教师专业成长：做一个幸福教师
实现专业成长做幸福的好教师(1)
1、搭建学习平台，促进教师理论提升。
（1）强化教师的自我学习意识 （2）加大教师的学习培训力度 （3）举办专题讲座，进行专业引领
2、搭建互助平台，促进教师快速成长。
3、搭建研究平台，提高教师 教育科研的能力与水平
①坚持常态下的教学研讨活动 ②抓实中心教研组工作 ③夯实备课组建设工程 ④校际联动，取长补短，优化教育资源 ⑤扎实进行校本研究
4、搭建展示平台，促进教师业务成熟。
四、做幸福的教师
•幸福教育 •教师的幸福
关注心理健康，及时自我调适
克服角色冲突，避免职业倦怠
一、树立成为好教—行为——习惯——性格——命运
做最好的老师
好老师如一本立体的书。 好老师似一汪鲜活的水。
做最好的老师，就是要做学生真正喜欢的老师。 三力：实力、魅力、能力。
做最好的老师，就是要做具有人格魅力的老师。 主动精神 乐观心态 高尚的人格 显著的特长 端庄的举止 褒义的幽默 精湛的学问 健康的身心 ……
二、教师如何促进 自身的专业成长
精读一本书 精上一堂课 精作一篇文
精读一本书，即要多多学习，提高个人素养。
精上一堂课，即要钻研教学，提高教学水平
精作一篇文，即要善于反思，提高研究能力
教学反思能力结构
教育理念的反思能力 知识的反思能力 教学方法的反思能力 外显行为的反思能力
反思能力的培养
增强反思意识，形成反思习惯 自我剖析 以教师为镜 以学生为镜 养成写教学后记的习惯
•名师成长的七个步骤
1、学会调查（调查研究） 2、学会反思（哪些是自己的问题） 3、学会改变（自己的问题要改变） 4、学会创新（改变的东西要创新） 5、学会总结（把所干的变成文字） 6、学会读书（开阔视野增强积累） 7、学会提升（将所做所读融合，形成自己的理念）
2024年做幸福的老师心得
2024年做幸福的老师心得标题：2024年做幸福的老师心得引言：随着社会的发展，教育的目标日益从简单的知识传授转变为培养学生的全面发展。
作为教师，我们肩负着培养未来社会发展所需人才的重要使命。
在2024年，我作为一名幸福的老师，将分享我的心得与经验，探讨如何以幸福的方式教育学生，培养他们的全面发展。
一、理念转变：从传授知识到培养幸福传统的教育注重知识的传授和学生的成绩，但不足以满足学生的全面发展需求。
2024年，我们需要转变理念，将培养学生的幸福感作为教育的核心目标。
通过提供积极的教育环境、关注学生的心理健康和培养生活技能，我们可以让学生在掌握知识的同时，拥有幸福的人生。
二、创造积极的教育环境创造积极的教育环境是培养学生幸福感的重要前提。
在2024年，教师要注重课堂氛围的营造，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
通过多元化的教学手段、丰富的课外活动和引导学生合作学习，我们可以激发学生的兴趣，增强他们的自信心和满足感。
三、关注学生心理健康学生的心理健康是幸福感的重要组成部分。
2024年的教师，应当具备一定的心理辅导能力，并关注学生的情绪变化和心理需求。
通过建立良好的师生关系和提供咨询服务，我们可以帮助学生解决各种心理问题，促进他们的内心平衡和幸福感。
四、培养生活技能除了学业上的成就，学生还需要具备一定的生活技能，以应对未来的挑战并保持幸福感。
2024年的课堂，教师要注重生活技能的培养，包括沟通能力、人际关系处理、时间管理等。
通过实践教学和体验式学习，我们可以帮助学生融入社会，适应社会的变化，并享受自主生活的乐趣。
五、个性化教育每个学生都有自己独特的发展需求和兴趣爱好。
2024年，个性化教育将成为教育的重要趋势。
教师要注重了解学生的个体差异，采取差异化的教育和评价，为学生提供更有针对性的指导和支持，促进他们的个性发展，并获得幸福感。
六、家庭与学校的合作家庭是学生成长的重要支持系统。
