2019高考高三诗歌鉴赏之形象(人象、物象、景象)
合集下载
鉴赏诗歌的形象(人物、意境、物象)
总括
分析
参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有 点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”， 写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出 诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才 是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是 表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲 岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的 思想感情。 总结
注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要 分析。 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表 现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述， 侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的 塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？ 答案： 诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中， 地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪， 在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂 花。（描图景）这是一幅宁静伤感的画面（点氛围）， 将别离思聚的情意表现得非常委婉运人。抒发了诗人望 月情怀的乡愁。（析情感）
小松
杜荀鹤
小结 • 诗歌物象鉴赏思维切入点： 1、诗歌中的物象是什么？ （抓题目） 2、物象的有什么基本特征? （抓描述其形态特征的语句，关注表现手法） 3、物象寄托了什么情感？ • （联系背景，揣摩诗人情志。或抒发某种 情感，或讽刺时世，或流露人生态度，或 隐含生活的道理）
训练2
房兵曹胡马 杜 甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。
高考诗歌鉴赏之形象
①描写了小松由小而大，具有顽强生命力的 特点。
②这首诗以“松”写人，用“小松”初时 不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽 出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世 取人的浅陋。
阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起， 散作乾坤万里春。
１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突 出了它的哪些特征？
•8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
小结：人物形象鉴赏的方法
1、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。 2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。 3、抓住表露人物情感或思想的词句。 4、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
题葡萄图 徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华 横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。
诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂 放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛 酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风” 一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以 “明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才 智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲
结合背景，展开联想和想象，把握形象
试分析人物形象
念前登 天不幽 地见州 之古台 悠人歌 悠， ，后 独不陈 怆见子 然来昂 而者 涕。 下
塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的 诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出 空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的 诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。
②这首诗以“松”写人，用“小松”初时 不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽 出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世 取人的浅陋。
阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起， 散作乾坤万里春。
１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突 出了它的哪些特征？
•8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
小结：人物形象鉴赏的方法
1、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。 2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。 3、抓住表露人物情感或思想的词句。 4、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
题葡萄图 徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华 横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。
诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂 放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛 酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风” 一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以 “明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才 智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲
结合背景，展开联想和想象，把握形象
试分析人物形象
念前登 天不幽 地见州 之古台 悠人歌 悠， ，后 独不陈 怆见子 然来昂 而者 涕。 下
塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的 诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出 空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的 诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。
2019届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象(意象)含答案
2018届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象（意象）班级：姓名：成绩：学习目标：1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。
2.掌握解答意象类题目的一般步骤。
学习重点：学会分析意象的含义和作用课时安排: 四课时第一、二课时学习目标：熟悉考点，梳理整合形象鉴赏考点知识学习过程：自学交流一、考点样题1．阅读下面这首诗，回答问题。
送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
注①京师：指北宋都城汴梁。
②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
指出诗中“子规”意象的含义。
答：2．阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
注①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
答：命题探讨品读诗歌形象是诗歌鉴赏的开始。
诗歌形象主要包括人物形象和景物形象。
高考考查重点放在景物形象(即意象)上。
对意象的考查是从三个角度进行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。
意境分析是诗歌鉴赏中的难点。
不过从近两年的命题看，考得很浅，多是要求分析景象(画面)特征或气氛特点。
二、知识整合一、意象类意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。
什么是意象？意象是物象与情意的组合。
象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。
诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。
(一)鉴赏人物形象1．知识梳理诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。
前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。
鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。
首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。
高考诗歌鉴赏—形象
[答案]清冷、幽静 孤单、寂寞
04福建 秋夜 (朱淑真)
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
分析三、四句中作者是如何营造意境的？
[答案]从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑 斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席，表达 了女诗人幽居的忧愁、营造了一个孤寂落 寞的意境。
04广东
江 汉 杜甫
06年全国卷2
南 柯 子 王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿 啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是 三农。要得一犁水足望年丰。 ［注］ 三农：指春耕、夏耘、秋收。 （1）上阕中“数枝幽艳湿啼红”一句 展现的是什么样的画面，作者写这句是 为惜春伤怀吗？为什么？
（答案）
•一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚 楚堪怜的画面。
晚：归艭钟声 望：江、青山、远帆、老鹤
05浙江
阅读下面两首古诗，然后回答问题。 齐安郡中偶题 （杜牧）
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少 绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 （杨万里） 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花 入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （ 1 ）这两首诗描写的都是 傍晚 时刻的 景色，均以荷与 西风 为诗歌的主要意象。
（1）从外貌、动作、心理方面
（2）※垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱。
※“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天 真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩 的聪明（机灵）。
04全国 秋 思
（张籍）
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”
的细节 ? 表达了他什么样的情感 ?
