《清澈的湖水》教学设计
清澈的湖水优秀教案通用八篇
清澈的湖水优秀教案通用八篇清澈的湖水优秀教案 1一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的`讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）指导读一到三自然段。
读后说一说__的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。
3、出示卡片，__分析下面的字形。
镜、幻、表、蕉4、书写生字。
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）《清澈的湖水》的篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。
本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。
教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的.部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。
二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。
（1）学生带问题自由读课文。
（2）班内交流品读感悟。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。
三、自主阅读体会小洁心灵美1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护对湖水清澈的重要性；（2）培养学生实践操作能力，观察湖水清澈程度。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈程度的数据和图片；（2）准备实验器材，如透明度计、采样瓶等。
2. 学生准备：（1）预习有关湖水清澈程度的知识；（2）分组，准备进行小组讨论和实验。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示湖水图片，引导学生观察湖水的清澈程度；（2）学生分享观察到的湖水清澈程度，引出课题。
2. 新课导入：（1）教师讲解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生通过小组讨论，分析环境保护对湖水清澈的重要性。
3. 实践操作：（1）教师引导学生进行实验，测定湖水清澈程度；（2）学生动手操作，记录实验数据。
4. 成果展示：（1）各小组展示实验结果，分享湖水清澈程度的观察心得；（2）教师点评各小组的实验操作和观察结果。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生反思自己在保护环境方面的责任和行为。
五、课后作业：1. 结合本节课的学习，观察身边的湖水或水域，描述其清澈程度；2. 思考如何保护水资源，节约用水，将想法付诸实践。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能够理解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生能够运用观察、实验等方法，测定湖水清澈程度。
清澈的湖水教学设计12篇 清澈的湖水教学设计课文
清澈的湖水教学设计12篇清澈的湖水教学设计课文下面是整理的清澈的湖水教学设计12篇清澈的湖水教学设计课文，以供借鉴。
清澈的湖水教学设计1一、本课分析本课的内容是小学人教版语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。
这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。
课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。
文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。
二、教学目标1、知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像……像……好像……”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。
2、情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。
3、态度习惯目标：养成积极思考，自主探索的学习习惯，以主人翁的态度参与学习，参与实践。
三、重点难点1、重点：理解课文内容，教育学生增强环保意识。
2、难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵四、教学过程设计语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。
我想这种美的体操应该是语言文字的涌动，去感悟。
根据这一理念，我设计了如下的教学思路：激趣导入，感知美——初读课文，寻找美——自主品读，欣赏美——交流讨论，发现美——拓展练说。
景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。
抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。
在教学中我利用插图，课件，游戏，表演帮助学生理解课文，练习朗读。
还引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
五、教学反思《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。
《清澈的湖水》精品教学设计
教具媒体运用
多媒体课件
展示课文中的生字词、重 点句子和段落，以及相关 的图片和视频资料。
实物展示
展示与课文内容相关的实 物，如清澈的湖水、垃圾 等，帮助学生更好地理解 课文。
音乐渲染
播放与课文内容相符的音 乐，营造相应的情感氛围 ，帮助学生更好地体会人 物的思想感情。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
