手绘校园招贴画
招贴广告：招贴的概念与功能
历史环境、地域差异、经济条件及传统文化观念等的不同，各国在招贴广告设计方面必然要形成各自的特色。德国招贴作为世界招贴的重要学派之一早于第二次世界大战之前就已形成。如德国包豪斯的主要教授纳基的组合照片形式的招贴设计，包豪斯招贴设计导师拜尔的利用垂直线形式的招贴构图，还有约翰·哈特菲尔·德创造的拼贴式招贴等，这些招贴的共同特征是强调功能性和构成主义风格，应用象征意义的手法，使人产生新的联想和意境。紧邻德国的瑞士是一个小国，但自第二次世界大战之后却取得了令人瞩目的招贴大国的地位，其招贴成为世界招贴的重要学派之一。瑞士的招贴发展中心有两个，一是苏黎士，二是巴赛尔。瑞士招贴风格最为突出的表现就在于注重字体设计在招贴中的传达信息作用，同时也特别讲究图形符号在招贴画面中的合理应用，有人把瑞士图形符号的设计表现看作是现代商标的开始。
美国最常用的招贴尺寸有四种：1张一幅(508mm×762mm)、3张一幅、24张一幅和30张一幅，其中最常用的是24张一幅，属巨幅招贴画，一般贴在人行道旁行人必经之处和售货地点。
招贴多数是用制版印刷方式制成，供在公共场所和商店内外张贴。当然，也有一些出于临时性目的的招贴，不用印刷，只以手绘完成，此类招贴属POP性质，如商品临时降价优惠，通知展销会、交易会、时装表演或食品品尝会的时间、地点等。这种即兴手绘式招贴，有时用即时贴代替，大多以手绘美术字为主，有时兼有插图，且较随意、快捷，它不及印刷招贴构图严谨。优点是：传播信息及时，成本费用低，制作简便。
国外最早一张通过印刷手段完成的招贴则是在中国的印刷术士于中世纪传入欧洲后，德国的谷登堡又于1450年发明活字印刷后才出现的。当时英国第一个印刷家威廉·凯克斯首先采用了印刷手段制成招贴，并将这种招贴沿伦敦大街和教堂门口张贴，以向牧师兜售复活节用的教规书籍，从此印刷形式的招贴大为流行。据美国“Advertising Design”一书记载，15世纪时，招贴是除了口头宣传外的唯一广告形式。
五年级美术上册《手绘招贴》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：培养学生手绘招贴的基本技能，包括构思、草图、勾线、上色等环节，提高学生的绘画表现力和创作能力。
2.难点：如何引导学生将生活中的元素融入手绘招贴创作，使作品具有个性和创意。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示各类优秀的手绘招贴作品，让学生感受招贴画的魅力，激发他们的创作欲望。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.启发式教学法：通过展示优秀的手绘招贴作品，激发学生的创作灵感，引导他们主动探究招贴画的创作方法。
2.分步骤教学法：将手绘招贴的制作过程分解为构思、草图、勾线、上色等环节，逐一进行讲解和示范，帮助学生逐步掌握技能。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、互相借鉴，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
2.分步骤教学，逐步突破：
将手绘招贴的制作过程分解为构思、草图、勾线、上色等环节，逐一进行讲解和示范，帮助学生逐步掌握技能。
a.构思：ห้องสมุดไป่ตู้导学生从生活中寻找灵感，确立招贴主题。
b.草图：教授学生如何进行草图设计，强调构图、比例、线条等方面的注意事项。
c.勾线：指导学生运用勾线笔进行勾线，注意线条的流畅和形态的准确。
5.提高审美素养，树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对手绘招贴有一定的了解，但在创作过程中仍需进一步引导和指导。他们对新鲜事物充满好奇，乐于表达自我，但部分学生可能缺乏自信，担心自己的作品不够完美。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.针对学生已有的美术基础，适当拓展手绘招贴的相关知识，提高他们的审美素养和创作能力。
