《全科医学概论》教学大纲-浙江中医药大学第二临床医学院
我校开设《全科医学概论》课程教学模式的探讨
１ ５・ ９１
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全 科 医学 教 育 ・
我 校 开 设 《 科 医学 概 论 》 课 程教 学 模 式 的探 讨 全
纪 艳 ，夏 晓 萍 ，纪金 生 ，张红 莉
【 摘要】 目的 探讨我校 开设 《 全科 医学概论》 教 学模式 ，以期进一步提 高教 学效 果 ，增强在校 医学生的全科
质 的 实用 型 的社 区 卫 生服 务 人 才 。
【 关键词 】 全科 医学概论 ；教 学模式 ；社 区卫生服务
【 中图分类号 】Ｒ１７ 【 ９ 文献标识码 】Ａ 【 文章 编号 】１ ７ ９７ （０８ １ １１ 一 ２ ０ — ５２ ２０ ）１ — ９５ Ｏ ０
Ａｐ ｒ ａ ｈ ｔ ａ ｈｎ ｏ ｅ ｆｔ ｅＧｅ ｅ ａ ｒ ｃｉｅＯｕｌ ｅｉ ｒＣｏｌｇ ｊ ａ ＸＩ ａ —ｐ ｎ ｐ ｏ ｃ ｏＴｅ ｃ ｉｇＭ ｄ ｌ ｈ ｎ ｒ ｌＰ ａ ｔｃ ｔｉ ｎ Ｏｕ ｌ ｅ ｏ ｎ ｅ ＩＹ ｎ Ａ Ｘｉｏ ｉｇ，Ｊ ｎ —ｓ ｅ ｇ， ｌｆ ｉ ｈｎ
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2024年全科医学概论完整版
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社区健康促进活动组织与实施
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活动策划
01
根据社区居民的需求和兴趣，策划形式多样的健康促进活动，
如健康讲座、义诊、健身比赛等。
资源整合
02
充分利用社区内的医疗、教育、文化等资源，形成合力，共同
推进健康促进活动的开展。
宣传推广
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通过宣传栏、社交媒体等多种渠道，广泛宣传健康促进活动的
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不良反应监测和报告制度
监测内容
包括药品不良反应的监测、识别、评估和处理等。 药师应密切关注患者用药后的反应，及时发现并处 理不良反应。
报告制度
一旦发现药品不良反应，药师应立即向相关部门报 告，并填写药品不良反应报告表。同时，药师还应 对不良反应进行分析和总结，为临床合理用药提供 参考。
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神经系统疾病诊断与治疗
诊断方法
包括头颅CT、MRI等影像学检查，脑电图、肌电图等电生理检查，以及脑脊液检查等。同时需结合患 者病史、神经系统查体进行综合判断。
治疗策略
药物治疗是首选，包括抗癫痫药、抗抑郁药、抗精神病药等。对于部分严重神经系统疾病，可能需要 采取手术治疗（如切除脑肿瘤、修复神经损伤等）。同时，康复治疗也是神经系统疾病治疗中的重要 环节。
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康复评估方法和技术应用
评估方法
针对老年人的康复评估应包括身体状况、功 能状况、心理状况和社会环境等方面。常用 的评估工具有量表、问卷、观察法等。
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技术应用
康复评估过程中需要运用多种技术手段，如 生物力学分析、肌电图检查、神经心理学测
试等，以获取准确的评估结果。
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2024年全科医学概论完整全套教学课件pdf
全科医生作为医疗团队的协调者，与 其他专科医生、护士、社工等共同协 作，确保患者得到全面、高效的医疗 服务。
4
全科医学发展历程
01
02
03
起源阶段
全科医学起源于19世纪的 欧洲，当时一些医生开始 关注基层医疗和公共卫生 问题。
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发展阶段
20世纪60年代以后，全科 医学在欧美国家得到快速 发展，逐渐形成了完整的 学科体系和教育培训体系 。
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全科医学定义及特点
全科医学定义
全科医学是一个面向个人、家庭与社 区，整合临床医学、预防医学、康复 医学以及人文社会学科相关内容于一 体的综合性医学专业学科。
综合性
全科医生需掌握多个医学领域的知识 和技能，为患者提供综合性的诊疗服 务。
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以人为中心
全科医生关注患者的生理、心理、社 会及环境等各个方面，提供全面、连 续性的医疗服务。
呼吸系统疾病
包括感冒、哮喘、肺炎等，症 状多样，涉及呼吸系统的不同 部位。
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消化系统疾病
常见胃炎、胃溃疡、肝炎等， 与饮食、感染等密切相关。
神经系统疾病
包括头痛、癫痫、帕金森病等 ，症状复杂，涉及神经系统的 多个方面。
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诊断方法选择与运用技巧