知识掌握程度
通过期末考试检验学生对所学知识的掌握程度，包括基本概念、 原理和方法等。
分析问题能力
考查学生是否能够运用所学知识分析实际问题，提出合理的解决方 案。
表达能力
检验学生的文字表达能力，包括论述是否清晰、逻辑是否严密等。
06
教师自我反思与提高
教学效果总结
教学目标达成
通过本次教学，学生们能够熟练掌握《清澈的湖水》一文中的重点 词汇、句型和语法知识，同时能够运用所学知识进行口头和书面表 达。
重点难点梳理
重点
掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会人物的思想感情 。
难点
引导学生体会人物的思想感情，培养学生保护环境的意识。
教学方法选择
01
02
03
情境教学法
通过创设与课文内容相符 的情境，帮助学生更好地 理解课文。
朗读感悟法
通过朗读课文，引导学生 感悟课文中的语言美、意 境美。
合作探究法
通过小组合作探究，培养 学生的合作意识和探究能 力。
通过展示美丽的湖水图片或视频，激 发学生对清澈湖水的向往和好奇心。
提问导入
向学生提出与湖水相关的问题，如“ 你们见过清澈的湖水吗？”、“湖水 为什么会如此清澈？”，引导学生思 考并引入新课。
新课呈现
清澈的湖水教学教案范文(17篇)
清澈的湖水教学教案范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《清澈的湖水》教案高晨
《清澈的湖水》教案-高晨一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）培养学生爱护环境、保护水源的意识。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、表达的能力。
（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）培养学生爱护环境、保护水源的意识。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护的重要性。
（2）培养学生实际操作能力，学会保护湖水。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 案例教学法：分析湖水污染的案例，让学生深刻理解环境保护的重要性。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。
4. 实践教学法：组织学生进行环保实践活动，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 图片、视频等教学资源。
2. 环保实践活动所需工具。
3. 教案、课件等教学资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示湖水图片，引导学生关注湖水清澈的重要性。
（2）提问：你们知道湖水为什么会变得清澈吗？2. 新课导入（1）讲解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）分析湖水污染的案例，让学生深刻理解环境保护的重要性。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：如何保护湖水清澈？（2）分享讨论成果，总结保护湖水的方法。
4. 实践活动（1）组织学生进行环保实践活动，如清理湖边垃圾、监测湖水质量等。
（2）引导学生亲身体验保护湖水的过程，提高学生的实践能力。
5. 总结与反思（1）让学生分享实践活动的心得体会。
（2）引导学生反思自己在环境保护方面的责任与行动。
6. 布置作业（2）设计一份环保宣传海报，呼吁更多人参与保护湖水。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、实践活动等环节的参与程度、表现态度和合作精神。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，相互评价，共同提高。
2021年《清澈的湖水》教学设计15篇
2021年《清澈的湖水》教学设计15篇《清澈的湖水》教学设计1教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、有保护环境生的意识和自我控制的能力。
教学重点：感受大自然的美丽景色，激发对大自然的热爱。
教学难点：体会“攥”出的快乐和美丽。
教学过程：一、直接引入，读课题1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》，齐读课题。
2、好清的湖水呀！这么清的湖水我们怎么舍得破坏它呀，让我们轻轻的读读好吗？3、每个人都是那么小心翼翼，不忍心把它弄脏！这么清的湖水你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情再来读读课题吧！二、复习生字，1、通过上节课的学习，我们认识了很多生字宝宝，老师要考考小朋友们，看看哪位小朋友最了不起。
（课件演示：跨侧卷欣赏龟镜映幻演蕉攥）（这些字都浮在清澈的湖水上，随着学生正确的认读，生字跳上小船）小结：同学们真有本事。
瞧，这些生字宝宝都跳上了船，它们也想和小洁一起去欣赏两岸的风景呢，你们想吗？那就让我们一同去吧！（课件演示：小船载着生字走，但留下了“攥”、“扔”）咦！这两个宝宝怎么没走呢？哦，原来它们有问题要问小朋友们。
课件打出：文中是写谁“攥”，谁“扔”？你能用“攥”和“扔”说说课文主要写了一件什么事吗？（预设：小洁和爸爸妈妈一起去划船，刚想把面包纸丢进湖水里，却被湖里美丽的景色吸引住了，就把面包纸紧紧地攥在手里。
可这时，有一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，湖水的美景就不见了。
）过渡：你真能干，把课文的故事讲得这么清楚，这么完整。
大家明白了吗，小洁为什么紧紧地攥着面包纸不丢吗？（湖里的景色太美了，她被深深地吸引住了）湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子划出来。
三、感受风景的优美1、学生自由读文并划出有关句子。
