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《鸟儿的侦察报告》教学设计
鸟儿的侦察报告一、教学目标1.了解鸟类的生活习性和生存环境。
2.掌握使用观察和记录的方法，记录鸟类的外貌、行动、叫声等特征。
3.培养学生的观察能力，促进学生对自然环境的保护意识和生态意识。
二、教学重点1.掌握鸟类的一些基本特征。
2.培养学生的观察能力。
3.通过观察和记录来加深对鸟类的了解。
三、教学难点1.鸟类的习性和生存环境的理解和分析。
2.通过观察和记录来加深对鸟类的了解。
3.累积记录数据，制作数据报告。
四、教学过程热身活动1.导入课题，介绍本课要重点学习的鸟类生活环境与生存习性的观察方法和技巧，并提前展示标本或照片让学生了解一些典型鸟类。
2.进行简单的游戏，对鸟类外貌进行轻松愉快的认知。
观察实践1.分成小组，布置去观察并记录鸟类的任务。
2.要求学生在对鸟类进行观察前，预测一下它的生存环境和活动状态。
3.学生对鸟类的观察主要分以下几个方面：–外貌特征：鸟的长相，它的颜色，羽毛的特征，脚和喙的大小和形状等。
–行动特征：鸟的飞行方式，它在树上蹦跳等。
–叫声特征：鸟的唱腔，声音大小，音调等。
4.观察结果记录：各组成员记录组内所有同学观察到的结果和自己的预测，并制定并记录一个计划，对这一习性做进一步研究和探索。
数据报告1.学生可以利用图、表、文字等多种形式，把观察的数据和计划整理成数据报告，介绍鸟的生存环境和生存习性的特征。
2.学生应该在汇报中分析和比较各组的数据和观察结果，并进行交流和讨论，归纳出一些有启发性的结论。
五、教学评价1.在最后的评价中，老师可以要求学生在自己的记录中选出最重要的发现或假设，以及哪些方面值得深入研究。
2.在汇报和讨论环节，老师可以结合学生的报告和交流过程，进行适当的点评和总结。
六、课后拓展1.学生可以上网通过查询相应资料进行深入研究鸟类的习性和生存环境。
2.鼓励学生利用自己现有的数据跟进这个课题，进行延伸。
七、教学反思通过本次课的实践活动，学生能够真正投入到对鸟类的观察和研究中，培养了学生对自然环境的保护意识和生态意识，为其未来对环保，生态保护有了更广泛的视野和更深入的思考。
《鸟儿的侦察报告》教案
《鸟儿的侦察报告》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，了解鸟类的生活习性和特点。
（2）学生能够通过观察和分析，掌握鸟类侦察报告的基本要素。
（3）学生能够运用动词和形容词描述鸟类的行为和环境。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
（2）学生通过小组讨论，培养合作和沟通能力。
（3）学生通过写作实践，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对自然环境的热爱和保护意识。
（2）学生培养对鸟类的好奇心和探究精神。
二、教学内容1. 故事内容介绍：《鸟儿的侦察报告》是一篇关于鸟类生活的故事。
故事讲述了一只小鸟在森林中进行侦察任务，观察和记录其他鸟类的习性和环境。
学生在阅读故事的过程中，可以了解鸟类的生活习性和特点。
2. 鸟类侦察报告的基本要素：（1）鸟类的名称和特征。
（2）鸟类的行为和活动。
（3）鸟类所处的环境和食物来源。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解故事内容，了解鸟类的生活习性和特点。
（2）学生能够通过观察和分析，掌握鸟类侦察报告的基本要素。
（3）学生能够运用动词和形容词描述鸟类的行为和环境。
2. 教学难点：（1）学生能够运用适当的动词和形容词描述鸟类的行为和环境。
（2）学生能够在小组讨论中发表自己的观点，并进行有效的沟通。
四、教学准备1. 教学材料：（1）故事《鸟儿的侦察报告》的文本。
（2）鸟类图片和相关资料。
（3）写作纸张和文具。
2. 教学环境：（1）教室内的图书角或阅读区域。
（2）可以进行观察和讨论的空间。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示鸟类图片，引起学生对鸟类的兴趣。
