教育服务贸易的现状与对策
诠释教育服务贸易逆差的原因及对策
诠释教育服务贸易逆差的原因及对策随着全球化和市场经济的发展，服务贸易逆差已经成为了世界经济发展中的一个十分突出的问题。
其中，教育服务贸易逆差尤为突出。
据统计，教育服务贸易逆差已经超过了金融服务贸易逆差，成为了世界经济中逆差最大的领域之一。
因此，对于这一问题的深入分析和解决，对于促进我国服务贸易竞争力提升，实现经济转型升级意义重大。
一、教育服务贸易逆差的原因教育服务贸易逆差的原因是与我国的教育产业发展不足有关。
在我国的教育产业中，缺乏国际化和市场化的视野和思维，缺乏优质的教育资源，缺乏对外投资和合作的积极态度，这些是造成我国教育服务贸易逆差的主要原因。
1. 教育资源短缺我国教育服务行业整体资源较为短缺。
一方面，我国的教育资源不能满足市场需求。
每年高校毕业生的数量是一个非常庞大的数字，但是毕业生失业率仍然居高不下，原因之一就是因为我国缺乏高质量的教育资源，难以满足市场需求。
另一方面，我国对于外语、音乐、体育等专业教育资源的需求，也不能得到完全满足。
2. 教育市场缺乏完善的体系我国教育市场体系相对落后，教育机构的多样化和市场化程度不高。
市场中大多数教育机构在经营模式、教育过程和教育质量等方面存在缺陷，让许多学生和家长感到失望。
3. 投资和合作不足我国的教育机构在对外投资和合作方面相对保守。
相比之下，国外的教育机构更善于进行对外投资和合作，从而能够更好地实现国际化的目标。
因此，我国教育机构在面对国际市场时往往会面临挑战和压力。
二、对策措施尽管我国的教育服务贸易逆差问题比较严重，但是只要采取合适的对策措施，就能够"化危为机"。
1.鼓励和吸引优质外资进入我国市场我国应该加强对教育服务贸易的市场管理，积极改善对外投资和合作的政策体系，尤其要积极吸引优质外资教育机构进入我国市场，提高市场的多样性和竞争性。
2.大力发展教育服务市场我国政府应该大力发展教育服务市场，构建市场化、多元化的教育服务体系。
2023年教育服务贸易行业市场环境分析
2023年教育服务贸易行业市场环境分析随着全球化和互联网的快速发展，教育服务贸易行业已成为各国重要的服务贸易领域之一。
教育服务贸易不仅促进了文化和人员交流，也促进了经济的发展。
本文将对教育服务贸易行业市场环境进行分析。
一、政策环境1.政府支持在国家战略导向下，政府积极发展教育服务贸易行业，为行业提供政策和经济上的支持。
2019年《国务院关于促进文化和旅游交流合作进一步扩大对外开放的意见》提出进一步拓展文化和旅游领域对外开放，鼓励发展教育交流与合作，推动各类教育服务走出国门，促进教师与学生等人员的文化交流。
2.贸易协定随着中国不断地加入自由贸易协定，教育服务贸易的发展空间和机遇不断增加。
自由贸易协定的签订，可以为教育服务贸易提供政策和法律环境上的支持，降低交流的壁垒。
如中国与新西兰、澳大利亚、中国香港地区与新加坡等地区分别达成了自由贸易协定。
二、市场环境1.需求大中国拥有世界上最多的留学生和外籍教师，教育服务贸易市场需求持续增加。
在全球化的背景下，人们对语言、文化、职业教育等方面的需求越来越大。
随着中国经济的飞速发展，社会对高素质人才的需求也在不断增加。
2.竞争激烈随着教育服务贸易市场的增长，市场竞争也日益激烈。
国内市场主要的竞争者是国外知名教育机构和本土教育机构。
外资机构拥有资金和技术上的优势，但政策、文化和市场环境的差异可能会给它们带来挑战，同样也面临本地机构的激烈竞争。
三、技术环境1.网络技术随着互联网技术的发展，教育服务的方式和方式已经发生了很大的变化。
在线课程和网络教育成为主流。