体格检查
通过视诊、触诊、叩诊 、听诊等方法，了解患
家庭医学的意义
通过了解和分析家庭状况，全科医生能够更准确地评估患者的健康问题，制定个性化的治 疗方案，并提供针对性的健康教育和指导，从而提高治疗效果和患者的生活质量。
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家庭评估技巧和方法介绍
家庭评估的目的
家庭评估是全科医生了解患者家 庭状况的重要手段，通过评估可 以识别家庭环境中的风险因素和 保护因素，为患者提供个性化的
全科医学概论第二版课程设计
全科医学概论第二版课程设计一、课程简介全科医学概论是全科医学专业的一门基础课程，旨在介绍全科医学的基本概念、基本理论和基本实践技能，培养全科医学专业学生的基本素养和基本能力。
二、课程目标1.了解全科医学的基本概念、基本理论和基本实践技能；2.掌握全科医学实践的基本技能，包括全面的病史采集、体格检查技能、诊断技能和治疗技能等；3.培养全科医学专业学生的多学科综合素养和团队协作能力；4.培养全科医学专业学生的终身学习能力和创新思维。
三、课程内容第一章全科医学概论•全科医学的定义与发展历程•全科医生的定义、职责和特点•全科医学的基本理念和实践原则第二章临床病史采集•病史采集的意义和目的•病史采集的程序和技巧•病史采集中应注意的问题第三章体格检查•体格检查的意义和目的•体格检查的程序和技巧•体格检查中应注意的问题第四章诊断学•临床诊断的基本概念与方法•常见疾病的诊断与鉴别诊断•诊断评估与质控第五章治疗学•常见疾病的治疗原则和方法•常用药物的使用与注意事项•全科医师的常见操作技巧第六章健康管理•健康评估和预防•生活方式与健康的关系•常见慢性病的管理四、教学模式本课程采用“理论+实践”相结合的教学模式。
在理论教学中，通过讲解、讨论、案例分析等方式，充分介绍全科医学的基本概念和理论。
在实践教学中，通过病历讲解、体格检查演示、技能操作训练等方式，培养学生的基本实践技能。
五、授课方式本课程采用面授教学方式，课程时长为72学时，每周授课3学时，共计24周。
六、考核方式本课程考核方式主要采用期末闭卷考试和实践操作考核相结合的方式，其中期末闭卷考试占60%，实践操作考核占40%。
七、参考书目1.《全科医学概论》（第2版），陶叔华，人民卫生出版社，2021年2.《全科医学实践技能与精要》（第2版），云吉发，人民卫生出版社，2021年3.《莫斯比诊断与治疗手册：全科医学版》（第3版），肖丹明，人民卫生出版社，2021年以上为本课程的教学大纲，具体教学内容、进度和方式以教师授课为准。
2015《全科医学概论》课程教学大纲
（六）教材与主要参考书
使用教材《全科医学概论》第1版主编姜建国中国中医药出版社（2012）教学参考书
1.全科医学.第4版. Murtagh,J原著，梁万年主译.北京：人民军医出版社，2013. 2.中医内科学.第2版.田德禄，蔡淦主编.上海：上海科学技术出版社，2015 3．实用内科学.第14版.陈灏珠主编.北京：人民卫生出版社，2013网络资源：医心网
1.中医全科医疗的诊疗思维模式的分类
2.以人中心的个体化诊疗方法的要点
3.以家庭为单位的中医药服务的理论基础和实践规范三、教学形式与方法
1、利用幻灯片、多媒体、CAI课件理论讲解。2、课间讨论。
第三章中医全科医学的预防保健
一、教学目的与要求
1.掌握治未病的概念及特色
2.熟悉治未病理论在社区中的应用3.了解治未病理论的形成和发展过程二、教学内容
5.熟悉中医全科医学的目的、中医全科医生的定位
6.了解中医全科医生的态度知识技能、中医全科医疗的特征和原则二、教学内容
1.全科医学的定义、学科特点和基本特征
2.全科医师的定义、角色、素质3.全科医疗的定义、基本特征
4.中医全科医学产生的背景、定义、性质及其目的5.中医全科医生的定义、素质、角色和知识能力要求6.中医全科医疗的定义、基本特征及原则三、教学形式与方法
2015《全科医学概论》课程教学大纲
《全科医学概论》课程教学大纲
一、课程介绍
（一）课程目标及地位
《全科医学概论》是为中医学、中西临床医学、中医学（骨伤）、中医学（全科医学）等专业开设的一门专业必修课。全科医学是20世纪60年代以后在一些发达国家逐步发展起来的，它整合了现代生物医学、行为科学及人文社会科学的最新研究成果，构成了一个集医疗、预防、保健、康复等为一体的为人群健康促进服务的医学服务体系。中医全科医学概论从理论角度，结合与现代全科医学的比较，从哲学基础、临床思维、科研方法、科研方法、社区管理等方面，阐释中医在以人为中心、以家庭为单位、以社区为范畴的社区卫生服务中的作用，并从社区常见疾患和疾病入手，谈中医药处理的原则、方法、措施及优势。通过本课程的学习，在现代全科医学理论和中医学全科医学属性的比较过程中，了解现代全科医学的基本知识和基本理论，掌握中医全科医学的基本概念、相关理论和基本技能，熟悉社区中医药服务的相关知识和特色。
全科医学概论69967
全科医生应诊的四大任务：①确认并处理现存问题②对问题进行连续性照顾③适时提供预防性照顾④改进病人的就医遵医行为。
以患者为中心的接诊五步骤（LEARN）模式：1全科医生要先站在患者的角度倾听，收集患者所有的健康问题及其对健康问题的认知和理解。
2详细收集所有可供疾病诊治的资料后，医生需向患者及其家属解释对上述健康问题的诊断和看法。
3在说明病情后，要容许患者有机会参与讨论沟通彼此对病情的看法，使医患双方对健康问题的看法趋向一致。
4医生按所达成的共识提出对患者最佳或最合适的健康教育、检查及治疗建议○5如患者对检查和治疗建议存在疑惑，需要与患者进一步协商，最后确定医患双方皆可接受的方案。