（2）教师简要介绍故事内容，引导学生期待后续的学习活动。
2. 阅读理解：（1）教师引导学生阅读故事《鸟儿的侦察报告》。
（2）教师提出问题，帮助学生理解故事内容和鸟类的生活习性。
3. 观察与分析：（1）教师组织学生观察鸟类图片，引导学生注意鸟类的特征和行为。
鸟儿的侦察报告教案
鸟儿的侦察报告教案教案标题：鸟儿的侦察报告教案教案目标：1. 通过学习鸟类的侦察报告，培养学生对鸟类观察和记录的兴趣和能力。
2. 培养学生的科学思维和观察力，提高他们的综合能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些鸟类的图片或视频，引起学生对鸟类的兴趣。
2. 向学生介绍侦察报告的概念和作用，解释它对科学研究的重要性。
活动一：鸟类观察和记录1. 将学生分成小组，每个小组负责观察和记录一种鸟类。
2. 给每个小组提供相关的观察工具，如望远镜、相机、记录本等。
3. 学生在户外或室内观察鸟类，记录它们的外貌特征、行为习性、栖息地等信息。
活动二：侦察报告的撰写1. 学生回到教室后，小组成员讨论并整理观察到的信息。
2. 每个小组根据观察结果撰写一份侦察报告，包括鸟类的名称、外貌特征、习性、栖息地等。
3. 学生可以使用图表、图片等方式来展示他们的观察结果。
活动三：侦察报告分享和讨论1. 每个小组派一名代表向全班展示他们的侦察报告。
2. 全班同学对每个小组的报告进行提问和讨论，分享自己的观察和发现。
3. 老师引导学生总结各组的观察结果，并与学生一起讨论鸟类的生态环境和保护问题。
活动四：鸟类模型制作1. 学生利用纸板、彩纸等材料制作鸟类模型。
2. 学生可以根据自己观察到的鸟类特征来设计和制作模型。
3. 学生可以展示自己的模型并解释它们的特点。
活动五：鸟类展览和评选1. 将学生制作的鸟类模型和侦察报告展示在学校或班级的展览区域。
2. 学生可以互相参观和评选最佳鸟类模型和最详尽的侦察报告。
3. 老师和同学一起评估学生的观察和记录能力，并给予肯定和建议。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 评估学生的侦察报告的质量和准确性。
3. 评估学生在鸟类模型制作中的创造力和表达能力。
教案延伸：1. 鼓励学生进行更深入的鸟类观察和研究，可以组织实地考察或邀请专家讲座。
2. 鼓励学生参与鸟类保护活动，如参与志愿者服务或参观鸟类保护区。
三年级语文《鸟儿的侦查报告》教案
二次备课：
板书设计
课题
鸟儿的侦察报告
课时
一课时
主备人
教学
目标
1．指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等十个生字，学习“侦察、信息、”等词语。
2．抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的内容、主题，从而认识到保护动物、保护生态环境的重要性。
教学
重点
围绕“信息鸟”发回的三份调查报告,感受鸟儿悲伤痛苦的情感，激发学生保护动物、爱护环境的情感，懂得爱护环境应从每个人身边的小事情做起的道理
二、解释课题，质疑课题
（一）释题：知道什么叫“侦察”吗？
（二）补充课题，质疑课题。
（三）过渡：是呀！鸟儿为什么会是侦察员？鸟儿到底侦察到了什么呢！我们学习了这篇课文就能知道答案。
三、朗读课文，整体感知
（一）大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？鸟儿发回了哪几侦
教学
难点
引导学生联系课前了解到的当地环境污染情况的生活实际，进行学习体会的交流，在讨论交流中提高认识，增强环保意识。
教
学
过
程
一、创设情境，激情导入
引导 1：看到这美丽的画面，听ຫໍສະໝຸດ 这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？
引导 2：那你们喜欢鸟儿吗？为什么？
引导 3：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——可是，在今天的课文中，这种诗情画意还找得着吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书：侦察报告）