小学美术项目化学习案例：《手绘校园招贴》
项目式学习在小学美术课中的教学实践——以浙美版五年级下册《手绘校园招贴》基于项目式学习和美术课程标准的相关研究，我们针对小学生的美术学习特点设计并实施了项目式学习的课程。
美术教师在造型表现领域中实施项目式学习提供参考，学生在课程学习中灵活运用各门学科的知识，自主参与到项目式学习中，激发了学生的创造力，培养了学生解决社会生活中真实存在问题的能力。
课程名称：《保护我们的地球》年级：六年级项目周期：3课时一、项目源起：《手绘校园招贴》是浙美版六年级的一节美术课，属于造型表现领域，具有非常强的理解性和应用性。
所以，我选取《手绘校园招贴》这一课进行项目式学习的应用实践，在庆元县第二实验小学六年级3班的46名学生中尝试开展了项目式学习。
项目是以激发学生创造力为主，用设计手段解决问题为出发点而开发的项目式学习，主要采用小组合作的形式，目的在于让学生在项目实施过程中树立一种责任担当以及合作意识。
招贴设计，也称海报设计，是被张贴于公共环境中用于传达信息的海报，主要通过图形、文字和色彩的创意表现来提升视觉传达的效力，招贴主要分为：商业类招贴、公益类招贴、文化类招贴等，招贴设计也是视觉传达设计的主要形式之一。
美国教育学者道格•约翰逊(Doug Johnson)在《从课堂开始的创客教育》中写到：在数字媒体大行其道的年代，欠缺视觉设计能力的人群已经成为新时代的文盲。
所以，培养学生视觉设计能力符合现今社会的发展潮流，是迫在眉睫的。
本项目学习将从“保护我们的地球”入手，通过查阅资料、实地考察的方式让学生了解地球的生态问题，并且尝试用设计招贴设计的方式去呼吁人们保护我们的地球，面对社会中真实存在的植被破坏、全球变暖、空气质量下降等问题，学生可以更加真实的体会设计为社会带来的独特价值，在解决问题的过程中，激发学生保护地球的意识。
课程标准：项目是依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》进行设计的，美术课程根据学生的身心发展水平，将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，（第一学段：1〜2年段、第二学段：3〜4年段、第三学段：5〜6年段、第四学段：7〜9年段）。
POP基础
八、POP的应用
• POP主要应用于超市卖场及各类零售终端专卖店等. • 目前各大型超市卖场多采用印刷成统一模板后由美工根据 要求填写文字内容,以满足玲琅满目的货品柜面不同的使 用要求,机动性和时效性都很强. • 所以一般单纯的手绘POP是难以胜任的,必需以模块化方 式批量制作. • 中小型零售店,产品专卖店目前有向品牌经营连锁经营的 趋势发展,在产品组织结构促销计划,店面风格等不少和品 牌经营者厂家同步运作,但在POP的使用上不少还是各自 主张采用不同的文案,推出不同的折扣信息,有的店面甚至 还有用黄纸毛笔书写"特大喜讯"之类的招贴....这显然不适 应品牌运作的趋势,也许在这一点上品牌供应商应该考虑 的更多.
五、手绘POP海报的组合因子
• 手绘POP海报的组合因子可大致划分如下： • 一、插图 • （一）主题式 • （二）装饰式 • （三）整题式 • 二、文案 • （一）大标题 • （二）重点提示 • （三）内容
六、如何写好手绘POP字
• • • • • • • • • • 一、练拆字，「画字骨」。 二、拿硬笔书写→用圆头笔书写→用角头笔书写→软笔练习。 三、由上而下，由左而右练习转笔及接合。 四、创意字体练习。 五、方格字空间分配。 六、字体装饰。 七、书籍阅读。 八、先字体→大字海报→图文海报→立体海报→立体实物 九、电脑与美工的运用 除了手绘POP海报之外，最近也常见利用电脑绘图合成，藉由彩色喷墨印表机输 出的电脑稿海报。利用电脑除了可以做整体输出之外，电脑印出的字也可以供做不擅 昼写POP字体的制作者一个利用及搭配的工具。利用CroalDraw、Pagemaker、 Quack等电脑软体的使用，我们可以得出许变化多端的电脑文字。 (PS) 十、手绘POP海报的行销 写好一张POP海报，并不代表这张海报就成功了。时效、张贴的时期长短、张贴 的地点都在在影响这张海报传达讯息的效能。如果做了一张十分好看的海报，张贴时 间仅有一天，而张贴的地方也不是目标对象群能看到的地方，那么海报的效能就浪费 了。手绘POP海报不光写得美美的就好了，就是因为制作时间花费大量的心力，所以 更要用心照顾它。
