中班春天主题春天的电话教案反思
幼儿园中班主题教案《春天的电话》含反思
小朋友园中班主题教案《春天的电话》含反思【--中班主题教案】中班主题教案《春天的电话》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让小朋友体验伙伴间相互关怀、团结友爱的美妙情感，让小朋友理解故事内容，知道春天的一些季节特征，感知故事中电话号码的排列挨次，初步找出其中的规律，快来看看小朋友园中班主题《春天的电话》含反思教案吧。
活动背景中班的小朋友精力充足，活泼好动、爱学好问，语言进展也从小班的积累阶段转向语言输出的过程，而打电话正是他们喜爱的嬉戏活动之一。
为了让小朋友在理解故事内容的基础上，能主动乐观地参加活动，并乐于把自己的想法与同伴沟通，设计了本次活动。
活动目标1.让小朋友理解故事内容，知道春天的一些季节特征。
2.体验伙伴间相互关怀、团结友爱的美妙情感。
3.感知故事中电话号码的排列挨次，初步找出其中的规律。
4.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。
5.培育小朋友完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。
重点难点重点：理解故事内容，把握故事中的对话，从而引发小朋友关注春天的变化。
难点：让孩子们初步感知并找出故事中电话号码的排列规律。
活动预备多媒体课件，玩具电话、动物头饰、数字卡片。
活动过程一、谈话激趣。
小朋友常常打电话吗?你们给谁打过电话?都说了些什么?小动物在漂亮的春天里发觉了许多好玩的事，他们也想打电话告知伴侣们，我们一起去听听吧!二、学习理解故事内容。
(一)小朋友完整观赏故事，初步了解故事内容。
(二)引导小朋友观看多媒体画面，师幼互动，理解故事内容。
1.小黑熊。
(1)谁住在树洞里?小黑熊听到了什么声音?它从树洞里出来会说什么?(2)接下来小黑熊怎么做?小黑熊给谁打电话?它拨了什么号码?(3)小黑熊对小松鼠说什么?(4)老师指导小朋友扮演小黑熊，并拿玩具电话学一学小黑熊所说的话。
(5)为什么小黑熊要告知小松鼠，树上的雪溶化了?2.小松鼠。
(1)小松鼠又给谁打电话?它拨了什么号码?(2)小松鼠对小白兔说什么?(3)老师指导小朋友扮演小松鼠，并拿玩具电话学一学小松鼠所说的话。
幼儿园中班春天教案及反思《春天的电话》语言
幼儿园中班春天教案及反思《春天的电话》语言一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《春天的电话》感受春天的美好，了解春天的特征。
2. 培养幼儿的倾听、表达和交流能力，激发幼儿对语言的兴趣。
二、教学内容：1. 故事《春天的电话》的内容理解。
2. 学习故事中的对话，培养幼儿的口语表达能力。
3. 春天特征的认知。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过故事理解春天的特征，学会故事中的对话。
2. 教学难点：让幼儿能够运用所学对话进行交流，表达春天的美好。
四、教学准备：1. 教具准备：故事课件、春天的图片、电话玩具等。
2. 环境准备：温馨、舒适的语言活动环境。
五、教学过程：1. 导入：教师通过电话玩具引入故事主题，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解：教师讲述故事《春天的电话》，引导幼儿关注故事中的春天特征和对话。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模仿故事中的对话，培养幼儿的口语表达能力。
4. 讨论：教师引导幼儿谈论自己对春天的认识，分享春天的美好。
5. 总结：教师总结故事主题，强调春天的重要性，引导幼儿关注身边的春天。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后与家人分享故事内容和春天的美好。
7. 反思：教师对本次教学活动进行反思，总结优点和不足，为下次教学活动做好准备。
六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评价幼儿对故事对话的掌握程度。
2. 倾听幼儿在讨论环节中对春天的表达，评价幼儿对春天特征的理解。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中分享故事和春天情况，评价幼儿在家庭环境下的语言运用能力。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行春天的户外活动，让幼儿亲身体验春天的美好。