古代诗歌鉴赏
之诗歌形象
04福建 秋夜 (朱淑真)
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
分析三、四句中作者是如何营造意境的？
[答案]从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑 斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席，表达 了女诗人幽居的忧愁、营造了一个孤寂落 寞的意境。
04广东
江 汉 杜甫
06年全国卷2
南 柯 子 王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿 啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是 三农。要得一犁水足望年丰。 ［注］ 三农：指春耕、夏耘、秋收。 （1）上阕中“数枝幽艳湿啼红”一句 展现的是什么样的画面，作者写这句是 为惜春伤怀吗？为什么？
（答案）
•一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚 楚堪怜的画面。
晚：归艭钟声 望：江、青山、远帆、老鹤
05浙江
阅读下面两首古诗，然后回答问题。 齐安郡中偶题 （杜牧）
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少 绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 （杨万里） 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花 入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （ 1 ）这两首诗描写的都是 傍晚 时刻的 景色，均以荷与 西风 为诗歌的主要意象。
（1）从外貌、动作、心理方面
（2）※垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱。
※“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天 真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩 的聪明（机灵）。
04全国 秋 思
（张籍）
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”
的细节 ? 表达了他什么样的情感 ?
古代诗歌鉴赏
之诗歌形象
2019高考诗歌鉴赏之形象(省级公开课)
二、景物形象(意象)
景物形象,广义而言,可以理解为自然景物形象和咏 物诗中被人格化了的客观物象。习惯上又笼统地称之 为意象。
1.景象
诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类,它 们往往不再是纯自然界的景物,而是融合了诗人主观情 思的具体可感的艺术形象,它们常常寄托了诗人对社会 生活的感悟和看法。如陶渊明《归园田居》中的“丘 山”“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故渊”,李清照《声 声慢》中的“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等。 诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设 计的。“一切景语皆情语”,景物是人物(往往是诗人 自己)感情的外在表现。
人物形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己，“诗化的作者”
B、作品刻画的人物形象
诗
歌 形 象
景物形象
意象(自然景物和人文景物)
（偏重写景的诗歌）
事物形象
事物形象
（主要是咏物诗）
考查类型
一、人物形象的鉴赏 二、景物形象的鉴赏 三、事物形象的鉴赏
一、人物形象的鉴赏
人物形象鉴赏题目类型
高考古诗歌试题中鉴赏人物形象江苏卷2012年考 过。人物形象鉴赏题目类型有以下几种：
一、人物形象
1.抒情主人公形象
在抒情诗歌中,诗人为了表达某种较强烈的感情, 往往会设置一个“代言人”,并借此来表达爱憎是非、 价值取向和人生追求等。这个“代言人”即为抒情主 人公形象。从这个角度讲,抒情主人公形象实际上是 诗人自己,是“诗化了的作者”。
2.客体人物形象（作品刻画的人物形象）
诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻 的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人 生的领悟,或者寄托自己的理想。古典诗词中的人物 形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一 个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化, 或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节。
鉴赏诗歌的形象题 ——人、物、景三类形象要分清
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
2．意境：就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的 生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是作者的主观感受、 感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及 内在的意蕴的融合统一。意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或 沉郁孤愁，或开阔苍凉等。意境的鉴赏常用到以下四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等；细 腻——缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转等；繁复——热烈、高 亢、繁华、喧闹等；清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、 冷寂等。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
考向一 人物形象 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象？试 加以分析。
2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分 析)。
3．请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特 点。
