人教版九年级上册语文10 孤独之旅
人教版九年级语文上读《孤独之旅》缩写
读《孤独之旅》缩写
《孤独之旅》是曹文轩的一部短篇小说，讲述了一个少年杜小康因家庭变故，被迫辍学并放鸭为生，经历孤独与挫折后成长起来的故事。
杜小康原本是一个富家少年，家庭突遭变故，他不得不辍学，与父亲一同来到一个陌生的湖边放鸭。
初到湖边，杜小康感到非常不适应，他经历了暴风雨、迷路、鸭群走失等种种困难和挫折，但他并没有放弃。
在孤独中，杜小康逐渐适应了湖边的艰苦生活，他开始学会观察周围的环境和人与物的关系。
他发现这个世界充满了竞争和残酷，但也有人间的温暖和关爱。
他和父亲之间的关系也得到了改善，两人共同面对困难并相互支持。
在经历了一系列的挫折和磨难后，杜小康终于成熟起来。
他意识到生活不是一帆风顺的，而是充满了起伏和变化。
他学会了面对困难时要勇敢、坚强，并且要有自信去面对未来的挑战。
最后，杜小康和父亲一起追回了走失的鸭群，得到了父亲的认可和赞扬。
这个经历让他更加坚定了自己的信念和勇气，也让他更加深刻地理解了生活的意义和价值。
总之，《孤独之旅》这个故事告诉我们：生活中充满了种种困难和挫折，但只有勇敢地去面对它们并不断成长才能走向成功。
同时，家庭的支持和关爱也是我们成长过程中不可或缺的力量。
人教版九上语文第10课孤独之旅
《孤独之旅》课文原文油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
一小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带了哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管。
它们只要有水就行。
水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。
它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。
九年级语文上册第10课孤独之旅教案(新版)新人教版
此外，九年级的学生在思维方面具有批判性和创造性。他们善于发现问题、提出见解，并能够独立思考。在学习《孤独之旅》这篇课文时，他们能够通过讨论和思考，对课文内容进行深入的分析和解读，提出自己的观点和理解。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孤独之旅》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2.请分析《孤独之旅》中的人物形象，讨论他们的性格特点和行为动机。
3.请从课文中找出至少三个象征性的元素，并解释它们的象征意义。
4.请结合自己的生活经历，谈谈你对孤独感的认识和应对策略。
5.请以《孤独之旅》为灵感，创作一篇短文，描述自己的一次孤独之旅的经历和感悟。
示例题型及答案：
1.答案：主要情节是主人公在人生旅途中的孤独体验，包括失去亲人、面对困境、自我探索等。主人公的孤独感主要源于内心的迷茫和对现实的无奈，他在孤独中成长，学会了面对和处理孤独感。
2.多样化教学方法：我将尝试更多样的教学方法，如小组合作、角色扮演、项目式学习等，激发学生的兴趣和参与热情，提高教学效果。
3.完善评价方式：我将探索更加全面的评价方式，不仅关注学生的笔试成绩，还注重学生的口头表达、合作能力和创新思维等方面的评价，以更准确地反映学生的综合素质。
人教版九年级语文上册课件：第10课孤独之旅
点击“自己”
我孤独，是因为（ ）。
课堂小结
生活的磨砺，暴风雨的洗礼， 让杜小康成长为小小男子汉。在你 的生活道路上，哪些人和事影响着 你的成长，给予你有益的启示？
布置作业
以“成熟”为话题写 一篇不少于600字的文章。
畏惧（qiè ） 戳破（chuō）
雍（yōng）
说字解词
生词： 一落千丈： 形容地位、景况、名誉等降落
得很厉害。 茫然： 完全不知道的样子。 撩逗： 挑逗，招惹。 乖巧： 合人心意，讨人喜欢。
整体感知
初读课文，感知内容
请用下面的句式概括文章的内容和 主旨。
“这篇文章讲述了一个_________故 事，表达了一个_______主题。”
再读课文，理清脉络
提示：
开端： 杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着 父亲去放鸭。
发展： 杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和 感受。
高潮： 杜小康与父亲在芦苇荡遇到暴风雨的情景。 结局： 鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
再读课文，理清脉络
小说三要素填充：
人物： 少年杜小康 环境： 离家很远且偏僻的芦苇荡。 情节： 杜小康因贫困失学后，和父亲
◎请就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的 理解和看法。
文题“孤独”的含义
◎指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒 无人烟的芦苇荡放鸭。 ◎是杜小康心灵成长的过程。离家的孤 独、离别母亲与伙伴的孤独、 空旷浩 茫的环境的孤独、单调乏味的生活的孤 独、心灵寂寞的孤独。
文章主题
人应该在孤独中磨炼自己，在逆 境中锻炼自己，这样才会长大。
