人教2011版道德与法治八年级上册《勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 做负责任的人》_10
“做负责任的人”教学设计
一、教学背景分析
1．教材分析
（1）课标要求
《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）课程内容的第三部分“我与国家和社会”中的“积极适合社会的发展”“1.4知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
”
（2）教学内容
本节课是人教版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课“责任与角色同在”的第二框内容，通过前一节课“我对谁负责谁对我负责”的学习，引导学生理解到，每个人在社会中扮演不同的角色，要承担相对应的责任，必然逻辑地引出“做负责任的人”的话题。
教材主要是协助学生理解承担责任意味着要付出一定的代价，也会获得回报，要理性对待承担责任过程中的得与失，学会做出合理的选择，并对自己的选择负责；对不是自愿选择但又必须做的事要自觉承担、尽力做好，努力向履行社会责任却不计得失的人学习。
2．学情分析
八年级学生已经具备一定的责任意识，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐。
但是，受认知水平和生活阅历所限，学生主动承担责任的意识还不够强，对如何准确履行责任还没有全面的理解，履行责任的水平还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。
基于以上学情，我们需要引导学生把个人成长成才与社会发展需要有机结合起来，培养良好的责任意识和奉献精神，做一个负责任的公民。
二、教学目标
1．情感、态度和价值观目标
有充足的勇气为自己的选择承担相对应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习，做一个负责任的人。
2．水平目标
通过对责任与代价和回报关系的探讨，提升辩证思维水平；能够对承担责任的代价与回报做出准确的评估，提升价值判断和选择水平。
3．知识目标
理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好。
三、教学重难点
1．教学重点：承担责任的代价与回报，增强学生履行责任的水平，能够勇于承担责任。
2．教学难点：不言代价与回报。
四、教学策略
以落实学科核心素养为导向，选择学生身边的话题组织教学，以活动为知识教学的载体，通过“听故事悟责任→析选择品责任→寻榜样明责任→找差别行责任”四个层层递进的环节，引导学生对责任问题有一个更全面、准确的理解，并将责任付诸于行动，最后设计思维导图实行总结提升。
五、教学过程
课前：播放志愿服务活动主题音乐相册《最是那抹红》。
设计意图：课前收集学生、老师、家长展开志愿服务活动的照片，并制作成音乐相册《最是那抹红》，创设主动承担社会责任的生活情境，营造课堂之韵。
导语：上述音乐相册中的画面，让我们感受到主动承担社会责任带来的和谐与美好。
近段时间老师刚好在上海培训学习，今天这节课专程从上海赶回来上，我想答应别人的事一定要做到，正所谓：“不远千里，只为初心”——我要做一个负责任的人，这也是本节课我们要一起交流的话题。
板书：二、做负责任的人
过渡：我们先从一个故事开启今天的话题。
【活动一】听故事——悟责任
活动内容：讲述福州最美学生王卉泓的故事。
（课前录音）
(故事梗概：王卉泓是福州格致中学鼓山校区的学生，她患有先天性筋骨挛缩症，虽然生活给了她诸多磨难，但她却始终热爱生命、热爱生活。
她积极参加学校的活动，曾因学习努力获得校“奋进之星”的荣誉称号。
在集体生活中，她积极主动做一些自己力所能及的事。
她每年都会到孤儿院做义工。
同时，她希望通过自己的努力回报家人朋友老师的关爱。
)
引导策略：听了王卉泓的故事，你感受最深的是什么？王卉泓身上有哪些优秀的品质值得我们学习？
观点总结：王卉泓同学自尊自信自立自强，对自己、对他人、对社会负责，具有高度的社会责任感和亲社会意识，不愧为最美学生，值得我们每一个人学习。
设计意图：拉近课堂与学生的距离，讲述生活故事，引导学生走近福州这个文明城市中的青少年道德榜样，感悟责任，为后面的学习做铺垫。
过渡：听完王卉泓的故事，小雨同学颇受感动，想起了最近学校社团“爱心社”的纳新活动……
【活动二】析选择——品责任
活动内容：学校学生会各社团最近正在纳新，班上很多同学根据自己的爱好特长报名参加心仪的社团，小雨同学想参加“爱心社”（志愿服务队），但他又纠结了：“‘爱心社’活动较多，也需要付出很多，这会不会耽误了学习？”
