说课稿的基本步骤
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)在教育教学中，说课是教师进行课堂教学准备和沟通的重要环节。
通过说课，教师能够对教材内容进行深入研究，使自己对本课程的理解更加深刻，同时也能让学生对课程内容有一个清晰的认识。
本文将介绍说课的基本步骤和优秀说课稿模板，希望能为广大教师提供一些参考。
一、说课的基本步骤1.分析教材说课的第一步是分析教材，对所教授的教材进行全面细致地研究。
这包括对教材目标的分析，明确课程的教学目标、重点和难点；对教材内容的分析，理解每个知识点的内涵和外延；对教材结构的分析，把握知识的逻辑脉络和层次关系。
2.确定教学目标在分析教材的基础上，教师需明确教学目标。
教学目标应该明确具体、可操作，要求学生能够完成什么样的任务或者达成什么样的能力。
同时，教师还要根据学生的实际情况和需求，合理调整教学目标的难易度，确保学生能够达到。
3.设计教学内容和教学方法在确定了教学目标之后，教师需要设计教学内容和教学方法。
教学内容应该紧密围绕教学目标展开，合理安排教学步骤和学习任务。
教学方法应该根据学生的实际情况选择，采用多种教学手段，使学生能够主动参与、积极思考。
4.编写说课稿说课稿是教师进行说课的辅助工具，能够帮助教师把握说课的重点和要点。
在编写说课稿时，教师需按照一定的格式进行书写，清晰明了地表达自己的思路和观点。
下面将介绍一种优秀的说课稿模板。
二、优秀说课稿模板（请按照说课的实际情况，自行调整模板内容和格式）课程名称：XXX教学目标：1. 了解并掌握XXX的基本概念和相关知识。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
3. 提高学生的思维能力和创新意识。
教学重点和难点：1. 重点：XXX的基本概念和相关公式的掌握。
2. 难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学过程及方法：1. 激发学生兴趣、导入新课（具体描述教师如何引发学生兴趣，如采用问题导入、故事引入等）2. 提出问题、呈现新知（具体描述教师如何提出问题、呈现新知，如利用多媒体教具、板书等）3. 学生主动探究、合作学习（具体描述教师如何引导学生主动探究、组织合作学习活动，如小组讨论、实验探究等）4. 教师点拨、解疑释惑（具体描述教师如何点拨学生，解答学生疑惑，澄清学生疑问）5. 学生巩固、拓展、提高（具体描述学生如何巩固所学知识，拓展相关知识，提高解决问题的能力）6. 课堂总结（具体描述教师如何进行课堂总结，如归纳总结、提出问题等）三、结语说课作为教学准备和沟通的环节，对教师的教学能力和专业素养有着很高的要求。
幼儿园教师说课稿步骤
幼儿园教师说课稿步骤
在幼儿园中，教师说课是教学工作中非常重要的一环。
通过说课，教师可以向
家长展示自己的教学计划和方法，使家长更加了解孩子在学校中的学习情况。
下面将介绍幼儿园教师说课稿的基本步骤。
准备阶段
在准备阶段，教师需要对自己将要说课的内容进行精心准备。
主要包括以下几
个步骤：
1.确定说课内容：明确说课内容，包括教学目标、教学重点和难点等。
2.制定说课大纲：根据教学内容制定详细的说课大纲，包括教学过程
安排、课堂活动设计等。
3.准备教学资源：准备好所需的教学资源，如教具、图片、音频等，
以便在说课过程中使用。
说课步骤
当准备工作完成后，教师可以按照以下步骤进行说课：
1.开场白：简要介绍自己和说课的内容，引起听众的兴趣。
2.教学设计说明：详细介绍教学设计的理念和思路，解释为什么选择
这样的教学方式和方法。
3.教学内容呈现：根据大纲逐步展开教学内容，注重教学重点和难点
的讲解。
4.课堂活动展示：通过示范或讲解课堂活动，让听众更加直观地了解
教学过程。
5.教学反思与展望：对本节课的教学效果进行总结和反思，同时展望
下一步的教学工作。
结束语
说课是教师展示教学能力和教学理念的重要途径，在教师日常工作中具有重要
的意义。
通过深入准备和精心设计，可以使说课内容更具备说服力和吸引力，从而更好地与家长和听众进行有效的沟通和交流。
感谢您的观看。
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)说课是教学中的重要环节，它可以帮助教师准确把握教材内容，达到有针对性地教育教学效果。
一次优秀的说课过程，可以提高学生的学习兴趣和兴趣，并激发他们对知识的探究研究深度。
下文将介绍说课的基本步骤和优秀说课稿模板。
说课的基本步骤1. 审题：首先，教师需要认真审题，熟悉课题的内容，理解知识的重点和难点。
2. 整理教材：其次，教师需要调查教材和教辅材料，结合教学实际，梳理好教学重点和难点。
3. 制定教案：在此基础上，教师需要制定教案，安排教学过程。
制定教案时，要注意教学方式，并应制定相应的教学方法和技巧。
4. 完善教学支持材料：教师还需要准备教学支持材料，如PPT 演示文稿、练习册、教师手册、电子板书等。
这些材料可以帮助教师有序地展开教学，使学生更好地参与教学。
5. 掌握教学方法：在课前，教师需要掌握教学方法并制定教学策略。
因为不同课程的教学方法不同，需要熟悉所授科目的教学特点，制定相应的教学策略。
6. 进行教学过程演示：在教学前，教师需要对所要讲授的教学过程进行演示，以熟悉和掌握教学过程。
7. 体验课堂：教学时，教师应尝试在教学中创造出有趣的教学氛围，营造学生积极思考和互动交流的氛围。
并且，教师应充分利用课堂时间，为学生提供多种多样的学习方式。
8. 总结教学：教学结束后，教师需要进行教学总结，评估教学效果。
根据教学反馈，再次进行针对性的改进和优化教学过程。
优秀说课稿模板1. 课程简介：（1）本课课程名称、课程时长、教学目标。
（2）讲课主要教学内容、难点。
