长江中下游旅游区教案
长江中下游教学设计
《长江中下游地区》教学设计山东省北镇中学冯燕一、内容标准义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。
二、教学目标1.通过对农业、交通和工业形成条件的分析梳理长江中下游的地理环境特征，并归纳自然和人文地理特征的一般分析方法。
2.运用图文资料，举例分析区域经济发展中的共性、差异和联系，说明其对区域经济发展的意义，并实践运用区位条件的一般分析思路。
3.以区域生态环境建设为例，说明区域发展问题产生的原因及整治措施。
4.归纳区域分析的一般思路，树立全面的区域可持续发展观。
三、教学内容分析长江中下游地区属于中国的分区地理，在初中主要强调地理知识的识记，而在高中区域地理复习中，标准强调“内容是基础，也是高中地理知识的载体”，所以确定了教学的方向。
主要有以下几点：1、知识的落实和能力的培养。
区域知识的落实是分析的前提，但传统边看图边总结每个要素特征的方法，对培养学生的自主看图提炼信息的能力和知识整合的能力是有限的，所以确定以问题引导学生看图分析和整合知识的方式，自然疏导出各要素特征，并在此基础上归纳一般分析方法。
既有知识的隐形落实，也体现学生的思维能力，同时获得了分析方法，为第二阶段的合作探究打下了基础。
2、区域可持续发展内涵的界定。
区域地理分析一般思路是在特征分析基础上展示区域发展现状和挖掘区域发展问题，然后提出可持续发展。
而在分析长江中下游地区时候，发现不仅区域的共性（以农业为例）确定发展方向，同时区域差异互补（以工业为例）能够实现区域的协调发展，所以认为不仅区域发展问题（以环境问题为例）的解决可以实现可持续发展，区域内部的协调共进也是可持续发展内涵的关键所在，所以设置合作探究二，在学生已经掌握分析方法的基础上，更体现对区域经济发展的深度思考。
同时区际之间的联系共赢也是实现区域可持续发展的必要条件。
3、区域发展时代感的体现。
长江经济地带的形成不仅实现区际联系对长江中下游地区的持续发展，同时重新构建了中国的经济格局。
模块四4 长江中下游旅游区
教
学
目
标
知识目标
1.了解该区域的概况。
2.理解该旅游区的基本特点。
3.掌握该旅游区的主要旅游目的地。
能力目标
在充分了解长江中下游旅游区的旅游资源特点的基础上，能在导游讲解中熟练运用各省旅游目的地的旅游知识，并能科学设计旅游线路。
素质目标
深入了解该旅游区历史文化与地理环境的关系
教学重点
掌握该旅游区的主要旅游目的地。
（二）江苏省
一．南京市二．苏州市三．扬州市四．镇江市五．无锡市
一． 南京市主要旅游景点
南京市与武汉、重庆市并称为三大火炉。南京市从三国到民国，先后有东吴、宋、齐、梁、陈、南唐、明、太平天国、中华民国等十个政权定都于此。被称为“十朝都会”，古称金陵，明朝后期称南京。
I. 夫子庙：位于秦淮河北岸，又称孔庙，除古代建筑外，更以周围地区丰富多彩的风味食品、工艺美术品闻名。到夫子庙品尝小吃，已成为各地游客南京之行的必备节目。
泉”，是泡茶的极佳之水。育人音乐家阿柄的名曲《二泉映月》就出自于此。
III. 蠡园：因蠡湖而得名，相传为春秋时越国大夫范蠡与美女西施功成退隐之处，以千步长廊最为著名，长廊的89处花窗形态各异，窗内观景如诗如画。
IV. 灵山大佛
V. 东林书院：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”，是明末中国正直知识分子的代表东林党人的宣言。位于无锡东门苏家弄的东林书院，当时中国民间的政治中心之一，书院内知识分子的活动，体现了刚直不阿的“士气”。
II. 留园：始建于明代中叶，因园主姓刘故名留园。全园分四个景区：中部是全园精华所在，以山水为主；东部以庭院建筑为为，高大豪华；西部以自然山林；北部为田园风光。
初二地理长江中下游平原教案
初二地理长江中下游平原教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!初二地理长江中下游平原教案初二地理长江中下游平原教案通用7篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，下面是本店铺为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。
中职中国旅游地理教案：长江中下游旅游区(七)安徽省