在线学习现在已经得到了人们的认可，由于它能够帮助学生灵活地安排学习计划，同时弥补了传统课程的一些不足之处，如时间和地点的限制。
2.人工智能人工智能技术的发展，为教育服务贸易行业提供了新的机遇。
人工智能在教育服务中的应用，包括识别学生的学习特点和表现、自适应智能教育软件的开发，以及智能辅助教学等，可以帮助学生更有效地学习和提高学习效率。
2024年教育服务贸易市场分析现状
2024年教育服务贸易市场分析现状1. 引言教育服务贸易是指不同国家之间的教育服务的跨境交易，包括教育咨询、教育培训、学术交流等。
随着全球化的加速和教育产业的不断发展，教育服务贸易市场在近年来得到了快速增长。
本文将对教育服务贸易市场的现状进行分析，并探讨其发展趋势。
2. 教育服务贸易市场概况教育服务贸易市场是全球贸易中增长最快的领域之一。
根据世界贸易组织(WTO)的数据，教育服务贸易的年度增长率超过了全球贸易总量的2倍。
目前，美国、英国和澳大利亚是最主要的教育服务出口国家，而中国、印度和巴西等国家是教育服务进口国家。
教育服务贸易市场的巨大增长主要得益于以下几个因素：•全球市场需求增长：随着全球人口的增加和人们对教育的重视程度提高，对高质量教育服务的需求不断增加。
•教育技术的发展：互联网和移动技术的普及为教育服务贸易的跨境交易提供了更便利的平台，推动了市场的增长。
•教育国际化的趋势：越来越多的学生愿意到国外接受高质量的教育，这促使了教育服务的跨境交易。
3. 教育服务贸易市场的主要特点教育服务贸易市场具有以下主要特点：3.1 跨境交易便利性增加互联网和移动技术的发展使得教育服务的跨境交易变得更加便利。
学生可以通过在线课程和远程学习获得国外教育资源，同时，教育机构也能通过在线平台扩大其受众群体。
3.2 教育国际化水平提高越来越多的学生选择到国外留学，这推动了教育服务贸易的增长。
同时，国际学校和教育机构也在积极拓展海外市场，提供高质量的教育服务。
3.3 办学模式创新传统的教育服务贸易主要以学校为单位进行，而近年来出现了更多的教育服务提供者，如在线教育机构、教育咨询公司等，这拓宽了市场的参与者和市场的形式。
4. 教育服务贸易市场的发展趋势教育服务贸易市场在未来有着广阔的发展空间。
以下是市场的几个主要发展趋势：4.1 云教育的兴起随着云计算和大数据技术的发展，云教育将成为教育服务贸易市场的重要趋势。
学生可以通过云平台获得海量的在线教育资源，而教育机构可以通过云平台扩展其市场份额。
中国教育服务贸易出口现状及对策
我国教育服务贸易出口现状及对策随着我国经济的快速发展和国际化程度的提高，教育服务贸易作为国际贸易的重要组成部分，对于我国的经济发展和国际形象建设起着举足轻重的作用。
然而，目前我国教育服务贸易出口面临着一些问题和挑战，因此有必要深入分析当前的现状，并提出有效的对策，以推动我国教育服务贸易的稳步健康发展。
一、我国教育服务贸易出口的现状1. 教育服务贸易出口规模不大当前，我国的教育服务贸易出口规模相对较小。
虽然我国作为世界上最大的教育服务消费国之一，但在教育服务贸易出口方面仍显不足。
据统计，2019年我国教育服务贸易出口额仅占全球教育服务贸易总额的1左右。
2. 教育服务贸易结构不合理我国的教育服务贸易出口以传统的学位等级教育为主，而高等教育和职业教育等新兴形式的教育服务贸易出口比重较低。
这种不合理的结构导致了我国教育服务贸易出口的单一性和依赖性较强，缺乏多元化和差异化。
3. 教育服务贸易出口市场竞争激烈我国教育服务贸易出口市场竞争激烈，主要表现在国际名校、教育机构和上线教育评台等方面。