作为小雨的好友，你会如何和他一起分析这个“小纠结”，协助他作出合理的选择？
（交流思路：作出这种选择需要付出什么？又可能获得什么？有没有哪种选择不需要
付出代价？）
引导策略：引导学生辩证分析承担责任的代价与回报，并引导学生根据自身实际作出合理的选择，学会对自己的选择负责。
观点总结：小雨的选择经历了一番思想斗争，我们有时是不是也有这样的纠结呢！歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”，选择就意味着责任和付出，小雨加入“爱心社”，意味着付出时间和精力，而且意味着可能因为做得不好而受到责备……；当然承担责任往往伴随着获得回报的权利。
这种回报既包括物质方面，也包括精神方面。
对我们来说，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的赞许等。
无论怎样，我们一旦作出选择，就应该担当起应付的责任。
设计意图：结合真实的校园生活，基于学生真实的认知冲突，设计两难情境问题，引导学生思辨选择。
同时，作为同龄人的心声，易引发学生的情感共鸣，活动也所以能更好地走进学生的心灵，引导学生学会准确评估承担责任的代价与回报，作出合理的选择，并对自己的选择负责，为做负责任的人奠定基础。
（板书）1.承担责任的代价与回报
2.作出合理的选择，并对自己的选择负责
【活动三】寻榜样——明责任
活动内容：为增强同学们的责任意识，培养担当精神，学校准备展开“责任之星”评选活动。
你会推荐谁呢，请推荐出自己认为合适的人选并写一段推荐词。
（提示：可从对他人、集体、社会所承担的责任等角度思考。
）
引导策略：从推荐理由中分析“责任之星”具有的优秀品质，提炼出“选择”、“承担”、“付出”等关键词。
观点总结：从大家写的推荐词来看，“责任之星”都有以下共同点：他们自觉承担应尽的责任，哪怕有些事情不是他们自愿选择的，却从不抱怨、不懈怠，而是尽心尽力地完成；他们承担责任往往伴有无私的付出。
正因为有他们默默的付出，我们的集体才更加温暖，更加友爱，更加充满阳光和希望。
在我们的周围，还有许很多多履行社会责任却不计代价与回报的人，他们的担当精神是我们学习的榜样。
列夫•托尔斯泰说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
”“责任之星”身上的正能量集中表现在：主动承担责任，让生活更美好！其实，只要我们在生活中积极主动去承担，就能过一种“责任的生活”。
设计意图：创设推荐“责任之星”活动情境，让学生亲历道德价值选择，寻找身边的榜样，激起情感共鸣，从而激发践行责任的意识。
（板书）3.自觉承担非自愿选择的责任
4.向无私付出的人致敬学习
过渡：“责任之星”的美丽在于向善向上，“责任之星”的力量在于道德感召，老师希望每位同学拿出实际行动，从小事做起，都做一个有责任感的人。
【活动四】找差别——行责任
2017年11月14日，第五届全国文明城市名单和复查确认继续保留荣誉称号的往届全国文明城市名单发布，福州市连续3届蝉联全国文明城市荣誉称号。
文明需要积淀，更需要你我共同参与，“做一个负责任的人”是文明城市对市民的基本要求。
活动内容：填写“责任提示卡”
思考自身在家庭生活、学校生活、社会生活中的担当，鞭策自己努力做一个负责任的人。
我已经做到：；
我还没有做到：；
我今后要做到：。
引导策略：引导学生对照榜样，反省自身，努力提升自身素质，增强履行责任的水平，勇于承担责任。
观点总结：感谢同学们实事求是的自我反思及坦诚的表达交流。
这张“责任提示卡”也是一面镜子，既照出路上的影子，也照亮前行的路。
我们播下责任的种子，就能期待结出责任之果实！
设计意图：以时事“福州市连续3届蝉联全国文明城市荣誉称号”激发学生的市民荣誉感和责任感，引导学生通过填写责任卡的方式实行自我剖析，明确自我完善的目标和路径，体现课程的实践性特点。
（板书）5.增强履行责任的水平
【总结与升华】
活动内容：出示图片，请学生将本节课所学的关键词（责任、代价、回报）放入相对应的位置，并说出其中的含义。
引导策略：责任写在幼苗根部圆圈里，两个手，一个写代价，一个写回报，意蕴是：双手托起责任，生命才会蓬勃生长！
设计意图：遵循学生思维和认知的发展规律，设计富有创意的图示性板书实行课堂小结，留给学生自主建构知识的空间，体现了思维的延展性，对本节课的“责任”主题起到点睛作用。
【结语】
党的十九大报告提出，中国特色社会主义进入了新时代。
新时代的历史使命呼唤青少年主动担当，正如《论语》中说，“士不能够不弘毅，任重而道远”，我们只有培养责任意识，才能融入建设新时代的历史洪流中。
【实践作业】“心动行动”
