初三化学上册第二单元教案
九年级化学人教版上册第二单元课题1空气第2课时教学设计
1.教师通过多媒体展示空气中各成分的体积比例，如氮气、氧气、稀有气体等，并解释这些成分的存在形式及其对生物体和环境的作用。
2.介绍空气污染物的种类、来源、危害及防治措施，结合生活中的实例进行分析，使学生了解空气质量问题的严重性。
3.讲解实验原理和操作方法，引导学生学习如何检测空气中各成分的含量，并了解实验数据背后的化学原理。
2.教师将对作业进行批改和评价，给予指导和建议，帮助学生提高。
3.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考、创新，充分展示自己的才华。
4.作业完成后，教师组织课堂交流，让学生分享作业成果，互相学习，共同进步。
-结合学生的学习需求，适时调整教学进度和难度，确保教学目标的实现。
6.延伸课堂，开展课外实践活动，提高学生的综合素质。
-组织学生参与空气质量监测、环保志愿者等活动，让学生将所学知识应用于实际。
-鼓励学生开展课题研究，深入探究空气相关的科学问题，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.采用启发式教学，激发学生兴趣，引导学生主动探究空气的组成和性质。
-通过提问方式引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
-设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察空气中各成分的体积比例，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.利用多媒体和实物展示，帮助学生形象地理解空气污染物的种类、来源、危害及防治措施。
4.通过对空气污染及其防治措施的探讨，使学生认识到人与自然和谐相处的重要性，提高环保意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习的积极性，提高学生的学习信心。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到科学探究的严谨性和客观性。
九年级化学人教版上册第二单元课题2氧气优秀教学案例
3.通过对氧气知识的探究，培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
4.教育学生珍惜生命，关爱他人，学会关爱社会。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生逐步掌握氧气的相关知识。同时，注重培养学生的实践能力，使他们在生活中能运用所学知识解决问题。通过深入挖掘氧气知识背后的内涵，激发学生的情感共鸣，培养他们正确的价值观。
2.介绍氧气的制法，包括分解过氧化氢、电解水等方法。
3.讲解氧气在生产生活中的应用，如钢铁冶炼、急救病人等。
4.结合实例，讲解氧气助燃实验的操作步骤和注意事项。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如氧气的制法、性质等。
2.引导学生分工合作，共同完成研究任务。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的研究成果和心得体会。
2.问题导向的有效性：本节课以问题为导向，引导学生探究氧气的性质、制法和应用。教师设计了一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，使学生在解决问题的过程中自然地掌握氧气的相关知识。这种问题导向的教学策略，有效地培养了学生的思考能力和实践能力。
3.小组合作的深度性：将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如氧气的制法、性质等。学生在小组合作中分工合作，共同完成研究任务。通过小组合作，学生不仅能够共享彼此的研究成果，还能够锻炼自己的团队协作能力和表达能力。
4.反思与评价的全程性：教师引导学生对自己在探究过程中的表现进行反思，发现自身的优点和不足。同时，组织学生进行相互评价，鼓励他们相互学习、共同进步。这种反思与评价的教学策略，使得学生能够在学习过程中不断地调整自己的学习方法，提高学习效果。
5.作业小结的实践性：布置具有实践性的作业，让学生设计一个简单的实验，探究氧气的性质。通过实验，学生能够进一步巩固所学知识，提高自己的实践能力。同时，作业小结也使得学生能够在课后继续思考和学习，培养他们的自主学习能力。
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1. 空气
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。
了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。
本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。
通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。
二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。
三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。
2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。
四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。
五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。