这些竞争对手在教育质量、教学资源和团队实力上都有一定的优势，给我国教育服务贸易出口带来了一定的挑战。
二、我国教育服务贸易出口的对策1. 多元化拓展教育服务贸易出口市场为了应对国际市场竞争激烈的现状，我国可以加大对多元化教育服务的拓展力度，不局限于传统的学位等级教育，而是在高等教育、职业教育、上线教育等领域进行全方位赋能，拓展市场空间。
在与国际教育服务市场进行合作时，还可以充分发挥我国政府的对外政策及外交关系优势，拓展市场空间，增加教育服务贸易出口的种类和规模。
2. 提高教育服务贸易出口的质量和水平我国教育服务贸易出口除了要求规模有所增长外，更需关注其质量和水平的提升。
加大对教育科研、师资队伍、教学仪器设备等方面的投入，提高教学质量和管理水平，培养具有国际视野的人才，提高教育服务贸易出口的行业竞争力。
应加强国际合作，引进国外先进的教育资源，促进国内外教育资源的互通互享。
2024年我国服务贸易发展对策论文
2024年我国服务贸易发展对策论文一、引言随着全球化进程的加速和科技进步的推动，服务贸易已经成为全球经济的重要组成部分。
作为世界上最大的发展中国家，中国在服务贸易领域的发展具有举足轻重的地位。
然而，与此同时，我国服务贸易也面临着诸多挑战，如国际竞争加剧、服务贸易结构不平衡等。
因此，深入探讨我国服务贸易发展的对策，对于提升我国在全球服务贸易中的地位和竞争力具有重要意义。
二、我国服务贸易发展现状近年来，我国服务贸易规模持续扩大，结构不断优化，服务贸易逆差逐年缩小。
在服务贸易领域，我国已经形成了包括金融、旅游、教育、医疗、文化等多个领域的综合性服务体系。
同时，随着“一带一路”倡议的深入推进，我国服务贸易的国际合作也在不断加强。
然而，我国服务贸易发展仍面临一些问题和挑战。
一方面，服务贸易总量相对不足，服务贸易在整体对外贸易中的比重仍然较低；另一方面，服务贸易结构有待进一步优化，传统服务贸易领域仍占据主导地位，新兴服务贸易领域的发展仍需加强。
三、我国服务贸易发展对策针对以上问题，本文提出以下对策建议：扩大服务贸易规模：通过加大政策支持力度，鼓励企业“走出去”，积极参与国际服务贸易竞争。
同时，加强与国际服务贸易伙伴的合作，共同开拓服务市场，实现互利共赢。
优化服务贸易结构：推动传统服务贸易向高附加值、高技术含量领域转型，加快发展新兴服务贸易领域，如数字贸易、绿色服务等。
同时，加强服务贸易与货物贸易、投资等领域的融合，形成贸易投资一体化发展新格局。
提升服务贸易竞争力：加强服务贸易人才培养和引进，提高服务质量和水平。
推动服务标准化、品牌化、国际化，提升我国服务贸易的国际竞争力。
加强政策支持和监管：完善服务贸易政策法规体系，为服务贸易发展提供有力保障。
同时，加强服务贸易监管，防范服务贸易风险，维护国家经济安全。
四、实施路径与具体措施为确保上述对策的有效实施，需要制定具体的实施路径和措施：建立服务贸易发展协调机制：成立专门的服务贸易发展机构，负责协调各相关部门，推动服务贸易政策的落实和执行。
近年教育服务贸易现状
02
近年教育服务贸易现状分析
全球教育服务贸易规模
总体规模持续增长
随着全球化进程加速，全球教育服务贸易规模不断扩大，各国之间的教育交流 与合作日益频繁。
跨境教育成为重要形式
跨境教育成为教育服务贸易的重要形式，越来越多的学生选择到国外留学或参 与跨国教育项目。
中国高校开设的专业种类繁多，涵盖了人文、社会科学、 自然科学等多个领域，为留学生提供了多样化的专业选择 。
中国教育服务贸易面临的挑战
01 02
留学服务品质参差不齐
随着留学人数的增长，留学服务品质的问题逐渐凸显，部分留学中介机 构存在不规范经营、服务质量不高等问题，影响了中国教育的国际形象 。