2024年的教师需要与家长建立紧密的合作关系，共同关注学生的幸福发展。
2024年幸福教师心得体会
2024年幸福教师心得体会2024年，是一个特殊而又意义重大的一年。
在这一年里，我有幸成为了一名教师，并且能够在教育事业中经历了很多的成长和收获。
我站在时间的节点上，回首过去的日子，深感荣幸和欣慰。
在这里，我将与大家分享我作为一名幸福教师的心得体会。
首先，作为一名幸福教师，我深感幸福来自于与学生们的关系。
每一个学生都是与众不同的个体，有着各自独特的性格、兴趣和梦想。
在教学的过程中，我始终坚持以学生为中心的原则，关心每一位学生的成长和发展，尊重他们的个性和差异。
我与学生之间建立的关系不仅仅是师生之间的关系，更是一种亲近和信任的关系。
每天与学生们在一起，看着他们茁壮成长，我感到非常欣慰和幸福。
在教育的道路上，与学生们相伴相随的感觉让我深深体会到教书育人的价值和意义。
其次，作为一名幸福教师，我深感幸福来自于对教育事业的热爱和执着。
教育是一项伟大而光荣的事业，是为了培养未来的人才、传承社会的文明而不懈努力的事业。
作为一名教师，我时刻牢记着自己的责任和使命，不断学习进步，提高自己的教育教学水平。
我不断探索和创新教育方法，积极引导学生们全面发展，培养他们的创新精神和实践能力。
我的努力得到了学生们的认可和家长们的赞赏，这让我感到非常幸福和满足。
我相信，只有对教育事业充满热爱和执着，才能够成为一名幸福的教师。
再次，作为一名幸福教师，我深感幸福来自于学生的进步和成就。
每一位学生都是我教育事业中的一份子，他们的进步和成就是我最大的骄傲和动力。
在教学的过程中，我注重培养学生的学习兴趣和学习能力，鼓励他们勇于追求自己的梦想。
我设立了一系列的学习目标和挑战，帮助学生们不断克服困难，提高自己的综合素质。
看到学生们在学习上表现出色、有所成就，我感到非常欣慰和幸福。
我相信，只有学生的进步和成就，才是教师最大的回报和幸福来源。
最后，作为一名幸福教师，我深感幸福来自于对未来的期待和信心。
教育是一项长远的事业，我们需要有耐心和信心，坚持不懈地前行。
做一名幸福的教师
做一名幸福的教师作为一名教师，有多种层次的幸福。
首先是从获得自我的幸福开始。
这包括自我实现、自我价值感、自尊心、自信心等。
其次，教师可以从帮助他人成功中获得幸福，包括学生、家庭和社区。
最后，教师可以从自我约束、积极贡献和实现认可中获得幸福。
以下是一些成为幸福教师的建议：1. 基于尊重、信任和热情，创造积极的学习环境。
当教师以积极的态度启示他们的学生时，学生会更愿意学习和参与。
在课堂上创造一个积极的学习环境，让学生自信、自尊、价值感增强，学生会更容易地实现自己的目标，并且为未来做好准备。
2. 建立稳固的与学生、父母和社区的联系。
教师与家庭和社区的联系对于学生的成功至关重要。
如果学生感觉到教师与他们的家庭和社区建立了稳固的联系，他们会更愿意积极投入到学习中。
3. 与学生建立密切关系。
建立与学生的密切关系能让教师更好地了解学生和他们的个性，从而更好地帮助他们学习和成长。
这也意味着要关注到学生身体、情感和心理健康，发掘他们的优点，让学生感觉到被关心和支持。
4. 学会自我反思和提高。
教师需要学会反思自己的行动和方法，从而提高自身的教育技能和方法。
这包括对于课程的设定、有效的教学方法和个体化的教育策略等方面。
除此之外，教师还需要不断地更新自己的知识和技能，不断提升自身水平和素质。
5. 明确自己的学习目标和规划。
作为一名教师，必须要设立自己的学习目标，了解自己想要的职业规划，然后以此为指针，努力实现目标。
教师需要自己去寻找知识和培训，并将这些经验应用于教学中，实现自我成长。
6. 拥有积极的心态。
积极的心态能影响行为模式，而消极的心态则会产生消极的效果。
