤独到不再恐惧，坚强的心路历程。
上节课我们一起感受了杜小康的孤独：离开家、伙伴、母亲的孤独；空旷浩茫的环境的孤独；单调乏味的孤独；心灵寂寞的孤独。
今天我们换个角度去感受杜小康的孤独。
二、“鸭群”的作用1、放鸭之旅即是孤独之旅。
可见鸭群在文章中的重要性。
鸭群孤独吗？杜小康的坚强心路和鸭子有怎样的联系？2、找有关鸭群的环境描写，批注你的感受。
3、明确：鸭群杜小康成长的借助。
（重点讨论鸭群对情节的推动作用）失学后，放鸭是生活的全部。
孤独中，鸭群是伙伴、是心灵的安慰。
风雨中，护鸭感到成长的艰辛和喜悦。
鸭下蛋，甘苦中的喜悦，是人生的成果。
二、引读“芦苇荡”21.24.25段。
（重点讨论烘托了杜小康怎样的心情）1、一读一评。
2、明确：芦苇荡见证了人物心理变化的过程。
三、小结环境描写的作用，自学“暴风雨”一段。
1、自读，批注渲染了——的气氛烘托了——的心情推动了——的发展为下文——做铺垫2、交流讨论。
1、——气氛。
哪些词你可以感受到——的气氛？心情呢？（相机训练朗读）2、这场暴风雨和杜小康的坚强有什么联系？3、小结。
完善批注。
四、小结。
今天从环境描写的角度再次感受了杜小康的心路历程。
小说三要素：人物，情节，环境。
不同角度去看一部小说，既能够深入，又很有趣。
五、拓展与作业关于“孤独”的名句，收集，表达。
板书设计：渲染了——的气氛烘托了——的心情推动了——的发展为下文——做铺垫第10课孤独之旅三维 2教学目标：1.熟读课文，体会成长中的感受；2.理解文意，概括故事情节及人物形象；3.了解小说三要素，理解环境描写的阼用。
10孤独之旅
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。 全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六 年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一 连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节 选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时 的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚 实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优 越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意 外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担 负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
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课件PPT
字词清单
嬉闹 xī 掺杂 chān 觅食mì 撩逗 liáo
凹地 āo 胆怯 qiè 戳破chuō 驱除 qū
一落千丈 形容地位、景况、声誉等突然恶化，急剧下
降。
歇斯底里
形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风 雨来势猛烈,超乎平常.
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课件PPT
课文解析 整体感知
读课文
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课件PPT
课文解析
精研细读
杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在， 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前 方是什么样子？前方是未知的。未知的东西， 似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在 船头上，望着一片茫茫的水。
感到茫然(害怕)
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课件PPT
课文解析
精研细读
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的 浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出 门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重 大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走 的感觉。
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中 风雨中
鸭群是伙伴、是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
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置之不理
朦朦胧胧
歇斯底里
词语:
厚实：丰富、富裕。来 势猛烈,超乎平常.
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
探究学习
1、你发现本篇小说在格式上有什么特别吗？ 2、请大家阅读课文，理清小说故事情节。 3、由此，你怎样理解“孤独之旅”的含义？
杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？前方是什么样子？前方是未知的。 未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心 思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的 水。
文题“孤独”的 含义：
一指小康与父亲一 起远离村庄，到荒 无人烟的芦苇荡放 鸭；
二是小康心灵成长 的过程。
主题：
人应该在孤独中 磨练自己，在逆 境中锻炼自己， 才会长大。
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，
让杜小康长成为小小男子汉。在 我们的成长过程中，我们会遇到 欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成 功，也会遇到失败；会有……在 你的生活道路上，又有着一些怎 样的人和事影响着你的成长，给 予你有益的启示?
孤独之旅
曹文轩
教学目标:
1、整体感知课文内容，理解“孤 独之旅”的含义。
2、学习环境描写的作用。
3、联系实际体会成长中的感受， 培养战胜困难的勇气，树立积极人 生观。
注意下列字词的读音：
嬉闹 xī 掺杂 chān 觅食 mì 撩逗 liáo
凹地 āo 胆怯 qiè 戳破 chuō驱除 qū
一落千丈
望着异乡的天空，心中不 免又想起母亲，想起桑桑 和许多油麻地的孩子。但 他没有哭。他觉得自己突 然长大了，坚强了。
心理描写展现成长过程
感到茫然 依然恐慌
感到害怕
缓解恐慌
孤独逼近
面对孤独 不再恐慌
暴风雨
长大 坚强
环境描写的作用：
１、烘托人物心情； ２、推动故事情节发展； ３、渲染气氛，为塑造人物形象作铺垫。
送几句名言
苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 ——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历 过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
阳光总在风雨后 演唱：许美静 人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有 难免曾经跌到和等候 要勇敢的抬头 谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透
日子一天一天地过去了， 父子俩也一天一天地感觉 到，他们最大的敌人，也 正在一步一步地向他们逼 近：它就是孤独。
后来，父子俩心里都清楚了这 一点：他们已根本不可能回避孤独 了。这样反而好了。时间一久，再 面对天空一片浮云，再面对这浩浩 荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟， 就不再忽然地恐慌起来。
他哭了起来，但并不是悲 哀。他说不明白自己为什 么想哭。
听歌曲《隐形的翅膀》
每一次都在徘徊孤单中坚强 每一次就算很受伤也不闪泪光 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞飞过绝望 不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望 我终於看到所有梦想都开花 追逐的年轻歌声多嘹亮 我终於翱翔用心凝望不害怕 哪里会有风就飞多远吧
当杜小康一眼望去，看到芦苇 如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来 第一回真正感到害怕。芦苇荡 如万重大山围住了小船。杜小 康有一种永远逃不走的感觉。 他望着父亲,眼中露出了一个孩
子的胆怯。
吃完饭，杜小康才稍稍 从恐慌中镇定下来。
但，这一切无论如何也不能 驱除杜小康的恐慌。夜里睡 觉时，他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。