找出本文描写环境的句段，体 会其作用。
有关鸭群、芦苇荡、暴风雨的句段。 渲染孤独的气氛，烘托人物孤独畏 惧的心理，同时增加了文章的美感，使 文章具有浓郁的乡土气息。
陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文上册第三单元第10课《孤独之旅》课件
2、“孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆 弱的灵魂。
3、“孤独”是人生成长中的一种必然，也是 人生成长 中的一种需要。
4、“孤独”是一种正常并且健康的心态， 它标志一种人格的成熟。 5、“孤独”使人少了许多盲目，多了一份
保护身心健康的清净。
作者：曹文轩
简介作家
1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村， 并在农村生活了20年。1974年入北京大学中 文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作 家协会，现在是北京大学教授、现当代文学 博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田 园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、 《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小 屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊 不吃天堂草》等。
文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、 风雨进行了细致的刻画。一方面为人 物的活动提供了广阔真实的背景，另 一方面也起到了烘托气氛、映衬人物 心情、推动情节发展的作用。文笔自 然浑厚，具有很强的艺术感染力。。
“孤独之旅”的含 义：
杜小康家庭中落、中途辍学之后， 失去了校园和同学，没有了童年的欢 乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受 住孤独寂寞、失望恐惧的艰巨磨砺， 迅速长大，成功完成了人生该走的一 段历程。
出发之时—— 茫然、恐惧
到达苇荡—— 畏惧、畏惧
孤
独
安顿之后—— 感到孤独
之
旅
时间一久—— 不再恐慌
雨后天晴—— 坚强、乐观
1、“我要上岸回家……”他站在船上，想后眺望
—— 幼稚、恋家
2、“还要走多远，前方是什么样子—— 向往、迷茫
3、暴风雨中，“不停用手拨着眼前的芦苇…… 脸一次又一次地被芦苇叶割破……—”—勇敢、坚强
本文选自长篇小说《草房子》。小说以 一座建在“草房子”里的学校为背景，描画 了几个孩子读书、生活、成长的历程，既充 满着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
九年级语文教案 第10课孤独之旅三维9篇
九年级语文教案第10课孤独之旅三维9篇第10课孤独之旅三维 1教学目标：1、品味小说的环境描写，能分析环境描写在小说中的作用。
2、从环境描写的角度感受杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。
重难点：分析环境描写的作用，感受杜小康成长中的感受。
教学环节：一、复习导入放鸭之旅即是孤独之旅。
讲述了杜小康从茫然恐惧、害怕孤独到不再恐惧，坚强的心路历程。
上节课我们一起感受了杜小康的孤独：离开家、伙伴、母亲的孤独；空旷浩茫的环境的孤独；单调乏味的孤独；心灵寂寞的孤独。
今天我们换个角度去感受杜小康的孤独。
二、“鸭群”的作用1、放鸭之旅即是孤独之旅。
可见鸭群在文章中的重要性。
鸭群孤独吗？杜小康的坚强心路和鸭子有怎样的联系？2、找有关鸭群的环境描写，批注你的感受。
3、明确：鸭群杜小康成长的借助。
（重点讨论鸭群对情节的推动作用）失学后，放鸭是生活的全部。
孤独中，鸭群是伙伴、是心灵的安慰。
风雨中，护鸭感到成长的艰辛和喜悦。
鸭下蛋，甘苦中的喜悦，是人生的成果。
二、引读“芦苇荡”21.24.25段。
（重点讨论烘托了杜小康怎样的心情）1、一读一评。
2、明确：芦苇荡见证了人物心理变化的过程。
三、小结环境描写的作用，自学“暴风雨”一段。
1、自读，批注渲染了——的气氛烘托了——的心情推动了——的发展为下文——做铺垫2、交流讨论。
1、——气氛。
哪些词你可以感受到——的气氛？心情呢？（相机训练朗读）2、这场暴风雨和杜小康的坚强有什么联系？3、小结。
完善批注。
四、小结。
今天从环境描写的角度再次感受了杜小康的心路历程。
小说三要素：人物，情节，环境。
不同角度去看一部小说，既能够深入，又很有趣。
五、拓展与作业关于“孤独”的名句，收集，表达。
板书设计：渲染了——的气氛烘托了——的心情推动了——的发展为下文——做铺垫第10课孤独之旅三维 2教学目标：1.熟读课文，体会成长中的感受；2.理解文意，概括故事情节及人物形象；3.了解小说三要素，理解环境描写的阼用。
人教版 九年级语文 上册 课件 第10课《孤独之旅》 (共36张PPT)
昨天的杜小康
杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家， 生活的富裕，他又是班里成绩最好的学生。 使他一直有一种优越感.