语文《鸟儿的侦察报告》优秀教案设计
语文《鸟儿的侦察报告》优秀教案设计一、教学目标1.理解察觉环境与利用语言表达环境中发现的信息之间的关系。
2.能够理解和分析任务性写作。
3.掌握运用形象化描写方式与呈现的技巧。
4.培养学生观察力，理解生活中细节的重要性和认识到自然中的小生命的可贵性。
二、教学重难点1.如何理解任务性写作。
2.如何提高学生形象化描写的能力。
3.如何引导学生发现和理解自然中的生命。
三、教学方式本节课的教学方式主要采用任务型教学的模式。
通过不断的引导和练习使学生逐渐形成自己的观察习惯，提高其观察力与写作水平。
四、教学过程4.1 导入环节通过课堂讨论的方式，会导入关于观察力的话题。
引导学生分享自己在自然中所观察到的感觉，旨在增强学生对于细节的注意力。
然后，通过简单的练习进一步引导学生的注意力。
4.2 新课讲解本节的核心内容是阅读李好又小姐的《鸟儿的侦察报告》一文，并解释小说的思想核心、结构及背景知识，建立相关知识框架,达到提高学生阅读的能力，理解任务性写作的文体结构与方法。
同时，本课程会引导学生理解在自然世界中存在的种类多样的小生命。
4.3 课堂练习通过集体讨论的方式，引导学生关注观察，并记录一些细节的特点。
学生以小组为单位，结合自己在生活环境中观察到的事物，模拟出类似鸟儿侦察的场景，编写一份侦察报告。
4.4 课后作业学生需要撰写一份自己的个人观察报告。
这份报告需要提供一些有关他们在生活中所見所聞的事物的细节信息。
五、教学评估在课程的结束前，老师需要依据学生的表现，对每个学生的表现进行评估。
特别是，对于每个侦察报告的撰写进行一定的评估并进行评分。
评分主要依据观察力的发展、语言的表达能力和形象化描写技巧的应用情况。
六、教学总结此次课程主要针对学生的阅读技能、写作技艺以及保护环境意识等方面进行教育。
借助鸟儿侦察的主题，学生们通过集体讨论的方式，提高了自己的观察力。
通过任务型的教育方式，学生们得到了反复的练习机会，提高了自己的写作技巧。
《鸟儿的侦察报告》教案设计
鸟儿的侦察报告教案设计一、教学目标•了解鸟类是生态系统中具有重要作用的动物之一；•掌握如何观察和分析鸟的行为特征；•锻炼学生野外实践能力和科学调查能力。
二、教学材料•鸟儿的侦察报告表格；•望远镜、相机等调查工具。
三、教学过程1. 热身活动让学生观察周围环境中的鸟类及其行为，记录下所观察到的鸟类种类和数量。
2. 声音识别介绍不同鸟类的鸣叫声，并与学生一起模仿和区分。
在野外调查中，通过鸣叫声可以判断鸟类的种类和数量。
3. 鸟的行为特征教学介绍鸟类的一些行为特征，例如: 活动范围，巢穴布置等，引导学生观察野外鸟类的行为特征。
要求每位学生记录下所观察到的鸟类行为特点。
4. 野外调查组织学生深入野外进行调查，让他们使用望远镜、相机等调查工具观察和记录野外鸟类的类别和数量、活动范围、巢穴等行为特征。
5. 鸟儿的侦察报告将学生的野外调查记录整理成鸟儿的侦察报告，并分析和总结所观察到的鸟类的生态习性和行为特点。
四、教学评估1.能够准确识别不同鸟类的鸣叫声；2.能够观察和记录野外鸟类的类别和数量、活动范围、巢穴等行为特点；3.能够合理分析和总结所记录的野外鸟类数据。
五、作业安排1.学生完成鸟儿的侦察报告，并上传至班级网络平台上；2.学生可以自己拓展调查范围并记录所发现的鸟类生态习性和行为特点，增加自己的调查实践经验。
六、教学后记本次教学注重实践，让学生亲身感受野外调查过程，并锻炼掌握观察、记录、分析和总结野外调查数据的能力。
同时也提高学生中的生态意识，培养保护环境、保护野生动物的意识和责任感。
《鸟儿的侦察报告》教案
《鸟儿的侦察报告》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解鸟类的基本特征和习性。
（2）培养学生观察和记录自然界中鸟类的能力。
（3）引导学生学会用生动的语言描绘鸟类的外貌和行为。
2. 过程与方法：（1）通过观察鸟类，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过调查和记录，培养学生的探究能力和团队协作能力。
