最新小学语文二年级上册《27清澈的湖水》精品教案精品版
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《清澈的湖水》。
（2）理解课文内容，体会湖水的清澈美丽。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，让学生感受湖水的清澈。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文描述的意境。
（3）培养学生的观察力、想象力及表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 感受湖水的清澈美丽，培养学生的观察力、想象力及表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文描述的意境，感受湖水的清澈美丽。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示湖水图片，引导学生观察湖水特点。
（2）引导学生说出湖水的特点，导入课文《清澈的湖水》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确朗读。
（3）教师引导学生理解课文内容，体会湖水的清澈美丽。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，注意读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确朗读。
（3）学生练习运用生字词造句。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生互相评价，教师指导。
5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生复述湖水的清澈美丽。
（2）引导学生思考如何保护水资源，珍惜环境。
6. 作业布置（1）回家后向家长讲述课文内容，特别是湖水的清澈美丽。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生在学习生字词方面存在一定的困难，在课堂上我给予了较多的关注，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握生字词的正确读音和书写。
我也注意引导学生理解课文内容，感受湖水的清澈美丽，通过图片展示、实物观察等方式，让学生更加直观地感受到湖水的特点。
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）《清澈的湖水》的篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。
本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。
教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的.部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。
二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。
（1）学生带问题自由读课文。
（2）班内交流品读感悟。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。
三、自主阅读体会小洁心灵美1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解环境保护的重要性；（2）如何培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈与环境保护的资料；（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水清澈的原因；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或视频展示清澈的湖水和受污染的湖水，引发学生对湖水清澈的关注；（2）学生分享自己对湖水清澈的了解。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）教师引导学生观察实验器材和实验材料，并提出问题；（2）学生通过实验探究湖水清澈的原因。
3. 讨论环境保护的重要性：（1）教师引导学生思考湖水清澈与环境保护的关系；（2）学生通过小组合作、讨论，得出环境保护的重要性。
4. 培养节约用水的习惯：（1）教师提出节约用水的要求和措施；（2）学生分享自己在生活中节约用水的经验和方法。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 观察身边的湖水或水源，描述其清澈程度，并思考如何保护水质；2. 制定一个节约用水的计划，并在生活中践行；3. 写一篇关于湖水清澈与环境保护的短文。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；（2）评估学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教案范文（精选12篇）
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教案范文（精选12篇）人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》范文篇1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)2、(板书：清澈的)齐读，注意“澈”是翘舌。
指名读出“清澈”的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。
课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?(1) 指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。
(再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音) 说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”，读)你在哪儿见过“卷起”?(2) 第二小节谁来读呢?(指名读)你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊讶地……)(3) 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊?(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较：幼)(4)第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。
部编人教版小学语文二年级上册第27课《清澈的湖水》教学设计和精品教案
27、清澈的湖水教学目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想象能力的发展。
教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
课时安排：2课时第一课时一、创设情境，导入新课。
1、板书课题，请生个别读。
知道清澈是什么意思吗？2、今天这节课，我们就一起走进第27课，生齐读课题二、初读课文，认记生字。
1、师：请同学们放声自由读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。
如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。