教师应该拥有积极的态度来面对挑战，在面对困难、挫折和失落时，也要以积极的态度消化掉负面影响。
7. 保持乐观，理解和善意。
教师应该保持乐观的态度，理解和支持学生和家长，并尊重他们的成功和挑战。
教师应该为学生和家长提供帮助与支持，并鼓励他们将这些领悟付诸行动。
总结当一名教师做到上述的建议时，他将会成为一名充满幸福感的老师。
做一名幸福的教师演讲稿
做一名幸福的教师演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是一名教师，站在这里，我感到无比幸福。
今天，我想与大家分享一下我的教师生涯，以及如何成为一名幸福的教师。
首先，作为一名教师，我们要明确自己的使命。
教育是光明的事业，而教师是引领学生走向知识殿堂的向导。
我们肩负着培养未来的责任，要关心每个学生的成长，塑造他们的品格和价值观。
只有明确了自己的使命，我们才能带领学生走上幸福的人生道路。
其次，要热爱教育事业。
热爱是一切的基础，只有真正热爱这个职业，才能朝着更高的目标努力奋进。
作为教师，我们要时刻保持激情和热忱，不断学习和进步，不断追求卓越。
只有对所教授的知识和学生充满热爱，我们才能将知识传授得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
同时，我们还应该建立良好的师生关系。
教育是一种沟通，是师生之间的情感交流。
作为教师，我们要尊重学生，关心他们的成长发展，给予他们足够的支持和鼓励。
我们要鼓励学生充分发挥自己的才能，培养他们的自信心和创造力。
只有建立起良好的师生关系，我们才能真正影响学生的心灵，帮助他们成长为有道德、有知识、有责任感的人。
同时，我们要注重培养学生的综合素质。
教育不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
我们要注重学生的品德教育、身心健康教育、创新意识培养等方面的教育。
只有培养出德智体美劳全面发展的人才，我们才能有更好的未来。
最后，要与时俱进，不断创新。
教育是不断进步的事业，我们要紧跟时代的发展，不断学习新的教育理念和教育方法。
我们要利用先进的教育技术，创新教学手段，不断提高自己的教学水平。
只有不断创新，我们才能更好地适应社会的需求，培养出更多有用的人才。
亲爱的同事们，作为一名幸福的教师，并不仅仅是获得学生的尊敬和家长的赞许，更重要的是看到学生在自己的陪伴下茁壮成长，看到他们在未来的人生道路上取得辉煌的成就。
我相信，只要我们坚守初心，努力奋进，我们一定能够成为幸福的教师！谢谢大家！。
做个幸福的教师心得体会（通用5篇）
做个幸福的教师心得体会（通用5篇）做个幸福的教师心得体会（通用5篇）从某件事情上得到收获以后，马上将其记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的做个幸福的教师心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
做个幸福的教师心得体会篇11、爱岗敬业的更深体会。
很多团队工作的地方都能看到“爱岗敬业“的口号，而真正体会其含义还是在这次学习中，当我们不是迫于其他外来因素，而是真正发自内心地去爱教育这份工作时，我们便真正的是爱岗了，而此时我们所要做的一切都是来源于内心，自然便会用心去爱学生，爱工作，爱所有与之有关的一切，再也不会觉得这些是负担，孩子天真的笑容、一节成功的课堂，家长一句由衷的感谢都是我们幸福的来源，这时我们已经很好地做到了敬业。
而这句号召就会具体起来，那些具体的工作也变成一种了与学生交流的工具，于是所有的教学工作都由原来的被要求做变成了我要去做。
2、对“教育爱是一种行为能力”的折服。
同样是老生常谈的话题“关爱学生”，张红老师提出的“教育爱是一种行为能力”让我耳目一新并为之深深折服。