国际竞争加剧
05
提升中国教育服务贸易竞争力 的策略建议
加强国际合作，提升教育质量
合作办学
与国际知名高校合作，共同开展高等教育项目， 提高教育质量和知名度。
教师交流
加强与国外高校的教师交流与合作，引进先进的 教学理念和方法，提升教学质量。
学术研究
参与国际学术交流与合作，提高学术水平和研究 能力，促进教育质量的提升。
近年教育服务贸易现状
汇报人：文小库 2023-12-23
目录
• 教育服务贸易概述 • 近年教育服务贸易现状分析 • 中国教育服务贸易的发展与挑
战 • 教育服务贸易的未来发展趋势 • 提升中国教育服务贸易竞争力
的策略建议
01
教育服务贸易概述
定义与特点ຫໍສະໝຸດ 定义教育服务贸易是指不同国家的教育机 构之间开展的教育服务输出与输入活 动，包括跨境提供教育课程、合作办 学、远程教育等形式。
高等教育服务贸易逆差原因分析
高等教育服务贸易逆差原因分析随着全球化的深入和教育国际化的加速，高等教育服务贸易逆差问题日益受到关注。
对于一个国家或地区来说，高等教育服务贸易逆差的存在可能会带来一系列的经济和社会影响。
深入分析高等教育服务贸易逆差的原因，对于制定相关政策和措施具有重要意义。
本文将对高等教育服务贸易逆差的原因进行分析，并提出相应的对策建议。
高等教育服务贸易逆差的原因之一是教育资源的不均衡分布。
全球范围内，高等教育资源的优质化集中在少数发达国家或地区，如美国、英国、澳大利亚等。
这些国家或地区的高等教育水平、学科研究能力和师资力量等方面具有显著优势，因此吸引了大量国际学生前往留学。
相反，一些发展中国家或地区的高等教育资源相对匮乏，无法满足国内学生的需求，更别提向国际学生提供服务了。
这种教育资源的不均衡分布导致了高等教育服务贸易逆差的形成。
高等教育服务贸易逆差的原因还在于教育体制和课程设置的差异。
不同国家或地区的教育体制存在着差异，例如学制长短、招生政策、学术评价制度等方面存在着差异，这种差异会导致学生选择留学的目的地的差异，从而影响国际高等教育服务的贸易平衡。
不同国家或地区的高等教育课程设置也存在着差异，一些国家或地区的高等教育课程设置更加贴近国际市场需求，具有更强的竞争力，而其他国家或地区的高等教育课程设置则相对滞后，无法满足国际学生的需求，造成了高等教育服务贸易逆差。
高等教育服务贸易逆差的原因还在于国际学生留学费用的差异。
众所周知，前往发达国家留学的费用相对较高。
留学生需要支付的学费、生活费、医疗保险费等方面的费用较高，这对于一些经济落后的国家或地区的学生来说可能是难以承担的负担。
这种留学费用差异也导致了高等教育服务贸易逆差的存在。
针对以上分析，我们可以提出一些相应的对策建议。
各国间应加强教育资源的共享与合作，促进教育资源的均衡分布，特别是发达国家或地区应该向发展中国家或地区提供更多的教育援助和支持。
各国间应加强教育政策的交流与合作，促进教育体制和课程设置的统一，提高高等教育服务的贸易平衡。
我国教育服务贸易发展现状与对策研究
我国教育服务贸易发展现状与对策研究摘要：随着教育国际化快速发展，教育服务贸易作为服务贸易的重要组成部分，正日益成为国际贸易一个重要的新兴领域。
本文在对我国教育服务贸易发展现状研究分析基础上，分析了我国教育服务贸易发展目前存在的教育服务贸易逆差严重、政府管理职能划分不清以及法律制度不完善等问题，为促进我国教育服务贸易的健康发展提出了相应的对策建议。
关键词：教育服务贸易；贸易逆差；对策研究一、引言随着经济全球化加快，教育作为一种服务产品，也逐渐地加入到国际贸易之中。