家庭的功能：1情感需求。
2性和生殖的需求3.抚养和赡养4社会化功能5经济功能6赋予成员的地位家庭功能内容的五项指标：适应度（adaptation）、合作度（partnership）、成长度（growth）、情感度（affection）、亲密度（resolve）。
称为APGAR 家庭评估问题表家庭照顾的服务等级。
以社区为导向的基层医疗（COPC）的三个要素：基层医疗、社区人群、解决问题的过程COPC分级（发展阶段）1级：对所在社区的健康资料有所了解，缺乏第一手资料，以医生的主观印象推断解决健康问题的方案。
2级：对所在社区的健康问题有一定了解，有间接的二手资料，有计划和评价的能力。
3级：通过社区调查或社区健康档案资料掌握90%以上居民的健康状况，针对健康问题采取解决方案，但缺乏有效的预防措施。
4级：建立了社区居民的健康档案，掌握所有健康问题，具有有效预防和治疗的措施，建立了社区健康问题资料收集和评价系统，具有解决问题和管理社区资源的能力。
Copc意义。
全科医疗的问诊方式：B----背景，了解病人可能的心里或社会因素；A----情感，了解病人的情绪状态；T-----烦恼，了解问题对病人的影响程度；H-----处理，了解病人的自我管理能力；E-----移情，对病人的不幸表示理解和同情，从而使他感受到医生对他的支持社区诊断和临床诊断比较。
专业选修课-《临床医学概论》课程教学大纲(普通班)
《临床医学概论》课程教学大纲适用对象：2015（1）本科药学专业（学分：2 学时：36 ）一、课程的性质和任务：《临床医学概论》是一门临床医学综合性课程，涵盖内科、外科、妇产、儿科学等各临床学科，供药学等非临床医学专业的学生为主要的教学对象。
课程采用案例（即病例，只以重大危害的疾病为例）教学，它以面对一个活生生的临床病例（症状、体征、影像学表现、实验室检查等）开始，倡导启发式教学。
从以治愈或彻底预防疾病为最终目的这一出发点，理解病人临床表现、诊断、药物治疗原则，倒推病因、致病机制（包括系统、细胞通路、分子、免疫等水平），并结合PUBMED文献搜索，拓展研究新进展，使学生理解药物研发的关键点（把握疾病的最关键致病机制），提出原创性药物研发思路。
随后进行跨学科引导，结合学生个人兴趣、鼓励执着探究彻底治疗重大疾病的精神。
二、教学内容和要求（含每章教学目的、基本教学内容和教学要求）：《临床医学概论》的教学目的和教学要求：本课程所授皆为理解内容，要求结合中英文内科学、外科学、解剖学、生理学、药理学教材、PUBMED数据库、网络资料等，理解致病的系统、分子机制，找出新药设计的靶点，提出跨学科的解决方法。
基本教学内容：结合内科学、外科学等教材，讲授常见和重大疾病，如病毒性肝炎、免疫治疗等，引导学生通过阅读中英文内科学、外科学、解剖学、生理学、药理学、病理学等各学科英文资料，对这些疾病的临床表现、药物治疗、手术治疗、放射治疗等措施及局限性产生深刻印象，图像化、形象化理解疾病的病因、致病机制，再翻查PUBMED数据库掌握这些疾病的研究新进展，随后进行跨学科引导，结合学生个人兴趣，提出跨学科治疗和研究方案（如物理学、微电子、人工智能、材料、化学），并予以符合逻辑性论证、撰写论文，启发学生大胆追逐科学原创的精神。
《临床医学概论》课程教学总时数为36学时，以重大疾病为例进行案例式地教学，内容如下，但会根据上课时启发学生理解与思考的需要和外聘授课医生的专业特长和研究领域等因素，时有调整：Chapter 1: Neurological disease：Action potential and epilepsy第1章：神经疾病：动作电位和癫痫Chapter 2: Endocrinology: Pituitary Adenoma-Endocrine System第2章：内分泌学：垂体腺瘤- 内分泌系统Chapter 3: Respiratory disease: chronic bronchitis and emphysema-Cor pulmonale第3章：呼吸系统疾病：慢性支气管炎和肺气肿- 肺心病Chapter 4: Liver, biliary tract and pancreatic disease: Hepatocellular carcinoma-Cirrhosis-Chronic hepatitis B-HBV virus第四章：肝，胆道和胰腺疾病：肝细胞癌- 肝硬化- 慢性乙型肝炎- 乙肝病毒Chapter 5: Immunology: Chimeric Antigen T cells receptors第5章：免疫学：嵌合抗原T细胞受体Chapter 6: Current status of other clinical treatment strategy第六章：其他临床治疗策略的现状考试：本课程不做考试，尽量以英文综述或者用英文完整论述的医学假设为考核形式，要求观点方法独创、具有严谨的理论论据。
《全科医学概论》教学大纲
《全科医学概论》教学大纲《The General Medicine outline》课程编号：课程类型：必修专业课总学时：36理论学时：30实验学时：6使用专业：临床医学专业，临床医学全科医学方向课程简介：《全科医学概论》是全科医学专业的主干课程，面向社区与家庭，整合了临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体，其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。