2. 教学过程：（1）教材分析，重点难点梳理。
（2）教学计划。
（3）导入环节：如何引起学生兴趣。
（4）具体教学环节说明。
（5）教学总结，教学反思。
3. 教学反思：（1）教学效果评估。
（2）教学改进和优化建议。
例如：第一部分：课程简介1. 课程名称：高一英语学科教学之《The House on Mango Street》2. 课程时长：60分钟3. 教学目标：（1）学会Martinez家庭的基本家庭成员和他们进行的职业。
说课稿的七个步骤
说课稿的七个步骤在教学工作中，说课是教师必不可少的一项重要工作。
通过说课，教师可以对课堂内容、教学目标、教学流程等进行系统性的梳理和总结，提高自身教学水平。
说课稿是说课的具体表现形式，它通常包括七个步骤，下面将逐一介绍这七个步骤。
一、课时背景分析在说课的开始阶段，教师需要对本节课的基本情况进行分析，包括教学内容、教学目标、学情特点等。
同时，对学生的知识水平、学习能力等方面做出评估，为后续教学做好准备。
二、教学目标设定教学目标是教师在本节课中所要达到的教学效果，也是教学的出发点和落脚点。
在说课过程中，应明确阐述本节课的教学目标，并说明教学目标与学生实际水平之间的关系。
三、教学重难点分析分析本节课的教学重点和难点，明确教学重点是对学生进行集中训练的内容，教学难点是学生在学习中容易出现困惑的地方。
通过分析重点和难点，有利于教师更好地安排教学内容和教学方法。
四、教学资源准备在说课过程中，需要说明教学所需的教学资源，包括教材、教具、多媒体课件等。
通过合理的资源准备，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
五、教学内容安排明确介绍本节课的教学内容安排，包括每个知识点的详细讲解顺序、时间分配等。
合理的教学内容安排可以帮助教师控制教学进度，确保教学质量。
六、教学方法选择在说课过程中，需要提出本节课采用的教学方法，包括讲授法、示范法、讨论法等。
合适的教学方法可以提高学生的学习效果，培养他们的综合能力。
七、教学反馈与评价最后一个步骤是教学反馈与评价，教师需要对本节课的教学效果进行评估，包括教学目标的完成情况、教学方法的效果等方面。
通过反馈与评价，可以及时调整教学策略，不断提高自身教学水平。
综上所述，说课稿的七个步骤是课时背景分析、教学目标设定、教学重难点分析、教学资源准备、教学内容安排、教学方法选择以及教学反馈与评价。
通过认真准备和规范操作，教师可以更好地展示自己的专业素养，实现教学目标，提高教学效果。
说课稿的六个基本步骤
说课稿的六个基本步骤一、说教材1、教材的地位。
2、教学目标。
3、教学重难点。
4、教学内容。
二、说教法依据《纲要》，课标的四性，新理念，新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观，活动中归纳知识，参与中培养能力。
合作中学会学习。
四、说教学程序说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
能够配合讲解话时出示，达到调控学生，吸引注意，使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值。
六、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别。
2、要正确处理好备课与说课的关系。
3、说课应重视新课程标准。
4、加大学法指导的力度。
5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动。
6、说课要注意理论和实践的有机结合。
7、说课设计要力求避免脱节现象。
说课的基本步骤一、说课的六个基本环节说课的六个环节是即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
二、说课基本要求：1、扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。
2、直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。
3、教学目标设定应遵循“三维目标”。
4、板书设计应简洁、工整、大方，板书书写应和说课同步进行，不要等到最后再进行，不要让评委等待你写板书。
5、说课小结能起到由厚变薄、提纲挈领、画龙点睛之用。
三、说课的意义说课有利于提高教研活动的实效，以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。
上课的老师处在一种完全被动的地位。
听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。
导致了教研实效低下。
通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。
说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)-说课的基本步骤5分钟
说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)-说课的基本步骤5分钟一、说教材本文“说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)-说课的基本步骤5分钟”在课文中的作用主要是为教师提供一个清晰、明确的说课框架，使得教师在教学过程中能够有条不紊地进行课程内容的传授。
本文在教材中具有重要地位，它是教师开展教学活动的基础和关键，对于提高课堂教学效果具有重要作用。
本文主要内容分为七个部分：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。