自从进入20世纪80年代中后期，国际教育服务贸易发展迅猛，一些发达国家的国际教育已经成为了他们国家的服务贸易中重要的部门。
如今，服务贸易已经成为世界贸易中增长最快速的领域之一。
面对这种情况，如何提高我国教育竞争力，减少教育服务贸易逆差，进而实现我国的国家利益，具有重要的研究意义。
二、我国教育服务贸易发展现状以及存在的问题（一）我国教育服务贸易的主要方式教育服务属于12个服务贸易部门之一，其具有这四种提供模式，即境外消费、跨境提供、自然人流动和商业存在[1]。
就我国的教育服务贸易而言，境外消费主要指国内教育机构接受外国学生来国内留学和国内学生到海外留学；跨境提供的主要形式是远程教育和网络教育；自然人流动包括到其海外提供的教育服务国内教师以及来国内提供教育服务外国教师等等；这些商业存在一般指中外合作的办学，指中国教育机构和海外的教育机构在境内合作或海外创办教育机构，从而提供教育服务。
目前我国教育服务贸易的主要形式仍然是境外消费。
（二）我国教育服务贸易的发展现状随着我国综合实力的日益增强，国际社会影响力逐渐增大，我国教育服务贸易得到迅速的发展，其中作为我国教育服务贸易的主要提供方式的境外消费，其增长也十分明显。
根据中国教育部统计的数据，从2002年以来，除了2003年由于非典导致来华留学人数出现减少外，其他年份均呈现明显上升趋势。
2005年超过出国留学的人数，到2012年增长到32.83万人，2002-2012年间年均增长率达到14.36%。
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教育服务贸易的现状与对
策
Prepared on 22 November 2020
我国教育服务贸易的现状与对策
中澳-4班 09 吴少强
摘要
随着教育国际化快速发展，教育服务贸易作为服务贸易的重要组成部分，正日益成为国际贸易一个重要的新型领域。
本文将对我国的教育服务贸易的现状进行研究分析，通过分析我国教育贸易发展存在的服务贸易逆差严重，政府管理混乱以及法律制度不完善等问题，提出相应的对策。
关键词：教育服务贸易，贸易逆差
一、引言
根据世贸组织《服务贸易总协定》（GATS）中的规定，教育服务贸易是服务贸易的一个重要领域。
国际教育服务贸易是国与国之间主要出于经济目的而进行的教育输入输出，是教育国际化与国际服务贸易相结合的产物。
二十世纪八十年代中后期以来，国际教育服务贸易急剧增长，一些发达国家的国际教育已经成为他们国家服务贸易的重要部门，全球国际教育服务贸易额每年高达300亿美元以上，国际教育成为名符其实的产业部门和新的经济增长点。
面对这种情况，如何发展我国国际教育服务贸易以应对日趋激烈的国际教育市场竞争，从而实现我国的国家利益，是值得深入研究的课题。
二、我国教育服务贸易发展现状以及存在的问题
教育服务贸易主要有四种形式，跨境支付、境外消费、商业存在和自然人流动，其中境外消费方式即就是我们通常所说的留学服务，主要包括来华留学和出国留学两种方式。
.出国留学现状
我国的出国留学人员规模庞大。
根据统计，2010年出国留学人数有284700人次，2011年出国人数有339700人次，2012年出国留学人数有399600人次，2013年出国留学人数有413900人次，2014年出国留学人数有377054人次。
而且从总体来看，我国留学服务贸易的发展总体呈现上升的趋势，留学服务贸易发展态势良好。
我国出国留学的国家主要集中在美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰、德国、法国、荷兰、日本等国家，其所占比重比较大的是美国30%、英国21%、澳大利亚13%、加拿大10%、香港7%。