4．某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
卜算子 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
栏目 导引
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法， 借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位 ___至__死__也__不__会__改__变__自__己__高__贵__品__格__和__坚__贞__节__操__的__词__人______形象。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
3．意象和意境的区别：一般来说，诗像不像诗，有无诗味， 主要看意象；诗美不美，有无意蕴，则主要看意境。由诗味到 诗美，实际上就是由意象到意境的深入过程。离开了意象，就 无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。 意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的 境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单 位。意境好比一座完整的建筑，而意象只是构成这座建筑的一 些砖石。
2019届高考一轮复习古诗鉴赏之诗歌人物形象优质课件
区别 （1）从形式上看，意象与词句相关，意境则与
全篇对应。 （2）意象是构成一种意境的各个事物，这些事
物往往带有作者主观的情感。意象组合起来，就构 成了意境。所谓意境，简单地说就是诗人强烈的感 情与生动的客观事物契合交融。
4．意象可以分成哪些类别？ 从内容上分，意象可以分为景、物、人、
事四大类。意象通常是指自然意象，诗中所咏 叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的 生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也 是用来寄托情思的意象。
（36）秦晋：春秋时，秦晋两国联姻，后因 称两姓联姻为“秦晋之好”。
（37）彭祖：传说他生于夏代，至殷末时已 八百余岁，被当作长寿的象征。
一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 ——王羲之
（38）鸡肋：鸡的肋骨，“食之无味，弃之
可惜”。比喻没有多大价值，没有多大意思
的事情。
（《三国演义》第七十二回）
（39）献芹： 《列子·杨朱》记录：从前有
（45）英雄：寄寓追慕之情。 （46）美人：象征明君眉兮。”
（47）香草：屈原《离骚》曾用香草美人来象征
美好的品格。有杜若，馨，兰，蕙，芷若等。 （48）掣肘：chè zhǒu 典出《吕氏春秋·具备》， 比喻办事受牵制、阻碍，不顺利。
（49）梨园：唐玄宗开元年间，将梨园作为教习
谷。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。（王令） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白）
（12）蟋蟀：古人觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音 相仿，时令又届深秋，因而就跟促人纺织，准备 冬衣以至怀念征人等联系起来。蟋蟀被直接唤为 “促织”。又叫蛐蛐。
（13）猿猴：古诗词中常常借助于猿啼表达一种 悲伤的感情
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。——杜甫
（4）舟：象征漂泊、自由。 （5）西楼、小楼：寄寓闺怨之情。
全篇对应。 （2）意象是构成一种意境的各个事物，这些事
物往往带有作者主观的情感。意象组合起来，就构 成了意境。所谓意境，简单地说就是诗人强烈的感 情与生动的客观事物契合交融。
4．意象可以分成哪些类别？ 从内容上分，意象可以分为景、物、人、
事四大类。意象通常是指自然意象，诗中所咏 叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的 生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也 是用来寄托情思的意象。
（36）秦晋：春秋时，秦晋两国联姻，后因 称两姓联姻为“秦晋之好”。
（37）彭祖：传说他生于夏代，至殷末时已 八百余岁，被当作长寿的象征。
一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 ——王羲之
（38）鸡肋：鸡的肋骨，“食之无味，弃之
可惜”。比喻没有多大价值，没有多大意思
的事情。
（《三国演义》第七十二回）
（39）献芹： 《列子·杨朱》记录：从前有
（45）英雄：寄寓追慕之情。 （46）美人：象征明君眉兮。”
（47）香草：屈原《离骚》曾用香草美人来象征
美好的品格。有杜若，馨，兰，蕙，芷若等。 （48）掣肘：chè zhǒu 典出《吕氏春秋·具备》， 比喻办事受牵制、阻碍，不顺利。
（49）梨园：唐玄宗开元年间，将梨园作为教习
谷。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。（王令） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白）
（12）蟋蟀：古人觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音 相仿，时令又届深秋，因而就跟促人纺织，准备 冬衣以至怀念征人等联系起来。蟋蟀被直接唤为 “促织”。又叫蛐蛐。
（13）猿猴：古诗词中常常借助于猿啼表达一种 悲伤的感情
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。——杜甫
（4）舟：象征漂泊、自由。 （5）西楼、小楼：寄寓闺怨之情。
高考诗歌鉴赏复习——人物形象景物形象分析
答：本诗刻画了一个孤独寂寞的爱国志士的主人公形
步骤一
象。 主人公“独行穿落叶”，“独”和“闲”表 步骤二 明了作者的孤独寂寞之情，只能藉“数”流萤以遣闷， 更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明 若暗的灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。 传达了主人 公心中旧君故国之思，国破家亡、飘泊无依的无限伤感。
注：尘垢：尘埃。
[题型——意象类]
意
意象
：诗人主观情感
：诗中客观形象
物 景
象
诗人给客观事物赋以主观感情。
宿桐庐江寄广陵旧游
孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。
