诗歌鉴赏之形象(2019)

玉阶怨
谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
参考答案：本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。 （身份）萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主 人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思 念。（具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发 了自己内心的苦闷。（意义）
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 寄李儋元锡 韦应物 去年花里逢君别，今日花开已一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？ 参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面 对现实处境而无可奈何的形象。（总说）第五句既申述 了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句 表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。 （具体说明）其表现出的封建官员进退两难、有志无奈 的矛盾苦闷真实、动人 。（表达效果）
答案要点：
1.一句话概括抒情主人公是个什么形 象，即主人公是哪一类人，如少女、 劳动妇女、贫苦人民；思妇、游子、 隐士；英雄、爱国者、诗人；等等。 2.概括说明这个形象的性格特点。 3.具体分析诗句分别体现了这个形象 的哪些性格特点。
（二）人物形象鉴赏答题模式
三个要点：
身份+性格（思想、情感)+具体阐发
诗 歌 鉴 赏 形 象 ——
人物形象考查答题技巧点拨
一般要注意先说出诗人的形象的总体特征， 再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方 面对这个论点进行分析论证。
诗 歌 鉴 赏 形 象 ——
答题思路：
1．总：什么形象（总特征） 2．分：形象的具体特征——结合诗歌的具体词语 进行分析论证。融入表达技巧。 3．总：形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作 者通过××形象表达××感情。
诗 歌 鉴 赏 形 象 ——
形象鉴赏——人物
行宫 元稹 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。
回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？ 参考答案: “寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧 索的氛围；作者着意描绘红艳的宫花，以乐景衬哀 情，“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻， 又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉 思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。
诗 歌 鉴 赏 形 象 ——
广 铁 一 中 周 瑛
第二类：诗中其他人物
诗歌人物形象分类 1、抒情主人公（即诗人自己 的形象）：
人 物 形 象
在抒情诗中，诗人是通过直接抒 （偏重抒情的诗歌） 写自己的主观情绪，来完成对自 我形象的塑造。 如李清照《声声慢》 杜甫《月夜》
2、作品刻画的人物形象：
通过笔下的人物形象， 如《江雪》《孔雀东南飞》《琵琶行》 委婉含蓄地表达自己 《木兰辞》《氓》 的性格、志气、情感 或思想观念。 在叙事诗中，诗人是 （偏重叙事的诗歌）
第二课时
万水千山总是情
——景物形象
概念解析
诗中的景物形象是情中景。 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切 景语皆情语也”的天人感应模式，往往是 借助客观物象（山川草木等）表现出来的 主观感情形象，也就是含有“意”的形象， 即“意象”。诗人一般借意象来表现自我， 诗人作为主体，往往与意象这个客体合而 为一。有时诗中有一个或几个意象，各个 意象之间都有一定的联系。
分 类 别 ︐ 明 特 征 ︒
试分析诗中所塑造的诗人形象
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗 中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
试分析诗中所塑造的诗人形象
• （总括）全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。 • （分解）众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐 敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己? 虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后 只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面 展示了他的形象。 • 提示：从环境描写的文字入手，分析人物的性格 特点，从而展示人物形象。
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作 者主观感情的客观物象，是作者内在的思 想情感与外在的客观物象的统一。
意象的特征
闻 雁 韦应物 故园渺何处？ 归思方悠哉。 淮南秋夜雨， 高斋闻雁来。 寒 塘 赵 嘏 晓发梳临水， 寒塘坐见秋。 乡心正无限， 一雁过南楼 。
简答：这两首诗为什么都写到雁？ 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞 回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因 此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。
人

本词是李清照早期的一 首词，词中主人公具有 怎样的形象特点？
点绛唇 李清照 蹴(c ù)罢秋千， 起来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗轻 衣透。 见有人来，袜 刬(chǎn来不及穿 鞋子，仅仅穿着袜 子走路 )金钗溜， 和羞走。倚门回首， 却把青梅嗅。