当今教育都让我们发出了这样的感慨：现在的孩子怎么那么难教，为什么不像当初的我们那样听话？张红老师便解开了这个问题的关键：传统教育是一种权利教育，而现代教育则是一种能力教育，这就要求做为现代教师的我们不仅要提高教授知识水平的能力，还要学会用爱去教育学生以及去教育爱。
教育爱的伟大之处是爱的永远是别人的孩子，我们尊重每一个孩子，不放弃不抛弃每一个孩子，学生到学校需求的是关心，需要的是约束，正因为他们在一天天的成长，是不断发展中的人，所以一切皆有可能，我们赞赏他们的每一点进步，也会因他们所犯的错误而着急，正所谓，爱之深，责之切，教师因为深爱，所以厚望，因为厚望，而不允许学生犯错。
而恰恰此时，做为老师的我一定要学会冷静地去倾听孩子的心声，站在孩子的角度去观察一切，并引领孩子的精神成长，让我们都越来越理性。
做一名幸福的教师演讲稿
做一名幸福的教师演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：大家好！我是一名幸福的教师。
站在这里，我感到无比荣幸和自豪。
作为一名教师，我一直视教育事业为人生的使命，它不仅是一份职业，更是一种责任和奉献。
在这个演讲稿中，我想与大家分享我作为一名幸福的教师的体验和体会。
首先，我认为作为一名幸福的教师，最重要的是能够与学生建立良好的关系。
学生是我们教师教育事业的主体，他们是我们的希望和未来。
我们要以爱心和关怀激励他们，才能让他们在学习中感受到快乐和幸福。
我喜欢和学生交流，聆听他们的想法和感受，帮助他们解决问题和困惑。
我相信，只有真心去关心学生，才能真正影响他们的成长和发展。
其次，作为一名幸福的教师，我深信教育的力量。
教育是改变一个人命运的最强大的力量。
在我的教育工作中，我一直秉持着“因材施教，因势利导”的原则，尊重每个学生的个体差异，关注他们的特长和优势，帮助他们充分发展潜能，实现自我价值。
我相信，每个学生都有优秀的一面，我们作为教师的责任就是找到并激发他们的闪光点。
我时刻鼓励学生勇敢尝试、坚持努力，相信他们的梦想，相信他们能够成就一番伟业。
第三，作为一名幸福的教师，我深知教育是一项充满挑战和压力的工作。
我们要面对的是不完美的现实和困难，还有时常出现的矛盾和问题。
但是，这些困难和压力并不能击垮我们，相反，他们让我们更加坚强和成长。
我相信，挑战是为了迎接，困难是为了解决。
我以一颗平常心面对教育工作中的各种问题，并积极寻找解决办法。
我相信，只要我们敢于面对问题、解决问题，我们一定能够克服困难，取得更好的教育成果。
最后，作为一名幸福的教师，我感受到了学生的成长和进步所带给我的巨大满足感。
每当看到学生们在成绩上取得突破、在自信和独立上获得提升，我都会觉得无比欣慰和自豪。
学生们的成长就是我最大的成就。
他们的成功就是我最大的快乐。
作为一名幸福的教师，我愿意倾注全部的爱和智慧，默默耕耘，为学生们的成长贡献力量。
亲爱的同仁们，教育是一种神圣而伟大的事业。
教师的幸福专业成长感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已步入教师这个行业近十年。
回首这十年的教育教学之路，我感慨万分。
从初出茅庐的青涩，到如今沉稳从容的积淀，我深知这一路走来，离不开自身的努力，更离不开领导的关怀、同事的帮助和学生的陪伴。
今天，我想借此机会，表达我对教师这个职业的热爱，对专业成长的感悟，以及对幸福的追求。
一、教师职业的幸福感教师，一个看似平凡而又神圣的职业。
我们肩负着教书育人的重任，肩负着培养下一代的使命。
在这个岗位上，我体会到了教师职业的幸福感。
1. 被尊重的幸福感教师是知识的传播者，是智慧的引路人。
在教育教学过程中，我们传授知识、启迪智慧，使学生获得成长。
当我们看到学生们在课堂上积极发言、课后主动请教时，我们感受到了被尊重的幸福感。