以下是本文中各个部分的详细论述：1. 说教材：分析本文在课文中的作用、地位以及主要内容，为后续教学活动提供理论依据。
2. 说教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，指导教师进行教学设计。
3. 说教学重难点：强调教学中不能忽视的重点和难点，以便教师有针对性地进行教学。
4. 说教法：探讨启发法、问答法等教学方法，并突出自己与别人教法的不同之处。
5. 说学法：分析学生特点，选择合适的阅读法、练习法等学习方法。
6. 说教学过程：详细说明教学过程的主要环节，为教学实施提供参考。
7. 我为什么要这样设置此课：阐述教学设计的亮点，以强化教学效果。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 理解并掌握说课的基本步骤和说课稿模板，为今后的教学活动提供指导。
2. 能够运用所学知识分析教材、设计教学目标、确定教学重难点，提高教学设计能力。
3. 掌握启发法、问答法等教学方法，并能够根据学生特点选择合适的学法。
4. 通过对本课的学习，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括以下几点：1. 对说课的基本步骤和说课稿模板的理解与运用。
2. 教学方法的选择与运用，特别是如何将启发法、问答法等融入教学过程中。
3. 学生的特点分析，以确定适合学生的学习方法。
4. 教学过程的详细说明，确保教学活动有序、高效进行。
在教学过程中，教师应重点关注以上重难点，确保学生能够扎实掌握教学内容，提高教学效果。
说课稿基本步骤
说课稿基本步骤说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的。
写好一份说课稿，对于提高教学质量、促进教师专业成长具有重要意义。
下面我将为您详细介绍说课稿的基本步骤。
一、说教材这是说课稿的首要环节。
在说教材时，要说明以下几个方面：1、教材的地位和作用阐述本节课在整个教材体系中的地位和作用，以及与前后知识的联系。
让听众明白本节课的重要性以及它对学生知识体系构建的贡献。
2、教学目标明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
教学目标要具体、可衡量，符合课程标准和学生的实际情况。
3、教学重难点指出本节课的教学重点和难点。
教学重点是学生必须掌握的核心知识和技能，教学难点是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
要说明确定重难点的依据以及突破重难点的方法。
例如，在讲解数学中的“函数的单调性”这一课时，教材的地位和作用可以这样阐述：“函数的单调性是函数的重要性质之一，它不仅是后续学习函数的奇偶性、最值等内容的基础，也为解决函数问题提供了重要的工具。
在高中数学中，函数的单调性贯穿始终，具有承上启下的作用。
”教学目标可以设定为：“知识与技能目标，理解函数单调性的概念，掌握判断函数单调性的方法；过程与方法目标，通过观察函数图象、归纳总结等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力；情感态度与价值观目标，让学生体会数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
”教学重难点可以确定为：“教学重点是函数单调性的概念和判断方法；教学难点是利用定义证明函数的单调性。
”二、说学情学情分析是教学设计的重要依据。
在说学情时，要考虑学生的知识基础、学习能力、学习兴趣和学习习惯等方面。
1、已有知识基础了解学生已经掌握的相关知识和技能，以便在教学中合理地进行知识迁移和衔接。
2、学习能力分析学生的思维能力、自主学习能力和合作学习能力，从而选择合适的教学方法和策略。
说课的八个基本步骤
说课的八个基本步骤在教学过程中，说课是教师向学生介绍课程内容、教学目标、教学方法和教学资源等的一种重要形式。
正确的说课能够使学生更好地理解和接受教学内容，因此说课的方式和方法非常重要。
以下是道格拉斯·休斯（Douglas Hughes）提出的说课的八个基本步骤。
第一步：引起兴趣在开始说课之前，教师需要引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。
可以使用引言、问题、图片、视频或者有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣，为接下来的介绍做好铺垫。
第二步：介绍课程背景在介绍课程内容之前，教师需要给学生提供一些课程的背景知识，使学生能够更好地理解课程的重要性和目的。
这可以包括相关的实例、历史背景、学科概念等内容，帮助学生建立起对于学习内容的框架。
第三步：明确教学目标教师需要明确告诉学生本课的教学目标是什么，即学生将会在本课中学到什么知识、掌握什么技能或者培养什么能力。
教师可以清晰地列出教学目标，并解释每个目标的重要性和学习价值，让学生明确知道自己将会获得什么。
第四步：详细讲解教学内容在这一步中，教师需要详细地讲解课程的内容，包括重点和难点。
可以通过多媒体展示、板书、示范等方式，清晰地向学生介绍相关概念和知识，并给予一些实例和案例，帮助学生理解和记忆。
第五步：分析教学方法和策略在说课的过程中，教师不仅需要介绍教学内容，还需要分析选用的教学方法和策略。
可以说明采用的教学方式、教学工具、学生活动等，以及为什么选择这种教学方法，它如何帮助学生更好地理解和掌握知识。
第六步：设计教学过程在这一步中，教师需要设计整个教学过程，包括结构、安排和步骤等。
可以介绍整个课程的组织结构，以及每个部分的重点内容和时间分配，使学生能够清晰地知道整堂课程的安排和顺序。