2. 开展春天主题的绘画活动，让幼儿用画笔描绘春天的景象。
3. 举办春天诗歌朗诵会，让幼儿展示自己的语言才华。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的倾听和表达能力，鼓励幼儿积极参与讨论。
2. 针对不同性格的幼儿，教师要采取不同的教学方法，激发每个幼儿的学习兴趣。
中班语言活动春天的电话教案与反思
中班语言活动春天的电话教案与反思1. 教学目标1.学习电话礼仪，掌握基本的问候语、交流技巧、落实事项等；2.提高语言表达能力及语言规范意识；3.培养孩子们的信心和勇气，增强沟通交流能力；4.培养孩子们独立思考、解决问题的能力。
2. 教学内容1.介绍电话的基本礼仪及要素，如拨号、接听、问候等；2.练习电话交流技巧，如倾听、表达等；3.模拟电话拨打过程，进行角色扮演，落实事项；4.反思交流过程，总结经验，做好记录。
3. 教学过程3.1. 电话基本礼仪介绍教师向孩子们介绍围绕电话交流的基本礼仪，包括拨号、接听、问候等。
通过PPT、讲解等方式，使孩子们初步了解电话的重要性及礼仪。
3.2. 电话交流技巧练习通过一系列交流练习，如问候、表达等，孩子们能够熟悉基本的电话交流技巧。
3.3. 模拟电话拨打过程在此环节，教师将组织孩子们进行角色扮演，模拟电话拨打过程。
教师将要求学生模拟服务、询问、投票等多种场景，使孩子们能够熟悉、掌握电话交流中常用的语言表达及规范。
3.4. 反思交流过程将此交流环节定为课程的重点。
在模拟电话交流的环节之后，教师将引导孩子们对彼此的表现进行反思。
教师鼓励孩子们认真听取别人的反馈，提出建议或回应问题，以达成双方的共识。
4. 教学效果本次教学能够在孩子们中培养出基本的电话交流技巧，提高了他们的语言表达能力和规范意识。
此外，孩子们通过角色扮演能够理解和熟悉电话交流中的约定俗成规矩。
反思交流过程则是重点，教师依据孩子们的表现进行客观性评估，以做出必要的调整，带领孩子们取得好的教学效果。
5. 教学反思本次中班语言活动教学成效良好。
但是，当进行角色扮演时，仍有一些孩子表现犹豫、羞涩等情况，教师特别要注意在教学过程中的授课方式，合理引导孩子们，增强其信心和勇气。
另外，教师也应该注意拓展交流技巧练习，例如游戏、竞赛等活动，以提高孩子们的语言交流效率。
获奖教案中班主题详案《春天的电话》含反思
获奖教案中班主题详案《春天的电话》含反思一、教学目标1.理解故事内容，感受故事带来的乐趣。
2.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3.通过故事，引导学生关爱大自然，珍惜春天的美好时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会观察春天的变化。
2.教学难点：引导学生发挥想象力，用语言表达春天的美好。
三、教学准备1.故事课件：《春天的电话》2.春天的图片素材3.纸质电话模型四、教学过程（一）导入1.教师出示纸质电话模型，引导学生关注。
2.学生自由讨论：你们知道电话有什么作用吗？（二）故事导入1.教师播放故事课件《春天的电话》。
2.学生听故事，教师提问：故事里发生了什么有趣的事情？（三）故事解析1.教师引导学生讲述故事中的角色、场景和事件。
2.学生讨论：故事中的小动物们为什么能听到春天的电话？（四）实践活动1.教师出示春天的图片素材，引导学生观察春天的特点。
2.学生分组讨论：你们在哪里见过春天？春天有哪些特点？（五）创意表达1.教师提出任务：请同学们用语言或绘画的形式，表达春天的美好。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
3.各组代表展示作品，其他学生评价。
2.学生分享学生的创意作品，引导学生相互学习、借鉴。
3.教师提出反思：我们如何关爱大自然，珍惜春天的美好时光？五、教学反思1.本节课通过故事引入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的观察力和想象力。
2.实践活动环节，学生积极参与，提高了语言表达能力和合作意识。
4.教师在课堂中注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了教学效果。