2. 成长的幸福感教师是一个不断学习、不断进步的职业。
在教学过程中，我们不仅要掌握专业知识，还要学习心理学、教育学等相关知识。
通过不断学习，我们的教育教学能力不断提高，专业素养不断提升。
这种成长的过程，让我们感受到了幸福。
3. 成就的幸福感教师的工作成果体现在学生的成长和进步上。
当我们看到学生们在学业、品德、身心健康等方面取得优异成绩时，我们收获了满满的成就感。
这种成就感，让我们感受到了幸福。
二、专业成长的感悟1. 爱岗敬业，坚守初心教师职业的特殊性，要求我们始终保持对教育事业的热爱，坚守初心。
在教学过程中，我们要关注每一位学生，用心去教育他们，让他们在快乐中学习，在成长中收获。
2. 不断学习，提升自我教师的专业成长离不开不断学习。
我们要紧跟时代步伐，关注教育改革，学习先进的教育理念和方法。
同时，要关注自身素质的提升，努力成为学生心中的好老师。
3. 严谨治学，精益求精教育教学工作需要严谨的态度。
我们要认真备课、上课，关注每一个教学环节，力求让每一堂课都充满活力。
在教育教学过程中，我们要精益求精，追求卓越。
4. 沟通协作，共谋发展教师的工作离不开团队协作。
我们要与同事、家长、社会共同努力，为学生创造一个良好的成长环境。
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哈佛大学图书馆训言
此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦 觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。 幸福或许不排名次，但成功必排名次。 学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部 分——学习也无法征服，还能做什么呢？ 请享受无法回避的痛苦。 现在流的口水，将成为明天的眼泪。 狗一样地学，绅士一样地玩。 今天不走，明天要跑。 受教育程度代表收入。 即使现在，对手也不停地翻动书页。 没有艰辛，便无所获。
品味· 论道
品味是自酿美酒 论道是自我超越 让我们一起品味·论道
探寻教师幸福的策略
品味· 论道
一、学习力是教师幸福的根基 （现代经师：学高为师，职业心境）
“人不学，虽无忧，如禽何？” 魏书生：“学习是人的天性。” 培根：“求知可以改进人的天性。” 高尔基：“书籍是人类进步的阶梯。” 学习：维系人的尊严……
请您参与 2
请您做“幸福问卷”测试：
你现有 多少幸福？
也许您会发现意外的幸福喔……
请您参与 3
在当前背景下，作为一线教师，您发现或 感受到了
影响教师幸福的因 素有哪些？
请您用“问题树”画出来„„
聆聽· 问道幸福
聆听是一种交流美德 问道是一种自我超越
让我们一起聆听·问道
学授业解惑也。” 马卡连柯:“学生可以原谅老师的严厉、刻 板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的 不学无术。” 教师本色是书生，教师底气是书香。 教师进步三部曲：读书、教书、写书。 书香生活是教师的诗意栖居，学习力奠基 教师书香人生。
品味· 论道
反思有助于唤醒教师的职
业幸福喔„„
反思· 唤醒幸福
反思是一种教育智慧 唤醒是一种人性自觉 让我们一起反思
我们的教师幸福感受
请您参与 1
我们教师幸福指数的现状调查： A、感觉自己很幸福 B、感觉自己比较幸福 C、感觉自己一般 D、感觉自己比较不幸福 E、感觉自己很不幸福
探寻我们的幸福之路
幸福学原理
中西哲学家的不同“幸福说”：
德谟克利塔斯、苏格拉底、柏拉图等 主张：精神的快乐为幸福。 杨朱主张：个人的快乐为幸福。 墨子主张：全体的快乐为幸福。
幸福学原理