学校“爱心社”为号召同学们参加志愿服务活动，拟写一则标语，请你参与完成。
我的宣传标语是：________________________________________
示例：青春因奉献而精彩／协助他人，快乐自己。
设计意图：以实践活动拓展课堂教学，将学生在课堂里学到的东西，与丰富的生活实践相结合，使知识变得丰满、深刻。
附：板书设计。
八年级道德与法治RJ上册 第3单元勇担社会责任第6课 责任与角色同在 第1框 我对谁负责 谁对我负责
(二)众志成城 抢险救灾
探究与分享
一场突如其来的地震，使整 个城市变成一片废墟。余震还未 结束，救援工作已经迅速展开： 消防队员在灭火，战士在寻找被 困在废墟中的人，医生在临时搭 建的帐篷里做手术，民政部门紧 急运来救援物资，并在社会上组 织募捐活动……
➢在救灾的过程中，哪些人承担了责任？ 他们分别承担了什么责任？
A．随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色， 调节角色行为 B．承担责任就是孝敬父 母、努力学习 C．每个人都能很好地承担起与角色相一致的责任 D．每个人都承担着相同的责任
2.作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。下列能 体现“对自己负责”的是（ B ） A．小丽在家总是借口作业多而不做任何家务 B．碰到学习上的困难小东经常向老师和同学请教 C．每次做眼保健操时小明都会抓紧时间赶做作业 D．小华参加活动时经常失约，事后总说“临时有事”
➢ 为什么要对自己负责？
作为社会的一员，我们每个人首先要对 自己负责。只有对自己负责的人，才有 资格、有能力、有信心承担起时代和国 家所赋予的使命。
(二) 我的责任我承担
探究与分享
➢ 在当前的学习和生活中，你承担了哪些责任？ ➢ 如果这些事情由别人来做，对你会有什么影响？
总结
随着年龄的增长，我们承担的责任越来越多，在家洗 碗、洗衣服、扫地，在学校维护卫生区和教室卫生、 认真学习、及时完成作业等，我们都能做得很出色。 出门时，选择绿色环保的出行方式，如骑自行车、搭 公共汽车、走路等。在社会上积极参加义务植树、保 护环境的活动等。如果这些责任由别人来替我们承担 ，我们就会失去挖掘自己潜能的机会，我们就不能早 日锻炼出自己的各种能力。
总结
①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角 色。
人教2011版道德与法治八年级上册《勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 我对谁负责 谁对我负责》_2
二、我的角色我的责任
学习任务：
1.探究与分享p64续写故事：请续写爸爸的话，并说明你的理由。
这个孩子是否要承担责任，要承担什么责任，应该如何承担责任？
2.责任来自于哪里？
她是一名教师，她的责任是_________，这个责任来自_________________________。
林林：假期，妈妈带我去食品加工厂参观，让我体验了一下饼干的制作过程，当时感觉做一个面点师傅也很不错呢！
（2）交流分享：假期里，你参加了一项什么社会实践活动？你在其中扮演的角色是什么？完成了什么任务？又有什么收获呢？
学习要点：通过自己切身的感受体会我的角色带给我的责任与担当。
1.通过两则学生熟悉的材料引入本课教学内容。
3.学生小组合作分析材料、分析宣誓词并思考回答问题。学生通过思考抢险救灾中社会各界人士勇担责任的表现，和不同的标志和宣传词更明白每个人在社会生活中扮演不同的角色，要承担相对应的责任。
三、责任你我他
学习任务：
1.出示P67探究分享图片，思考那些责任是你独自承担的，哪些责任本该由你承担，却由他人承担了？
2.围绕书本P68三幅图片，
（1）请围绕下图说一说都有哪些人在直接影响着你的生活？他们都承担着什么责任？
（2）如果离开了他人对我们承担的责任，我们的生活会受到哪些影响？
（3）列举你所了解的职业，以及他们职业所肩负的责任，并说一说履行职业责任的重要性。
3.播放视频《责任》
（1）看完短片，你的感受是什么？
她是一名顾客，她的责任是_________，这个责任来自_________________________。
作为家庭成员，他的责任是_________，这个责任来自_________________________，这个责任来自_________________________。
人教2011版道德与法治八年级上册《勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 我对谁负责 谁对我负责》_14
