初中英语人教版八年级下册Section A 1a-2d
编写人：陈友珠检查人：审核人：广宁县何楮铭纪念中学2016-2017学年第二学期八年级英语导学案班别：组别：座号：Unit 1 Section A1 1a-2d （1）【学习目标】1、能阅读理解对话，能用所学词汇、句型进行情景口头表达和书面表达。
（重点）2、能使用should及shouldn’t对不同健康问题给出有针对性的合理建议。
（难点）【温故而知新】默写以下词汇。
1、脚_________2、脖子_________3、发烧_________4、休息_________5、手_________6、眼睛_________7、腿_________8、嘴巴_________9、鼻子_________ 10、牙齿_________【预习指导与检测】一、根据音标自学新的单词（P114：P.1-2）二、用红笔在课文里划出以下单词或短语，并写上中文和序号（共10个）。
1. have a cold 感冒2. have a stomachache 胃痛3. take on e’s temperature量体温 4. lie down 躺下 5.have a fever发烧 6. have a sore throat喉咙发炎6. take breaks (take a break)休息7.get an X-ray照X光8. away from远离9. see a dentist看牙医10. go to a doctor看医生11. put some medicine on…上药三、重点句型。
1. What’s the matter? 出什么事了？2. It doesn’t sound like you have a fever.看起来你不像是发烧。
3. That’s probably why.可能就是那个原因了。
4. I think I sat in the same way for too long without moving. 我认为我太长时间采取同一种坐姿而没活动。
四、自读对话2d两次，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决。
【课堂互动】Task 1 词汇朗读与应用。
Task 2 看图完成1a任务。
1、组内对学1a。
2、用1a图片中的句子谈论身体的不适。
（群学）Task 3听力训练。
完成1b, 2a, 2b练习。
1、浏览1b-2b的听力要求，尤其是2a的图片，弄清要听的关键信息，为课堂听力做准备。
2、完成听力练习。
Task 4口语训练。
结合1c与2c进行对话练习。
仿照1c和2c句子，用1a的词汇编写句子谈论身体的不适。
（对学或群学）Task 5对话学习（2d）1、听对话回答以下问题。
What’s the matter with Lisa?_______________________________________________________2、对话练习。
（对学或群学）3. Show time.4、重难点释疑归纳。
【检测反馈】翻译下列句子：1、你怎么了？我头痛。
__________________________________________________________2、他怎么了？他发烧。
__________________________________________________________3、李雷怎么了？他喉咙痛。
他应该多喝水。
_____________________________________________________________________4、如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。
_____________________________________________________________________【课后作业】1、完成练习册；2、熟记本节课的单词、短语、句型和对话；Unit 1 Section A2 3a-4c （2）【学习目标】1、能熟读Grammar Focus 中的句子，弄清其意思，总结本单元的语法。
2、学会通过阅读，结合上下文，完善课文并要乐于助人，学会如何主动救人及救人的常识。
【温故而知新】默写以下单词和句子：1、疼痛的2、咽喉3、咳嗽4、牙痛5、头痛6、休息（短语）7、胃8、感冒9、发烧10、量体温11、躺下12、出什么事了？（句子）【预习指导与检测】一、根据音标自学新的单词（P114：P.3-4）二、用红笔在课文里划出以下单词或短语，并写上中文和序号（共5个）1. get off下车2.to one’s surprise使…惊讶的3.right away立即4. get into陷入，参与5. fall down摔倒6. think about考虑三、重点句型。
1．…bus No.26 was going（过去进行时）along Zhonghua Road when（引出时间状语从句）the driver saw an old man lying（看到某人正在做某事或正处于某状态）on the side of the road. …26路公交车正行驶在中华路上，这时司机看到一位老人躺在路边。
2．The bus driver… stopped the bus without thinking twice（认真思考；权衡利弊）. 公交司机……没有多想便停下了车。
3. Thanks to（多亏）Mr. Wang and the passengers, the man was saved（被动语态be动词+过去分词）by the doctors in time（及时）. 多亏了王先生和乘客们，医生及时挽救了老人的生命。