马克思：“幸福是指人之所以为人的真理与自己同在时 的心理状态……是一种心理欲望得到满足时的状态，是一种 持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然 而然地希望持续久远的愉快心情。”
[例8] 北京第二实验小学霍懋征
“没有爱就没有教育”
“没有教不好的学生”，60年没丢下一个学生。 周总理称她为“国宝”，薄一波副总理为其题词“一代师表” 温总理称她是“把爱心献给教育的人”国务委员刘延东称她为“教育大家”
师德是教师立身之本
有空闲的时间就想看书，这是一种精神境界
学习浓厚书香生活
学习三境界：
“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽 天涯路。” “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴。” “众里寻他千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。”
学习浓厚书香生活
读书是打精神的底子，在读书中成长精神 气质。 读书是改善生活方式，在读书中享受书香 生活。 读书犹如煲汤，眼见的是汤渣，耳听的是 汤声，口尝的是汤味，鼻嗅的是汤香，心 悟的才是汤美，回味无穷，历久弥香。 读有字之书，神交故人风韵；读无字之书， 体悟天人合一。
教师专业成长：
做一个幸福的教师
成都市盐道街中学 卿平海
幸福这话题……
温总理2011年《政府工作报告》：“幸福 而有尊严的生活。” 2011年9月1日：全国2.6亿中小学在“幸 福课”中开学。
幸福教育：
幸福的学生 幸福的教师 幸福的生活
幸福这话题……
幸福内涵：从积极方面说，是快乐； 从消极的方面说，是没有痛苦。 民俗认为：幸福是人生没有痛苦的快 乐生活。 追求幸福：自古就有，人们通过占卜、 祈福等各种方法，探索保持幸福的方 法。
经验丰赡教学智慧
教学力就是指导学生学会学 习的有效经验
知识更新力 技术应用力 学习指导力
经验丰赡教学智慧
叶澜教授“一堂好课”的标 准
有意义的课，即扎实的课 有效率的课，即充实的课 有生成性的课，即丰实的课 常态下的课，即平实的课 有待完善的课，即真实的课
经验丰赡教学智慧
幸福学原理
[美]索尼娅·柳博米尔斯《幸福多了40%》
我们的幸福水平50%是由基因决定的。 贫与富、康与疾、美与丑等只能解释10%的 幸福差别。 还有40%是我们能够控制和改变的——通过 我们的行为和思维。
怎样提高我们的教育幸福
指数？
聆聽· 问道
聆听是一种交流美德 问道是一种自我超越
中学教师专业标准结构图
教师专业化成长阶段
退职回归期 成功创造期 高原平台期
第四阶段
任职在20-30年间，
成熟发展期
第三阶段
入职适应期 第二阶段 第一阶段
一般需要5-10年， 好的3-5年 8-10年，很多不 能突破这一阶段
一般5-10年，有 的可能一直处在 这个时期
反思· 唤醒幸福
著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长 公式：教师成长 = 经验 + 反思 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教 案不一定成为名师，如果一个教师写三年 反思有可能成为名师。”
品味· 论道
三、教育力是教师幸福的阳光 （现代人师：德高为范，事业心境）
经师易得，人师难求。 学高为师，身正为范。 以德育德，以情育情。
品味· 论道
教师幸福策略3
为人师表“三省吾身”、 互诫互勉，不断提高教 育力，共同追求德艺双 馨。
师德是教师立身之本
教育之爱
热爱学生 酷爱专业 友爱同事 亲爱家人 热爱生活 爱祖国、爱人类、爱世界……
请您参与 1