）3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。
5、检查学习情况出示去掉拼音的生字词，生认读——打乱顺序读三、细读感受，赏读体会1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景2、你都看到了哪些景物？3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。
4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。
5、指名读，并说说为什么要这样读？6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。
7、齐读写美景的句子。
8、尝试把自己喜欢的背下来。
9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？11、看到这些美景小洁也陶醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。
14、配乐朗读课文1----4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
二年级语文上册《清澈的湖水》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然美的感知能力，使其学会欣赏和珍惜自然之美，激发对生活的热爱。
2.通过学习课文，教育学生树立环保意识，认识到保护环境、珍惜水资源的重要性，从小养成爱护环境的良好习惯。
2.课文阅读：指导学生朗读课文，让学生在朗读中感受课文的韵律美，同时引导学生关注课文中的关键词句，理解课文内容。
3.内容分析：针对课文的不同段落，详细讲解作者的描写手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文，提高他们的阅读分析能力。
4.写作背景介绍：向学生介绍作者创作这篇课文的时代背景，让学生了解作者描绘自然风光的初衷，进一步加深对课文的理解。
二年级语文上册《清澈的湖水》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级语文上册的教学中，《清澈的湖水》这一课是一篇描写自然风光的优美散文。本文以生动的语言，描绘了一幅湖水清澈、山峦秀美的画卷，旨在培养学生对大自然美的感知能力，激发他们对环境保护的意识。本案例将围绕课文内容，结合学生实际，运用启发式教学法和情境教学法，引导二年级学生深入体会课文意境，学会观察自然，培养语文素养，同时教育学生珍惜自然资源，保护环境。通过本节课的学习，让学生在感受语文魅力的同时，更加关注我们的家园——地球。
（三）小组合作
小组合作学习是提高学生学习效果的有效途径。在教学中，我会将学生分成若干小组，让他们共同完成学习任务。例如，在分析课文描写手法时，每个小组负责研究一段课文，总结出该段落的描写特点。然后，各小组汇报成果，共同分享学习心得。通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和表达能力。
接着，我会简要介绍《清澈的湖水》这篇课文的基本情况，如作者、出处等，并强调这篇课文将带领大家走进大自然，感受湖水的清澈与美丽。这样，既为学生明确了学习目标，又为他们创造了良好的学习氛围。
小学二年级上语文《清澈的湖水》板书优秀教案优秀教案
小学二年级上语文《清澈的湖水》板书优秀教案一、教学目标1.能够正确认读“清、澈、湖、水”等生字，掌握生字的结构和读音。
2.能够理解课文《清澈的湖水》的主要内容，感受湖水的清澈、美丽。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
三、教学过程（一）导入1.图片导入：展示一幅清澈的湖水的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.学生发言：让学生谈谈自己对湖水的认识和感受。
（二）认读生字1.集体认读：教师带领学生认读课文中出现的生字，让学生注意生字的结构和读音。
2.小组讨论：学生分组讨论，用生字组成词语或句子。
（三）理解课文内容1.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文的大意。
2.分角色朗读：教师指定学生分角色朗读课文，注意语气、表情的变化。
3.课堂讨论：针对课文内容，教师提出问题，引导学生进行讨论。
（四）分析课文1.分析词语：教师引导学生分析课文中的重点词语，如“清澈、倒映、美丽”等。
2.分析句子：教师引导学生分析课文中的比喻句，如“湖水像一面镜子”等。
3.情感体会：教师引导学生体会作者对湖水的喜爱之情。
（五）板书设计1.课题：清澈的湖水2.生字：清、澈、湖、水3.词语：清澈、倒映、美丽4.句子：湖水像一面镜子（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（七）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字，完成课后练习。
2.课后活动：观察身边的自然环境，用所学词语描述。
四、教学反思本节课通过认读生字、理解课文内容、分析课文、板书设计等环节，使学生掌握了课文的主要内容和生字，培养了学生的想象力和环保意识。
在教学过程中，教师注重引导、启发学生，充分发挥学生的主体作用。
但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。
在今后的教学中，教师将不断调整教学策略，提高教学效果。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。
3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。
3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。
2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。
4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。
2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。
3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。
七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。
2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。
3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。
3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。
2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。
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2020年小学语文二年级上册《27清澈的湖水》精品教案精品版
新人教版小学语文二年级上册《27.清澈的湖水》精品教案
教材分析：
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。
景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。
发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。
教学目标：
1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：