第七步：展示教学资源教师可以在说课的过程中展示所准备的教学资源，如教学PPT、教学视频、实验设备等。
可以说明这些教学资源的作用和使用方法，让学生对于教学过程有更加直观的理解和感受。
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说课稿的基本步骤
说课的基本步骤?样说课才是有效率的下面一起去看看吧
“说课“是在备课的基础上面对同行或专家领导在规定的时间内针对具体课题采用讲述为主的方式系统地分析教材和学生等并阐述自己的教学设想及理论依据然后由同行评议达到互相交流共同提高的一种教研活动
一、说课的作用
说课其实也是一种集体备课的形式是为了提高课堂教学效率教师之间进行的一次思想碰撞一次智慧的交流通过说课教师能高屋建瓴地把握教材预设学习中的各种“教学事件“反馈教学中的得失选择适宜的教学方法提高课堂教学效率促进教学研究具体有以下作用： 1.可以更好的吃透教材
教师在备课中虽然对教材做了一些分析和处理但这些分析和处理是浅显感性的而通过说课从理性上审视教材这就可能发现备课中种种疏漏再经过修改教案疏漏就会得到弥补从这个意义上说它能帮助教师更好的吃透教材优化教学设计过程
2.可以提高理论水平
说课不仅要说明教还要说明为什么要这样来做这就迫使教师要认真去学习教育教学理论要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律
3.简便易行共同提高
4.提高表达能力
二、说课的内容
1.说教材
说课首先要说明自己对教材的理解说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度明确“教什么“;二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系为教学顺序的安排奠定基础知道”如何教“说教材包括以下几个方面：
(1)说教材的地位作用要说明课标对所教内容的要求脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水会给人一种虚无缥缈的感觉还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义说明教材编写的思路与结构特点
(2)说教学目标的确定一说目标的完整性教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标;二说目标的可行性即教学目标要符合课标的要求切合各种层次学生的实际;三说目标的可操作性即目标要求具体、明确能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作
(3)说教材的重点难点教学重点除知识重点外还包括能力和情感的重点教学难点是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂使学生难以理解和掌握的知识并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系
2.说学生
就是分析教学对象因为学生是学习的主体因此教师说课必须说清楚学生情况这部分内容可以单列也可以插在说教材部分里一起说说学生包括：
(1)说学生的知识经验这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响
(2)说学生的技能态度就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度
(3)说学生的特点风格说明学生年龄特点以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格
3.说教法与手段
就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段以及采用这些教学方法和手段的理论依据
(1)说教法组合及其依据教法的组合一是要考虑能否取得最佳效果二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则一般一节课以一二种教学方法为主穿插渗透其他教法说教法组合的依据要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明因为教学过程是教与学的统一过程这个过程必须是教法和学法同步的过程因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律
(2)说教学手段及其依据教学手段是指教学工具(含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等)的选择及其使用方法要尽可能使用现
代化的教学手段教具的选择一是忌多使用过频使课堂教学变成教具或课件的展览;二是忌教学手段过于简单不能反映学科特点;三忌教学手段流于形式还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的
4.说教学程序
说教学程序就是介绍教学过程设计这是说课的重点部分因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排它反映了教师的教学思想、教学个性与风格也只有通过对教学过程设计的阐述才能看到教学安排是否合理、科学和艺术教学过程通常要说清楚下面几个问题：
(1)说教学思路的设计及其依据教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排教学思路要层次分明富有启发性能体现教师的主导作用和学生的主体作用还要说明教学思路设计的理论依据