六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。
2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。
七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。
•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。
•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。
2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。
•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。
3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
•实验2：观察空气的质量变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。
人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气优质课教学设计
"在讨论过程中，大家可以相互交流、分享观点。我会巡回指导，为大家解答疑问。"
3.各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
"现在，请各小组汇报你们的讨论成果。我会对每个小组的表现进行点评，希望大家能够从中得到启发。"
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习题，检验学生对氧气知识的掌握。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；
2.培养学生的安全意识，养成严谨的科学态度；
3.增强学生对自然界的敬畏之心，认识到氧气在生命活动中的重要性；
4.培养学生热爱生活、关爱环境的情感，提高环保意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感。同时，教师还应注重课后反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。
（2）运用实验教学法，让学生在动手操作中掌握氧气的制取方法，观察实验现象，培养实验技能；
（3）采用讨论法，激发学生思考，提高问题解决能力；
（4）利用多媒体辅助教学，形象生动地展示氧气性质和实验操作过程，增强学生的直观感受。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实例，如燃烧现象，引出氧气的重要性，激发学生学习兴趣；
1.复习课本内容，整理氧气制取方法、化学反应原理、性质及应用的相关知识点，形成知识网络。
2.完成课后练习题，特别是关于氧气制取实验的操作步骤和注意事项，加深对实验过程的理解。
3.结合生活实际，举例说明氧气在自然界和日常生活中的应用，并分析其作用原理。
4.小组合作，设计一个关于氧气性质的实验方案，要求操作简便、现象明显。将实验方案以书面形式提交，内容包括实验目的、原理、材料、步骤、预期现象等。
人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握氧气的性质，包括物理性质和化学性质，了解氧气在生活中的应用。
2.让学生学会氧气的制法，掌握实验室制取氧气的原理和操作步骤。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，思考自己在实验、观察和讨论中的表现和收获，提高他们的自我认知能力和自我反思能力。
2.通过自评、互评和教师评等方式，对学生的学习效果进行评价，鼓励他们认识到自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。
3.让学生结合生活实际，思考氧气的应用和化学对社会的影响，培养他们的实践意识和应用能力。
3.通过对氧气的学习，使学生认识到化学与生活的密切关系，培养他们的实践意识和应用能力。
4.培养学生具有良好的环境保护意识，关注化学对社会和环境的影响。
5.培养学生积极向上、勇于探究的精神风貌，增强他们的自信心和自我认知能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例或实验现象，创设情境，引发学生对氧气的好奇心和兴趣，激发他们的学习动力。
在教学内容上，我紧紧围绕教材，突出氧气的性质、制法和用途等方面的知识。在教学过程中，我注重引导学生通过实验、观察、讨论等方式，深入探究氧气的性质，提高他们的实践能力和探究能力。同时，我也注重联系生活实际，让学生认识到氧气在生活中的重要作用，培养他们的实践意识和应用能力。
在教学方法上，我采用了启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我鼓励学生积极参与，提问、解答问题，培养他们的思维能力和表达能力。同时，我也注重运用多媒体教学手段，以生动形象的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案一. 教材分析氧气是人教版化学九年级上册第二单元的重要课题，主要介绍了氧气的性质、制法、用途以及与人类生活的关系。
通过学习本课题，学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的制法，认识氧气在生产、生活中的重要作用，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对氧气的性质和制法理解不深，难以将理论知识与实际应用联系起来。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验、讨论等方式，深入理解氧气的性质和用途。