今天的杜小康
家中破产，他被迫辍学，不得不跟随父亲背井离 乡去放鸭。
整体感知
迅速地读课文,初 步感知小说的主 要内容。
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
本文选自长篇小说《草房 子》。这是一部关于少年成长的 长篇小说。小说以一座建在“草 房子”里的学校为背景，写了男 孩桑桑终身难忘的六年小学生活。 他亲眼目睹或参与了 一连串看似
寻常但又催人泪下的事件。描绘 了几个孩子读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又 闪烁着人性的光芒。本文节选部 分写的是不幸少年杜小康与厄运 抗争时的悲怆。
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌 人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。 但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。 当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清 瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任 何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不 带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口 摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可 是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化 看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话： “日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康 了！”
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边害怕
人教版初中语文九年级第三单元 第10课 孤独之旅(曹文轩)
点拨：①恋家，想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。
②前途茫然（现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？……前方是未知的。）
③恐惧害怕（他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。）
④孤独（他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。）
通过对杜小康外貌、动作、语言的描写，表现出他虽然还是个孩子，但在关键时候能表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神，他已经成长为一个真正的男子汉。
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
虽然暴风雨后思念母亲，但是他没有哭，说明他已经能够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够勇敢坚强地面对现实，这是他心灵的成熟。
暴风雨来临时芦苇荡的可怕场景，衬托出杜小康恐惧的心情。
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
描写天空、月亮的美丽景色，衬托杜小康战胜暴风雨后坚强、自豪的心情。
它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
可以想到以后不管遇到什么样的困难，他都不会屈服，他都会勇敢的去面对。
出示：《草房子》对杜小康最后的描写
过了一个星期，杜小康在校园门口出现了。他挎一只大柳篮子。柳篮里装了零七八碎的小商品。……他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。……
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初中语文试卷鼎尚图文整理制作10 * 孤独之旅基础知识积累1.根据拼音写汉字。
(1)他站在船上，向后tiào( )望，除了méng méng lóng lóng( )的树烟，就什么也没有了。
(2)未知的东西，似乎更能liáo( )逗一个少年的心思。
(3)而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥shuò( )的鸭子。
(5)四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风juē( )断的咔嚓声。
2.从“忽然”“居然”“茫然”“突然”“显然”中选择恰当的词语填在句中的横线上。
(1)但它竟在一天早上，一落千丈，跌落到了另一番境地里。
(2)仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样地对前方感到和恐惧。
(3)当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”(4)父亲也是有所慌张的。
3.指出下列句子所用的描写方法。
(1)他觉得自己突然地长大了，坚强了。
( )(2)杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。
( )(3)水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。
( )(4)他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”( )4.下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是( )A. 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
B. 它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。
C. 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。
D. 过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
5.《孤独之旅》一文选自《》，作者曹文轩，当代作家、儿童文学家。
著有长篇小说《》《》等。
其中《草房子》曾经获得第四届国家图书奖和“”。
课内语段阅读①杜小康注定了要在这里接受磨难。
而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。
②那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上，天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
③鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上，杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。
因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
…………④杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。