自主学习，认识合肥的主要旅游名胜古迹
徐霞客的赞誉“五岳归来不看山，黄山归来不看山”。黄山位于哪里？
播放黄山风光图片，教师带领学生游览黄山，体会黄山特色。
按照游览线路，示范讲解九华山的庙宇及佛教文化习俗。
欣赏天柱山风光，归纳景色特点
图片欣赏徽派建筑艺术，感受古徽州的历史文化，归纳总结。
5.天柱山（5A景区）
天柱山风景区位于安庆市潜山县境内，东临长江，西连大别山，雄峙江淮，自古就有“南岳”之名。
唐代诗人白居易的诗句“天柱一峰擎日月，洞门千仞锁云雷”是对天柱山雄奇景象的精彩描叙。天柱山因主峰雄伟峭拔如“擎天一柱”而得名。景区内“峰雄、石奇、洞幽、水秀”，兼有丰富的人文景观，集北山之雄，南山之秀于一身。
10.三河古镇（5A景区）
地处肥西县，有2500年的历史。景区以水乡古镇为特色，形成了江淮地区特有的“八古”景观。
11.芜湖方特（5A景区）
是一个综合性休闲旅游度假区。包括芜湖方特欢乐世界、芜湖方特梦幻王国、芜湖方特水上乐园、芜湖方特东方神画。
12.万佛湖（5A景区）
位于六安市舒城县境内，是大型人工湖，有“安徽千岛湖”之誉。
8.龙川（5A景区）
龙川，又称坑口，距绩溪县城约10千米，是一个古老的徽州村落。绩溪古属徽州，文风鼎盛，宗祠建筑遍布。龙川胡氏宗祠始建于宋，明嘉靖年间大修，清光绪年间重修。祠内装饰精美，尤以保存完好的各类木雕为最，有“徽派木雕艺术宝库”之称。
9.八里河（5A景区）
八里河景区南临淮河，东濒颍河，其主景区包括世界风光、锦绣中华、碧波游览区、鸟语林。
4培养学生欣赏美、鉴赏美的能力
重点
安徽省概况、主要游览地及著名景区
难点
长江中下游平原-星球版八年级地理下册教案
长江中下游平原-星球版八年级地理下册教案一、教学目标1.了解长江中下游平原的地理位置，面积以及地形、气候等自然条件。
2.掌握长江中下游平原的农业和工业发展情况。
3.了解长江中下游平原的生态环境问题。
二、教学重点和难点重点1.长江中下游平原的地理位置、面积以及地形、气候等自然条件。
2.长江中下游平原的农业和工业发展情况。
难点1.长江中下游平原的生态环境问题。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.长江中下游平原的地理位置、面积以及地形、气候等自然条件。
2.长江中下游平原的农业和工业发展情况。
3.长江中下游平原的生态环境问题。
2. 教学方法1.讲授：通过课堂讲解，让学生了解长江中下游平原的地理位置、面积以及地形、气候等自然条件，以及农业和工业发展情况。
2.讨论：引导学生思考长江中下游平原的生态环境问题，提出解决问题的方法和建议。
3.案例分析：通过分析长江中下游平原的农业和工业发展案例，让学生深入了解其发展特点。
1. 活动1：课前热身通过提前发放讲义、PPT和视频等资源，让学生提前了解长江中下游平原的基本情况，并在课堂上进行讨论和展示。
2. 活动2：地理位置、面积及其自然条件（1）步骤1：讲解长江中下游平原的地理位置、面积和自然条件。
（2）步骤2：引导学生讨论长江中下游平原的自然环境对当地农业和工业发展的影响。
3. 活动3：农业和工业发展情况（1）步骤1：讲解长江中下游平原的农业发展情况，包括主要农作物、耕地面积和农业机械化等。
（2）步骤2：讲解长江中下游平原的工业发展情况，包括主要工业产品、工业用水和工业废水排放等。
4. 活动4：生态环境问题（1）步骤1：讲解长江中下游平原的生态环境问题，包括水污染、土壤污染和生态失衡等。
（2）步骤2：引导学生思考解决生态环境问题的方法和建议。
5. 活动5：课堂总结对长江中下游平原的地理位置、面积、自然条件、农业和工业发展情况，以及生态环境问题进行总结并提出学习体会。
五、教学评估将学生分为若干小组，让每个小组选择一个当地农业或工业企业进行调查和研究，并撰写调研报告，包括企业的发展历程、机械化程度、环保措施和社会效益，以及提出未来发展方向的建议。
中职中国旅游地理教案：长江中下游旅游区(八)江西省
（2）博览区组成
历代古窑展示区内有古代制瓷作坊、世界上最古老制瓷生产作业线、清代镇窑、明代葫芦窑、元代馒头窑、宋代龙窑、风火仙师庙、瓷行等景点，向人们展示了古代瓷业建筑，明清时期景德镇手工制瓷的工艺过程以及传统名瓷精品。
10.瑞金共和国摇篮（5A景区）
4.井冈山（5A景区）
井冈山位于江西省西南部,湘赣两省交界的罗霄