三. 教学目标1.知识与技能：了解氧气的性质、制法，掌握氧气的用途；2.过程与方法：通过实验、讨论等途径，培养学生的观察能力、分析能力及实践能力；3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，认识氧气在生产、生活中的重要性，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.氧气性质的理解和应用；2.氧气的制法及实验操作。
五. 教学方法1.采用实验法、讨论法、讲授法等，以实验为主线，引导学生探究氧气的性质；2.通过案例分析、小组讨论等方式，使学生了解氧气在生产、生活中的应用；3.利用多媒体辅助教学，增强学生对氧气性质和制法的直观理解。
六. 教学准备1.实验室用具：氧气制取装置、实验药品、实验仪器等；2.多媒体课件：介绍氧气性质、制法及应用的图片、视频等；3.教学素材：相关案例、讨论题目等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示氧气的自然现象，如闪电、呼吸等，引导学生思考：这些现象与氧气有什么关系？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等，并通过实验现象展示氧气的性质。
同时，讲解氧气的制法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验氧气的制法和性质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生通过填空、问答等形式，巩固所学知识。
九年级化学人教版上册第二单元课题1空气教学设计
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学模式，设计具有启发性的问题，引导学生主动探索和思考。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解空气的组成和性质。
-开展小组合作学习，鼓励学生之间交流讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
2.教学策略：
-通过对比分析，突出空气成分的重要性，如氧气与生命活动的关系，二氧化碳与温室效应的关联。
（一）导入新课
1.利用图片、视频等资料展示我们生活的地球，蓝天白云、新鲜空气等美好画面，引发学生对空气的思考：为什么我们需要空气？空气对我们有什么作用？
2.提问：“同学们，你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”“空气中的主要成分有哪些？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.介绍科学家们对空气的研究历程，让学生了解人类对空气的认识是一个逐步深入的过程，从而引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.讲解空气的组成，介绍氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的性质和作用，以及稀有气体的存在和应用。
2.通过图表、数据等方式，让学生直观地了解空气中各成分的体积分数，加深对空气组成的认识。
3.分析空气污染物的来源、危害及防治措施，让学生明白保护空气的重要性。
4.结合实验视频和现场演示，讲解实验操作方法，强调实验注意事项，确保学生能够安全、正确地进行实验。
-空气质量指数（AQI）是如何评价空气质量的？
-本地区空气质量现状及主要污染源。
-你认为有哪些有效的措施可以改善本地区的空气质量？
4.观察实践：让学生课后观察身边的空气质量变化，记录一周的空气质量指数，分析可能的原因，并与同学分享观察心得。
5.家庭作业：鼓励学生与家长一起探讨家庭生活中节能减排的方法，共同为改善空气质量做出努力。
初三化学第二单元教案5篇
初三化学第二单元教案5篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学化学快乐课堂，中学阶段化学教学的目的是：激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的积极性，使他们树立学习化学的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学第二单元教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学第二单元教案1一、教学目标【知识与技能】了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。
【过程与方法】运用实验观察获取信息，通过归纳对信息进行加工。
体会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
【情感态度与价值观】培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。
二、教学重难点【重点】SO2的漂白性、还原性和氧化性。
【难点】通过探究实验，归纳SO2的化学性质。
三、教学用具投影仪四、教学过程第一环节：导入新课教师：同学们好，我们知道在干燥的季节里大家都希望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么?今天老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。