出国留学所选专业主要商业管理、工程学、数学、计算机、生命科学、社会学等专业。
从出国留学费用来看，我国赴国外留学的留学生花费在20万――25万元人民币左右，其中赴美国留学的留学生学费每年20000美元（折合人民币124000元）是十分普遍的，尤其是在一线城市的生活费每年14000美元（折合人民币86800元），二线城市生活费每年为12000美元（折合人民币74400）。
.来华留学现状
改革开放以来，我们国家的综合国力不断提升，来华留学人员的不断增加。
在教育服务方面也有着许多优势学科，吸引了许多的国外留学生来华留学。
据统计，2010年来华留学生有265090人次，2011年来华留学生292611人次，2012年来华留学生328330
人次，2013年来华人数356490人次，2014年来华人数459800人次。
1根据数据我们可以看出来华留学的留学生在逐年上涨。
当前来华留学专业，所学专业主要是文学、医学、经济、管理、工学、法学、教育、理学、历史、哲学、农学等。
总体来说，文科专业所占比重较大，其次是医学，再次是理工科专业。
按洲统计，来自亚洲的留学生占到70%，欧洲15%，美洲10%，非洲5%。
从国家来看，来华的韩国留学生居首位，其次是美国、日本、越南、泰国、俄罗斯、印度、印度尼西亚等国家。
从留学花费上来看，国外留学生来华的花费大概在6万――10万元人民币左右，其中学费仅有13000―68000人民币左右，生活费每年为
22000―73000人民币左右。
中等收入国家逐渐成为主要的留学生源国。
根据世界银行的数据，在2000年至2012年出国接受高等教育
1数据来源：中华人民共和国教育部统计数据
的学生来源国中，增长最快的主要是中国、泰国、马来西亚等中高收入国家。
2012年，中高收入国家的出国留学人数达到142万人，与2000年的54万人相比，增长率高达%。
其次是印度、印度尼西亚、菲律宾中低收入国家，留学人数从2000年的34万人增长至2012年的75万人，实现了%的增长。
相比之下，高收入的OECD国家和非OECD国家的留学人数输出相对稳定，年增长率基本保持在10%以下。
2
中国留学发展报告指出，全球留学生人数持续增加，其中接受高等教育的留学生人数增长更为明显;留学目的国和来源国格局均有所改变，新兴国家成为热门留学目的国，中等收入国家成为留学主要生源国;国际高等教育区域化趋势明显，欧共体、东盟积极建设高等教育市场。
中国的相对劣势
（1）学历学位的国际认同度较低
我国高等教育学历学位的国际认同度较差，是制约我国国际教育服务出口贸易发展的瓶颈，也是进口贸易规模居高不下的主要原因。
尽管加入WTO后，我国政府已先后与20多个国家和地区正式签署了《关于相互承认高等教育学历和学位的协议》，但仍有许多国家和地区不承认我国高等教育的学历和学位。
而且，由于高等教育中各个院校有权制订各自的录取标准，对于每一个国际学生而言，要顺利进入某所国外院校就读，仅有政府层面的资格保证是不够的，还必须达到该院校的具体录取要求。
（2）教育市场体系建设滞后
长期以来，人们习惯于把教育服务仅仅视为公共产品，排斥市场机制的作用，即使举办各类民办学校也主要是针对政府对教育投资的不足。
由于产权制度和竞争机制的缺失，在教育处于卖方市场的条件下，教育服务提供者就既无动力又无压力去提高效率和改善品质，这是我国教育服务低效和优质教育供给匮乏的基本原因。
面对竞争的、开放的国际教育服务市场，我国似乎并没有做好足够的市场准备。
2数据来源：《中国留学发展报告2014》
三、发展我国留学服务贸易的对策
加大在国际上的宣传力度