第六课责任与角色同在第1课时我对谁负责谁对我负责教学目标一、知识目标1.知道责任的含义、来源。
2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。
3.懂得每个人都理应对自己负责，知道负责任的表现和意义。
二、水平目标1.能说出责任的含义，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。
2.能够自己对自己负责，也为他人负责。
三、情感、态度与价值观1.在生活中要对自己负责，增强责任意识和责任感。
2.愿意为自己的行为负责。
3.能对那些为自己、为他人、为社会承担责任的人心怀感激之情。
教学重难点一、教学重点1.责任的含义、来源。
2.不同的角色应承担不同的责任。
3.对自己负责的表现。
二、教学难点1.责任的来源。
2.学会感恩，对他人和社会负责。
教学过程一、热身活动通过玩角色与责任的游戏，让学生体会角色不一样、处境不一样，所承担的社会责任也不一样！二、情景导入一个15岁的少年在楼前的空地上踢球时，不小心把一家商店的玻璃撞碎了。
店主说：“这块玻璃是特制的，你得赔。
”孩子没办法，回家找爸爸。
爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。
”爸爸说：“那么咱们理应赔偿。
现在你还小，这次钱我来付，等你长大了，再发生类似的事情……”思考：1.这个少年应该赔钱给店主吗？2.爸爸应该为孩子支付赔款吗？3.你赞成爸爸的决定吗？为什么？二、新知探讨(一)我的角色我的责任1．责任的含义和来源教师总结：责任是一个人分内应该做的事情。
从已有的生活经历中，我们不难发现，责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
2.老师讲述一个人溺亡的案情，让学生根据“人物背景”就角色的身份、背景和道德观点讨论角色人物应否承担责任。
3．教师安排学生思考并回答教材66页“探究与分享”，思考并请同学回答下面三个问题：(1)在救灾过程中，图中哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？(2)社会上还有哪些人为救灾承担责任？(3)你能够为灾区人民做些什么？教师总结：(1)消防员承担灭火的责任；战士承担找人救人的责任；医生承担救死扶伤的责任；民政部门承担准备、调集救灾物资的责任。
人教2011版道德与法治八年级上册《勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 做负责任的人》_29
6.2做负责任的人一、教学目标1.有充足的勇气为自己的选择承担相对应的责任；对那些不是自愿选择的责任，也以积极的态度去承担；愿意对自己的行为负责。
2.能够准确评估承担责任的代价与回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
3.懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解那些不计个人得失、无私奉献社会的人的事迹。
二、教学重难点重点、难点：承担责任时如何选择，如何更好地承担责任。
引导学生对于现实生活中对他人的无私奉献精神。
1你能按时完成自主完成作业吗？2答应别人的事情你能做到吗？3老师表扬你的黑板办的好，其实你知道这次晓杰同学付出最多，自己仅仅协助而已，你会坦诚和老师交流吗？4你买早点时，店主多找了钱给你，你能如数返还吗？5看到有人驾车撞人后逃逸，你会报警吗？活动二：责任之初体验中学生小寒在上学的途中，自己的电动车不小心刮蹭到了停在路边的宝马车，宝马车后视镜的外壳已经脱落，而此时车主恰巧不在车上······小寒此时有几种选择？如果你是小寒你会怎么做？观看视频，感悟体验。
教师讲解：责任的含义活动三：责任之再评估班级要实行班委改选，你想参加竞选，又有很多顾虑？1你想参加竞选的原因可能是？你的顾虑是？2家长，老师，朋友可能对你的建议是？在很多情况下，我们能够选择自己承担的责任，对承担责任的代价与回报作出了准确的评估，然后作出合理的选择。
我们一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。
活动四：谈一谈讨论课本73页，小青为什么要这样做，这样做值不值得？活动五：感悟升华观看白芳礼老人的视频，体会不言代价与回报的精神。