一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。
鸭们东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。
眼见着天黑了。
他停住了，大声地呼喊着父亲。
就像父亲听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。
⑤杜小康突然感觉到他已累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。
⑥那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来。
⑦杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。
他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。
他哭了起来，但并不是悲哀。
他说不明白自己为什么想哭。
⑧雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。
⑨杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。
但他没有哭。
他觉得自己突然地长大了，坚强了。
○10第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。
不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。
杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。
杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……⑪鸭们也长大了，长成了真正的鸭。
它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。
公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
⑫八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。
他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”⑬杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”6.选文第①段有什么作用？________________________________________________________________________7.第⑦段中，杜小康“哭了起来”，但“他说不明白自己为什么想哭”。
你能够替杜小康说明白吗？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.文中的画线句应如何理解？________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.选文结尾写“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，“下蛋了”，这样写的意图是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________课外语篇阅读寻找马德①那些年，我一直活在惊恐的寻找里。
②雨后的黄昏，对面的山坡上，成群的牛羊从坡上俯冲下来，一脚脚，都踩在村庄忙得有些错乱的神经上。
③夕照漫过，一场寻找就要开始了。
④父亲说，你去看看咱家的羊都回来了没有，我去井台上饮牲口。
⑤父亲的话，我哪敢怠慢，一口气跑到家。
羊们正循着里巷的石板路，昂首挺胸地往家走。
1，2，3，4，5，6，不对，少1只。
我一关院门，赶紧往邻居家跑。
⑥大奶奶，你们家羊多不？我看看啊，不多。
一句回答很快隔着墙扔了出来，大奶奶永远这么利索。
⑦三姑夫，你家羊多不？我跳进他家的羊圈，一数，他家的羊不多不少，正好。
⑧我有些沮丧。
⑨到了李神七家，他媳妇神神道道的，一天到晚，只拜神鬼，不管牛羊的事。
我就纳闷了，一个从来不管牛羊的人家，居然牲口一头也没少过，你说，这该找谁说理去。
⑩李神七，你家的羊多不？不知道，你自己去看！是李神七媳妇的回答，隔着耳窗传过来，遥远，苍凉，冷得触不到一点温暖。
⑪看就看。
我一进她家羊圈，气就不打一处来。
我家那只羊就在她家那只老羊的屁股后面，我一把把它拽住，狠狠地骂了一句。
它“咩”地低号了一声，就乖乖地跟我出来了。
也难怪，那只老羊是它妈妈，年初，父亲把它从李神七那里买过来，都七八个月了，它还是不认我家家门。
⑫它只认妈妈。
⑬把羊赶回家，把圈门扎好。
父亲回来了。
父亲说，赶紧，咱家的骡子没回来，得去找。
你去芦草沟，我去黑山子。
⑭我的心突突突，骤然间狂跳不已。
又没回来，王八蛋，又野到哪儿去了！一边骂，我一边狂奔，看着即将暮色四合的山野，我急得都快哭了。
⑮雨后的芦草沟水汽湿重，我一边瞪大眼睛往四下里寻觅，一边张开耳孔，极细致地听。
我家的骡子爱打响鼻，如果它看到我来了，或许会友好地暗示一下子。
但是，没有。
巨大的寂静，压得人有些喘不过气来。
⑯连远山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一声，村庄掉入到无底的黑夜里。
我朝空空的山谷喊了一嗓子，我也不知道是想喊我家的骡子，还是想壮壮胆子，但回响传来，声调古怪而尖利，仿佛是另一个什么可怕的东西朝我喊了一嗓子，我有点害怕。
不找了，活该它！我三步并作两步开始从沟岔里往外退，起先是大步流星，后来干脆变成了跑。
窸窸窣窣的声响里，仿佛是万千怪兽，跟在我后边，不远不近，甩也甩不掉。
⑰我一口气跑回家里。
院子里，母亲在喂猪，父亲就着灯光，在磨镰刀。
我拖着哭腔，战战兢兢地向父亲禀告：没有，芦草沟我都找遍了，就是没看见咱家的骡子。
我咬紧牙关，撒了个谎。
父亲头也没抬，只简单回了一句：哦，你说骡子啊，它早自个儿回来了，饭在炕上，你去吃吧。
⑱仿佛什么也没有发生过。
之后，母亲出来进去，一趟一趟地为猪添食，把一面锅刮得咣当乱响。
父亲则依旧埋着头，嚯——嚯——节奏铿锵地磨着他的镰刀。
⑲只剩下气喘吁吁的我。
⑳直到现在，我在梦境里，依旧在不停地寻找着。
不是我家少了只羊，就是骡子跑得没了踪影。
有时候，内容会稍稍变换到高考上，同学们倏忽间都进了考场，而我，却无论如何也找不到属于自己的那个考场；或者，答着答着，突然没了笔，怎么找也找不着。
然后，画面一转，又回到了村庄里，李神七的媳妇走出家门，面色凝重地对我说，我没见你家的羊。
○21那，我家的羊呢？我家的羊在哪里？我一急，赶紧跑啊，找啊，直到吓醒自己。
(选自《文苑·经典美文》2015年第3期，有删改)10.结合语境，品味下列语句，说说加点词语在表达上的妙处。
(1)又．没回来，王八蛋，又．野到哪儿去了！ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)连远山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一声．．．．，村庄掉入．．到无底的黑夜里。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.第⑱⑲段中，父母明明都在家里，作者却说“只剩下气喘吁吁的我”，这样写有什么用意？结合文章内容简要分析。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.本文中“我”在“寻找”，许多文学作品也写到“寻找”，如《孤独之旅》《小王子》等，这引发了你对“寻找”的哪些思考？结合本文，联系你读过的课文或其他作品，加以阐述。