第23届“河南之星”设计艺术大赛获奖名单.doc
附件
第23届“河南之星”设计艺术大赛获奖名单
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手绘校园招贴画ppt课件
这张招贴是 什么排版？
S型排版
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
要求： 1、以小组为单位，合作设计完成一张 手绘校园招贴； 2、主题突出，排版有创意，绘制精美； 3、主题：法制漫画展 迎五一，我劳动，我快乐 庆祝六一，文艺汇演； 4、“相关信息”自定。
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
上下式 左右式 对角式 中轴式
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
主题文字（ ） 插图（ ） 相关信息（ ） 装饰（ ）
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
要求： 1、以小组为单位，合作设计完成一张 手绘校园招贴； 2、主题突出，排版有创意，绘制精美； 3、主题：法制漫画展 迎五一，我劳动，我快乐 庆祝六一，文艺汇演； 4、“相关信息”自定。
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
浅谈如何在高校校园中推广手绘POP
浅谈如何在高校校园中推广手绘POPPOP海报是近些年来新兴的一种广告模式，它起源于美国一战时期，充当着“无声销售员”的身份。
其不拘一格的版式编排、活泼艳丽的色彩搭配配以醒目简洁的文案，总是可以在第一时间吸引人们的眼球，向顾客宣传产品，而它的以上特点也非常符合高校青春洋溢的生活学习氛围。
手绘POP海报不仅可以装点校园的美丽，最重要的是可以有效的传递信息。
众所周知高校中多姿多彩的校园生活是由各种各样的活动组成的，这些校园活动的举办间隔较短、活动内容丰富、形式多变，且活动前期的宣传时间并不长。
如何才能在校园中进行有效的宣传，在较短的时间内让更多的人得到消息，且花费不多是校园广告的首要特点。
而POP海报的制作较为简单，可以很大程度的节约时间和费用，主题鲜明形式活泼多变容易给人留下深刻的印象，单从这些优点来看就很值得在高校校园中进行推广。
目前POP海报作为视觉传达的重要形式之一越来越受到设计教育界的重视，因此有很多高校的艺术设计专业开设了手绘POP的设计课程，多数设计专业的学生都已掌握这项技能，但在普系中知道手绘POP海报的人少之又少，更何况是可以绘制出POP海报的学生了。
而校园活动的组织者和宣传者中并非一定有设计专业的的同学参与其中，因此在高校中广泛推广手绘POP、培养可以独立绘制出POP海报人才势在必行。
那么如何推广POP海报在高校中的流传呢？一、开设讲座进行现场教学，引发学生的学习热情在校园中开设讲座是建立起一个开放的课堂，可以让任何有兴趣的学生能够接触到POP海报，建立起学习POP的氛围。
在讲座中不易单纯的讲解理论性的知识（包括排版、色彩搭配文案编辑等内容），因为手绘POP是一门操作性较强的课程，很多知识点单凭讲解是难以起到作用的，在后期自我练习的过程中很多问题在实践中即会迎刃而解，因此在讲座中只需要迅速抓住学生们的眼睛，让他们对这门课程产生浓厚的兴趣，是在校园中推广手绘POP的第一步。
在教学过程中可以首先用POP字体的变体吸引学生们的兴趣。
手绘校园招贴画
内江师范学院张大千美术学院教案设计题目：手绘校园招贴画姓名：郎婷学号：20110941104班级：11级2班指导老师：黄花课题：手绘校园招贴画课时：一学时（45分钟)课型：手工绘画课授课对象：小学六年级学生教材分析：本课选自小学六年级下册美术全册教案第18课,手绘校园招贴画，本章节是手工绘画制作课。