《现代教育报》与人民网教育频道联合推出了 “教师的幸福指数”调查，截至2011年9月8日 17:30点，共有13342名教师参与了调查：
2%的教师感觉自己很幸福 16%的教师感觉比较幸福 前两项之和：﹤20% 55%的教师，感觉一般； 26%的教师，感觉自己比较不幸福 后两项之和：﹥80%
让我们一起聆听·问道
分享幸福的故事
请您参与 4
在教师生活中,我们从实际出发,做了不 少的尝试,也取得了不少成功经验,请您 主动与他人分享您的经验——
我的幸福经验喔……
但愿能听到您独特的做法、有效的策 略、先进的理念 ……
[案例1]
魏书生的书香人生
特级教师、全国优秀班主任、全国劳动模范、首届中国十大杰出青年 当代著名教育改革家，中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表
教师专业成长：
做一个幸福的教师
本次研修立意：
叩问幸福教育的意义 认识教师幸福的规律 探寻教师幸福的策略 增进教育人生的幸福
反思· 唤醒幸福
神谕故事:
女妖斯芬克斯之谜：你是谁？ 英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁…… 古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：“认识 你自己。”
我们的幸福需要唤醒哦……
幸福与金钱没有必然联系。 随着物质财富的增加，人们在物质财富方 面所能获得的幸福次数却越来越少，幸福 感的强度也越来越小。 人们在精神文化、精神文明、精神生活等 非物质财富方面所能获得的幸福数量，远 远大于人们在物质财富方面所能获得的幸 福数量。
幸福学原理
幸福与劳累的关系：
自古有言：乐此不疲。 做自己感觉有乐趣的事情，自然不会 感觉疲惫和劳累，而幸福感本身就是 一种乐趣。
全台湾最受欢迎的知名麻辣教师，调教“天下第一班”的教 育奇迹。阿伦所带的班级原本状况百出，在他的带领下，学生不 但完全蜕变，全班更是向心力十足。教育界真实版的《麦田里的 守望者》……
[案例7]
孙维刚 :真情育人
在北京22中任教38年，作了长达17年的三轮教改实验，每轮班的学生 的入口成绩均在北京市区重点中学录取分之下，各轮都有很多同学获学科 竞赛国家级奖励，其中有获IMO金牌选手，开北京市之先河。第三轮实验 班高考全部上线，上重点本科占95％，上清华、北大的占55％。北京市特 级教师 ，北京市模范班主任，全国十大师德标兵 。
聆聽· 悟道
聆听是一种交流美德 悟道是一种自我更新
让我们一起聆听·悟道
分享幸福的故事
[案例3] 全国教书育人楷模于漪
1
开了近2000节公开课 。当代著名教育家。著名语文特级教师，享受国务 院特殊津贴专家，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授， 上海市教师研究会会长。
幸福学原理
幸福公式： 幸福感(F)=幸福系数(K)*渴求度(Q)*被 满足度(Z) 幸福定律： 幸福感都是暂时的。 幸福感的递减性。 人们获得幸福的经历越曲折，获得的幸福 感越大。 幸福是需要感觉，幸福感的获得是需要有 愉悦的心情，幸福就是知足。
幸福学原理
没有渴求就没有幸福及推论:
学习浓厚书香生活
2、学习能力长于教育改革
“善学者，假人之长以补其短。” “读万卷书，行万里路。” 《中庸》的为学之序：“博学之，审 问之，慎思之，明辨之，笃行之。” “独学而无友，则孤独而寡闻。”
学习浓厚书香生活
3、学习毅力成于自我实现
“书山有路勤为径”“悬梁刺股” 孔子：“知之者，不如好之者； 好之者，不如乐之者。”
英国教育家威廉·亚瑟提出的 “教学四种境界”：
第一境界：平庸的教师——叙述 第二境界：较好的教师——讲解 第三境界：优秀的教师——示范 第四境界：伟大的教师——启发
聆聽· 悟道