四、自读对话3a与Grammar focus各两次，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决。
【课堂互动】Task 1词汇朗读与应用。
Task 2短文阅读（3a-3c）一、读前活动（Pre-reading）。
（对学）1、看3a图片谈论一下发生了什么事？2、回答以下问题：Do you think it comes from a newspaper or a book?______________________________________________________________________________ 二、读中活动（While- reading）――理解短文。
（先独学，后群学——组内交流、讨论完成任务并将讨论结果展示在小黑板上）1、Skimming（快速浏览短文）—看图片，抓主旨。
用心默读文章，体会文章的主旨大意：(1) According to the text, what happened?________________________________________________(2) Who was the bus driver?_________________________________________________2、Scanning（细读短文）--构画面，明意思。
仔细品读文章，在脑海中形成文章的画面，完成3b和3c.3、重难点释疑归纳。
经过今天的所学，相信你的脑海中已经形成了鲜明的画面,请结合文章理解本文重点句子与短语。
三、读后活动（Post-reading）（群学）用亲身经历的或亲眼所见的来谈论交通事故或其他事件。
（组内分工明确，积极参与，运用所学，大胆创新，流畅表达）Task 3 Grammar focus（4a-4c）1、朗读表格中的句子。
2、小组合作探究，找出表中句子的共同特征。
3、归纳总结。
4、完成4a, 4b, 4c.【检测反馈】用括号内的词的适当形式填空。
1. The driver saw an old man ___________ (lie) on the road.2. I sat in the same way without ______________ (move).3. He only thought about ___________ (save) a life and didn’t think about __________ (him).4. The old man needed _____________ (go) to the hospital.5. A woman was ________________ (shout) for help.6. He expected them _________________ (get) off the bus.7. My classmate, Li Ming, made a card for ____________ (he) just now.8. Bad luck! I cut ___________ (my) with a knife yesterday.9. They tell us they can look after _____________(they) very well.10. My cat can find food by ______________(it).【课后作业】1、完成练习册；2、熟记本节课的单词、短语、句子和课文；Unit 1 Section B1 1a-1d （3）【学习目标】1、能使用英语与同学灵活、自由、更深层次地谈论身体健康的话题。
2、能使用should及shouldn’t改写1a中的祈使句。
【温故而知新】默写以下单词和句子：1、乘客2、苦恼3、离开（介词）4、下车5、使…惊讶的6、打，击7、向（介词）8、立即9、陷入10、多亏11、看见某在正在做某事______________12、他毫不犹豫的把车停下来。
（句子）___________________________________________ 【预习指导与检测】一、根据音标自学新的单词（课本P114：P.5）二、用红笔在课文里划出以下单词或短语，并写上中文和序号（共5个）1．put down放下 2. feel sick不舒服 3. have a nosebleed流鼻血 4. take…to把…带去5. tell…to告诉…去做…三、重点句型。
1. Press the sides of your nose.按住鼻孔。
（此句为祈使句）＝You should press the sides of your nose.2. Run it under water.用水冲洗患处。
（此句为祈使句）＝You should run it under water.四、自读1a两次，把握大意。
然后自读1b-1c为听力做准备。
【课堂互动】Task 1词汇朗读与应用。
新目标人教版八年级英语下册Unit1-Section-A(1a-2d)课件优秀版市公开课一等奖省赛课
例子：What’s wrong with you? I have a sore eye. There is something wrong with my eye.
第8页
Watch and say the illness. have a sore throat
have a sore back
第6页
What’s wrong with her?
She has a stomachache.