其主旨是强调以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾，并将个体和群体健康照顾融为一体。
全科医学又称家庭医学，诞生于20世纪60年代。
它是在西方国家通科医生长期实践经验的基础上，综合了现代生物医学、行为科学和社会科学的最新研究成果，用以指导医生从事基层医疗保健第一线服务的知识技能体系。
国外本科阶段的全科医学教育是指在所有医学院校本科生通过选修和必修课的形式开展的全科医学入门教育。
《The general medicine outline 》is the whole section medical science professional main stem course, face to the community and family, integrate a clinical medical science ,preventive medicine, resumptive medicine and the culture sociology section in the integral whole, its scope covered various age,sex,each organ system and each kind of disease. It is the course which emphasize the responsible continuity care of human-centre , family units, community-oriented, blend personal health and colony health together. The general medicine is also called the family medical science , being born in 60's in 20 centuries. Whole section the medical science education of the foreign undergraduate course stage means to living to pass to take an elective subject to open the whole section medical science primer education of the exhibition with the form of the required course in all medical science college undergraduate courses.一、课程性质、目的和任务全科医学是面向社区和家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的新型医学专科。
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《全科医学概论》教学大纲
一、课程概况（Course Overview）
课程名称：全科医学概论
Course：Introduction to General Practice
课程编号： 03137 适用学生:临床医学专业
Course Number：03137 Designed for: clinical medicine
学分：2 总学时：34
Credit: 2 Class hour: 34
预修课程：社区保健及护理实验学时：0
Preparatory Courses: Community Health Care Experiment hour: 0
二、课程简介（Course Descriptions）
全科医学是临床二级学科，是一个面向社区与家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会科学相关内容于一体的综合性医学专业学科。
《全科医学概论》主要介绍了全科医学的基本概念、基本理论、基础知识和基本技能，是临床医学专业的专业基础课程。
三、教学内容与教学安排（Course Content and Arrangement）
oks)
1.推荐教材:
《全科医学概论》第4版，人民卫生出版社。
Recommended Teaching Materials:
《Introduction to General Practice》，4th Ed，People′s Medical Publishing House.
2.参考书目:
①励建安主编.康复医学[M].北京科学出版社,2002。
②季建林主编.医学心理学第4版[M].上海复旦大学出版社，2005。
Reference Books:
①Li jianan Rehabilitation Medicine [M].Beijing:Science Press,2002.
②Ji jianlin Medical Psychology 4th Ed [M].shanghai:Fudan University Publishing House,20
05.
五、考核与评价方式(Course Evaluation)
①理论知识考试：采取闭卷考试形式，占总成绩的70%。
②平时成绩：共分3次进行测评，占总成绩的30%。
Course Evaluation：
①Academic Knowledge exam:All exams are close books and notes.Final Exam 70%.
②Grades:3Times ,30%.
撰写人：审定人：。