二、随堂检测1．假如有人问：谁对我负责？回答首先是 ( )A．自己对自己负责 B．班主任对我负责 C．父母对我负责 D．老师对我负责2．下列选项中能反映“自己对自己负责”：这个要求的是 ( )①用合理、合法的方法，即时纠正自己的过失②对自己不负责任造成的后果负责③同学之间约定守时④信守诚实，自尊自信，自立自强A．①②③ B．①③④ C．②③④ D.①②③④3．对自己负责，说到底，也就是（）A．为自己赢得自尊自信 B．对他人负责，对社会负责C．用合法的方法，即时纠正自己的过失D．为自己创造良好的生存环境4．小华独自在教室里，不小心把同学的钢笔弄坏了，他诚实地告诉同学是自己弄坏的。
人教2011版道德与法治八年级上册《勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 做负责任的人》_6
回报：承担责任往往伴随着获得回报的权利。 这种回报既包括物质方面，又包括精神方面。 对我们而言，更重要的是精神方面的回报， 如良好的自我感觉，获得新的知识和技能、 赢得他人的尊重和赞许等。
2、面对可以选择承担的责任，我们应 该怎么做？P71
小结：
代价
不言代
价与回
回报
报
应该做的事情即使不是自愿选
做负责任 的人
我承担 我无 悔
择的，仍然应该自觉承担相应 的责任
不计代价和回报的人使我们的生 活更安全、温暖
提升自身素质，增强履行责任的
1、下列认识不正确的是（ C ）
A．承担责任，往往伴随着获得回报的权利 B.在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任 C.面对责任不言代价与回报，是人人都能做到的 D．我们许下诺言，意味着我们要承担相应的责任
于自己的选择
③．掩盖错误比承认错误所付出的代价要少
④. 富有责任感的人面对责任不言代价和回报
A ①③④ B ②③④ C ①③ D ①②③④
4、洪战辉，一个农村少年，以优异的成绩考取了湖南怀化
学院，面对着家庭的巨大变故，他毅然决定领着年幼的妹妹，
开始了漫长的艰辛的求学之路。这说明 （
）
①．承担责任是自尊自信的具体表现
答：①在很多情况下，我们可以选择自己承担的责 任。 ②我们既然选择了自立自强的人生，就应该有勇气 凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价与回报 作出正确的评估，作出合理的选择。 ③无论怎样，我们一旦作出选择，就应该义无反顾 地担当起应负的责任。
（二）我承担 我无悔
3、面对不是我们自愿选择的责任，我们 应该怎么做？P72
人教2011版道德与法治八年级上册《勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 做负责任的人》_19
么办？
面对老师的表扬，决心以后多为班级建 设尽力；面对店主多找的零钱，及时退 回；看到有人驾车撞人后逃逸，打电话 报警等，这些都是负责任的表现。
指导学生预习P69--73
预习题目： 1.承担责任的代价与回报是什么？ 2.我们应该怎样正确选择？ 3.如何理解我承担我无悔？ 4.承担责任的意义？
一、不言代价与回报
（1）竞选班干部。 （2）做事公平公正，同学们拥护支持； 如果不能做到公平公正，就会失去威信。
（3）失去锻炼的机会，尽管学习成绩提 高了，可生活缺少光彩。
（4）勇于承担责任，虽然失去部分朋友， 但却赢得了全班同学的信任。
（5）义无反顾地承担。
2．我们应该怎样正确选择？
教师总结： （1）在很多情况下，我们可以选择自己承
1．如何对待生活中不可推卸的 责任？（P72）
（1）有些事情不是我们自愿选择的，但是 我们仍然应该自觉承担相应的责任。
（2）我们虽然无法改变自己在工作和生活 中的位置，但可以改变我们对待自己应该做 的事情的态度。
（3）只要我们把它们当作一种不可推卸的 责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把 事情做得出Байду номын сангаас。
“感动中国”人物 支月英：
支月英，女，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教 学点 教师。1980年，江西省奉新县边远山村教师 奇缺，时年只有十九岁的南昌市进贤县姑娘支月英 不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公 里，离乡镇45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋 小学，成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在 偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教 育了大山深处的两代人。
思考： （1）他们的行为给社会带来了什么？ （2）从承担责任的代价与回报的角度来评价他们的行为。