提出问题,自主学习,归纳总结
提问：江南三大名楼是什么？
出示滕王阁图片，归纳景色特点
围绕庐山的特色，配合图片进行讲解
山脉中段。面积26峰竞秀，万壑争流，既有气势磅礴的云海、奇妙独特的飞瀑、瑰丽璀璨的日出、蜚声中外的十里杜鹃长廊，又有享誉全球的黄洋界、茅坪八角楼以及被载入百元人民币背景图案的井冈山主峰，更有亚热带次生原始森林、稀有的珍贵树种、栖息林海的珍禽异兽。
6.旅游交通
铁路交通发达；高速公路达上海、浙江等省市；水运干线行程两纵两横格局；航空以南昌为中心。
二、主要游览地及著名景区
1.南昌市（省会）
（1）南昌的地理位置？
（2）南昌为什么称为“英雄城”？
（3）南昌旅游四大品牌是什么？
（4）南昌十景是什么？
2.滕王阁（5A景区）
位于南昌市西北，始建于唐永徽四年，应滕王李元婴始建二得名。
欣赏井冈山风光
了解历史，感悟升华。
分组合作
学习三清山、龙虎山，比较其不同的特色，
归纳总结，形成表格
图片欣赏，感受龟峰特色
（2）建筑特色：一街六巷，纵横交错，新旧有序，千年延展，不乱方阵。且每条巷道各有个性，不见雷同，古朴优雅，自成一景。从后龙山俯瞰，正中部位的巷道，竟构成一个硕大的“安”字。
中职中国旅游地理教案：长江中下游旅游区(二)湖北省
重点
湖北省概况、主要游览地及著名景区
难点
运用本节课知识设计旅游线路和模拟导游
教法
读图分析法、模拟导游法
教学设备
多媒体
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
情景导入,立疑激趣
湖北省素有“千湖之省”之称，是中华民族和中国古代文化的发祥地之一。光辉灿烂的楚文化使湖北省享誉国内外。山水名胜与文物古迹二者兼备。
2.黄鹤楼（5A景区）
位于武汉市武昌区长江南岸蛇山之巅(故址在蛇山临江的黄鹤矶),是我国江南三大名楼之首。
据记载,黄鹤楼始建于三国吴黄武二年(223年),迄今已有1 700多年的历史。到隋唐时逐渐成为人们登高望远、欣赏风景的地方。
现存黄鹤楼是1985年重建的。黄鹤楼五层攒尖顶,黄色琉璃瓦覆盖,楼高51.4米,高大雄伟,檐角突出,犹如一只展翅归来的黄鹤,极富民族风格。黄鹤楼已成为武汉的标志和象征。
（4）武当山古建筑群：始建于唐代贞观年间（公元627～649年）。明代是其发展的鼎盛时期，这一时期在武当山兴建了大批建筑，以铜铸鎏金仿木构建筑的金殿最为著名。
9.神农架（世界自然遗产；5A景区）
（1）位置：神农架位于湖北省巴东县、兴山县、房县三县交界处。
（2）主峰：神农顶海拔3250米,有“华中屋脊”之称。
（3）组成：神农顶国家自然保护区、燕天景区、香溪源旅游区和玉泉河旅游区四大景区构成。
（4）独特之处：神农架是一个原始神秘的地方，独特的地理环境和区域气候，造就了神农架众多的自然之谜。“野人”、白化动物、珍禽异兽、奇花异草、奇洞异穴等无不给神农架蒙上了一层神秘面纱。
10.明显陵（世界文化遗产）
星球版地理八年级下册《第二节 长江中下游平原》教学设计3
星球版地理八年级下册《第二节长江中下游平原》教学设计3一. 教材分析《地理八年级下册》第二节“长江中下游平原”的教学内容主要包括：长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业发展、工业基地以及区域发展优势和挑战等。
本节内容是学生对我国地理知识的进一步了解和掌握，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地形、气候、水系等有了初步的了解。
但长江中下游平原作为我国的一个重要地理区域，其特点和优势还需要通过具体案例和图片资料进行详细解读。
此外，学生对于区域的实际应用和可持续发展方面的理解还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等自然环境特点。
2.掌握长江中下游平原的农业发展、工业基地以及区域发展优势和挑战。
3.培养学生对于我国地理知识的热爱和地理素养，提高学生分析和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：长江中下游平原的自然环境特点、农业发展、工业基地以及区域发展优势和挑战。
2.难点：对于长江中下游平原区域发展的理解和分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究长江中下游平原的特点和问题。