(2)说教学重点、难点的处理教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面也是教师的教学深度和教学水平的标志因此教师在说课时必须有重点地说明突出教学重点突破教学难点的基本策略也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式
(3)说各教学环节的时间分配要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据特别要说明一节课里
的最佳时间(20——25分钟)和黄金时间(15分钟)是怎样充分利用的 (4)说教学设计及其依据说板书设计主要介绍这堂课的板书类
型是纲目式、表解式、还是图解式等?什么时候板书?板书的具体内容?板书的展现形式?等等板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性文字要准确、简洁说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释
5.说教学效果的预测
教学效果是教学目标的归宿和体现教学效果的预测既是教师实现教学目标的期望又是实现教学目标的自我把握程度教师在说课时
要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测
三、走出误区从本质上理解“说课”
1、误区之一：说课就是复述教案
说课稿与教案有一定的联系但又有明显的区别不应混为一谈说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的说课稿不宜过长时间应控制
在10分钟之内为宜;教案只说“怎样教”而说课稿重点说清“为什么要这样教”教案是教师备课这个复杂思维过程的总结多是教学具体过程的罗列是教师备课结果的记录是教师进行课堂教学的操作性方案
它重在设定教师在教学中的具体内容和行为即体现了“教什么”、“教”说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述它虽也包括教案中的精华
部分(说课稿的编写多以教案为蓝本作为参考的第一手材料)但更重
要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据即思维内核简单地说说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”教案是平面的、单向的而说课是立体的、多维的说课稿是教案的深化扩展与完善
2、误区之二：说课就是再现上课过程
有些教师在说课过程中一直口若悬河激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听其实如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生可能会是一节很成功的示范课但
说课绝不是上课二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别不能等同对待
说课是说教师的教学思路轨迹说教学方案是如何设计出来的设
计的优胜之处在里设计的依据预定要达到怎样的教学目标这好比一
项工程的可行性报告而不是施工工程的本身由此可见说课是介于备
课和上课之间的一种教学研究活动对于备课是一种深化和检验能使
备课理性化对于上课是一种更为严密的科学准备
3、误区之三：说教学方法太过笼统说学习方法有失规范
“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节有
些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法学生运用自主探究法、合作讨论法等等至于教师如何启发学生怎样操
作却不见了下文甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练
4、误区之四：“一穷二白”说课过程没有任何的辅助材料和手段
有的教师在说课过程中既无说课文字稿也没有运用任何的辅助手段有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学但在说课过程中始终不见庐山真面目让听者不禁怀疑其性所以说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等在有限的时间里向同行及评委们说清楚课说好课
四、说课稿体例
1.课题名称教师所在学校教师姓名
2.对课标的分析
3.对教学内容进行分析及处理
4.对学生情况分析(分析学生已有知识和能力储备;已有知识和新讲知识的差距如何解决;以往教这部分内容时出现的问题如何解决)
5.制定教学重点和难点
6.教学方法的选择(陈述理由要体现教学思想、学习特征等)
7.恰当选择教学资源
8.教学过程的简单陈述(学法体现重点、难点如何突破教学资源的运用)
9.板书设计(体现课堂教学的思路与线索)
说课文字稿格式：
课题名称：教材版本：
教师姓名：学校：
教师年龄：教龄：职称：
教学背景分析
(一)对课标的理解与把握
(二)教学内容分析与选择
(三)学生情况分析
教学目标
教学重点和难点
i.教学重点
ii.教学难点
教学资源、教学手段和主要教学方法
(一)教学资源
(二)主要教学方法
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
板书设计
简述教案设计创新之处及特色(300字)
五、说课要求
1.依据说课稿体例撰写完整的说课稿一式三份于说课前交给评委
2.配合说课过程要有PPT演示文稿
3.说课前要对教师本人、说课教材版本、课题做简单介绍
4.说课中要简述教学过程重点说明如何突出教学重点和突破难点以及如何突出学科特色
5.说课在(10——15)分钟之内完成。