按教材本课是先对招贴画进行简单的了解，再结合了解到的知识结合图片进行分析说明。
六年级的学生对招贴画并不陌生，已经有了一定的认识。
在我们日常生活中，各种各样的商业招贴画在电影院门口、超市，商场、甚至路边都有见过，手绘的招贴也常在校园里出现。
由此可见招贴画与我们的生活有着很大的联系。
这就让学生从中了解到了一点招贴画的认识，引导学生关心身边的生活，懂得传递和获得信息方法，将其融入到学校学习生活中，选择以手绘的方式来设计校园招贴，提高学生的设计意识，培养学生的兴趣，动手能力，获得自信和乐趣。
教学目标：1、培养学生的动手能力，动脑能力和造型能力。
通过组织同学们成小组队员，进行探究性学习，促进学生的创新精神和实践能力的发展。
2、通过画、剪、切、贴等方法，学会运用美术字，图案及色彩进行招贴画的编排。
3、通过学习制作从而培养学生积极参与并关注校园文化建设的得到一定的情感态度，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式。
教学重、难点：重点：通过手工绘画制作充分发挥学生的想象力，引导学生运用学过的没事只是设计一副贴近生活的招贴画。
难点：通过学生的想象力充分利用一些绘画材料进行引导学生，进行招贴画的编排和文字设计的创意。
使这节课再创新，升华，及具趣味性。
使课堂充满乐趣。
教授方法：1、教法：讲授法、示范法2、学法：练习法教学媒体：多媒体，视频，音乐课前教具准备：一张制作好的手绘校园招贴画、课件课前学具准备:纸张、铅笔、尺子、水彩笔、麦克笔等绘画工具教学过程：时间环节教师行为学生行为教学手段设计意图组织教（1—2分钟）老师向同学们问好、进行自我介绍安定课堂秩序，清点人数，检查教学用具。
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内江师范学院
张大千美术学院教案设计
题目：手绘校园招贴画
姓名：郎婷
学号：20110941104
班级：11级2班
指导老师：黄花
课题：手绘校园招贴画
课时：一学时（45分钟)
课型：手工绘画课
授课对象：小学六年级学生
教材分析：
本课选自小学六年级下册美术全册教案第18课,手绘校园招贴画，本章节是手工绘画制作课。
按教材本课是先对招贴画进行简单的了解，再结合了解到的知识结合图片进行分析说明。
六年级的学生对招贴画并不陌生，已经有了一定的认识。
在我们日常生活中，各种各样的商业招贴画在电影院门口、超市，商场、甚至路边都有见过，手绘的招贴也常在校园里出现。
由此可见招贴画与我们的生活有着很大的联系。
这就让学生从中了解到了一点招贴画的认识，引导学生关心身边的生活，懂得传递和获得信息方法，将其融入到学校学习生活中，选择以手绘的方式来设计校园招贴，提高学生的设计意识，培养学生的兴趣，动手能力，获得自信和乐趣。
教学目标：
1、培养学生的动手能力，动脑能力和造型能力。
通过组织同学们成小组队员，进行探究性学习，促进学生的创新精神和实践能力的发展。
2、通过画、剪、切、贴等方法，学会运用美术字，图案及色彩进行招贴画的编排。
3、通过学习制作从而培养学生积极参与并关注校园文化建设的得到一定的情感态度，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式。
教学重、难点：
重点：通过手工绘画制作充分发挥学生的想象力，引导学生运用学过的没
事只是设计一副贴近生活的招贴画。
难点：通过学生的想象力充分利用一些绘画材料进行引导学生，进行招贴
画的编排和文字设计的创意。
使这节课再创新，升华，及具趣味性。
使课堂充满乐趣。
教授方法：
1、教法：讲授法、示范法
2、学法：练习法
教学媒体：
多媒体，视频，音乐
课前教具准备：
一张制作好的手绘校园招贴画、课件
课前学具准备:
纸张、铅笔、尺子、水彩笔、麦克笔等绘画工具
教学过程：
时间
环节
教师行为学生行为教学手段设计意图
组织教（1—2
分钟）
老师向同学们问