1.部分学生对春天的了解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2.学生在创意表达环节，部分作品缺乏创新，需要在今后的教学中注重培养学生的创新能力。
3.教师在课堂评价中，对学生的鼓励和表扬不够，需要在今后的教学中加强激励性评价。
本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进和完善。
重难点补充：教学重点：1.教师通过引导性问题，如：“电话铃声响起的时候，小动物们是怎么做的？”帮助学生理解故事中小动物们是如何通过电话得知春天信息的。
中班语言《春天的电话》教案及反思
中班语言《春天的电话》教案及反思中班语言《春天的电话》教案及反思篇1设计意图：在《七彩世界》这个主题中幼儿对色彩充满了好奇，在本活动中幼儿将这种好奇心用诗歌的形式表达，同时幼儿也有创编诗歌的潜能和兴趣，引导得当，幼儿可以创编出自己喜欢的诗歌。
引导幼儿进行诗歌创编的活动，可以让幼儿获得成功的喜悦，可以发展幼儿的语言，可以培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
活动目标：1.帮助幼儿初步了解诗歌的句形特点，发展幼儿创编诗歌的兴趣。
2.鼓励幼儿积极参与语言活动，大胆在全体幼儿面前表述，发展幼儿语言能力。
3.培养幼儿按要求大胆作画、快速作画的能力。
4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1.红、黄、蓝、绿的玻璃纸人手一份。
2.大白纸四张，红、黄、蓝、绿油画棒。
活动过程：一、教学活动的导入——看看说说。
师：今天我给小朋友带来了会变魔术的镜子。
小朋友想看吗?请小朋友用它看看周围的景物有什么变化?幼儿用会变魔术的镜子看周围的景物，鼓励幼儿互相分享所看到的景物变化。
也可以交换镜子的颜色。
师：你们可以把自己看到的讲给你的好朋友听。
二、学习诗歌、创编诗歌。
师：我昨天用这个会变魔术的镜子去了一趟超市，看到了许多的东西都变了，我觉得很开心，我还编了一首诗歌你们想听吗?黄色的衣服，黄色的裤子，黄色的图书，黄色的零食，这儿一片黄，那儿一片黄，到处都是黄、黄、黄，这真是黄色的世界。
师：你们听到了什么?师：我这个诗歌还没有名字呢，谁会帮他起一个名字?师：刚才你们也用魔术镜看了我们的教室，你们也能把你们看到的编成好听的歌吗?幼儿分组创编。
三、根据诗歌进行绘画记录。
师：你们刚才说的真不错，我们能不能把它记下来呢?幼儿按颜色分组进行作画。
根据幼儿的绘画作品，再巩固幼儿创编的诗歌。
活动反思：在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
中班语言设计春天的电话教案【含教学反思】
中班语言设计春天的电话教案【含教学反思】课程背景春天是一个充满生机和活力的季节，天空蓝蓝的，空气清新。
为了激发幼儿对春天的好奇心和兴趣，本课程以电话为主题，通过情境营造和角色扮演的方式，激发幼儿的热情，提高幼儿的语言表达能力。
教学目标1.了解电话的基本概念和使用方法；2.学习春天的知识，了解春天的气象特征和花草变化；3.提高幼儿的语言表达和沟通能力；4.让幼儿在游戏中感受春天的美好。
教学准备1.电话学具、花卉图片、春天图片；2.教师录制的电话铃声、幼儿喜欢的歌曲；3.教学背景板等。
教学过程第一步：情境引入（20分钟）1.师幼问候，唤醒幼儿大脑，创设适宜的学习氛围；2.教师播放录制的电话铃声，唤起幼儿对电话的好奇心；3.教师在黑板上画一个电话的形状：“这是什么？”引导幼儿回答：“电话”。
教师告诉幼儿电话是什么东西，简单讲解电话的使用方法和注意事项；4.教师播放幼儿喜欢的歌曲，组织幼儿跟着节奏做操，疏通身体，培养活泼开朗的性格。
第二步：知识讲解（25分钟）1.教师出示春天的图片、花卉图片，引导幼儿品读图片，感受春天的气息；2.教师向幼儿讲解春天的气象特征、春天的花草变化，促进幼儿对春天的了解和认识。
第三步：角色扮演（30分钟）1.教师以电话的形式向幼儿打电话，引导幼儿进行角色扮演；2.教师和幼儿进行电话对话，询问春天的知识，相互交流思想，让幼儿感受电话的方便和快捷；第四步：游戏探究（25分钟）1.教师找到一个花草变化齐全的花园，组织幼儿进行探索；2.教师引导幼儿寻找并记录不同种类的花朵、昆虫等，提高幼儿观察力。
第五步：总结回顾（10分钟）1.教师引导幼儿回顾这节课学到的知识和经验；2.教师让幼儿分享课上的感悟，提升幼儿的自我表达和沟通能力。
教学反思本次课程主题设计合理，情境设计新颖有趣，能够切实激发幼儿的学习兴趣。