人教2011版道德与法治八年级上册《勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 我对谁负责 谁对我负责》_38
第六课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责一、学习目标情感、态度与价值观目标：增强责任感；树立责任意识，对那些为社会负责的人心存感激。
水平目标：能够准确区分负责任和不负责任的行为，提升辨别是非的水平。
知识目标：了解责任的含义及其来源；知道不同的角色承担不同的责任；二、重点：角色与责任的关系。
难点：树立责任意识，知道要做一个负责任的人。
三、学习过程【自主学习】：阅读P64-69的课本内容，思考下列问题。
1.责任的含义及来源。
2.角色与责任的关系。
【合作探究】：晓云洗漱完，妈妈已经把可口的早餐做好了。
“谢谢妈妈！”晓云一边说一边开始吃饭，吃完饭,晓云快速洗完碗筷自己骑车去上学。
十字路口，已经有了交警忙碌的身影。
绿灯亮了，晓云从斑马线穿过马路。
环卫工人正在顶着寒风清扫街道。
校门口，门卫师傅精神抖擞的站在那里。
一进教室，就迎来了老师温暖的笑容。
晓云马上坐到座位上准备朗读，却发现英语课本没有拿，“都怪妈妈没有提醒我。
”上课了，晓云一边专心听讲，一边认真做着笔记，自习课上还给同桌讲了两道题。
放学后，晓云约好和同学去看电影。
胡乱地把地扫了一下垃圾都没倒就走了。
影院门口有几个残疾人在弹吉他，晓云往募捐箱内放了10元自己的零花钱。
今天影院播放的是《战狼2》，看到精彩的镜头，晓云和同学们忍不住大声欢呼起来。
电影结束后，晓云把饮料瓶和食品袋扔进了垃圾箱。
回家路上，晓云想起来妈妈让她买些咸盐，她赶紧跑进超市，顺便给自己买了一些零食。
结账的人真多，晓云耐心都排队等候。
终于轮到自己结账了，晓云发现自己的钱不够结账，就偷偷往货架上塞了两个零食，结账后天色已晚晓云冲出超市就往家赶，一路连闯了两个红灯。
（1）文中主人公在生活中扮演了哪些角色？根据她的表现完成下列内容。
角色负责任的行为来源不负责任的行为子女学生同学、朋友消费者、顾客公民社会成员（2）思考：负责任的意义，不负责任的后果.(3)文中能够看出哪些人为我们成长和美好的生活承担了责任？那我们应该如何回报他们？【训练提升】：倡议书亲爱的同学们：美好的校园环境需要大家共同创造，和谐的社会氛围需要大家共同营造，需要我们每个人扮演好自己的角色，承担起自己的责任。
人教2011版道德与法治八年级上册《勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 做负责任的人》_22
做负责任的人一、教学目标：情感态度价值观目标：1、使学生有充足的勇气为自己的选择承担相对应的责任；2、对那些不是自愿选择的责任，也以积极的态度去承担；3、崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
水平目标：1、能够准确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择。
2、能够为自己的选择负责。
知识目标：1、懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。
2、懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好。
3、了解那些不计个人得失、无私奉献社会的人的事迹。
二、教学重难点：1、教学重点：使学生学会选择责任，学会承担责任。
2、教学难点：受各种因素影响，学生对于现实生活中他人的无私奉献精神，有时有抵触情绪。
所以，在教学过程中如何以事例为依托，以情感为支撑，引导学生思考，并引发他们的道德体验，转化他们的道德实践是教学难点。
理解不言代价与回报的承担责任的意义。
三、教学过程：(一)课前放松：听舒缓的音乐。
（二）情感导入：（听故事）你感动了吗？你被什么感动了？（三）探究正课：第一部分：布置任务教师布置学习任务：1、今天上课的内容需要我们分组实行，现在组已经分好，请各组产生一名小组长（能够自荐也能够他荐），负责组织本组的学习。
每位同学都拿到一个号码，请每组的1号作为发言人，代表小组汇报学习成果。
2、每组的组长到老师这里选择学习任务，并组织本组学习。
【设计意图】1、本课教学选择了学生小组讨论、教师启发引导及师生共同探讨相互结合的教学方法，课前对学生小组活动提出明确要求。
2、结合本课教学主题“责任、选择、代价、回报”，利用学生活动让学生亲身体验如何承担责任，为本课的学生道德实践打下伏笔。
第二部分：学习任务的分配教师给三组分配的任务分别为：结合提供的教学材料，根据老师提出的要求，完成小组学习任务。