吹木叶、月照孤舟的景象，渲染凄清孤寂的 环境，突出了作者孤独寂寥忧伤之感，表达 了对故友的思念。
望江南(超然台作) 苏轼
春未老,风细柳斜斜。试上超然台上望,半壕春水一 城花。烟雨暗千家。 寒食后,酒醒却咨嗟。休对故人思故国,且将新火试 新茶。诗酒趁年华。 全词上片写景，下片抒情，是典型的借景抒情（或 请从 “情”与“景”的关系入手对这首词作分析。 “以乐景衬哀情”）。上片描写了清明之际的春景： “风细”“柳斜”“春水”和春“花”，描绘了一幅 “春未老”的美好春景，营造了一种幽美明净的意境。 下片抒发了由此景引发的“思乡”之情，表达出春虽
抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂 泊的愁苦和无奈。
新晴野望 例题展示二
——王维
07全国Ⅱ
新晴原野旷，极目无氛垢（注）。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。
列举景物：空旷的原野、明净的空气、河边渡头 、城门 楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田 间的农忙情景 分析氛围：清新明净、秀丽、明朗
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 (6 分) 答： ___________________________________________ ___________________________________________________
答案
表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，
11
考案 好题狂练
常见艺术形象类举
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反 映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
好题狂练
高考一轮总复习 ·语文（经典版）
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用 意？ 答 ： __________________________________________ ___________________________________________________
答案
这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心 报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、 《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东 兄弟》
7．献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现
(二)意境类 1.提问方式: (1)这首诗营造了一种怎样的意境? (2)试分析诗歌创造了怎样的意境? 2.提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的 画面?表达了诗人怎样的思想感情? 3.解题思路:所谓意境，是由寄托诗人 情感的意象构建出的让人产生想象的境界， 包括景、情、境三个方面，答题时这三个 方面缺一不可。
了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车
行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限 忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的 艺术形象。
二、景象的鉴赏
一般而言,景象习惯就称之为 意象，诗人借助意象的描绘来 直接表达情感的较少，大都是 通过意象或意象组合构成一定 的意境来表情达意，所以景象 的鉴赏，具体到题型又可以分 为两类。
人物形象刻画：有什么特征？ 结合诗句（手法）具体分析人物形象 人物形象塑造：有什么意义？
即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品 格等，以及作者的情感态度与写作意图。
如何正确分析 古诗中的人物形象
1、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角 度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。知 人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形 象。 2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对 刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景 物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。 3、 了解作者的生平、思想、所处时代的特征等， 尤其是具体的创作背景。 4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界。
答题示例
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样 的感情?请简要分析。
答：（步骤一）此诗描绘了一派美丽的初 春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙 地衔泥筑巢；日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不 动。 （步骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。 （步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安 定后愉悦闲适的心境。
高考一轮总复习 ·语文（经典版）
诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加 以分析。 答 ： __________________________________________ ___________________________________________________
答案 ①行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢 莫笑侬”， 从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”， 白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高 雅情趣。