2、交流师：湖里面的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢呢？小朋友，谁来读读你划出来的句子？预设：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
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《27、清澈的湖水》教学设计【教学目标】（一）知识目标：1、学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。
认识4个生字。
2、有感情朗读课文。
（二）能力目标：能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
（三）情感态度目标：了解课文内容，懂得保护大自然，保护水资源，增强环保意识。
【教学重点】学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
【教学难点】教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
【课时安排】二课时【教学准备】课件、生字卡、Flash课件【教学过程】第一课时识字教学课时目标：1、正确，流利地朗读课文。
2、认识12个会认的字，会写8个要求会写的字。
课前预习：1、预习生字。
2、初读课文，略知大意。
一、导入新课1．播放湖光山色图片课件，学生欣赏。
（ppt）2．让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。
（预设：山清水秀|、清澈见底、波光粼粼……）3．孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习课文《清澈的湖水》。
4．板书课题，齐读课题。
二、自渎识字1．师生提读书要求：（1）借助拼音读准字音，边读边圈出生字，并用自己喜欢的方式记住它们。
（2）遇到带有生字的句子或长句子多读几遍，做到读通顺、不添字、不漏字。
（3）读书姿势要端正。
2．学生自主读书。
（师在巡视过程中及时提醒学生读书方法、习惯，表扬做得好的学生以带动其他。
）三、合作交流检查预学效果1．检查生字词语的掌握情况。
（1）课件出示带音生字词语。
自由读——指名领读——开火车读——男女比赛读（2）课件出示去音生字词语。
同桌间互读——指名领读——开火车读2.交流识字方法。
（1）同桌间交流，说说自己用什么方法记住了哪些不容易识记的字。
（2）全班交流。
生活识字：镜蕉演卷以旧带新：则——侧奶——扔比一比：幼——幻电——龟说句子：欣赏3.指导书写“眼睛”。
（1）学生观察，说说写这两个字时注意的问题。
（2）教师边讲解边示范：先让学生区分“目”与“木”，再让学生知道带“目”字旁的字一般要写得左窄右宽。
（课件出示书写过程）（3）学生练写，教师巡视并提醒学生写字姿势。
4.再读课文，标出自然段序号。
5.指名接读课文，其他学生认真听。
（引导学生从感情、流畅等方面进行优点和建议的评析。
）6.交流初读收获：你明白了什么？还有什么不明白的问题？四、品读领悟抓住景物特点，体会景色美。
1．小洁荡舟湖上，欣赏了哪些美丽的风景？（课件出示湖水图，学生回答）2.这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？细读课文2——4自然段，画出喜欢的描写景物优美的句子认真读一读。
3.汇报交流预设1：山石处出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
（1）指名读，你为什么喜欢这句？（预设：山石很奇特。
山石很有趣。
山石好像真的一样。
）（2）理解“展翅欲飞”，做动作理解。
（3）指导朗读：谁能看着图来介绍这些山石？（指名读）师：山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多么有趣，多么奇特呀！（齐读）师：展翅欲飞的雄鹰是那么的威武，正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔是那么的活泼、可爱。
（再齐读）（4）小船儿向前行驶，小洁还会看到怎样的山石？（拓展说话：山石还会像什么？）小结：山石仿佛变成了可爱的动物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。
预设2：湖水处出示句子: 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
（1）指名读。
你感觉这湖水怎么样？从哪里看出湖水很清澈？（2）这面镜子除了能映出蓝天、白云、变幻的山峦，还能映出什么？（3）师：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这句话美美地读一读。
预设3：小鱼处出示句子：清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（1）指名读，说说你为什么喜欢这句？（2）这么可爱的小鱼，你想对它说什么？（3）指导朗读：看谁把小鱼读得最活泼、最可爱?哪条小鱼先来？（指名读）所有的小鱼一起读……4.小结：荡舟湖上，奇特山石、清澈湖水、可爱小鱼，这样的风景怎能不令人陶醉，让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情再来读读课文2——4自然段。
（配乐感情朗读）五、巩固延伸1.读读说说湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
（）像（）。
2.背诵描写景色的精彩语句。
第二课时：解读课文课时目标：1、能正确，流利地朗读课文。
2、让生感受风景优美的同时，体会小洁心灵的美好。
3、增强保护环境卫生的意识，懂得如何从小事做起，来保护环境。
一、复习巩固1、读一读下面生字师：上节课我们学习了27课的生字，现在我们就一起来复习一下。
师：哪列火车愿意开起来？（全班齐读）chèjuǒn bōwén xīn shǒng sài dīu jìng huòn yan jiāo pàn澈卷波纹欣赏赛丢镜幻演蕉盼2、读下面的词语师：刚才那列火车的声音不够整齐洪亮，老师希望这列火车能赛过它们。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨步二、朗读课文，整体感知。