但本次课程时间稍显紧张，教师应该注意到课堂时间的掌控，加强教学目标的实现。
同时，应该在每个环节中注意给予幼儿更多的时间来表达和思考，逐步提高幼儿的语言表达和沟通能力。
幼儿园中班春天教案及反思《春天的电话》语言
幼儿园中班春天教案及反思《春天的电话》语言一、教学目标：1. 了解春天的特征，知道春天里大自然的变化。
2. 能够听懂故事，理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
3. 学会生词：春天、电话、小鸟、鲜花、蝴蝶。
4. 培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过故事了解春天的特征，学会生词。
难点：让幼儿能够讲述故事的主要情节，培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、生词卡片、春天的图片等。
2. 环境准备：温馨、舒适的语言活动环境。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导幼儿观察春天的图片，让幼儿说一说春天的特征。
b. 引导幼儿讨论春天里的变化，如：小草绿了、花儿开了、蝴蝶飞来了等。
2. 故事讲解：a. 教师讲述故事《春天的电话》，引导幼儿关注故事的主要情节。
b. 教师提问，帮助幼儿理解故事内容，如：故事里都有哪些角色？他们都在做什么？c. 教师引导幼儿思考：为什么春天要打电话？电话里说了什么？3. 生词学习：a. 教师出示生词卡片，引导幼儿认读、朗读生词。
b. 教师创设情境，让幼儿运用生词，如：春天里，小鸟在唱歌，鲜花在开放，蝴蝶在飞舞。
4. 活动结束：a. 教师总结故事的主要内容，强调春天的特征。
b. 教师鼓励幼儿回家后，把故事讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思：1. 本次教学活动幼儿的参与度高，能够积极参与讨论春天的特征和变化。
2. 大部分幼儿能够听懂故事，并能讲述故事的主要情节。
3. 幼儿在生词学习环节，能够认读、朗读生词，并能运用生词进行情境表演。
4. 教学过程中，教师能够关注到每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
5. 本次教学活动达到了预期的教学目标，幼儿对春天的认识和语言表达能力有所提高。
但在今后的工作中，还需加强对幼儿听说能力的培养，提高幼儿的表达自信心。
六、教学内容拓展：1. 让幼儿观察春天的动植物，如：小鸟、花草、蝴蝶等，并能够用词语描述它们的特点。
幼儿园中班语言公开课教案《春天的电话》含反思（精选9篇）
幼儿园中班语言公开课教案《春天的电话》含反思（精选9篇）在当今社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思要怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园中班语言公开课教案《春天的电话》含反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班语言公开课教案《春天的电话》含反思篇1设计意图：我从两方面考虑设计了这节活动。
一方面，这节活动是在《春天来了》的主题背景下进行的，孩子们对于春天大自然的一些特征积累了比较多的经验，有可说的话题，所以我在活动中渗透了一些有关春天的内容，例如：冬眠的动物醒来了、春天大自然会有哪些变化等。
另一方面，根据我班孩子在倾听习惯上的一些问题，在这节语言活动中，我设计了一个打电话的环节，借助打电话的方式让幼儿了解倾听的重要，体验与同伴对话的乐趣。
目的：1、尝试根据画面内容和线索进行联想，并愿意在集体前表达自己的想法。
2、能借助于对话的方式对"对话语言"产生兴趣。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
准备：PPT过程：一、引出：春天来了1、出示第一张PPT，引导幼儿讨论：在图片上看到些什么?猜猜会是什么季节?2、出示第二张PPT：小熊在家里干什么?(播放呼噜声)小熊为什么要睡觉呢?你有什么叫醒小熊的办法吗?(小熊快醒醒吧，美丽的春天来到了)3、出示第三张PPT：小熊会打电话给谁呢?二、打电话：1、猜猜小熊会给哪个冬眠朋友打电话呢?下面的数字表示什么?"谁愿意做小熊给小松鼠打电话呢?(幼儿扮演小熊，老师扮演小松鼠进行打电话游戏)2、小熊又打电话给谁了呢?小乌龟的电话号码与小松鼠的一样吗?(老师扮演小熊，幼儿扮演小松鼠进行打电话游戏)三、延伸：和好朋友打电话要求：在打电话之前想好要打给谁?要听清楚朋友说了些什么。