教学材料：第一组：探究《小柯的选择》第二组：探究《小青的烦恼》第三组：探究《一位老人的选择》有一位74岁的老人，因为他的杰出贡献，多年来获得了很多荣誉，几乎成了获奖专业户。
人教2011版道德与法治八年级上册《勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 我对谁负责 谁对我负责》_34
呢？
升华 情感
组织学生齐唱一中校歌
齐唱一中校歌
升华对于母校的情感，将情 感内化为责任感，外化为行！
板书设计
6.1 我对谁负责 谁对我负责
一、 我的角色 我的责任 1. 责任的含义 2. 责任的来源 3. 青少年扮演哪些角色 4. 责任与角色的关系
二、 责任你我他 1. 为什么要勇于承担责任 2. 如何承担责任
教与学方法 1． 合作探究法；2.案例分析法；3.启发引导法
重难点
重点：责任与角色的关系；为什么要勇于承担责任；如何承担责任 难点：责任的来源；如何承担责任
教学过程
教学环节 导入新课
我的角色 我的责任
教师活动
学生活动
设计意图
协助学生了解校史，培养爱
校史简介： 介绍泉州一中与梅石的渊源
聆听校史，了解“梅石” 校意识，逐渐引发对于母校
第六课《责任与角色同在》
教与学目标
一、知识与水平 责任的含义；责任的来源；责任与角色的关系；青少年扮演的角色与责任；勇于承担责任的 原因；如何承担责任 学会小组合作探究；情感体验，感悟责任的重要性 三、情感态度价值观 扮演好自身角色，承担好自身的责任；树立责任意识，学会对自己负责
教学理念 从学生的实际生活出发，从学校的实际出发，贴近学生生活、贴近学生实际
1. 倾听责任大使事迹， 感受责任大使身上负责 任的精神 2. 感悟岁月静好的泉州 一天，是很多人负重前行 的一天 3. 思考讨论：为什么要 勇于承担责任？ 4. 回顾校庆中多少人在 为母校辛苦付出，感受理 应如何承担责任？
1. 从 身 边人 身上 学习 负责 任的精神，感受到做好分内 事的重要性 2. 让 学 生感 受到 幸福 的生 活无不受惠于他人的对我们 所负的责任 3. 从 校 庆中我他
人教2011版道德与法治八年级上册《勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 做负责任的人》_31
八年级道德与法治第六课第二框《做负责任的人》教学设计（一）教材分析1.本课是第六课第一部分的进一步深化和落脚点，引导学生学会做一个负责任的人。
2.本课以“做负责人的人”为主题，协助学生理解承担责任的结果可能会获得回报，也可能要付出一定的代价，懂得对自己的行为负责，使学生理性对待承担责任过程中的得与失。
3.本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与国家和社会”中的“积极适合社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
”（二）学情分析1.培养公民责任意识和勇担责任的精神对学生个人成长具有重要的现实意义。
2.绝大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动，从中感受到自己对社会的责任，对用于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。
3.受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，履行责任的水平还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。
（三）教学目标1.引导学生理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，知道不履行责任要承担相对应的后果。
2.通过举例说明承担责任伴随着代价与回报，让学生能够对承担责任的代价与回报作出准确的评估，理解承担责任不言代价与回报对社会的意义。
3.使学生对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习；能够自觉履行责任，无怨无悔。
（四）教学重点与难点1.教学重点：理解承担责任伴随着代价与回报；能够对承担责任的代价与回报作出准确的评估2.教学难点：自觉承担应尽的责任，增强履行责任的水平（五）教学方法根据目标设计生活中常见情境，引导学生去反思自己的行为，引出知识主题；使用情境教学，利用电子书包技术平台，通过讨论、探究、分享，让学生将核心知识内化与心中，提升学生学以致用的水平和学习兴趣。
引导学生整理出知识结构，并通过习题讲、练、评的方式实行知识巩固和检测。