第7页
问“某人/某物怎么了”句型
问：What’s the matter with sb/sth.? =What’s wrong with sb/sth?病症 There is something wrong with
又恢复了中年模样，妻子说，你应该选择保送读大学。麦克深情地对妻子说：你是我做过最好选择，只是我忘记了。
你很轻易找到。他是我们三年级二班一个男生，晨会、做操、放学排路队时总是站在第一排，教室里最脏抽屉一定是他。对了，他书包通常不是放在课桌抽屉里，而是扔在地上。几乎 每节课我都要提醒他或是帮他捡起，但下节课再来看，他书包又咧着大嘴躺在了地上，书本散落一地，他双脚，正无情地踩在一个练习本上……每每此时，我都无语凝噎，不忍直视那 么，他抽屉里不放书包放什么？课外书、牛奶盒、瓜皮果壳、小玩具、蚂蚁、毛毛虫、小树枝、黑乎乎樟树籽、金灿灿棕榈树籽……总之，五花八门，应有尽有。老师刚收缴了一批， 立马他又塞进另一批……其更新换代速度堪比火箭发射，让人叹为观止……因为小Z不讲卫生，每到周一换座位时，轮到坐他座位同学总是叫苦连天、自认倒霉，皱着眉头、捂着口鼻 一遍一遍地擦，先用抹布蘸着水擦，再用纸巾擦，直到完全闻不到异味才勉勉强强坐下。尽管如此，小Z同学却有很多好朋友。每次分组活动，大家都抢着要他。为何？第一，他是个 小书迷，知识渊博；第二，他表示能力强，说话幽默幽默有条理；第三，他为人大方，乐于分享。从小Z优点来看，你是不是认为他应该是个学霸？这……怎么说呢，当前算不上，但 未来极有可能……看看作文课上他即兴画思维导图吧，有条理，有创意，让小搭档们佩服得五体投地，怎么看都不像是一个熊孩子，一个“学渣”作品。可是，我天天给孩子们听写十 个词语，他天天正确率只有百分之六十左右，很多字不会写。他是一个不折不扣“君子”，光读光看不动手写，哪怕就是新学几个词语，他也不愿意写一写抄一抄。不论课上课下，凡 是要动笔写时，他不是钻到桌子底下东找找西摸摸，就是在书包里左翻翻右抖抖，总之就是老半天下不了笔。他人已经写完了拿给老师批改，他可能才开始写第一题………那磨磨蹭蹭 样子，活活要把老师气死。他妈妈认为他从小握笔姿势错误怎么也纠正不了，造成写字速度很慢，所以不愿意写字。我却不这么认为，我以为没这么简单，一定另有原因，只不过我现 在还没弄明白而已。上周四早晨第三、四节课，语文单元测试。两节课考试时间过去，试卷一张张收了上来，最终一个交卷是小我快速扫了一下卷面。哦买噶第一页基础题几乎一片空 白！作文也没写完，只写了三四行！这么子，批改出来总分顶多也就二三十分！怎么会这么！再差也不会如此啊！考试时不务正业偷玩蚂蚁去了？还是有意不做？身为语文老师兼班主 任我气得跳脚，一阵胸闷。怎么办？把他叫到办公室狠批一顿？或者请他家长来学校？此时，脑海里突然闪出一幕幕画面：他在班级读书分享会上侃侃而谈，他在课堂上回答下列问题 时妙语如珠，他把自己零食和玩具大方地给同学们分享，他羞涩地笑着把他饼干递到我手中……即使在完成作业方面他确实做得不好，尽管在上课时经常偷看课外书，但不可否定是， 他绝对是个好学上进好孩子！试卷答成这么，可能另有原因吧？不不不，不能那么简单粗暴！我应该先了解一下真实原因。要知道，“刑讯逼供”最轻易“屈打成招”……午餐后自习 时间。我笑眯眯地对小Z说：“小Z，我们教室好脏啊，你愿不愿意为大家服务一下，清扫一下教室？“愿意！”他二话没说，跑着去拿扫把。不要做作业，预计他心里乐开了花。他一 手拿扫把，一把持簸箕，认真地扫着。看到谁脚下有纸屑，他就轻声提醒他抬起脚来，再把纸扫出来，态度友好，而且不影响他人。扫地动作也很是娴熟、麻利不一会儿功夫，他就把 教室清扫得干洁净净，我当众狠狠地表彰了他一番，然后把他叫到我身边，拿了把椅子让他坐下他顺从地坐下了，刚才还因为受了表彰而神采飞扬，此时却目光黯淡，低着头不敢看我， 像是在担心暴风雨降临。我摊开他早晨考那张试卷，和颜悦色地柔声问道：“这么多题没做，我想了半天也想不出原因，你能告诉我为何么？换句话说，我很想知道你是怎么答题，因
2023人教版八年级英语下册精品课件-【第1课时(A 1a-2d)】 (4)
1c
Look at the problems in 1a and make conversations.