分析与反思：我在设计活动时，能关注幼儿的已有经验。
近阶段我班正在进行《春天来了》的主题活动，幼儿通过外出散步、春游等一系列活动，已敏感地察觉到了许多来自植物身上的变化，有了许多关于春天的话题。
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中班春天主题春天的电话教案反思
中班春天主题春天的电话教案反思中班春天主题春天的电话教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，了解春天的季节特征，尝试按号码正确拨打电话，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看春天的电话教案吧。
活动目标：
1．了解春天的季节特征。
2．尝试按号码正确拨打电话。
3．感受同伴相互关心的美好情感。
活动准备：图片、电话模型。
活动过程：
1．欣赏故事《春天的电话》。
教师讲述故事《春天的电话》，让幼儿欣赏。
教师：故事中有谁？他们为什么要打电话？你从哪些话里可以听出春天来了？
看图欣赏故事，进一步理解故事。
2．分组模仿小动物打电话。
幼儿分别扮演故事里的5种动物，按照故事发展的顺序，给同伴打电话，学说故事里动物的语言，告诉大家春天来了。
3．游戏：打电话幼儿5人一组，扮演故事中的角色打电话。
尽量多的记住其他动物家的电话号码。
用电话模型给小朋友打电话。
活动延伸：在区角活动中尝试记录小朋友家的电话号码，用玩具电话和好朋友玩打电话的游戏。
故事：《春天的电话》
轰隆隆，打雷了睡了一个冬天的小熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：啊，原来是春天来了！它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码--1，2，3，4，5喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化，快出来玩玩吧！
小松鼠听了电话，也得儿得儿地拨电话号码――5、4、3、2、1喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！小白兔
听了电话，也得儿得儿拨电话号码――4、3、2、１、5喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！小花蛇听了电话也得儿得儿拨号码――3、4、5、1、2。
喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！小狐狸听了电话，也得儿得儿拨号码――5、1、2、3、4，喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧小黑熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。
它碰见了小狐狸，说：谢谢你，给我打电话，告诉我春天来了。
小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：是它打电话给我的，应该谢谢它。
小松鼠指指小黑熊说：我们应该谢谢小熊,是它第一个给我打电话的！小黑熊，连忙把两只大手捂住脸，连声说：不用谢，不用谢。
教学反思：
《春天的电话》这个故事结构简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。
活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。
但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲劳，所以有的幼儿表现为注意力不集中，可如果对故事的情节不熟悉的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。
二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。
三是在评价上没能达到具体积极的评价，大多是简单的、大众化的表扬用语。
如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。