但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽 是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
5
考案
好题狂练
人物形象类鉴赏题的答题步骤
明特点——析特征——明意义（感情）
1、形象是什么（概括形象） 2、形象的特征（结合诗句分析） 3、形象的意义（思想内容或观点态度）
鉴赏人物形象——思维切入点
弄 清 诗 歌 形 象 三 要 点 人物形象描摹：写了谁? 形象概括：特征+身份
古代诗歌鉴赏专题之
形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己，“诗化的作者”
人物形象
B、作品刻画的人物形象
诗 歌 形 象
景物形象
意象(自然景物和人文景物)
（偏重写景的诗歌）
事物形象
事物形象
（主要是咏物诗）
一、人物形象的鉴赏
人物形象鉴赏题目类型
人物形象鉴赏题目类型有以下几种：
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
(2014年山东卷) 阅读下面两首宋诗，回答问题。(8分)
寻诗两绝句 （一） • 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 • 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 • （二） • 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 • 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
• 【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
高考一轮总复习 ·语文（经典版）
考向二 例2
景物形象(包含意象、意境)
[2016· 全国卷Ⅰ]阅读下面这首唐诗，完成问题。 金陵望汉江 李白 汉江回万里，派 作九龙盘。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝 沦亡后，三吴 不足观。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿 。
④ ② ③ ①
17
考案
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的 是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶， 对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时 节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不 得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5.意境分析常用词语举隅
双音节词语:寥廓、雄奇、开阔、旷远、 悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、 荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、 缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、 恬淡、朦胧、淡雅…… 四字词语:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮 阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。
三、物象的鉴赏
1.提问方式:这首诗表面是在写××,实际上是 托物寓意,试作分析。 2.提问变体:这首诗中“××”是怎样的一个 形象?请作简要赏析。 3.解题思路:物象诗歌主要指咏物诗,就是托物 言志或借物抒情的诗歌,通过事物的咏叹体现人 文思想。诗中所咏之“物”往往是作者的自况, 与作者的自我形象完全融合在一起,作者在描摹 事物中寄托了一定的感情。在诗中或流露出作 者的人生态度,或寄寓美好的愿望,或包含生活 的哲理,或表现作者的生活情趣。
4.意境类鉴赏题的答题步骤
①描图景：找出诗中的主要景物，展开联想和想象， 用自己的语言再现画面，不能直译诗句。描述时一要 忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造， 语言力求优美。 ②点氛围：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③析感情：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给 人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如 只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为 什么“感伤”。
物象类鉴赏题的答题步骤
(1)分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特 点; (2)挖掘物象的内在品格,抓物与志的“契合点”; (3)塑造此形象的意义,分析物象体现出的作者的某种情 操或情感,表达作者的某种向往或追求(象征或托物言志)。
4.答案构成:
(1)找出主要物象,分析物象的外在特征、环境特点。 (2)分析物象特征与人的相似点,即由物及人(①物的这 些特点与人的哪些品质相似,②物与作者自身经历、所处 社会环境有哪些相似之处,③与社会中哪些人哪些事物相 似 )。 (3)明确指出作者借此物要抒发的感情、表达的志向。
宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴 盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
18
考案
好题狂练
(一)意象类
1.提问方式:这首诗写了哪些意象？这些意象有什 么特点？ 2.提问变体:诗人在这首诗中描写了哪些自然景象？ 它们有什么特点？诗人通过诗中塑造的意象表现了 怎样的情感？ 3.解题思路:首先读懂相关诗句，识别诗歌意象； 并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意 象特点；再结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这些 意象，最后分析描绘意象的作用或效果。 4.意象类鉴赏题的答题步骤 (1)找出相关意象； (2)概括意象的特征，一般以二字词语或四字词语 为佳； (3)分析所表达的思想感情。
高考一轮总复习 ·语文（经典版）
二、[2017· 全国卷Ⅱ]阅读下面这首宋诗，完成问题。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月 ，湖山应梦武林春 。 单于若问君家世，莫道中朝第一人 。
③ ① ②
4