学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。
教学难点：
朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。
课时安排：2课时
第一课时
一、点题导入
同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
谁会读？指“清澈”大家再来读读这个词？清澈是什么意思啊？（透明，能一眼看到底）
你能美美的读出来吗？像他一样读。
二、随文识字，读通课文
1、在这湾清澈的湖水边会发生什么样的故事呢？打开书──129页，请大家自己读读课文吧，听清楚老师的要求：如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大树叶，遇到难读的句子多读几遍，开始读吧。
2．我发现，同学们读得可真认真。
点击课件出示新词，这篇课文中的词语，你们都认识了吗？
3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读。
）
4、生词大家都读熟了，生字你会读了吗？一起读一遍。
我们来开火车读生字。
现在我们就随着小洁泛舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！
三、品读句段，欣赏美。
1、以读代讲第1自然段
小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在一只游船上，游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁坐在船头，欣赏到了美丽的景色。
2、理解2-4自然段中描写景色的句子。
读2-4自然段，快速画出课文中描写景色的句子
谁找到了？生汇报（三处：山石，湖水，小鱼）
屏幕：随生汇报，边述边出示
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
自己读读第一句
（一）课件：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
这一句写的是什么呀？（山石）这里的山石是什么样的？看看图，你感觉这里的山石怎么样啊？（有趣、奇特）
山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！你能读出来吗？谁再来读读。
这一块块大石头变成了那么多可爱的小动物，硬邦邦的石头仿佛被写活了。
你也来说几个这样的句子吗？
课件：山石像-------------。
（训练学生说话山石像------（）的--------。
多有趣啊。
带着感情说说这句话）
现在加上同学们刚才想象的句子，连起来读读这句话，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
（分工：全班读前面的部分，后面的个别读）
课件：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
有的山石像----------，有的山石像-------还有的山石像-------------！
（二）小洁坐在船头，欣赏到两岸奇特的山石，还看到了美丽的湖水呢！
课件：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”
读一读第二句话，你感到湖水怎样啊？（清澈、平静）
对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。
老师来读读这句话，同学们闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。
听了老师的朗读，你有什么感受。
渲染：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
瞧，周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变胖，一会变瘦了，真是变幻无穷啊。
带着这种感受再读这个句子。
指读齐读
师：湖水这样的明亮，透明，像镜子一样把白云和变幻的山峦照在了水中，小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，已是分不清她是在水里还是在天上了，所以她觉得“自己像在天上飞，又像在水里游。
”
加上这一句，我们再来读一读。
多么美妙的感受啊!这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得
自己像在天上飞，又像在水里游。
（三）同学们，这美丽的山石和清澈的湖水把小鱼也吸引来了
课件：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
读了这一句，你有什么感受？（小鱼很快乐，很幸福）
你从哪里读出来的？（表演，跃“跃”是什么意思？）
说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
在清澈的湖水里，小鱼都高兴的跳起来。
试着把这种感受读出来。
小鱼多有趣！多活泼呀！
（四）小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天映着白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？现在，让我们随着音乐美美地读读课文，一同去欣赏美的风景。
男生读描写山石的句子，女生读描写湖水的句子。
描写小鱼的句子我们一起来读。
配乐齐读：
（小洁和爸爸妈妈泛舟湖上，欣赏到那奇特的山石）
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
（不光山石奇特，湖水更加迷人）
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
（看，这美丽的山石和清澈的湖水把小鱼也吸引过来了）
哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
在同学们动情的朗读中，老师觉得这里的风景真美。
板
书：景美所以小洁看得入了神。
四、情感升华，体会小洁的“心灵美”
1、可是后来，小洁的态度发生了很大变化，变得非常不满，你知道是什么原因吗?（一个小男孩把香蕉皮扔进湖水中，湖水变得满是皱纹）同学们看着两句话
小鱼吓跑了，湖水变得满是波纹，美丽的景象不见了。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
比较两个句子，你发现了什么？
作者为什么不用波纹而用皱纹这个词呢？从这个词中你感受到了什么？
2、是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静。
和小男孩想比，她是怎样处理自己手中的面包纸的呢？读这两处句子
出示句子
小洁紧紧攥着面包纸，生怕他掉进湖里。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
你觉得这两次紧紧攥着有什么不同的含义啊？她第一次为什么要紧紧的攥着面包纸啊？第二次呢？同位讨论一下。
假如你就是小洁，老师想问问你：
1、当船行驶在湖中时，攥着这油乎乎的面包纸，多有碍我们观赏风景啊，你为什么还仅仅攥着它，把它扔了吧！
2、这么大的湖面，扔一张纸算什么？
3、小洁，船都靠岸了，还攥着那张纸干什么啊，扔到路边，扔到花坛都行啊？
是啊，这奇特的山石，美丽的湖水，仿佛就是一幅画，小洁怎能忍心破坏它呢？她爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵，湖水才会这样美丽下去。
板书：心灵美
五、拓展、总结全文
如果你是小洁，上岸后恰巧碰到了哪个扔香蕉皮的小男孩，会对这位小孩说些什么?你觉得小洁是个什么样的孩子?
愿我们每个人都成为小洁这样的孩子，这样清澈的湖水将永远留在我们的身边。