What’s wrong?
பைடு நூலகம்
I’m really tired because I studied until midnight last night.
Why don’t you go to sleep earlier this evening?
I’m just not very good at writing letters. Boy 1: Maybe you should call him up.
Boy 2: No, I don’t want to talk about it on the phone. Boy 1: But you really should talk to him so that you
allow wderoanl g guess
Phrases review
重要的事 哪儿不舒服？ 快速查看；浏览 成功地发展；解决
big deal What’s wrong? look through work out
Lead-in
Do you have any problems in your daily life?
you’re sorry. 4. You __c_o_u_ld__ go to his house. 5. You __c_o_u_l_d_ take him to the ball game.
Listen again. Why doesn’t Peter like his friend’s
2b advice? Write the letters (a-e) next to the advice in
Unit+6+Section+A+1a—2d 人教版英语八年级下册
烛光可知是晚上。
( A )6. A. asking for C． payin． laying out
6． A 根据“You meant you would work for me for free.”可知匡衡要
为这个有钱人工作，不要钱。
Hearing this, the rich man thought that Kuang Heng was 7 but still
2． The picture reminds/reminded me of the beauty of the
countryside. 3． —I want to walk home. —Don't be silly ．It's much too far! 4． Hou Yi shot nine suns down, and there was only one sun in the
wrong.There are many sides to a story and many ways to understand it.
基础提能
一、从方框内选择适当的词并用其正确形式填空，每空一词，每词 仅用一次，有两词为多余项。
silly remind stone shot weak instead strong 1． Linda is still weak after her illness, so she can't be too tired.
2.神；上帝 go d
5.提醒；使想起 remind 7.愚蠢的；不明事理的 silly
二、核心词块
1.从事 work on
2.把山移走 take the mountains away
人教版英语八年级下册Unit 1 Section A 1a-2d 课件
/eɪk/ have a headachehave a stomachache
v. /n. 疼痛
have a toothache
Look at the picture, and tell me what’s the trouble with them?
have/catch a cold
/fi:və(r)/
A: What’s the matter with Judy? B: She talked too much yesterday
and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now.
Post-listening
1c Look at the picture. What are the students’ problems?
the first time. 8. If you agree, you can nod yohuera_d_____.
Look at the picture, and tell me what’s the matter with them?
Her eyes ached from lack of sleep. She felt an ache in her back.
Make conversations.
What’s the matter with Judy?
She talked too much yesterday and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now.