1、解读课题导入师：我们接着来学习27课，“清澈的湖水”。
（全班齐读）师：这“清澈的湖水”该是什么样子?（很干净，可以看到水底）师：一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。
板书：小洁。
下面，让我们随她一起去看看吧！打开课本，全班一起有感情地朗读。
三、再读课文，读中感悟。
1、学习第一自然段。
师：谁能说说这是哪里的景色。
（公园里、某一风景区）师：这里的景色怎么样？试着用我们学过的四字词语来形容。
（风景秀丽、景色宜人、秀丽神奇）师：游船在湖面上行驶时是什么样？（浪花、波纹）师：我们一起来把这段话读一下。
2、学习第二、三自然段。
（1）师：谁坐在船上？她在干什么？（小洁坐在船上。
一边吃面包一边欣赏风景）（2）师：谁能用“一边••一边••”造句？（3）师：小洁看到了什么？（山石）出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙”师：这儿把山石比成了什么？（青蛙、雄鹰师：什么样的青蛙、雄鹰？（正要跳起的青蛙，展翅欲飞的雄鹰）师：说明这些山石栩栩如生，好像真的青蛙和雄鹰。
想象一下，这里的山石还有可能像什么？回想一下我们学过的《黄山奇石》。
（从天上飞下的大桃子、抱着胳膊蹲着的猴子、像指路像一头大象伸长鼻子在喝水••）师：你们的想象力真丰富！谁能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？（看，那边的山石有的像一个小孩在踢球，有的像一只威武的狮子，还有的像一只小羊在山上吃草。
•）出示例句：山石像_________ ，________，________，_______ ，_____。
让学生根据课文内容填写。
师：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
所以小洁______（看得入了神），都把本想扔进水里的面包纸也忘了扔。
因为：她被“湖里美丽的景象吸引住了。
”（4）师：“入神”是什么意思？（对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。
）小洁当时的心情是怎样的，为什么怕面包纸掉进湖里？（激动的、欣喜的，怕破坏了这美丽的景象）（5）师：湖水怎样美了？（屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
）师：“山峦”就是“山峰”的意思。
那什么是“变幻的山峦”呢？（播放课件）（生：“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动。
）(6)师：为什么说湖水像一面镜子？生：因为水面很平静，映出了蓝天、白云。
生：还因为湖水很清澈，把蓝天、白云的倒影映在水面上。
所以就像一面镜子一样。
师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉：出示句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游(6)师：为什么说小洁“觉得像在天上飞，又像在水里游？”（因为蓝天、白云倒映在水里，小洁坐在船上，船在水面行驶，清澈的湖水里有小鱼在游，小洁觉得自己和它们一样在水里游。
水面倒映着蓝天、白云，看见这微微摇晃的“天空”，小洁觉得自己就像小鸟一样在天上飞一样。
）师：这一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？（7）师：请用你的朗读表达出你的喜爱。
3、学习第四自然段（1）师：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
一群群小鱼悠闲的游来游去。
忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了。
谁说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？（自由自在、快活、快乐嬉戏玩耍）男女生比一比，看谁读出了小鱼的快乐。
（2）师：可是，这时候却发生了一件不愉快的事。
是什么？（有一个小孩把香蕉皮扔向小鱼）（3）师：小鱼________（吓跑了），平静的湖面也_____________（满是皱纹），美丽的景象_________（不见了。
）_________________师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，所以她（不满地看了他一眼）。
（4）师：“他”指的是谁？（向小鱼扔香蕉皮的小孩）（5）师：小洁接着又用（企盼的）目光注视着湖面。
什么是“企盼”？（盼望）师：小结在企盼什么？（因为刚才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破坏了，小洁希望湖水又变回原来的样子，清澈、美丽。
）(6)齐读。
突出小洁的不满。
4、学习第5自然段（1）朗读最后一段，划出小洁动作的词语：（紧紧地）攥着，跨步上岸，四处张望，飞快地跑去。
（2）师：文中洁想做而没有做的一件事是什么？为什么？（她想把成包纸丢进湖里。
因为她怕破坏了这美丽的风景。
）师：“紧紧地攥着”是怎样攥着的？（很用力）师：说明小洁生怕面包纸会掉到湖里而破坏了这美丽的景色。
（3）师：小洁跨上岸，四处张望什么？（她在寻找清洁工、寻找那位扔香蕉皮的小孩、寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱里）（4）师：这段话用“（紧紧地）攥着，跨步上岸，四处张望，飞快地跑去”，说明小洁上岸后做的动作。
想想这些词语，表现了小洁当时怎样的心情？（迫不及待，急切的心情）四、总结课文1、通过这篇课文的学习，你知道了什么2、小洁和拿香蕉皮的小孩儿谁做得对？谁做得不对？为什么？3、情景练习（1）假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说什么？（指出他做得不对，破坏了环境的优美；告诉他大家都应当保护好环境，让环境更加优美。
）（2）如果你是小鱼，会怎么想？如果你是湖水，又会怎么说？（这个小孩真坏，刚才我还给你表演呢，现在你怎么丢香蕉皮吓我？）（3）如果你是湖水的话，你会说什么？（我会说“请你别乱丢垃圾，不然我就会变得不美的。