（3）通过写作，培养学生的写作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对鸟类的尊重和保护意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 鸟类的基本特征和习性。
2. 观察和记录鸟类的方法。
3. 描绘鸟类的外貌和行为。
4. 调查和记录鸟类的生活环境。
5. 写作技巧指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解鸟类的基本特征和习性。
（2）培养学生观察和记录自然界中鸟类的能力。
（3）引导学生学会用生动的语言描绘鸟类的外貌和行为。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察和记录鸟类的行为。
（2）如何帮助学生用生动的语言描绘鸟类的外貌和行为。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）收集鸟类图片和视频资料。
（2）准备观察和记录的工具，如望远镜、笔记本等。
（3）准备写作指导资料。
2. 学生准备：（1）了解鸟类的基本知识。
（2）准备观察和记录鸟类的能力。
五、教学过程：1. 导入：（1）通过展示鸟类图片或视频，引起学生兴趣。
（2）引导学生思考：你们对鸟类有什么了解？2. 教学鸟类的基本特征和习性：（1）教师讲解鸟类的基本特征，如羽毛、喙、翼等。
（2）教师讲解鸟类的习性，如迁徙、繁殖、觅食等。
3. 观察和记录鸟类：（1）教师带领学生户外观察鸟类，指导学生用望远镜等工具。
（2）学生分组观察和记录鸟类的行为，如飞行、觅食、叫声等。
4. 描绘鸟类的外貌和行为：（1）教师展示生动描绘鸟类的外貌和行为的例子。
（2）学生练习描绘鸟类的外貌和行为，可以用绘画或写作的形式。
《鸟儿的侦察报告》教学设计
《鸟儿的侦察报告》教学设计教学目标：1.了解并理解鸟类的特点和行为习性；2.学会观察、记录和整理野外观察的数据；3.提高学生的科学素养和观察能力；4.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学准备：1.教师准备PPT、录像资料或图片等展示材料；2.学生准备支持观察、记录和整理数据的工具，如相机、笔记本、望远镜等；3.实地观察的地点和时间。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师出示一幅描绘鸟儿活动的图片，引导学生讨论：“你们在生活中见过哪些鸟儿？它们都是怎样的？有哪些特点？”2.教师简单介绍鸟类的特点和行为习性，并引出本节课的主题：“鸟儿的侦察报告”。
Step 2：介绍鸟类的侦察技巧（20分钟）1.教师通过PPT或录像等形式，展示一些常见的鸟类，让学生学习并认识它们的外貌特征。
2.教师介绍鸟类的侦察技巧，如观察鸟的飞行、栖息地、饮食习惯等，鼓励学生积极提问和参与讨论。
3.教师组织学生进行一次小组活动，每个小组选择一种鸟类进行侦察，收集并整理相关信息。
Step 3：实地观察鸟类（30分钟）1.教师带领学生前往指定的野外观察点，让学生近距离观察鸟类的活动。
2.学生使用相机、望远镜等工具进行观察和记录，记录下鸟类的外貌特征、栖息地以及活动习性等。
3.学生根据自己的观察和记录，尝试分辨和鉴别不同的鸟类，并共享自己的发现。
Step 4：数据整理与分析（20分钟）1.学生回到教室，将观察和记录的数据整理成表格或图表，展示鸟类的外貌特征、栖息地和活动习性等。
2.学生互相交流和比较自己的数据，讨论鸟类的异同之处。
3.教师引导学生分析数据，讨论鸟类的栖息地选择和食物选择等行为习性背后的原因。
Step 5：制作鸟儿的侦察报告（20分钟）1.学生根据自己观察和记录的数据，撰写一篇关于鸟儿的侦察报告。
2.学生可以选取其中一种鸟儿进行深入研究，写出更加详细和有深度的观察报告。
3.学生可以通过图片、图表等方式，将自己的观察结果展示给全班同学。
鸟儿的侦察报告教案
鸟儿的侦察报告教案一、引言本教案旨在通过观察鸟儿的行为，引导学生运用逐步思考的方法进行科学观察、数据收集和数据分析，从而培养学生的科学思维和观察能力。