教师：播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。
组织学生认真观看并思考问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
教师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀?学生回答：SO2，(由此引出本节课学习的内容)教师语言：今天我们就一起来认识一下SO2。
【板书】课题3硫和氮的氧化物第二环节：新课教学1.SO2的物理性质研究教师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡_晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。
硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。
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一、学习目标
1．知道化学是一门研究物质组成与结构、性质与变化、制备与用途的学科；
2．认识化学变化的基本特征；
3．初步学会固体药品取用、试管加热等实验操作方法；
4．初步学会实验观察和分析归纳的方法；
5．初步形成“物质是变化的”观点；
6．进一步认识化学为提高人类生活做出的杰出贡献；
7．初步培养环保意识，初步树立可持续发展思想。
二、教学重点：
让学生了解化学是一门研究物质组成与结构、性质与变化、制备与用途的学科，了解化学变化的基本特征。
三、课时：1
四、教学过程：
【引入】：通过小学自然课、初中生物课的学习，我们已经知道，人体呼出的二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊，我们现在可以动手试一试，看一看向澄清石灰水中吹气有
什么现象发生。
或查阅教科书。
【引入】：在下列实验中，同学们也可按实验前、实验后的循序，观察物质的颜色和状态。
【学生活动2】：碱式碳酸铜的加热分解实验
实验一：用药匙从试剂瓶中取少量碱式碳酸铜，放在一张白纸上，轻轻压碎。
实验二：将白纸上的碱式碳酸铜加到试管中，利用教材中装置加热试管，观察实验现
【交流讨论】：同学间交流讨论如下问题：
1．活动1与活动2的实验二中发生了什么共同的变化
2．活动2中实验一与实验二中有哪些不同的现象说明了什么
【分析归纳】：1、木条折断和燃烧的实验现象；2、碱式碳酸铜压碎和加热分解实验现象。
比较得出：
1、物理变化：没有生成新物质的变化
2、化学变化：生成新物质的变化。
3、物理、化学变化的区别和联系。
区别：有没有新物质生成。
联系：物理变化中不一定发生化学变化；化学变化中一定发生物理变化。
讨论：冰---水---水蒸气。
是什么变化。
物质三态变化。
【交流讨论】：
1、通过P10的两个实验得出化学变化过程常伴随有发光、放热变色等现象。
有助于判断但
不是依据。
2、物质的性质（物质固有的一种属性，条件适宜，即可表现出来）。
3、物理性质有色态味密度等；化学性质有可燃性等。
讨论：变化和性质的区别。
变化是过程，性质是物质具有的属性。
【生活启示】：
全班交流（培养学生的口头表达能力）。
在全班交流的基础上，教师应有意识地引导学生掌握以下要点。
（1）化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
化学与我们人类的生活和生产密不可分。
我们在日常生活中处处可感受到化学为人类的生活提供了丰富的物质的基础，体验到化学对人类社会发展作出的贡献，通过分析、归纳的方法将化学对人类社会发展所作的贡献概括起来，并用自己的语言表达出来，帮助我们认识学习化学的意义。
（2）性质决定用途；但还要考虑价格、美观、环保、资源等问题。
【实践应用】P12
【小结】（略）
能力训练题
（1）物质的性质决定物质的用途。
下列用途中应用到物质化学性质的有（）
A人们可以利用煤气燃烧放出的热量煮饭、取暖
B将氢气充入气球中，使气球升到空中
C利用干冰制造出舞台的烟雾效果
（2）物质发生化学变化时，一定有（）
A.颜色变化
B.状态变化
C.发光放热现象
D.新物质生成
（3）阅读下列故事，回答问题
氢气的故事
（一）
一天，几个白人小孩正在公园里玩。
这时，一位卖氢气球的老人推着货车进来了，孩子们一窝蜂跑过去，每人买了一只色彩鲜艳的氢气球，兴高采烈地把气球放飞到空中。
一个黑人小孩站在角落里，羡慕地看着白人小孩嬉笑，因为自卑，他不敢过去和他们一起玩。
等白人小孩走远了，他才怯怯地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您可以卖给我一个气球吗”老人用慈祥的目光打量了一下他，温和地说：“当然可以！”小孩又鼓起勇气说：“我要一只黑色的。
”老人很惊讶地看了看小孩，给了他一个黑色的氢气球。
小男孩开心地拿过气球，小手一松，黑气球在微风中冉冉升起，在蓝天白云的映衬下，形成一道别样的风景。
老人一边眯着眼睛看气球上升，一边用手轻轻拍了拍小孩的肩膀，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色、形状，而是因为气球内充满了氢气。
一个人的成败，不是因为外在的东西，关键是心中有没有自信。
”这个黑人小孩，就是后来美国著名的心理医生基恩博士。
（二）
氢是宇宙间含量最丰富的元素。
法国化学家拉瓦锡发现氢元素后给它命名为Hydrogen，在希腊文中的意思就是“水之源”。
氢气在氧气中容易燃烧，释放出热量并生成水。
由于氢氧结合不会产生二氧化碳、二氧化硫、烟尘等普通化石燃料所产生的污染物，氢气被视作未来的理想清洁能源。
而利用氢能源的主要方式，将是燃料电池。
请与同学讨论，回答下列问题：
①故事（一）和故事（二）中分别绍中氢气的哪些性质其中哪些是物理性质，哪些是化学性
质
②由故事（一）和（二），你想到了什么。