Pre-listening
1. We look with our e_y__e_s___. 2. We listen with oure_a_r_s____. 3. We smell with ourn_o__s_e___. 4. We walk with our f_e_e_t____. 5. He carries a big bag on hbias_c_k____. 6. We doe_y_e__ exercises to protect our sight. 7. People sometimes shahkaen_d_s____ when they meet for
人教版英语八年级下册Unit7_Section A (1a～2d)教案与反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》Section A 单词square n.平方；正方形 meter（metre） n.米；公尺deep adj.深的；纵深的 desert n.沙漠population n.人口；人口数量 Asia n.亚洲tour n.＆ v.旅行；旅游 tourist n.旅行者；观光者wall n.墙 ancient adj.古代的；古老的protect v.保护；防护 wide adj.宽的；宽阔的achievement n.成就；成绩 thick adj.厚的；浓的include v.包括；包含 condition n.条件；状况succeed v.实现目标；成功 achieve v.达到；完成；成功force n.力；力量 nature n.自然界；大自然ocean n.大海；海洋amazing adj.令人大为惊奇的；令人惊喜（或惊叹）的man-made adj.人造的 southwestern adj.西南的；西南方向的challenge v.＆n.挑战；考验 freezing adj.极冷的；冰冻的短语feel free（可以）随便（做某事） as far as I know就我所知take in 吸入；吞入（体内） in the face of 面对（问题、困难等）even though (=even if) 即使；虽然the Pacific Ocean太平洋句型1.—What’s the highest mountain in the world? 世界上最高的山是什么山？—Qomolangma.珠穆朗玛峰。
2.—How high is Qomolangma? 珠穆朗玛峰多高？—It’s 8,844.43 meters high. It’s higher than any other mountain.句型1.Tis elephant weighs many times more than this panda.这头大象比这只大熊猫重很多倍。
初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标一、知识目标:本课时结束时,学生能够1)认读、拼写并能在听说活动中正确运用以下单词:rainstorm能在听说活动中正确运用以下句型:①—Where was he? He was on the street.—What was he doing? He was walking home from the supermarket.②—What were you doing?—I was reading books at the library.2) 能用所学目标语言询问和回答在过去某个时间点某人在某地正在做什么。
3)能理解和掌握过去进行时态的意义和构成,并能正确运用过去进行时描述在过去某个时间点正在发生的动作。
二、技能目标1.听:能听懂谈论过去正在发生的动作的对话;2.说:(1)能使用目标语言准确询问过去某个时间点某人在哪里正在做什么;(2)能正确使用过去进行时表达自己或他人在过去某个时间点正在做的事情;3.读:能正确朗读对话,并读懂对话,掌握主要信息。
4.写:能利用采访到的信息写一篇报道,在报道中正确使用过去进行时。
三. 情感态度价值观目标:通过课文内容学习引导学生学会统筹安排时间,明白自己在过去的某个时间点做了什么,爱惜时间,爱惜生命,了解暴风雨可能会给人类带来的危害,并热爱大自然,热爱生活。
2学情分析教学内容分析:Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? SectionA 1a-1c 是人教版英语教材八年级下册第五单元的第一课时,也是本单元的重点内容之一,包含本单元重要的语言知识和重点语法,是一节以听说为主的课型。
本单元的话题是围绕“过去进行时”这一时态展开教学活动,在听说的过程中引入了本单元的主要语法--过去进行时态,并对这一时态进行了口语和听力的反复练习同时为本单元进一步学习打下基础。
《U6 Section A 1a-2d》教案人教版英语八年级下册
2)As soon as the man finished (talking / speaking), Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.
教学难点：
Learn to tell the story ofYu Gong.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Step 1
Warming-up
(PPT 3-5)
1.Look at the pictures about Chines stories.
2.Lead in 1a.
用中国传统故事的图片导入1a。
教学反思
1.本节听说课以中国传统神话故事为话题，注重听力的输入和口语练习。
2.听说练习过程要提醒学生重点关注状语从句，引导学生把握这些复合句表达的内容。
2.Work on 2b. Listen again and circle the words you hear.
3.Work on 2c. Look at the pictures in 2a and tell the story in your own words.
Once upon a time, there was a man called(叫做)Yu Gong. He wanted to move two high and big mountains...