二、教学目标1.了解鸟儿的基本特征和行为习惯；2.学会运用逐步思考的方法进行科学观察；3.学会收集数据并进行简单的数据分析；4.培养学生的观察能力和科学思维。
三、教学步骤1. 鸟儿的基本特征介绍（10分钟）首先，向学生介绍鸟儿的基本特征，如羽毛、翅膀、喙等。
让学生观察图片或幻灯片，并与他们分享一些有趣的鸟儿事实。
鼓励学生提出问题和疑惑。
2. 观察鸟儿的行为（20分钟）分成小组，每个小组选择一个鸟儿观察点。
学生在观察点进行鸟类观察，记录鸟儿的行为，如飞行、觅食、筑巢等。
学生应做到尽量不打扰鸟儿，并用文字记录观察到的行为。
3. 数据收集与整理（30分钟）学生回到教室后，将观察到的数据整理在一起。
每个小组整理出一份表格，记录不同鸟儿的行为、时间和地点。
学生可以使用电子表格软件或纸质表格。
4. 数据分析（30分钟）学生根据收集到的数据进行简单的数据分析。
可以用统计图表或图形方式展示不同鸟儿的行为频率和地点分布。
鼓励学生提出自己的观察结果和发现，并进行讨论。
5. 总结与展示（10分钟）每个小组向全班展示他们的观察结果和数据分析。
学生可以用口头描述、展示图表或图像的方式来呈现。
在展示过程中，其他学生可以提问或提供反馈。
四、教学评估1.观察记录：检查学生观察记录的完整性和准确性。
2.数据整理：评估学生整理数据的能力，检查表格的完整性和准确性。
3.数据分析：评估学生对数据的分析能力，看是否能合理使用图表或图形展示观察结果。
4.展示表达：评估学生展示观察结果和数据分析的能力，包括清晰的口头表达和有效的展示方式。
五、教学延伸1.鸟儿的分类：引导学生进一步了解不同种类的鸟儿，并总结它们的分类特征。
2.鸟儿的栖息地：引导学生研究不同鸟儿的栖息地需求，并探索它们选择栖息地的原因。
2024年五年级语文《鸟儿的侦察报告》课文及教案
2024年五年级语文《鸟儿的侦察报告》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《鸟儿的侦察报告》。
理解课文大意，分析课文中所描述的各种鸟类的特点。
学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生观察大自然、关注生态环境的能力。
提高学生的阅读理解能力，学会从课文中获取信息。
培养学生的合作精神，提高课堂互动效果。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护环境的意识。
引导学生关注鸟类，了解它们的生存现状。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读和背诵。
课文中的生字词教学。
对课文内容的理解分析。
2.教学难点：课文中鸟类的特点归纳。
课文中所蕴含的环保意识。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张鸟类图片，引导学生关注鸟类。
学生自由发言，谈谈对鸟类的认识。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。
教师领读课文，指导学生正确朗读。
3.课文讲解教师讲解课文，分析各种鸟类的特点。
学生跟随教师思路，积极参与课堂讨论。
4.生字词教学教师出示生字词卡片，引导学生认读。
学生组内交流，互相学习生字词。
5.课堂互动学生分小组，讨论课文中所描述的各种鸟类。
各小组汇报讨论成果，教师点评。
6.课文背诵学生自选段落进行背诵。
教师抽查背诵情况，给予评价。
7.拓展延伸学生谈谈对保护鸟类的看法。
四、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词。
家长签字确认。
2.课后实践：观察身边的鸟类，记录它们的特点。
五、教学反思本节课通过讲解《鸟儿的侦察报告》，让学生了解各种鸟类的特点，培养学生的阅读理解能力和环保意识。
在教学过程中，注意引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法，提高学生的积极性。
重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们认为课文中提到的哪种鸟类最令你印象深刻？为什么？”学生A：“我觉得是啄木鸟，因为它会治病。