好、进行自我介绍
安定课堂秩序，清
点人数，检查教学
用具。
1、一部分同学忘
带课堂用具，略
紧张，焦急。
2、有认真听讲
的，也有做小动
作的，甚至是窃
讲授法检查同学们听
课的效果，以
及对本课的听
讲做铺垫。
学窃私语的。
引入新课(1-5分
钟）
1、通过播放视频
和音乐对本节课进
行导入课程正题
2、提出问题，看完
视频以后是不是很
精彩，那老师叫同
学来回答一下你
们。
（回答完毕）
问题
同学们曾经在
哪些地方见过浙西
招贴画吗?它们给
你留下怎样的影响
或印象呢？
答
在街上的商店门
口见过，电影院、
蛋糕店等。
它设计
漂亮得非常漂亮，
并让我们了解相关
的商品信息。
商家
为了吸引顾客购买
它的商品，达到购
买性。
3、在互动，那同学
们以前有没有自己
亲手动手画过一些
类似手绘图片，觉
得动手制作的过
程怎么样？
欣赏、感知、思
考、回答问题
多媒体播放
课件、视频
引导
吸引学生的视
觉，引发学生
的学习兴趣，
达到学习的积
极性
讲授新课（10-15
分钟）
1、了解什么叫招
贴画。
招贴画的名
即：海报或宣传
画,，是广告的一种
形式，常绘制在纸
上，较常张贴在公
共场所。
归类于POP
广告，购买点的招
贴。
商场之所以大
多数采用手绘的形
1、看书。
2、随课件认真
听老师讲课。
采用讲授
法，将招贴
画的基本内
容讲解一一
遍
让同学们了解
手绘招贴画的
元素以及怎样
设计手绘招贴
画
式，主要是因为手绘招贴方便，迅捷，成本低廉。
2、板书课题
手绘校园招贴画
3、问题
同学们想一下，其实，在我们学校里，学校有活动时，同学们也会看到类似的校园招贴画。
那先欣赏一组图片，通过欣赏，观察，思考这些招贴画由哪些元素组成?
回答
有文字，图片4、出示老师制作
的课件，总结组成校园招贴画的构成要素，文字（标题、内容、主办单位）、插图、装饰、编排等。
(一切构成要素都必须相互配合并尽力体现主题）
5、分别介绍每个构成元素的特点以及设计方法并出
示相应图片，并且进行介绍。
手绘校园招贴画中的文字及修饰手法
招贴画中的文字通常都是经过装饰加工后的，在画中占主导地位，同学们可根据内容巧妙构思，创作出独特的字体，创作方法一般有：
①色块装饰法
②图文融合法
③质感装饰法
6、手绘招贴画中的插图
插图可根据招贴画的主题内容来设计，它具有凸显主题、装饰画面的作用。
7、手绘校园招贴
画的编排方法
注意：手绘招贴画的编排方式多种多样，因为要在数秒钟的瞬间给观众留下印象，所以一定要做到信息明确、图文并茂、画面美观、和谐统一，这样才能吸引观众的的眼球并给观众留下深刻印象。
8、手绘招贴常用的工具有：铅笔、麦克笔、
软笔、彩色笔
9、手绘招贴的绘制步骤
①设计排版（铅笔起稿，便于修改）②彩笔勾形（肯定）
③色彩装饰，和谐统一（细心）
课堂练习（3-15
分钟）
1、圣诞节即将来
临，学校正准备组
织一个圣诞晚会，
需要同学们为这次
活动设计一张招贴
画。
要求：（1）用一
1、认真进行操作
步骤
2、提出自己的想
法和观点进行
讨论
3、工具/原料：
铅笔，水彩笔、
让学生展开
自己的想
象，自己尝
试动手制
根据自己的想
象及需要设计
一幅手绘招贴
画
种或多种工具（铅
笔、水彩笔、麦克
笔等）完成。
（2）画面图文并
茂，多种元素统一
和谐，有自己的想
法。
老师进行指导，
在学生拟定草稿时
及时发现问题，解
决问题，让学生养
成修正设计稿的习
惯
麦克笔
总结(3-5分
钟）
现在我们来回
顾一下今天我们学
习的内容吧！在生
活中手绘招贴方
便、迅捷、成本低
廉。
丰富人们的生
活，给校园增添色
彩和提高同学们的
动手制作能力，以
及想象力。
今天课
的内容就上到这
里了。
接下来还有
一点时间我们来布
置一下作业。
作业布置(1-3分
钟）
圣诞节快到
了，同学们要利用
课后收集的资料，
完成一张简单，颜
色丰富的手绘招贴
画。
（板书设计）
课题
手绘校园招贴画
1、招贴画的定义：招贴画的名称以及又名，广告的一种形式。
2、构成要要素：文字、插画、装饰、编排
3、工具：铅笔、水彩笔、麦克笔
4、绘画：①设计排版②彩笔勾形③色彩装饰，和谐统一。