Step 7
Summary
(PPT29)
人教版英语八年级下册-Unit 1 Section A (1a—2d)教案
Unit 1 What’s the matter?Section A (1a—2d)一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇：matter, sore, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, rest, cough, X-ray, toothache, break, hurt,have a cold, have a stomachache, have a sore back, havea sore throat, lie down, cut oneself, take one’s temperature, have a fever, take breaks等。
2. 熟练运用本课重点句型:(1) —What’s the matter?—I have a…(2) —What should I do?—I think you should lie down and rest.3. 能够听懂谈论健康问题的对话，并能从中提取关键信息。
4. 能够使用“have+(a)+疾病”结构描述健康问题，并能就健康问题提出简单的建议。
5. 学会关心自己和他人，通过询问他人的健康情况并给予帮助，从而增进人与人之间的感情。
二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂谈论健康问题的对话，并能从中提取关键信息。
2. 能够使用“have+(a)+疾病”结构描述健康问题，并能就健康问题提出简单的建议。
难点：能够使用“have+(a)+疾病”结构描述健康问题，并能就健康问题提出简单的建议。
三、教学过程四、板书设计Unit 1What’s the matter?第1课时Section A (1a—2d)Key words and phrases: matter, sore, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, rest, cough, X-ray, toothache, break, hurt,have a cold, have a stomachache, have a sore back, have a sore throat, lie down, cut oneself, take one’s temperature, have a fever, take breaksKey sentences:1. —What’s the matter?—I have a…2. —What should I do?—I think you should lie down and rest.。
人教版英语八年级下册Unit 1 SectionA (1a-2d)教案
Unit 1 What’s the matter?Section A (1a-2d)一、教学目标1. 听懂并掌握下列词汇及常用表达：matter, sore, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, rest, cough, X-ray, toothache, headache, break, hurthave a cold, have a stomachache, have a sore back, have a sore throat, lie down, cut oneself, take one’s temperature, have a fever, take breaks2. 听懂谈论健康问题的对话材料。
3. 能简单谈论健康问题，并使用“have + (a) + 病症”结构做出回答或表述。
What’s the matter with …?I have a …4.掌握听力技巧之利用生活常识听前预测。
5. 能够运用所学的语言简单地描述自己的健康状况并询问对方的身体健康状况。
6. 学会关心他人，通过询问他人的健康情况并能给予帮助，增进人与人之间的感情。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握核心词汇及常用表达。
2. 能简单谈论健康问题，并使用“have + (a) + 病症”结构做出回答或表述。
难点：掌握听力技巧之利用生活常识听前预测。
三、教学准备1. 教学课件、词汇图片。
2. 学生课前预习。
四、教学过程Task 1(1a-1c)Step 1 Warming-upLook and sayT: Welcome to our new class. Today we’ll learn Unit 1. First you will see some pictures of body parts. You can look at the pictures and say the corresponding words.设计意图：复习已学的单词，为本单元“健康与急救”话题的学习奠定基础。
人教版八年级英语下册Unit1SectionA(1a2d)说课稿
1.教学重点：本节课的教学重点是一般现在时的用法和日常学校生活中的常用词汇和句型。
2.教学难点：一般现在时的用法，特别是动词的第三人称单数形式和否定句的构成。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所教授的八年级学生正处于青少年时期，他们充满活力、好奇心强，同时具有一定的叛逆心理。在认知水平方面，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力，但仍需要教师的引导和激励。学生们对英语学习普遍存在兴趣，但部分学生由于基础薄弱，学习习惯不佳，容易在学习过程中产生挫败感。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生在课后进一步巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置一道结合本节课知识点的作业，要求学生运用所学词汇和句型写一篇关于自己学校生活的短文。此外，我还会布置一些复习题目，让学生巩固本节课的重点知识点。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局合理、内容简洁明了，以帮助学生把握知识结构。板书将包括本节课的主要词汇、句型和关键语法点。我将使用清晰的字体和颜色，以便学生轻松阅读。板书的作用是辅助学生理解和记忆知识点，同时也方便他们在课堂上进行记录。为确保板书清晰易懂，我会注意字迹工整、排版整齐，并在必要时使用图示和符号来辅助说明。
5.定期进行课堂反馈和评估，让学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用任务型教学法和交际法。任务型教学法能够让学生在真实的语境中完成特定的任务，从而提高他们的实践能力。交际法强调师生之间的互动和交流，有助于培养学生的口语表达能力和交际技巧。这两种方法的理论依据是现代语言教学观，即学习语言的过程应该是在真实语境中进行有意义的学习活动。