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《鸟儿的侦察报告》教学设计
课前预习要求：
1、读准字音、读通句子，标出自然段序号。
2、查找并理解重点词语的解释。
3、思考课后问题。
4、查找你身边的有关环境污染的资料。
第一课时要求：
1、了解文章大意。
2、分段、写段意。
3、读中体会，理解文章大意和作者想要表达的思想感情，完成课后第一题。
第二课时教学设计
教学目标：
1、通过学生自读自悟、小组合作等形式发现并归纳侦察报告的写作方法。
2、学会用学到写作方法结合自己查找的资料，自己试写一篇侦察报告。
教学难点：
1、怎样从已有的四篇侦察报告中发现并归纳侦察报告的写作方法。
2、怎样将资料从鸟儿的角度，用第一人称的形式简要地写成一篇侦察报告。
教学准备：
教师：教材、课件
学生：听写本、教材、笔、搜集的资料
教学过程：
一、开门见山，导入课题。
师：同学们今天我们继续学习，第十单元家园的呼唤的第二篇课文《鸟儿的侦察报告》，请大家齐读课题。
生齐读课题。
师：这是一篇——生：科普童话。
二、听写词语，忆旧入新。
师：现在我来侦察一下你们上节课对词语的掌握情况，咋们班谁的字写得最好啊？
生一人上讲台听写，其余孩子在座位上听写。
听写完后，课件出示：侦察、污染、痛惜
师：痛惜是什么意思？快速默读课文，看看它在文中的那个自然段。
生齐读第12自然段，引入第一篇侦察报告的学习。
三、精学三篇，归纳写法。
（一）学习第一篇侦察报告。
师：通过上节课的学习我们已经知道了课文一共有4篇侦察报告，是鸟儿分别从山林、田野、海洋、城市上空发回来的，那侦察报告是怎么写的呢？先让我们一起来看看第一篇侦察报告。
1、生自由地读一读第一篇侦察报告，边读边想，报告里都写了那些方面的内容？
2、汇报交流，师根据学生的回答，总结概括（现状、原因、后果）并板书。
（二）对照学习第二、三篇侦察报告。
1、分小组从二、三篇侦察报告中选择一则进行学习，交流。
课件出示自学提示，学生分组学习，教师巡视。
2、生汇报交流，教师相机板书。
（有条有理、恰当的修辞手法、对话描写等）
四、图文并用，以情促写。
师：当看到鸟儿发回的这三篇侦察报告，作者的心情怎样？
生：（不安、担心、害怕。
）
师：可就在他不安、担心、害怕的时候，他又收到了一份加急电报，读——
生读加急电报
师：此刻，我的鸟儿是多么的无助和绝望，他多么急切地想得到主人帮助，再读——
生再读加急电报的后两排，体会鸟儿的无助和害怕。
师：吃草籽的鸟儿、吃害虫的鸟儿、海上的鸟儿就自己的鸟儿都受到了死亡的威胁，这能不让作者感到痛惜吗？读——
课件示相关句段，生动请朗读。
师：不仅是文中的鸟儿，在我们的生活中还有许多环境污染的现象，这些画面无时无刻不在刺痛我们的心灵。
（师边说边播放环境污染的图片）
图文并用，以此激发孩子们的写作愿望。
五、学以致用，现场写作。
1、学生拿出自己搜集的资料，根据所学到侦察报告的写作方法，现场写一篇简短的侦察报告。
教师巡视指导，并随机发现具有代表性的侦察报告以备交流时作为范例。
3、汇报交流。
A、抽个别学生回答。
师作引导性的评价。
B、同桌互读交流，取长补短，自我提高。
六、拓展延伸，对比阅读。
师：是啊，环境污染让我们失去了那么多可爱的鸟儿，作者向人们发出以下希望，读——
生读
师：我们不愿失去可爱的鸟儿，更不愿意地球上所有的生灵面临死亡的威胁，读——
生读
师：我们不希望沙漠成为人类最后的住所，不希望最后一滴水是我们的眼泪，更不希望最后只剩下人类孤独的身影，再读——
生读
师：大自然仿佛听见了我们的呼唤，我的鸟儿并没有死，它来到了美丽的绿色千岛湖，他将给我带来一份令人欣慰和高兴的侦察报告。
孩子们，侦察报告不仅可以反映现实存在的不足，也能告诉大家生活中的美好，只要孩子们用眼去观察生活，用心去体会，运用恰当的写作方法，我手写我心，我相信大家都会成为一个个写作小能手。
七、生小组合作学习《绿色的千岛湖》体会与《鸟儿的侦察报告》给读者留下的不同的情感体验。
1、小组合作学习讨论。
2、全班汇报交流。
3、写出篇给人留下不同感受的侦察报告——《鸟儿回来了》。