我国留学机构的国际营销做的不是很好，缺乏到国际市场上的宣传。
虽然相关部门和组织机构也经常组织或参加一些关于留学服务的说明会和展览，但由于宣传方法和策略能力不强，宣传手段难以适应信息时代市场需求的，影响力有限，导致国内许多优秀的留学服务产品不能被国外所了解，造成来华留学服务贸易市场发展不够健全，影响了来华留学服务贸易的国际市场占有率。
因此，我们应提高营销产略的应用。
提升教育服务质量
随着我们国家的日渐昌盛，许多国家都希望与我们国家加强了解，对我们国家的兴趣越来越大，对中华文化的了解需求也越来越大，许多国家都掀起了’汉语’潮，来华学习汉语文化的留学生日渐增多。
我们国家应该顺应时机，发展我国的优势产品，提高产品质量。
例如我们国家的汉语、戏曲、武术的教育水平，这都是我们国家具有绝对有事的产品，也是来华的留学生最想了解和学习的。
加强中药领域的绝对优势，深入挖掘我国在国际上的中药教育市场，在国外设立孔子学院以及一些其它的中国学院，加强世界对我们的认识。
同时，积极响应国家“走出去”的号召，开辟国际教育市场，与国外高质量大学合作办学，引进先进的教育理念和知识技术，引进和培养更多的优秀人才，弥补我国教育服务贸易上产品质量不足的情况。
完善教育体制制度
奖学金和医疗制度的不完善也在一定程度上限制了来华的留学生。
2014年开始实施的中国政府奖学金相关开支范围和开支标准对我国的奖学金制度和医疗制度做了进一步的完善，在生活费、住宿费、医疗费等方面都给予了留学生很好的条件。
例如在生活费的方面来说，自2014年9月1日起，在中国留学的留学生，中国政府奖学金生可领取相应标准的生活费。
从住宿费方面来说，在校住宿的中国政府奖学金生，可以由学校提供住宿，不发放住宿金。
在医疗费用的方面看，我国已不再将单独设置门诊医疗费用，而是将门诊医疗费
用并入生活费当中。
这些都有利于国外留学生的政策将会吸引更多的留学生来我国学习。
四、结论
根据蓝皮书报告，留学“赤字”这一近十多年来中国留学发展的突出现象显得十分的严重。
报告数据显示，目前在外深造的中国留学生总数达到万人，比2013年增长了万人。
然而同期来华留学的数据却相差甚远。
2014年共有万外国留学人员在华学习，相比前几年，处于比较平缓发展的态势，但增速从2012年%的增速下降到2014年的%。
蓝皮书指出，近些年我国对来华留学愈加重视。
但是与出国留学人员相比，来华留学生的增幅和数量上都存在着明显差距。
这也造成了中国的留学“赤字”依然高位运行。
2014年，我国的留学“赤字”略有收窄，为万人，尽管与高峰时期的2011年度相比，留学“赤字”已经收窄了超过10万人，但是中国留学“出超”的状况仍没有根本缓解。
不仅数量上有明显的差距，质量上差距更为明显。
2014年，我国在外深造的万留学生，全部为攻读专科以上学历的学历生，博士后及访问学者。
而同年，约万来华国际留学生中，只有万即%的学生来华是为了攻读相应学历和学位，与在外留学的学历生相比差距近6倍;其中读取硕士和博士的人数相对更少，仅分别为万人和万人，约占总人数的%和%。
而且出国留学的学生主要以学习商科、理工科为主，来华留学生大多以学习语言、文化等社会学科为主。
留学“赤字”现象的持续发展，一方面表明目前中国的高等教育仍处于一个初步发展阶段，国际化水平较低，对国际留学生的吸引力较低;另一方面也说明我国吸引来华留学生的政策力度尚待加大。
参考文献：
【1】中国与全球化智库(CCG)，《中国留学发展蓝皮书2014》，社科院社科文献出版社，2014
【2】中国与全球化智库(CCG)，《中国留学发展蓝皮书2015》，社科院社科文献出版社，2015。