2.使用案例分析和图片展示，直观地展示长江中下游平原的自然环境和人文景观。
3.小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.进行课堂小测，及时了解学生对于知识的掌握情况。
六. 教学准备1.准备相关的案例资料和图片，包括长江中下游平原的自然环境、农业发展、工业基地等方面的内容。
2.制作多媒体课件，以便进行生动形象的展示。
3.准备课堂小测题目，用于检验学生对于知识的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示长江中下游平原的美丽景色，引导学生对于这一地理区域产生兴趣。
然后提出问题：“请大家思考一下，为什么长江中下游平原会成为我国的重要农业基地和工业基地呢？”2.呈现（15分钟）展示长江中下游平原的自然环境特点，包括地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长江中下游旅游区一、概述
一、素质教育目标
（一）知识教育点
1、了解长江中下游旅游区的旅游地理环境要素
2、理解长江中下游旅游区旅游资源的基本特征
3、掌握长江中下游旅游区重点旅游城市、风景名胜区的名称和分布
（二）能力训练点
1、阅读地图及从地图上获得旅游信息的能力
2、从旅游地理要素相互影响的道理，培养学生综合分析能力
3、赏析旅游资源，培养学生的审美能力
4、通过旅游线路的设计，让学生形成动态的旅游思维能力
（三）德育渗透点
1、了解人类旅游活动对旅游资源保护的影响，培养学生环境保护意识
2、从长江中下游旅游区秀美的名胜山水中，激发学生热爱家乡的感情
3、在旅游美中陶冶学生的情操，提高学生的素质
二、重点、难点及解决方法
（一）重点：长江中下游旅游区的地形、气候、交通条件及该区域的景观特色
（二）难点：
1、长江中下游旅游区地理要素对该区域旅游业的影响
2、长江中下游旅游区旅游资源的特征
（三）解决方法：
1、通过对该区域图形分析，建立旅游空间概念
2、通过启发性情景问题设问和学生讨论，联系实际，引导学生思考
3、通过展示该区域的音像、视听资料，让学生多感官参与学习，形成学生自己的
知识体系
三、教学课时
1 课时
四、教具、学具准备
1、长江中下游旅游区地形、交通图和反映该区域特色的景观图
2、多媒体教室和Powerpoint 课件
3、学生当堂练习作业（课前印好）
五、师生互动设计
讨论、部分学生回答提问和多媒体课件演示
六、教学过程
（一）导入新课
欣赏聆听歌曲《长江之歌》，滔滔江水，奔腾到海，古往今来，给我们无尽的遐想，虽然我们宁国市地处长江中下游旅游区，但大部分学生还没有真正看过长江，今天，这堂课，我们就利用信息高速公路给我们带来大量旅游信息的优势，充分地来领略长江中下游旅游区的风光。
（板书）长江中下游旅游区
一、概述
（二）讲授新课
（以下采用多媒体课件与学生进行交互式教学）
[风光欣赏]：（图片展示，教师引导学生对长江中下游旅游区特色景观进行审美赏析）
图片1：黄山风光——峰奇、石奇、松奇、云奇，大自然的鬼斧神工；
图片2：武陵源——原始、天然开凿、重返自然，富有野趣；
图片3：太湖美景——畅旷、辽阔、水面坦荡，视野开阔；
图片4：运河两岸——江南水乡、民风习俗，别有趣味；
图片5：苏州园林——小巧典雅，雅淡幽静，引人入胜。
[设问]：为什么长江中下游旅游区自然、人文旅游资源如此之多而且独具特色？
（地理环境的差异）
（板书）（一）旅游地理环境
[讲述]：正是由于旅游地理环境使各个旅游区各具特色和风格，所以我们首先了解长江中下游旅游区的地理位置。
（板书）1、地理位置
[读图]：长江中下游旅游区行政区域图
（引导学生看图讲述五省一市的名称和简称）
长江中下游旅游区地形图
（通过课件分别点击出秦岭-淮河、南岭，以地形图的颜色让学生区分长江中下游旅平原和山地丘陵）
[赏图]：展示长江中下游旅游区主要少数民族满族、土家族、回族等的图片
（引导学生从民族服装、服饰、民俗、节庆活动来区分）
[承转]：什么样的季节和时间到长江中下游旅游区旅游最适宜？
（板书）2、气候条件
[读图]：展示标有纬度的展示长江中下游旅游区主要少数民族满族、土家族、回族等的图图
（要求学生从纬度、季风、降水等因素分析，结合宁国市的气候条件来总结长江中下游旅游区大体气候特征）。