（总括）词中女主人公是一个活泼娇 媚、天真纯洁、感情丰富又略带矜持 的少女形象。 （分解） 第一句写出少女活泼快乐的 性格特点；二句写少女娇媚神态；三 句写其含羞情状；四句“起”与“回首” 的矛盾与“把青梅嗅”的掩饰中展现了 少女想见又怕见的微妙复杂心理。 提示：从诗句内容分析入手抓住细节
【教学目标】 知识与技能： 1.了解意象和意境的一般常识 2.利用所学过的解题技巧来解读诗 歌，提高对文本的解读能力； 3、掌握答题的方法和技巧，增强 答题的规范性，做到完整有序， 表达流畅； 4、培养踩点得分的意识，并针对 得分点作答，提升答题质量。
什么是意象？
先看一首诗：
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些形象？
这些形象让你产生怎样的联想？
先 想 到 再 想 到
分析： 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼 唱…… 风雨：昨晚风雨交加…… 落花：花都凋谢了，落了一地…… 啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨 落花：实让人惋惜
总 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴 结 的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之 情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。 一 这就是意象！ 下
白诗运用细节描写直接表现少女腼腆活泼的情 态和羞涩的心理，形象生动，富有生活情趣。
嘴上说来终是浅
绝知此事要笔行
我们来做做 。。。。。。
阅读下面一首诗歌，回答问题。
谢朓 夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞· 楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写 “宫怨”的。
人物形象
人物形象包 括诗中塑造的 人物形象和抒 情主人公（诗 人）自己。
形象鉴赏——人物
回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 问：诗中第一、二句是如何概括出作者久 客他乡的事实的？
参考答案:第一句“少小离家”与“老大回”在句 中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大” 之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久 客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。 第一类：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人 公，即诗人自己。
怕路侧蓬 得人坐头 鱼借莓稚 惊问苔子 不遥草学 应招映垂 人手身纶 。，。，
• 此诗通过什么描写，刻画了垂钓小儿怎样的人 物形象？
（分解） 这首诗通过小儿的外貌 “蓬头”、动作“遥招手”、心理 “怕”的描写，（总括）刻画了垂 钓小儿的专心于钓鱼、聪明伶俐、 天真可爱的形象。 提示：从动作、神态、心理等描写分 析入手，进而分析出人物的形象特 点
采莲曲 唐 白居易 菱叶萦波荷飐风， 荷花深处小舟通。 逢郎欲语低头笑， 碧玉搔头落水中。
简析两首诗歌中采莲少女形象的 异同之点。两首诗刻画人物的手法有 何不同？
两首诗歌中的采莲女子都在劳作显出一派自然 的美丽。王诗中的少女美丽欢快、充满青春活力。 白诗中的少女羞涩纯真。 王诗将采莲少女和美丽的大自然融为一体，少 女的罗裙与碧绿的荷叶、脸庞与鲜艳的荷花互相映 照，衬托出少女的清新娇艳。少女形象在画面中若 隐若现，留下悠然不尽的情味。
从刚才的诗歌中，可以归纳两点： 有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本， 又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共 同完成的。 要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想， 首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有 明显的语言暗示（“知多少”）。 最后，给意象下个定义：
诗词鉴赏
考点阐释
1 鉴 赏 形 象 要 点
事物形象、景物形 象、人物形象
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
理解形象的 典型意义
2
准确理解有关词语的特定意义、比 喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴 赏 作 品 的 语 言
准确理解重要词语的深层含义和言外 之意；
赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、 创造意境的艺术效果。
观点
依据ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结合诗句分析)
如何分析人物形象？
① 抓人物的语言神态、动作、心理等， 概括形象特征。 ② 环境等对人物形象可起烘托作用。 ③若是评价抒情主人公自己，得知人论 世，关注背景，结合情感作答。
常见的人物形象特点
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象 。 杜甫 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象 。 陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。 陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。 7．献身边塞、反对征伐的形象 。 8．爱恨情长的形象。 李商隐
3
赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、 夸张、互文、通感、双关、衬托、对 比、反语、反复等修辞方法。
借景抒情、情景交融、托物言志、借 古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象 征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先 声夺人、以小见大、动静结合、以动 写静、虚实相生（塑造人物形象时， 称正面描写和侧面描写相结合）、比 兴（间接抒情的诗歌）、直抒胸臆 （直接抒情的诗歌）等表现方法。